高中英语新教材（人教版）的实践体会 吉林市第一中学 魏春华

高中英语新教材（人教版）的实践体会 吉林市第一中学 魏春华

一．新教材的特点

● 教材定位准确

● 知识技能形成体系

教科书的设计：●Warming up( 激发兴趣 , 激活知识 , 主动思考 ,积极参与 , 锻炼口语 )● Pre-reading( 激活知识 , 阐述看法 ,Predicting)● Reading( 阅读能力 , 学习词汇和语法 )● Comprehending( 阅读理解能力 )● Learning about language( 词汇和语法 , 发现 , 探究 , 归纳 )● Using language: reading, speaking, listening, writing( 听 , 说 , 读 , 写综合技能 ) ● Summing up( 自主学习 )● Learning tip( 学习策略 )● Reading for fun( 选择性和拓展性 )

练习册的设计 :● Listening● Talking● Using words and expressions● Using structures● Listening task( 侧重完成任务 )● Reading task( 侧重完成任务 )● Speaking task ( 侧重完成任务 )● Writing task ( 侧重完成任务 )● Project ( 侧重完成任务 )● Checking yourself( 自我评价 )

刘道义：

（ 1 ）教材不应成为控制和规范教学的“法定文化”；

（ 2 ）教材不是“圣经”；

（ 3 ）教材是服务教学的工具和材料；

（ 4 ）没有完美无缺的教材；

（ 5 ）教材不可能完全满足学生的需要。

二 . 具体的做法：( 一 ) 培训

( 二 ) 备课

( 三 ) 上课

高中英语课程的总目标：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时 , 注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化和交际能力；进一步拓宽国际视野 , 增强爱国主义精神和民族使命感 , 形成健全的情感、态度、价值观 , 为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

（ 1 ）对教材内容进行适当的补充和删减

（ 2 ）替换教学内容和活动

（ 3 ）扩展教学内容或活动步骤

（ 4 ）调整教学顺序

（ 5 ）调整教学方法

课时安排

★ （ Vocabulary ） + Warming up★ Reading (I)★ Reading (II)★ Learning about language★ Using language (Reading and Listening + Spe

aking)★ Reading and writing★ Language points★ Workbook★ Summary

Reading 第一课时：对文章的整体阅读和理解。基本步骤：1. Pre-reading ( 引起兴趣 ,激活背景知识 ,训练预测技能 )2. Fast reading( 训练 skimming 或 scanning的技巧 ;了解文章大意 )3. Careful reading ( 猜测词义 ,了解重点细节 , 理解文章结构 ,理解图表信息 ,理解指代关系 ,理解逻辑关系 ,分清事实和观点 ,理解作者意图 ,评价阅读内容 ) 4. Post-reading ( 评价性理解 ,深入挖掘 ,巩固所学 ,为写作做铺垫 )

必修一第三单元 Journey down the Mekong第一段连接词 :Ever since middle school…Two years ago…Last year… After graduating from college… Now… 第二段： stubborn第三段连接词：At first …Then…Sometimes…After…At last …

第二课时：学习文章中的词汇 ,句法及对文章更进一步的剖析和巩固。基本步骤 :1.朗读 (包括语音语调的训练 ,教材的每个单元都有专门的语音练习 ,我们把它整合到此处 ,选取某一句话或某一段话练习 ,既练了语音 ,又复习了课文 ,可谓一举两得。 )

2. 对课文的进一步赏析（用词的地道得体性，长难句分析，句与句 , 段与段的连接，写作手法，思想性及人文性）

3. 语言知识（在课文中让学生观察总结重点词汇和句型的用法，体现探究性学习和用中学的理念）

Learning about language● 重点： Discovering useful structures● 整合练习册中的 Using Structures● 练习多以现实生活中的情景为主 ●新教材的语法教学模式可概括为： 呈现—发现—归纳—实践—活用。

Using language (Reading and Listening + Speaking)

★ 选择

★ 听说或听读的综合语言实践课

★泛读

★真实情景下的说

Reading and writing （ Speaking and writing ）写作步骤：1. 构思 (Generate ideas) 2. 拟提纲 (Outline) 3. 起草 (Draft)4. 校订 (Edit) 5. 定稿 (Finalize the writing) 6. 展示 (Display) 7. 评价 (Evaluate)

Language points第一部分：把要讲解的词汇和句型编成跟本单元话题有关的短文，让学生填空并体会其在文中的用法。第二部分：逐词讲解。先给出含有该词汇用法的几个英文句子，让学生观察、总结该词的用法；然后以翻译句子，选择，完成句子，造句，编对话等形式巩固。第三部分：让学生根据所学词汇，编对话或短文，用的词越多越好。一个单元重点讲解的知识点不宜过多，更不宜单词开花，以课标和考纲词汇为主。

Workbook:●Listening● Talking● Using words and expressions● Using structures● Listening task( 侧重完成任务 )● Reading task( 侧重完成任务 )● Speaking task ( 侧重完成任务 )● Writing task ( 侧重完成任务 )● Project ( 侧重完成任务 )● Checking yourself( 自我评价 )

Summary◆课前总结

◆课上检测

◆Learning tip

◆Summing up

◆Checking yourself

◆

Test

教什么练什么，

学什么考什么。

三、需要注意的三个问题

1.做教材的主人，不做教材的奴隶

2. 以学生为主体，实施有效教学

3.加强英语教师的素质建设

学生对所教内容记住的平均率为：

教学方式 学生记住率教师讲授 5%学生阅读 10%视听并用 20%教师演示 30%学生讨论 50%学生实践 70%学生教别人 95%

三、需要注意的三个问题

1.做教材的主人，不做教材的奴隶

2. 以学生为主体，实施有效教学

3.加强英语教师的素质建设

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。

---苏霍姆林斯基

路漫漫其修远兮，

吾将上下而求索。

Thank you!