Недостойное обращение в отношении детей

Недостойное обращение в отношении детей

ОЮЛ «Союз кризисных центров» Зульфия Байсакова,

[email protected]

12 марта 2008г

Цель деятельности ОЮЛ «СКЦ»:

Развить социальную инфраструктуру на базе Кризисных центров Казахстана по вопросам защиты детей направленной на профилактику и своевременное реагирование на семейные проблемы, нарушение прав детей.

В настоящее время в Республике Казахстан

проживают 4,866 млн. детей, из них

в школах республики обучаются свыше 3 млн. учащихся,

выявлены 155 тысяч детей с ограниченными возможностями в развитии,

свыше 16 тысяч детей с девиантным поведением, на полном государственном обеспечении находятся

около 17 тысяч детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

в Центры временной изоляции и реабилитации ежегодно поступают около 10 тысяч детей, каждый из которых имеет право на заботу и защиту со стороны государства и общества.

Права ребенка

право на уважение его точки зренияправо на регистрацию рождаемостиправо на доступ к соответствующей информацииправо на семейное окружениеправо на здоровье и медицинское обслуживаниеправо на образованиеправо на досуг и культурную деятельностьправо на отправление правосудия в отношении несовершеннолетних, защиту от пыток и жестокого обращенияправо на особую защиту беспризорных детей и детейинвалидов

Работа по защите ребенка строится на подуровнях

- Предупреждения (выявление уязвимых детей и детей, находящихся под риском серьезной опасности)

- Интервенций или вмешательств (принятие мер по защите ребенка, находящегося в ситуации возможного или уже наступившего риска серьезной опасности)

- Реабилитации (помощь семье или детям, находящимся в ситуации наступившего риска серьезной опасности, для поддержания в них уверенности и чувства собственного достоинства).

Схема работы по защите прав и интересов детей

Инспектор по защите Полицейский по делам детей несовершеннолетних

Учитель Общество Родители РЕБЁНОК Семья

Врач Психолог

Воспитатель Прокурор

Следователь Социальный работник

Понятие и виды недостойного обращения с ребёнком

Недостойное обращение с ребёнком – это любое поведение по отношению к ребёнку, которое унижает его психическое или физическое благополучие, ставя под угрозу его возрастное развитие и состояние здоровья.

Проблема недостойного обращения с детьми в обществе

Её острота свидетельствует о нездоровой социально- нравственной обстановке в нашем обществе.

Реакция государства на недостойное обращение с детьми в обществе, в семье является знаковой – государство, допускающее жестокое отношение к детям, которое воспринимается, как обыденность, разлагает и общество, и семью.

Причины жестокого обращения с детьми:

отсутствие знаний о правах, отсутствие соответствующего законодательства и эффективных механизмов их реализации;

- отсутствие системы наказания агрессора и призыва его к ответственности

- отсутствие системы поддержки жертвы

традиционализм, воздействие прежних культурных ценностей и норм. Родители верят:

- что у них есть право, чтобы указывать ребенку, устанавливать правила его поведения или наказывать его

- что родители более важны и, соответственно, должны занимать более привилегированное положение в семье

- что согласно религиозным убеждениям, ребенок должен следовать за своими родителями и подчиняться им, несмотря ни на какие унижения.

Причины жестокого обращения с детьми:

- Влияние ТВ, кинематографа, видеоигры, виды спорта, где поощряется недостойное обращение и доминирование мужчины над женщинами

- Восприятие жестокого обращения среди окружающих как норму повседневной жизни (покупка фильмов, музыки и видеоигр, содержащих элементы насилия)

отсутствие политической воли;

Недостойное отношение к ребёнку подразделяют на три большие группы:

насильственные действия над ребёнком;

заброшенность ребёнка, т.е. неудовлетворение его потребностей;

чрезмерная опека ребёнка, т.е. чрезмерная защищённость.

Встречаются следующие формы недостойного обращения с ребёнком:

эмоциональная, т.е. основанная на чувствах;

физическая, т.е. телесная;психологическая, т.е. душевная;сексуальная, т.е. половая;экономическая, т.е.не создание

условий для благоприятного развития

Эмоциональное насилие

Эмоциональное насилие над ребёнком – это любое действие, которое ставит ребёнка в состояние эмоционального напряжения, подвергая опасности возрастное развитие эмоциональной жизни ребёнка.

Эмоциональным насилием считаются следующие действия по отношению к ребёнку:

изоляция, т.е. отчуждение ребёнка от нормального социального общения; угрюмость, отказ от обсуждения проблемы; «торговля запретами» (например, если ребёнок в нужное время не

вынес мусорное ведро, то за этим следует на определённое время запрет смотреть телевизор);

оскорбление ребёнка; терроризирование, т.е. неоднократное оскорбление ребёнка словами и

формирование стабильного чувства страха; поддержание постоянного напряжения, запугивание, угрозы; брань, издёвки; запугивание наказанием (например: «Если ты из школы принесёшь

двойку, то береги свою шкуру!»); моральное разложение (коррумпирование), т.е. привлечение и

принуждение ребёнка к действиям, которые противоречат общественным нормам и ущербляют ребёнка (завлечение или принуждение ребёнка к совершению краж, употреблению алкоголя или наркотиков).

Эмоциональное насилие над ребёнком можно предполагать в том случае, если есть возможность наблюдать поведение взрослого по отношению к ребёнку.

В случае, если заметите, что родитель постоянно:

предъявляет к ребёнку завышенные требования, с которыми ребёнок не в состоянии справиться;

сурово наказывает ребёнка; чрезвычайно критичен по отношению к ребёнку и

обвиняет его; злится и устрашающе ведёт себя.

Наличие эмоционального насилия можно предполагать и на основе некоторых физических и поведенческих особенностей ребёнка:

ребёнок эмоционально невосприимчив, равнодушен; он грустен, депрессивен или у него выраженная

депрессия; сосёт пальцы, монотонно раскачивается; замкнут в себе, задумчив, или, наоборот, агрессивен; «приклеивается» к любому взрослому в поисках

внимания и тепла; имеются нарушения сна, ночные приступы страха; он не проявляет интереса к играм.

И физические реакции могут отражать то, что ребёнок является жертвой эмоционального насилия. Такими реакциями являются:

ночное и/или дневное недержание мочи;

психосоматические жалобы: головная боль; боль в животе; говорит, что ему “плохо”; колет в области сердца и т.д.

замедлено физическое и общее развитие ребёнка.

Физическое насилие

Физическое насилие – это вид недостойного отношения к ребёнку, в ходе которого ребёнку умышленно причиняют телесное повреждение или не предотвращают возможности его причинения. Это система поведения, основанная на применении различных форм принуждения одного человека с целью установления и сохранения власти и контроля над другим.

ВЛАСТЬ И КОНТРОЛЬ

Использование запугивания Использование принуждения и угроз Преуменьшение, опровержение, обвинение Использование мужского преимущества Использование детей Использование изоляции Использование эмоционального насилия Использование экономического давления

Последствия физического насилия на ребенка:

ребёнок отказывается говорить боится идти домой ребёнок агрессивен по отношению к другим чувствует необоснованный страх перед чем-

либо, кем-либо (отец, дядя, темнота и т.п.) не заинтересован в личной гигиене жалуется на усталость

убегает из дома не выполняет обязанность по всеобучу

( сам не идёт в школу или родители не разрешают)

низкая самооценка, так как является жертвой насилия

Последствия физического насилия на ребенка:

Заброшенность ребёнка

это вид недостойного обращения с ребёнком, при котором ребёнок ставится в психически или физически неудобное состояние, так как его первичные потребности родитель(и) оставляют неудовлетворёнными.

Физическая заброшенность

ребёнка выражается в отсутствии действий, учитывающих потребности ребёнка, или в неверных действиях по отношению к нему.

Для примера можно привести следующие действия родителей:

ребёнка оставляют без соответствующего возрасту необходимого питания или пищу готовят непригодным для ребёнка способом, например, ребёнку до шести месяцев дают кусками пищу, которую он не в состоянии жевать и глотать;

ребёнку не меняют пелёнки; на плач ребёнка не реагируют удовлетворяющим его

потребности способом, например, забывают время кормления ребёнка, не берут его на руки, не утешают и не ищут причину плача;

ребёнка одевают не по погоде.

Эмоциональная заброшенность

Это неудовлетворение эмоциональных потребностей ребёнка.

Для примера приведён перечень действий, оставляющих ребёнка без эмоциональной заботы:

оставление ребёнка без одобрения; равнодушное отношение к нуждам ребёнка и отказ в их

удовлетворении; игнорирование ребёнка, т.е. невнимание к нему,

неуважение его как личности; нежелание эмоциональной близости (родитель не гладит

ребёнка по голове и не берёт его на руки).

Беспризорность

это уменьшение родителем или опекуном контроля или отсутствие контроля над действиями ребёнка и, связанное с этим, недостаточное чувство ответственности за физическое и психическое благополучие ребёнка, в результате чего увеличивается риск попадания ребёнка в разные опасные ситуации.

Как узнать заброшенного ребёнка? Заброшенного ребёнка можно узнать по нескольким типам

признаков. Информацию даёт внешность ребёнка, ухоженность, психосоматическое состояние ребёнка, среда жизни и т.д.

Чрезмерная забота о ребёнке

это вид недостойного обращения с ребёнком, при котором родитель или опекун излишне заботится о контроле над деятельностью ребёнка, ребёнка оставляют без соответствующей его возрасту самостоятельной деятельности, чем ставится под угрозу соответствующее его возрасту развитие личности и социальной компетентности.

В чём нуждается ребёнок

попытайся помочь нормализации отношений между родителями и ребёнком;

одобряй сделанное ребёнком и заботься о нём; своим присутствием и дружеским отношением

создай для ребёнка чувство защищённости, так как ребёнок нуждается в человеке, которому можно доверять;

при необходимости отведи ребёнка к врачу; следи за тем, как складываются отношения

ребёнка с окружающими детьми, помоги развить эти отношения.

Характерные признаки поведения заброшенного ребёнка

стереотипные движения, например, ритмичное покачивание тела (т.н. госпитализм);

ест жадно, если предлагают поесть; у него постоянное чувство голода, попрошайничает у

посторонних еду или ворует её; у ребёнка маленький прирост веса и в больнице при

получении соответствующей возрасту пищи быстро поправляется;

необычно усталый, пассивный, засыпает в окружении детей во время игры;

ребёнок замкнут, одинок, не желает общаться;

Характерные признаки поведения заброшенного ребёнка

висит на каждом взрослом, добиваясь его внимания; с удовольствием идёт вместе с чужим; ребёнок часто находится один дома или заперт в помещении; ребёнок часто в нестиранной, грязной одежде; замедлено развитие речи и движений; ребёнку не сделаны прививки, так как у родителей «нет

времен» пойти на прививку; по словам родителя, ребёнок часто «случайно» получает

травмы (падает из коляски и получает сотрясение мозга, хватается за горячий предмет, опрокидывает на себя горячую жидкость и т.д.);

неоднократно опаздывает в школу или уклоняется от школы.

Дети и подростки не желают рассказывать

это болезненно отсутствуют слова, чтобы выразить чувствуют вину и замешательство боятся быть непонятыми боятся потерять контроль при создании доверительности нуждаются во

времени не ощущают потребности, чтобы рассказать, или

считают, что уже достаточно рассказали есть кто-то другой, кому они расскажут

Почему родители не верят сказанному детьми?

не желают предавать гласности и выносить из дома проблемы своей семьи

не в состоянии воспринять случившееся как правду (ведь муж любит меня)

не оценивают случившееся с ребёнком адекватно не придают случившемуся значения (игра) не верят, так как отсутствуют прямые доказательства некуда идти сами не справятся с материальными проблемами

(зависимость от спутника жизни) моральная зависимость от мужа (модель собственной

матери)

Почему родители не верят сказанному детьми?

страх перед новой ситуацией надеются, что случившееся не повторится страх и неведение в отношении сопутствующего разводу страхи, связанные с разделом имущества и детей апатия в отношении всего угрозы мужа применить физическое насилие в отношении

членов семьи в случае обращения в правоохранительные органы

в случае развода не желают делить детей обвиняют в данной ситуации самих себя живут вместе из-за детей, будучи уверенными, что смогут в

дальнейшем их защитить

Что необходимо сделать

Провести беседу Организовать экспертизу Изолировать ребенка (в случае домашнего

насилия, проверка безопасности остальных детей)

Задержать преступника

Внешние признаки поведения детейпри физическом насилии:

замкнутое или агрессивное поведение в классе; плохая посещаемость урока или хронические опаздывания; неожиданно появившаяся небрежность в одежде,

школьных принадлежностях; эмоциональная нестабильность; частые жалобы на боль при отсутствии явных

повреждений; быстрая утомляемость в школе; ощущения безысходности, импульсивность; самое очевидное – это если у ребенка часто бывают

синяки и шрамы или необъяснимые следы телесных повреждений.

Внешние признаки поведения детейпри сексуальном насилии::

избегание сверстников; не могут демонстрировать эмпатические чувства; проблемы с обучением; проблемы в социальных взаимоотношениях; низкая самооценка; частые случаи правонарушений; страхи, связанные с поведением; нарушение сна.

Учитель, обрати внимание, если ребенок:

Сонливый по утрам Не хочет участвовать в уроках

физкультуры У него на лице или на теле имеются кровоподтеки и

прочие повреждения Имеет склонность к насилию уже в начальных

классах Рисует картинки про зло Играет в игры, не подходящих ему по возрасту Проявляет излишний сексуальный интерес

Предлагаемая модель работы школьных инспекторов по защите детей от насилия

1. Анализ причин социально опасного положения изучение условий жизни и воспитания ребенка; социальное расследование.

2. Определение основных мероприятий по оказанию помощи определение видов помощи определение форм и методов, инструментария

3. Разработка индивидуального плана по защите ребенка от насилия

4. Реализация межведомственной программы по оказанию помощи ребенку

5. Анализ результатов выполнения индивидуального плана.

Насилие в школе

проявление грубости, провоцирование, оскорбления, умышленное нанесение телесных повреждений, причинение различного ущерба, в том числе вымогательство, а также совершаемые иногда в школе изнасилование и умышленные правонарушения.

Проявления насилия в школе:

«игра», в ходе которой участники стремятся направить насилие на «жертву-стрелочника», тем самым мстя за пережитые и/или испытанные насилия;

стремление оградить себя от возможных насилий;

результат страха перед социо экономическими преобразованиями;

выражение идентифицирующего национализма через идеологию, окрашенную популизмом, и т.д.