探索学校教育信息化的途径我校教师个人主页系统的建设与应用

探索学校教育信息化的途径探索学校教育信息化的途径我校教师个人主页系统的建设与应用我校教师个人主页系统的建设与应用

泉州五中骆瑞金2004.10

什么是教育信息化？什么是教育信息化？

• 华东师范大学祝智庭教授：教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。

• 华中师范大学傅德荣教授：教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。

什么是教育信息化？什么是教育信息化？ • 上海师范大学黎加厚教授：教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。

• 全国中小学计算机教育研究中心主任王本中先生：教育信息化是两个过程，即信息技术与信息资源在教育中应用的过程；教育工作者（教师）、教育对象（学习者）的信息素养不断提升的过程。

什么是教育信息化？什么是教育信息化？

教育信息化所含要素：• 人（教师、学校管理者、学生）• 网络与多媒体技术• 教学模式与学习方式学校教育信息化是实现教育现代化的必由之路。

同时又是一项涉及硬件、软件和潜件的综合性工程。学校教育信息化的关键是要有广大教师的主动意

识和积极参与。

教育信息化是追求信息化教育的过程教育信息化是追求信息化教育的过程

• 信息技术与信息资源在教育教学中的应用过程 • 教育工作者（学校管理者、教师）和教育对象（学生）的信息素养不断提高的过程

校园网“三个方面的应用水平” • 网络环境下学校管理和对外交流的信息化水平

• 网络环境下教师教研和科研的信息化水平

• 网络环境下学生学习方式的信息化水平

建设特色教育网站建设特色教育网站

• 学校教育信息化需要有基于网络技术支撑的载体 • 建设一个具有学校特色和可靠性、实用性及安全性和

谐统一的教育网站来支持学校进行网络环境下教学模式研究和支持学校信息化可持续性发展的教育网站是一项很有意义的系统工程

• 在学校教育网站的建设与应用过程，组织和吸引广大教师的参与，将资源库建设、教育科研和信息技术培训结合起来同步进行，这是学校教育信息化推进“两大过程”提高 “三个方面的应用水平”的有效途径

• http://www.qz5z.com

一、一、建设教师的个人主页系统建设教师的个人主页系统对学校信息化建设的意义对学校信息化建设的意义 • 《数字化生存》：人们已经达成共识：计算机及其网络是

当今最先进生产力的标志，是信息时代的标志。或早或晚，无论你愿意不愿意，每一个人都将成为信息社会的一员。差别仅仅在于：愿意的命运领着走，不愿意的命运拖着走。

• 实现教育信息化，关键在教师，要使我们的教师成为信息实现教育信息化，关键在教师，要使我们的教师成为信息时代的“愿意者”，最好的途径就是在学校信息化建设中，时代的“愿意者”，最好的途径就是在学校信息化建设中，让教师成为参与者和研究者。让教师成为参与者和研究者。

• 学校信息化建设关键是要找到一种机制而且这样的机制是学校信息化建设关键是要找到一种机制而且这样的机制是在经教师的积极参与之下筛选以后，它才是最适合教师的在经教师的积极参与之下筛选以后，它才是最适合教师的需要，最利于教师信息素养的培养。需要，最利于教师信息素养的培养。

二、教师个人主页系统应具有支持网络教与学研究的较为完善的功能

（ 1）提供“模版式”创建个人主页和“自主”创建个人主页两种方式。

（ 2）个人主页中具有新闻或通告的信息发布和用于信息交流的“电子收件箱”、“交流讨论区”、“留言服务”等功能。

（ 3）通过个人主页上传各种资源的功能。（ 4）为个人主页配置“在线多媒体编辑系统”，可进行

文本、表格、视、音频、图形文件、动画的编辑以及网页链接，用于教师在线多媒体教案编辑和自由编辑个人主页的个性化页面。

（ 5）为教师个人主页配置“在线测试系统和评价分析”，结合学校的“学科题库”进行在线练习和测试。

我校自主开发的“教师个人主页系统”实现的功能主要有：

二、教师个人主页系统应具有支持网络教与学研究的较为完善的功能

（ 6）同时在线的教师间、师生间的即时交流功能。（ 7）教师通过互访主页或将其他教师的资源通过“收藏

链接”实现资源共享。（ 8）为学校资源库建设提供教育教学资源收集和整合的重要源地。

（ 9）教师的信息技术培训功能。（ 10）为学校提供教师信息化教学的管理与考评的功能。

我校自主开发的“教师个人主页系统”实现的功能主要有：

三、基于教师的个人主页系统的三、基于教师的个人主页系统的学校网络教育教学资源建设策略学校网络教育教学资源建设策略

• 资源库建设是教育信息化的核心任务，建设具有学校鲜明教育教学个性的资源库是学校教育网站的核心站点的一个重要的任务。

• 教师最接近学习者，是学习者开展学习活动的帮促者、同行者，在学习过程中起到了一定的主导作用，是课堂教学的教学组织者，也是学习资源重要的评价者。

• 经教师检索筛选的资源，最能适合学校教育教学的需要，经教师整合后创建的小型资源库，最能体现教师的教育教学个性，通过教师个人主页创建的资源库群恰能体现学校的教育教学个性。


• 我们采取的基于教师的个人主页系统的学校网络教育教学资源建设策略，为我校资源库建设探索出一条有效的途径。

• 我校具有个性的资源库，体现在“教师教育教学资源库”和“学科题库”。这些资源文件完全由我校教师自主创建，也就是说都是经教师检索筛检的，有些具有原创性。


• 我校教师利用教师个人主页，把他们所检索筛选出来的各种有用资源，进行逻辑性和系统性的分类管理，创建了许多的具有鲜明个性的小型资源库，在教育教学中应用中，便捷方便。教师通过个人主页上传各种资源纳入学校资源库，经整合后形成学校的“教师教育教学资源库”。

• “ 学科题库”资源是我校另一个特色鲜明的资源库，在教学第一线的各学科的科任教师的直接参与建设下，在学校建“学科题库”下建立了各个学科的子题库。

我们认为，经教师筛选后而建立的学科题库是具有学校教育教学个性的资源库，随着学科题库资源量的增加，在我校自主开发的“在线测试系统和评价分析”工具的支持下，师生将是学科题库资源的最大受益者。


• 资源库的“活力”源于良好的更新管理机制。我校“教师个人主页”系统和“教师教育教学资源库”、“学科题库”的紧密结合是我校资源库保持“活力”的有力保证，每个教师可以随时通过主页系统上传经他检索筛检的资源文件和题库资源，因此，我校资源库是一个时刻处于更新的资源库。

• 学校鲜明的教育教学个性是广大的教师队伍的个性，一个由广大教师队伍共建的资源库，必将是极具学校鲜明教育教学个性的资源库。我校在资源库建设采用的“基于教师个人主页的建设策略”能体现资源库建设目的，为信息技术与学科整合提供了坚实的基础。

四、基于教师的个人主页系统的四、基于教师的个人主页系统的网络环境下教与学策略与模式网络环境下教与学策略与模式

1 、利用个人主页配置的“在线多媒体编辑系统”进行在线备课。由于我校自主开发的“在线多媒体编辑系统” 能支持文本、表格、视、音频、图形文件、动画的等格式文件的在线编辑，所以教师编辑出的教案实际上可以是一个多媒体的完整课件，既可以用于课堂教学也可以作为学生异步自主学习的资源。

要充分发挥教师在线备课的功能，教师必须学习新的教学设计理论，更新教育观念，提高教学设计水平；教育技术中心要对教师进行技术方面的的培训；学校的教育教学资源库要有丰富的、可使用的资源。


2、利用个人主页配置的“在线测试系统和评价分析”，设置练习或试卷，让学生进行在线练习和测试。系统可以根据学生的答题情况，进行学生个体及整体的统计分析，能对每一道题的难度值给出统计平均值，并把相关的各种统计信息提供给老师，为教师的教学提供参考依据。

这一功能的效益，必须有题量巨大的学科资源库支持，同时要组织教师和学生的广泛应用。


3、利用个人主页配置的“交流讨论区”、“电子收件箱”、“留言服务”等功能，与学生进行网上的互动教学、网上缴交作业等，真正做到异地的不同步教与学的互动。从我校已有的 130多位教师的主页的“交流讨论区”、“电子收件箱”、“留言服务”上显现的师生网上的互动记录信息，能充分表明这一网络环境下的教与学策略正发挥着其教育功能。


4、基于上述策略的基础上，我们正在形成一种基于教师个人主页的网络环境下的教学模式，这一种教学模式的主要特征是：网络技术、网络资源与传统的课堂教学的整合。

具体地说，就是网络技术、网络资源全面介入以班级授课为基础的课堂教学（现场教学）的备课、课堂教学实施和课后练习这三个主要教学环节，应用网络教学（在线教学）这一种新教育技术和教育资源的支撑，全面优化传统课堂教学系统的各个要素，解决传统课堂教学在教学资源、异步交流、多信道交互、学生主体性发挥等方面存在的缺陷。这一教学模式的实施框架如下图：



网络环境下的课堂教学模式，直面当今课堂教学仍然是教学的主阵地这一现实，但它使课堂教学的框架结构和功能发挥更为完整丰满、全面系统，因而它在促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，培养适应信息社会发展需要的高素质人才具有重大的现实意义，在旧课程走向新课程新形势下是具有生命力的一种教学模式。

五、推动教师更好地五、推动教师更好地建设和应用个人主页的思考建设和应用个人主页的思考（1）改革传统的对教师工作评价体系，建立健全制度，将教师参加信息技术培训、应用信息技术进行教学研究纳入教师工作绩效考评的量标和工作量计算的量标。

（ 2）建立完善有效的校园网维护维修机构，保证网络正常运转，使教师真正感受到应用现代教育技术给教学工作带来的便利。

（ 3）有计划地围绕以教师个人主页功能的开发与应用专题结合现代教育技术研究课题进行培训，构建基于网络环境下的“课题、培训、教研”三位一体的教科研模式。

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