ההההה הההההה הההההההה הההה ההה ההה הההההההההההההההה- הההההההה הההההההה הההההה הההההה
Jan 02, 2016
למידה מבוססת פרויקטים
הוד אריק- טכנולוגיות ההנדסיות המגמות רכזהרצליה העברית הגימנסיה
הלמידה גישת
: בפרט הלומד ועל בכלל הלמידה על להסתכלות
, ונלמד לומד ישנו בכיתה כאשרהלומד יהיה השאלות את שישאל האדם
חקר•פרויקט•בצוות • עבודהמידע • מקורותהמורה•
- המקורי PISCOEהמודל
פרויקטים • מבוססת לעבודה כללי מודל - מעט שיניתי אותו
. החינוך מערכת לתלמידי התאמה עבור
הגדרת הצורך )או: הגדרת הבעיה(:הנושא יוצג בפני התלמידים, שיגדירו היכן הם מוצאים בעיה או צורך כלשהו
אודותיו יחקרו- ובו יעסוק הפרויקט שלהם.
איסוף מידע:
התלמידים יגלו מה עליהם לדעת על מנת לפתור את הבעיה.בשיתוף ובהנחיית המורה, יקבלו כלים לאיסוף נוסף- ולמידע נוסף שעליהם
לבדוק.
הצעת חלופות למענה על הצורך:התלמידים יציעו מספר חלופות לפתרון, בהתאם למידע אותו אספו..
בחירת הפתרון:
התלמידים ישקלו את יתרונותיו ואת חסרונותיו של כל אחד מן הפתרונות המוצעים ויחדיו יבחרו את הפתרון ואת נושא הפרויקט.
מימוש:תכנון, תכנות , המשך חקר ובנייה- כמתואר בפרק זה במסמך.
גם בחלק זה יינתן משוב- ע"י המחשב, ע"י עמיתים וע"י הלומד עצמו. אה, כן, גם ע"י המורה.
:הערכהמשוב קבוצתי אישי קבוצתי ומן המורה. במידת הצורך- חזרה לאחד הסעיפים
הקודמים.
? הנדרשות התכונות מהןלמידה • יכולת• : לחקור והרצון היכולת אינטלקטואלית ענווה•? ? :" להקשיב" תדע האם בקבוצה תעבוד כיצד חדשה מנהיגות
בשינוי הצורך
הערכה דרכיבדרכים ומגוונות שימוש הערכה שונות של
ידעקשרים לוגיים בין כלים
"שנלמדו ובין "כללים
מיפוי קשת הרעיונותחלוקה ליחידות ולתתי
יחידותניתוח בע"פ/בכתב לשינויים
מבחנים
דיאגרמות לתיאור תהליכיםנקודות ציוןבניית מחוון
מחוון להערכת עמיתים
מיומנויותחשיבה יצירתית
שיתוף פעולה יעילתקשורת )עם המחשב ועם
הלומדים האחרים(פתרון בעיות
"יצירת "סולם- התקדמות רפלקציה
מערך למידהלמידה מודרכת
יצירת אתגרים-הערכת הדרך
צפייה בעמיתים
ניתוח פרויקט מצפייה בתיאורו
העבודה באופי שנרכשו תוצריםהתקדמות כלים
פרויקטים מבוססת למידה
•. התלמיד של הלמידה בעולם המורה תפקיד•. כלומד התלמיד תפקיד• , השונים בתחומים מומחים של שוטף ליווי
. אחרים ובהיבטים ביזמות לרבות
המורה תפקיד
והדרכה • ליווי•" בדברים" סדרהפנייה•הקנייה•לחיים • הכנה•_______________•_______________
הלימודים תכנית
י • הנושא בלמידת התלמידים הצורך מן נבעעצמם.
• , ולא התלמיד אל הלימודים תכנית הבאתלהיפך.
• - , בליווי התלמידים יבנו התכנון בשלב כברלהערכת - המחוון מן חלק המורים
הפרויקט.• : לבנייה עד פרויקט בבניית ניסיון צבירת
. שלביו כל על שלם פרויקט של עצמאית
הגדרת הצורך )או: הגדרת הבעיה(:בפרויקטים הראשונים שלב ההקניה יהיה ארוך )כמובן- כתלות בנפח וברמת
החשיבה של חומר הלימוד( אך יכלול עבודה עצמית/בקבוצות.
איסוף מידע: מתן כלים לאיסוף מידע. כונן משותף )בענן + פיזי(. ספריית פרוייקטים.
הצעת חלופות למענה על הצורך:בשלבים הראשוניים המורה יציע חלופות.
בכל מקרה התלמידים יבחרו את החלופה- גם אם ברור למורה שהחלופה אינה נכונה.
בחירת הפתרון:
בניית מחוון להערכה ע"י התלמידים עצמם, עמיתיהם והמורה.
מימוש:השערה, ניסוי והסקת מסקנות.
גם בחלק זה יינתן משוב- ע"י המחשב, ע"י עמיתים וע"י הלומד עצמו. אה, כן, גם ע"י המורה.
:הערכהמשוב קבוצתי אישי קבוצתי ומן המורה. במידת הצורך- חזרה לאחד הסעיפים
הקודמים. בחינת שאלות ותהיות – כיצד ניתן לשפר את הפרויקט? על אילו
צרכים נוספים הפרויקט יכול לענות?
בניית הקבוצות
:המורה
יהיה מעורב בבניית
הקבוצות.
הלמידה תהליך
פרויקט • דרישת מסמךפרויקט • מתאר
בקבוצה הפרט ועבור הקבוצה עבור
•- עבודה תכנית מסמך - יחדיו יבנו אותה הכוללת ההערכה מן חלק שיהווה מחוון לרבות
. בקבוצה לתפקידיו בהתאם וכיחידים כקבוצה
רפלקציה•
פנימי משוב
• " עצמה המכונה י ע מידי משוב• : ובאמצעות רפלקציה באמצעות עצמית הערכה
. מראש שבנו מחווניםקבוצתי • משוב- ( , וגם אחרות מקבוצות משוב התלמידים יקבלו כן כמו
.) אחרות לקבוצות משוב יעניקו
לסיכום • המלווים המורים עם משוב שיחתהפרויקט.
הלמידה סביבת
• , , - : מחרטות מימד תלת מדפסות יכיל מכונות חדר. שונים עבודה וכלי כרסמות
•. , : וחשיבה תכנות תכנון כלי בקרה חדר•. התלמידים + לרשות מטבחון ודיאלוג חשיבה פינת•. המורים וצוות מגמה רכז משרדפתוחה • סביבה• : , הביניים חטיבות כיתות ישוכנו הסמוכות בכיתות
. - ' טכנולוגית- המדעית העתודה במסלול ח כיתות תלמידי.FLLקבוצות-
ד
הצורך הגדרת מול אל הצורך בחינת
. מידע מקורות
מידע איסוף ממקורות מידע איסוף
שונים
האפשרויות בחינת
העומדות הטכניות
התלמיד מול אל
אודות מוחין סיעור
. בחינתו- והמשך הצורך
עם התייעצות
נוספים גורמים
חלופות הצעת בסקיצות התנסות
. פתרונות של ראשוניות
סקיצות בניית
של ראשוניות
פתרונות.
החלופות היבטי בחינת
נוספים מהיבטים
פתרון בחירת הסקיצה על מעבר
על, מעבר הראשונית
מתכנית הדרוש הידע
. לה ומחוצה הלימודים
הכלים בחירת
ואופן הנדרשים
בהם השימוש
של היזמות היבטי
, כלים שנבחרה החלופה
חשיבה והמשך להצגתו
קבוצתית.
-. עבודה תכנית בניית
הדרוש - המחוון מן חלק בניית
מימוש . ובקרה, ניסוי תכנון הדרוש בניית
לחלופה.
, דיון אמת בזמן משוב
מן המתקבל במשוב
המחשב
הערכה הפתרון הערכת
הביצוע אופן באמצעות
עצמו
שיפור דרכי בחינת
למימוש.
נוספות אפשרויות בחינת
להציע יכולה שהחלופה
עבודה קבוצתי
ת
ניהול
הלומד כמלמד
שילוב אינטליגנציו
ת
שילוב מקצועו
תנוספים
ההיבטהטכנולוגימדעי- המחשב
למידה מהתנסות
של עמיתים
גאוות יחידה
עידודחשיבה יצירתית
אופן הלמידה
שאלות הארות הערות
?!