技職教育 暨 五專聯合甄選 入學方案簡介

技職教育 暨 五專聯合甄選入學方案簡介

簡報人：嶺東技術學院 郭 宗 浩 校長中 華 民 國 九 十 一 年 三 月

壹、引言

1. 綜合大學體系一、教育體系中的「三條國道」

大學

國中

高中

小學

研究所

2. 技職教育體系一、教育體系中的「三條國道」

58%42%

技職體系 綜合大學

技職教育體系校院共 86所

技術學院或科技大學

國中

五專或高中職

小學

研究所

3. 回流〈推廣〉教育體系

提供「中途上下車」的彈性學習方式，

為最主要特色。

一、教育體系中的「三條國道」

依據教育部近年統計資料顯示，最受企業界歡迎的四所學校畢業學生，其中兩所隸屬技職教育體系。四所學校依序為：

1. 成功大學

2.台北科技大學 (前台北工專 )─技職體系學校

3.台灣大學

4.台灣科技大學 (前台灣工業技術學院 )─技職體系學校

二、技職體系畢業人才頗受企業界肯定

學生方面：提供「自由意志」的選擇，不必像過去一樣勉強自己， 一窩蜂去擠所謂「明星學校」、「明星科系」的窄門。學校方面：可斟酌系科特色，自行決定選才方式 (如藉由面試、第 二階段考試、加權計分等 )，自行訂定入學標準。

1. 公平認知多元化超越技術層次的公平 ( 聯考 ) ，追求理念層次的公平觀念，讓不同才能與性向的學生，能有同等入學的機會。

學校可採用推薦甄試、聯合登記分發，以及第二階段的面試等多元方式選擇學生。

2. 入學方式多元化

3.自主彈性多元化

三、多元化入學的目標

貳、多元入學的利多

一、學校或許未必能招收傳統所謂的「一流」 學生，卻能吸引更具「熱情」、喜愛就讀 的學生。

二、學校擁有「全方位取才」的機會，舉凡曾 經擔任社團、班級幹部，競賽成績優異等 傑出表現的學生，都可以受到就讀學校的 推薦

四、「一試定終身」的考試將走入歷史，學生

入學機會增多，潛能發展的空間無限寬廣。

三、引導學校「教學正常化」，奠定五育並重

的「全人教育」基礎。

參、九十一學年度五專多元化入學的重點

九十一學年度中區五專聯合甄選計有 14 所學校 招生名額共 4916名 (含原著民 51名 ) 佔招生總名額 70%

甄選名額

一、推薦甄選

第一階段 甄選採計九十一年國中學生第一次 基本學力測驗成績

甄選方式與時間

第二階段甄選由各委員學校自由決定

一、推薦甄選

北、中、南三區同日辦理現場登記分發或放榜 日期： 91 年 5 月 29 日至 6 月 4 日 14 所學校均採現場登記分發

登記分發與放榜

二、聯合登記分發

由國立台中技術學院主辦採計國中基本學力測驗第一次或第二次成績

五科測驗總成績為 300 分 聯合登記分發時間： 91/7/24

第一次： 91/5/11 及 91/5/12第二次： 91/6/22 及 91/6/23

三、特定對象學生入學依「相關招生辦法及規定」辦理

技優生

原住民

運動績優生

身心障礙學生

僑生

「特定對象學生」：

四、結語

四、結語

一、教育部大力輔導專科學校改制技術學院，技術學院 改名科技大學的目的，在於希望帶動高科技產業升 級，提供高級技職人力資源，滿足企業界的人力需 求。

二、多元化入學充分提供學生適才、適性的入學機會； 學校選才具有彈性與自主精神。

四、結語

三、實施多元化入學，希望促進教學正常化，建立 「激發潛能、實踐自我」的正確教育理念。

四、期盼所有關心教育改革的人，都能抱持寬容的雅量 與智慧，共同為下一代設計最優質的教育環境。讓 教育更成功、學生更快樂、家長更放心，社會更繁 榮。

簡報完畢 敬請指導