Активизация мыслительной деятельности на уроках Активизация мыслительной деятельности на уроках математики во время устного счёта. математики во время устного счёта. Учителя начальных классов Учителя начальных классов Криуленко Натальи Викторовны Криуленко Натальи Викторовны
35
Embed
Активизация мыслительной деятельности на уроках математики во время устного счёта.
Активизация мыслительной деятельности на уроках математики во время устного счёта. Учителя начальных классов Криуленко Натальи Викторовны. - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Активизация мыслительной деятельности на уроках Активизация мыслительной деятельности на уроках
математики во время устного счёта.математики во время устного счёта.
Учителя начальных классовУчителя начальных классов
«Если ученик в школе не «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет то в жизни он всегда будет подражать, копировать, так подражать, копировать, так как мало таких, которые как мало таких, которые научившись копировать, научившись копировать, умели сделать умели сделать самостоятельное приложение самостоятельное приложение этих сведений»этих сведений»
Две стороны назначения математики: Практическая Духовная Количественная форма Развитие мышления продуктивной деятельности человека
«Активизация мыслительной «Активизация мыслительной деятельности деятельности нана уроках математики уроках математики во время устного счета»во время устного счета»
Активизировать – значит побудить к Активизировать – значит побудить к активности, усиливая деятельность.активности, усиливая деятельность.
Исходя из этого ведущая идея моей Исходя из этого ведущая идея моей деятельности – максимально деятельности – максимально раскрыть перед ребенком спектр раскрыть перед ребенком спектр приложений математических знаний, приложений математических знаний, через активизацию мыслительной через активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроках деятельности учащихся на уроках математики, во время устного счета, математики, во время устного счета, что и является моей темой по что и является моей темой по самообразованию.самообразованию.
Цель:Цель:
Повышать уровень Повышать уровень вычислительных навыков вычислительных навыков учащихсяучащихся
Задачи:Задачи:
1.Развивать мыслительную 1.Развивать мыслительную деятельность учащихся.деятельность учащихся.
На каждом уроке математики На каждом уроке математики необходимо выделять 5 – 10 необходимо выделять 5 – 10 минут, для проведения минут, для проведения упражнений в устных упражнений в устных вычислениях, вычислениях, предусмотренных предусмотренных программой каждого класса.программой каждого класса.
Устный счет – это этап Устный счет – это этап урока, он имеет свои задачи:урока, он имеет свои задачи:
Воспроизводство и корректировка Воспроизводство и корректировка определенных ЗУН учащихся, определенных ЗУН учащихся, необходимых для их необходимых для их самостоятельной деятельности на самостоятельной деятельности на уроке или осознанного восприятия уроке или осознанного восприятия объяснения учителя.объяснения учителя.
Контроль учителя за состоянием Контроль учителя за состоянием учащихся.учащихся.
Психологическая подготовка Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового учащихся к восприятию нового материала.материала.
Формы восприятия устного Формы восприятия устного счета могут быть такими:счета могут быть такими:
Обратная связь (Обратная связь (показ ответов с показ ответов с помощью карточекпомощью карточек))
Задания по вариантам Задания по вариантам ((обеспечивает самостоятельностьобеспечивает самостоятельность))
Упражнения в форме игры.Упражнения в форме игры. Навыки устных вычислений Навыки устных вычислений
формируются в процессе формируются в процессе выполнения учащимися выполнения учащимися разнообразных упражнений. Я разнообразных упражнений. Я выделила основные виды:выделила основные виды:
- вставь числа, при которых верна каждая запись: - 111 х * > 666; 623 х * < 6 230 - сравни и подними карточку со знаками <, >, = - 99 999 и 100 000, 157 и 137 - Х – 315 и Х – 415; Х + 205 и 502 + Х - сравни и поставь знаки - 6т 20кг….6т 2ц 3сут 10ч….190ч 245ч…. 4сут 5ч
Решение уравненийРешение уравнений
- простейшие уравнения:простейшие уравнения:- Х + 2 = 10Х + 2 = 10- и более сложныеи более сложные- 84:Х = 6 х 7 84:Х = 6 х 7
Уравнения прелагаю в разных формах: - решите уравнение 24 : Х = 6 - из какого числа надо вычесть 26, чтобы получить 50? - найдите неизвестное число: 12 – Х = 12 – 2 - я задумала число, умножила его на 5 и получила 85. Какое число я задумала? - среди этих уравнений выберите только те, которые решаются делением: Х : 9 = 9 000 100 х Х = 6 800 101 : Х = 1 Х х 5 = 4 500 7 000 : Х = 100 Х : 1 = 999
Решение задачРешение задач
«Что значит владение «Что значит владение математикой? Это есть умение математикой? Это есть умение
решать задачи, при чем не только решать задачи, при чем не только стандартные но и требустандартные но и требу
ющие известной независимости ющие известной независимости мышления, здорового смысла, мышления, здорового смысла, оригинальности, оригинальности, изобретательности.» Д. Пойаизобретательности.» Д. Пойа
Предлагаю простые, составные задачи: - В магазине было 26 кукол. Несколько кукол купили. Осталось 20 кукол. Сколько кукол купили? - Доктор Айболит приготовил для мартышек 13 пилюль от кашля, а от боли в животе на 7 пилюль больше. Сколько всего пилюль приготовил доктор Айболит для мартышек? Задачи с недостающими данными: Решите задачу: - В школьном саду росли деревья: 8 яблонь и 14 груш. Сколько всего килограммов яблок и груш собрали школьники? Это неправильная задача. - Можно ли ее сделать правильной? (можно, если поставить другой вопрос.) - Какой? ( сколько деревьев посадили школьники?)
Определи, где задача, а где Определи, где задача, а где нет.нет.
На верхней На верхней полке На верхней На верхней полке
полке 30 книг, 30 книг, а на нижнейполке 30 книг, 30 книг, а на нижней
а на нижней на на 12 книг меньше.а на нижней на на 12 книг меньше.
12 книг меньше. Сколько книг на12 книг меньше. Сколько книг на
нижней полке?нижней полке?
Задачи геометрического Задачи геометрического характерахарактера
- Длина прямоугольника = 12см,Длина прямоугольника = 12см,
а ширина в 2 раза меньше. Найди а ширина в 2 раза меньше. Найди ширину прямоугольника.ширину прямоугольника.
- Определи периметр данного Определи периметр данного прямоугольника.прямоугольника.
- - Чему равна площадь данного- Чему равна площадь данного
прямоугольника? прямоугольника?
Эффективность развития математических способностей у учащихся невозможна без использования в учебном процессе:
задач на сообразительность; задач-шуток; математических ребусов; кроссвордов; головоломок; логических задач.
В устный счет включаю следующие задания: - Вставь математические знаки так, чтобы равенство было верным. Можно использовать скобки, а две рядом стоящие цифры считать числом. 2 4 6 = 1 2 4 6 = 4 2 4 6 = 20 2 4 6 = 2 2 4 6 = 14 2 4 6 = 48 - Поставь цифры вместо * 4 8 * * 5 * 5 2 * 2 * х 7 - 3 * 3 * + * 5 4 8 ------------ ------------- --------------- * * 16 2 2 2 2 4 2 * 6 - Арбуз и еще половина такого же арбуза, весят вместе 9кг. Сколько весит один арбуз? - Из трех братьев Миша был выше Вити, а Витя выше Димы. Кто выше, Дима или Миша?
Материал геометрического Материал геометрического характерахарактера
А
В
СD
Е
Сколько треугольников на чертеже?Назови треугольники с вершиной В.Вы получили предложение превратить этот треугольник в четырехугольник. Ваши действия.
Качество знаний по математике Качество знаний по математике отражено в таблицеотражено в таблице