Особенности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста (на примере анализа речи воспитанников МАДОУ д/с «Теремок» п. Селенгинск) МАОУ «Селенгинская гимназия» Выполнила: Ткачева Лидия, ученица 10 А класса Научный руководитель: Сутурина Любовь Серафимовна, учитель русского языка
23
Embed
МАОУ « Селенгинская гимназия» Выполнила: Ткачева Лидия, ученица 10 А класса
МАОУ « Селенгинская гимназия» Выполнила: Ткачева Лидия, ученица 10 А класса Научный руководитель: Сутурина Любовь Серафимовна, учитель русского языка. - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Особенности грамматического строя речи детей старшего дошкольного
возраста (на примере анализа речи
воспитанников МАДОУ д/с «Теремок» п. Селенгинск)
МАОУ «Селенгинская гимназия»
Выполнила: Ткачева Лидия, ученица 10 А классаНаучный руководитель: Сутурина Любовь Серафимовна, учитель русского языка
УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА:
- умение общаться со взрослыми и сверстниками; - умение отстаивать свое мнение; - широкий круг общения.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
выявление и анализ нарушения грамматического строя устной речи старших дошкольников МАДОУ д/с «Теремок»
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: - на основе изучения теоретических источников дать
характеристику связной речи детей дошкольного возраста; - рассмотреть понятие и сущность грамматических ошибок
в устной речи старших дошкольников; - провести практическое изучение речи старших
дошкольников; - определить особенности грамматических ошибок на
практическом примере; - разработать информационный материал для
совершенствования речи дошкольников.
ГИПОТЕЗА:
правильное моделирование ребенком речевого высказывания зависит от грамотной речи взрослых, их помощи ребенку в овладении определенными языковыми закономерностями.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: УСТНАЯ РЕЧЬ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШИХ ГРУПП МАДОУ Д/С «ТЕРЕМОК»
предмет исследования: грамматические ошибки в устной речи названных дошкольников
УСВОЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Грамматика – это наука о строе языка, его законах, она представляет собой «систему систем», объединяющую словообразование, морфологию, синтаксис.
«ГРАММАТИКА РАЗВИВАЕТ САМОСОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА»
К.Д. УШИНСКИЙ
Грамматика – логика языка.
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ РЕБЕНКА ЗАВИСИТ ОТ СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОЙ ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЫ Проблемой формирования грамматически правильной речи
у детей дошкольного возраста занимались - Е.Н. Водовозова; - А.Н. Гвоздев; - Л.С. Пешковский; - А.С. Симонович; - Е.И. Тихеева; - К.Д. Ушинский; Н.К. Крупская; - Ф.А. Сохин; - Е.А. Флерина.
- ОБЩИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА (РАЗВИТИЕМ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, СОСТОЯНИЕМ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ);2. ТРУДНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИМ СТРОЕМ ЯЗЫКА (МОРФОЛОГИЕЙ, СИНТАКСИСОМ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕМ) И УРОВНЕМ ЕГО УСВОЕНИЯ;3. ЗАПАС ЗНАНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ И ОБЪЕМОМ СЛОВАРЯ, А ТАКЖЕ СОСТОЯНИЕМ РЕЧЕВОГО АППАРАТА И УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ;4. НЕБЛАГОПРИЯТНОЕ ВЛИЯНИЕМ ОКРУЖАЮЩЕЙ РЕЧЕВОЙ СРЕДЫ (ПРЕЖДЕ ВСЕГО НЕПРАВИЛЬНОЙ РЕЧЬЮ РОДИТЕЛЕЙ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ);5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬЮ, НЕДОСТАТОЧНОЕ ВНИМАНИЕМ К ДЕТСКОЙ РЕЧИ.
1. УСВОЕНИЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ, ГДЕ ПОКАЗАТЕЛЯМИ БЫЛИ:- УМЕНИЕ СОГЛАСОВЫВАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ И ЧИСЛЕ;- СОГЛАСОВАНИЕ СЛОВ В ПАДЕЖЕ, ПОНИМАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПРЕДЛОГАМИ (В, НА, ПОД, ОКОЛО);- УСВОЕНИЕ ФОРМЫ РОДИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА.2. УСВОЕНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ:- УМЕНИЕ ПРАВИЛЬНО НАЗЫВАТЬ ЖИВОТНЫХ И ИХ ДЕТЕНЫШЕЙ В ЕДИНСТВЕННОМ И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ;- УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО - ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ.3.УСВОЕНИЕ НАВЫКОВ В ОБЛАСТИ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ (СИНТАКСИС): - УМЕНИЯ УПОТРЕБЛЯТЬ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ: КАКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРЕОБЛАДАЮТ В РЕЧИ ДЕТЕЙ, КАКОЙ ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ;- УПОТРЕБЛЕНИЕ РОДА И ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, СОГЛАСОВАНИЕ С ДРУГИМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ;- УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ;- СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ;- ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ДРУГИХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.
В своих наблюдениях я обращала внимание на следующие моменты в речи детей:
Примеры грамматических ошибок в речи детей№ п/п
Грамматические ошибки Процентное соотношени
е1. Неправильные окончания имен существительных
- унификация окончаний родительного падежа множественного числа существительных, сведение всего их многообразия к окончанию -ов (-ев) по типу столов: карандашов, дверёв, ежов, этажов, куклов, девочков, руков, дверев, лошадев;
60,4 %
2 родительный падеж, единственное число: у кукле, у маме, у сестре; 18 %3 предложный падеж неодушевленных имен существительных мужского рода: в лесе,
в носе, в саде; 59 %
4 склонение несклоняемых имен существительных: на пальте, кофий, кофию, на пианине, в кине;
75 %
5 образование множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных: ягнёнки, котёнки, жеребёнки, свинёнки;
67 %
6 изменение рода существительных: большой яблок, купи мороженую, одеяла разорвалась;
Примеры грамматических ошибок в речи детей№ п/п Грамматические ошибки Процентн
ое соотношен
ие10 Неправильная образование глагола префиксальным способом
- Видишь, как я хорошо приудобился.- Вот какой пузырь я выпузырила.- Собака пасть разинула, а потом зазинула.- Никак не могу распонять, что нарисовано на этой картине.- Я помнил, помнил, а потом отпомнил.- Я заразился, а потом отразился (выздоровел)- Как улица обснегилась!
32 %
11 Неправильная форма причастий: сломатая, оборватая, сошитая; 46 %
12 Образование сравнительной степени прилагательного: ярчее, чистее, хужее, красивше, плохее, долге;
53,5 %
13 окончания местоимений в косвенных падежах: у мене болят уши, у тебе новая платья, в этим кармане;
12,7 %
14 Склонение числительных: двое домов, с двумями, идите по двоим, стотая (сотая). 23 %
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ В РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШИХ ГРУПП МАДОУ Д/С «ТЕРЕМОК»
Категория 10.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
окон. сущ. Р.п. мн.ч оконч. сущ. Р.п. ед.ч.П.п. неод.сущ. М.р.склон. несклон. им. Сущ.мн.ч. дет. Жив.изм. рода сущ.повел. накл.гл.изм. основы гл.спряж. гл.образ. гл. префик. Спос.неправ. форма прич. срав. степ. прил.окон. мест. в косв. п.
Уровень сформированности грамматической грамотности воспитанников старших групп МАДОУ д/с «Теремок»
Уровень сформированности грамматической грамотности воспитанников старших групп МАДОУ д/с «Теремок»
старшая группа "Солнышко"
оптимал. ур.
допустимый ур.
низкий ур.
«Слово - есть первый признак сознательной разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя
мира»К.С. Аксаков
1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА - ОДНА ИЗ ВАЖНЕЙШИХ ЗАДАЧ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ. ОТ ПРАВИЛЬНОГО ПОДХОДА ВЗРОСЛОГО К РЕШЕНИЮ ДАННОЙ ЗАДАЧИ ЗАВИСИТ НЕ ТОЛЬКО РАЗВИТИЕ РЕЧИ КАЖДОГО РЕБЕНКА, НО И ЕГО ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ.2. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ГРАММАТИКЕ ДОВОЛЬНО СЛОЖНЫЙ ПРОЦЕСС, ОН ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ НЕ ТОЛЬКО ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ, НО И ИСПРАВЛЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК, ВОЗНИКАЮЩИХ КАК СЛЕДСТВИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ.3. ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ ДЕТЕЙ ЗАВИСИТ ОТ НАЛИЧИЯ ПРАВИЛЬНОГО ОБРАЗЦА.