Психологические особенности младшего школьного возраста

Психологические Психологические особенности младшего особенности младшего школьного возрасташкольного возраста

ПланПлан1.1. Социальная ситуация Социальная ситуация

развитияразвития

2.2. Ведущая деятельностьВедущая деятельность

3.3. Общение со Общение со сверстникамисверстниками

4.4. Личностная сфера Личностная сфера

5.5. Познавательная сфера Познавательная сфера

6.6. Предподростковый Предподростковый кризискризис

6/7 – 10 6/7 – 10 летлет

2 часа

1. Социальная ситуация 1. Социальная ситуация развития младших развития младших школьниковшкольников Перестраиваются отношения с Перестраиваются отношения с

связи с поступлением школу: связи с поступлением школу: новые требования и права новые требования и права

Система «ребенок - взрослый» Система «ребенок - взрослый» дифференцируется: «ребенок-дифференцируется: «ребенок-учитель» и «ребенок-учитель» и «ребенок-родитель»родитель»

Авторитет родителей Авторитет родителей отодвигается на второй планотодвигается на второй план

Игра постепенно вытесняется Игра постепенно вытесняется учебной деятельностьюучебной деятельностью

Изменяется режим дня – Изменяется режим дня – однообразныйоднообразный

Из старших в д/с становятся Из старших в д/с становятся младшими в школемладшими в школе

Социальная ситуация Социальная ситуация развития младших развития младших школьниковшкольников

В жизни ребенка В жизни ребенка появляется оценка. появляется оценка. От нее зависит От нее зависит отношение к отношение к ребенку:ребенку:

учителейучителей родителейродителей одноклассниководноклассников

2. Ведущая 2. Ведущая деятельность младших деятельность младших школьниковшкольников

Учебная

Цель: познание окружающего мира

Содержание: усвоение определенной системы знаний

Предмет: сам ребенок

Особенности учебной Особенности учебной деятельностидеятельности

Не дана в готовом виде, а Не дана в готовом виде, а формируется постепенно в виде формируется постепенно в виде умений учитьсяумений учиться

Направлена на удовлетворение Направлена на удовлетворение познавательных потребностейпознавательных потребностей

Самый регламентированный вид Самый регламентированный вид деятельности, обязательный и деятельности, обязательный и результативныйрезультативный

Коллективная деятельностьКоллективная деятельность Изменяется с возрастом детей Изменяется с возрастом детей Ребенок получает удовольствие от Ребенок получает удовольствие от

результата, а не от процессарезультата, а не от процесса

Структура учебной Структура учебной деятельности деятельности

Учебные действия

Учебная ситуация (задача) - подлежащий усвоению способ действия

Контроль

Оценка Задача учителя – сформировать

все компоненты

Значительно расширяется

Обусловлено успеваемостью

3. Общение со 3. Общение со сверстникамисверстниками

1 класс: «Я 1 класс: «Я и учитель»и учитель»

Каждый сам Каждый сам по себепо себе

Активные Активные ученики ученики захватывают захватывают инициативу инициативу

3-4 класс: «Мы и 3-4 класс: «Мы и учитель» учитель»

Авторитет учителя Авторитет учителя падаетпадает

Начинают Начинают складываться складываться личные отношения личные отношения и микрогруппыи микрогруппы

Дружба младших Дружба младших школьниковшкольников

7-8 лет - 7-8 лет - внешние внешние причины:причины:

сидят за одной сидят за одной партойпартой

живут в одном живут в одном домедоме

Легко возникает, Легко возникает, но не прочна: но не прочна: эгоцентричнаэгоцентрична

«С другом «С другом весело» весело»

9-11 лет – 9-11 лет – внутренние внутренние причины: причины:

привлекают привлекают качества качества личности:личности:

добротадоброта внимательностьвнимательность самостоятельностсамостоятельност

ьь уверенность в уверенность в

себе себе «Друг помогает» «Друг помогает»

Выбор определяется

4. Личностная сфера 4. Личностная сфера младшего школьникамладшего школьника

ДоверчивыДоверчивы ИсполнительныИсполнительны Склонны к Склонны к

подражаниюподражанию ПослушныПослушны СтарательныСтарательны МалоконфликтныМалоконфликтны Реактивны Реактивны

(готовность к (готовность к действию)действию)

ВосприимчивыВосприимчивыВсе эти качества Все эти качества

способствуют способствуют началу обученияначалу обучения

полученииполучении высокой оценкивысокой оценки

сопереживании

взаимопонимании

превосходстве и признании

игреколлективе

общении

познании нового

Учеба влияет на развитие Учеба влияет на развитие мотивациимотивации

Поощрения за Поощрения за успехиуспехи

Адекватная Адекватная самооценкасамооценка

Высокий уровень Высокий уровень притязанийпритязаний

Ценят: основные Ценят: основные уроки, правила, уроки, правила, дисциплинудисциплину

Наказания за Наказания за неудачинеудачи

Низкая Низкая самооценкасамооценка

Низкий уровень Низкий уровень притязанийпритязаний

Ценят: рисование, Ценят: рисование, пение, каникулы, пение, каникулы, перемены перемены

Мотив достижения успехов Мотив избегания неудач

Сильные ученики Слабые ученики

Чувство долга

СамосознанСамосознаниеие

осознание себя как осознание себя как субъекта познания субъекта познания - - Я-образЯ-образ ученика: ученика:

самоуважениесамоуважение чувство чувство

собственного собственного достоинствадостоинства

чувство чувство компетентностикомпетентности

Развитие рефлексии

Внутренняя позиция школьника

Изменяется самооценка и Изменяется самооценка и уровень притязаний уровень притязаний

Эмоциональная сфераЭмоциональная сфера Появляется сдержанность и Появляется сдержанность и

контроль в проявлении контроль в проявлении эмоцийэмоций

Возникает эмоциональная Возникает эмоциональная децентрациядецентрация

Эмоциональная Эмоциональная впечатлительность, впечатлительность, отзывчивостьотзывчивость

Развиваются чувства: Развиваются чувства: ответственности, долга, ответственности, долга, товарищества, довериятоварищества, доверия

Успехи в учебе вызывают Успехи в учебе вызывают эмоции радости и интересаэмоции радости и интереса

Чувство ответственности Чувство ответственности приводит к страху приводит к страху несоответствия нормам: несоответствия нормам: сделать не тосделать не то

Школофобия – страх Школофобия – страх опоздать, отвечать, опоздать, отвечать, контрольныхконтрольных

5. Познавательная 5. Познавательная сфера младшего сфера младшего школьникашкольника

МоторикаМоторика Крупные мышцы Крупные мышцы

опережают опережают развитие развитие мелких: мелких: сильные сильные размашистые размашистые движения движения выполняются выполняются лучше, чем лучше, чем мелкие, точныемелкие, точные

Проблема Проблема леворукостилеворукости

ВосприятиеВосприятие

Появляется Появляется синтезирующее синтезирующее восприятие восприятие

Малая Малая дифференцированность – дифференцированность – сохраняется сохраняется ситуативность и ситуативность и слитность слитность

Непроизвольность – Непроизвольность – воспринимают не самое воспринимают не самое главное, а то, что ярко главное, а то, что ярко

Затруднено восприятие Затруднено восприятие объемных фигуробъемных фигур

ВниманиеВнимание Преобладает Преобладает

непроизвольное внимание непроизвольное внимание – не замечают главного– не замечают главного

Сохраняется небольшой Сохраняется небольшой объем, малая объем, малая устойчивость, слабая устойчивость, слабая концентрацияконцентрация

Затруднено Затруднено распределение внимания распределение внимания и его переключение и его переключение

Внимание Внимание поддерживается поддерживается мышлениеммышлением

ПамятьПамять Увеличивается объем Увеличивается объем Улучшается Улучшается

прочность и быстрота прочность и быстрота Ребенок начинает Ребенок начинает

осознавать особую осознавать особую мнемическую задачумнемическую задачу

Овладевает Овладевает приемами приемами запоминаниязапоминания

Развивается в двух Развивается в двух направлениях: направлениях:

произвольности и произвольности и осмысленностиосмысленности

МышлениеМышление 1-2 класс - наглядно 1-2 класс - наглядно

образноеобразное 3-4 – словесно-3-4 – словесно-

логическоелогическое Развиваются Развиваются

мыслительные мыслительные процессы: анализ, процессы: анализ, синтез, сравнение, синтез, сравнение, аналогия, аналогия, умозаключение умозаключение

Формируются научные Формируются научные понятияпонятия

Возникает Возникает представление о представление о сохранении количества сохранении количества (опыты Пиаже)(опыты Пиаже)

становится ведущей

становится ведущей

познавательной функцией

познавательной функцией

Стадия конкретных операций

Речь Речь Изучение речи Изучение речи

становится становится целенаправленной целенаправленной деятельностьюдеятельностью

Развивается Развивается письменная речь:письменная речь:

- более сложная- более сложная - требует - требует

продуманного продуманного построения фразпостроения фраз

Обогащается Обогащается словарьсловарь

конфликтыс учителями

стремление к нарочитой взрослости

отрицательное отношение

к учебе

Внутреннее содержаниеВнутреннее содержание Рефлексивный оборот на себяРефлексивный оборот на себя Кризис самооценки Кризис самооценки Мотивационный вакуум: мотивация занять Мотивационный вакуум: мотивация занять

новую социальную позицию исчерпана, а новую социальную позицию исчерпана, а познавательные мотивы не сформированыпознавательные мотивы не сформированы

Внешнее проявление:Внешнее проявление: