“ 网络环境下教学模式与教学设计 ” 研讨会总结报告

““ 网络环境下教学模式与教学设网络环境下教学模式与教学设计”计”研讨会总结报告研讨会总结报告

谢幼如 教授谢幼如 教授

华南师范大学教育技术研究所华南师范大学教育技术研究所E-mail: E-mail: [email protected]

020-85214385020-85214385 （办）、（办）、 8521421485214214 （传真）（传真）

内容内容一、会议概述一、会议概述二、会议特点二、会议特点三、强调的几个问题三、强调的几个问题四、下一阶段工作与管理四、下一阶段工作与管理

一、会议概述一、会议概述（一）基本情况（一）基本情况

到会地区：到会地区： 26 26 个省（直辖市、自治区）个省（直辖市、自治区） 人数：人数： 234234 人人

到会单位：到会单位： 8282 所中学； 所中学； 6868 所小学；所小学； 1111 个省（直辖市）电教馆研究人员个省（直辖市）电教馆研究人员

（二）各课题情况（二）各课题情况11 、中央电化教育馆“学与教”总课题专项课题、中央电化教育馆“学与教”总课题专项课题

“基于网络环境下的教学模式和教学设计的理“基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究”论与实践研究”

立项学校：立项学校： 156156 所 到会学校：所 到会学校： 145145 所所22 、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题

“网络教学的设计与评价研究”“网络教学的设计与评价研究” 立项学校：立项学校： 3838 所 到会学校：所 到会学校： 2828 所所33 、教育部基础教育司重点项目“学科‘四结、教育部基础教育司重点项目“学科‘四结

合’教学改革试验研究”（广东省）合’教学改革试验研究”（广东省） 立项学校：立项学校： 3030 所 到会学校：所 到会学校： 2525 所所

二、会议特点二、会议特点内容丰富内容丰富主题明确主题明确效果显著效果显著

会议活动内容会议活动内容大会报告大会报告大会发言大会发言现场观摩研究课现场观摩研究课说课说课成果展示成果展示经验交流经验交流

成果展示情况成果展示情况 中学组：中学组： 广东、四川、浙江、河南、福建等地广东、四川、浙江、河南、福建等地 生物、数学、英语、地理等学科生物、数学、英语、地理等学科 的课例、网络（多媒体）教学资源的课例、网络（多媒体）教学资源

小学组：小学组： 广东、上海、浙江、福建等地广东、上海、浙江、福建等地 语文、自然、英语、美术等学科语文、自然、英语、美术等学科 的课例、网络（多媒体）教学资源的课例、网络（多媒体）教学资源

会议的主题会议的主题围绕“网络环境下教学模式与教学设计”，按照围绕“网络环境下教学模式与教学设计”，按照 模式（思想）—方法—设计—资源—评价模式（思想）—方法—设计—资源—评价 的线索组织培训，提供如下几个报告：的线索组织培训，提供如下几个报告：

11 、、 WBLWBL 的模式、设计与评价研究的模式、设计与评价研究22 、网络环境的专题教学设计、网络环境的专题教学设计33 、基于专题学习的网络资源建设、基于专题学习的网络资源建设44 、网络环境下的课堂教学评价、网络环境下的课堂教学评价

会议的主题会议的主题网络环境下专题教学模式网络环境下专题教学模式 与教学设计的研究与教学设计的研究

做什么？做什么？ 怎么做？怎么做？

效果显著效果显著11 、转变观念、转变观念 对待课题研究的观念对待课题研究的观念 网络教育应用的观念网络教育应用的观念 网络资源建设的观念网络资源建设的观念22 、学习方法、学习方法 教学模式研究的方法教学模式研究的方法 专题教学设计的方法专题教学设计的方法 课堂教学评价的方法课堂教学评价的方法33 、明确任务、明确任务 开展专题教学研究（专题研究方案、专题教学设计、 开展专题教学研究（专题研究方案、专题教学设计、 专题网络资源、专题教学实践、专题教学评价、专题专题网络资源、专题教学实践、专题教学评价、专题 研究报告、专题研究论文等）研究报告、专题研究论文等）

三、强调的几个问题三、强调的几个问题11 、研究专题的选择、研究专题的选择22 、对教学模式的认识、对教学模式的认识33 、对教学设计的理解、对教学设计的理解

11 、研究专题的选择、研究专题的选择基于某一学科的教材内容基于某一学科的教材内容参考参考 WBLWBL 研究的具体内容研究的具体内容（ （ WBLWBL 的相关理论、支持条件、教学模式、的相关理论、支持条件、教学模式、教学设计、教学评价）教学设计、教学评价）

考虑当地的实际情况考虑当地的实际情况发挥学校的特色优势发挥学校的特色优势

22 、对教学模式的认识、对教学模式的认识教学模式的特点教学模式的特点衡量网络教学模式的指标衡量网络教学模式的指标

教学模式的含义教学模式的含义

教学模式是指在一定的教育思想、教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结之间的稳定关系和活动进程的结构形式。构形式。

教学模式的理解教学模式的理解

理论与思想 理论与思想 环境与资源 环境与资源 关系与结构 关系与结构

教学模式的特点：教学模式的特点：

特殊性特殊性操作性 操作性 发展性 发展性 优越性优越性

衡量网络教学模式的指标衡量网络教学模式的指标网络资源的利用网络资源的利用自主协作的方式自主协作的方式学生能力的培养学生能力的培养

33 、对教学设计的理解、对教学设计的理解教学设计做什么教学设计做什么教学设计的应用教学设计的应用网络教学设计的特点网络教学设计的特点

教学设计做什么教学设计做什么教学目标的分析教学目标的分析教学策略的确定教学策略的确定 情境创设情境创设 资源利用资源利用 自主协作自主协作 进程结构进程结构学习评价的设计学习评价的设计

教学设计的应用教学设计的应用 学与教的过程学与教的过程 课堂教学课堂教学 个别化自主学习个别化自主学习 协作学习协作学习 远程教学 ……远程教学 …… 学与教的资源学与教的资源 网络课件网络课件 专题学习网站专题学习网站 网络课程网络课程 资源库 ……资源库 ……

网络教学设计的特点网络教学设计的特点11 、强调以学为主（学教并重）的设计、强调以学为主（学教并重）的设计22 、强调环境与资源应用的设计、强调环境与资源应用的设计33 、强调过程性、动态性、多样性的设计、强调过程性、动态性、多样性的设计44 、强调学生个体化、个性化的设计、强调学生个体化、个性化的设计

四、下一阶段工作与管理四、下一阶段工作与管理（一）网络教学研究课题的工作与管理（一）网络教学研究课题的工作与管理

中央电化教育馆“学与教”总课题专项课题“基于中央电化教育馆“学与教”总课题专项课题“基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究”究”

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”教学的设计与评价研究”

实验学校的研究任务实验学校的研究任务研究周期研究周期 33 年，年， 2002.7-2005.92002.7-2005.9各实验学校采用行动研究方法开展研究，各实验学校采用行动研究方法开展研究， 33 年内完成年内完成 33 次以上的试验行动。次以上的试验行动。各项教学试验必须在各项教学试验必须在 20052005 年上半年完成年上半年完成20052005 年下半年各实验学校结题年下半年各实验学校结题20052005 年年 1212 月总课题组结题月总课题组结题

20032003 的工作安排的工作安排开展专题研究与成果评奖、交流开展专题研究与成果评奖、交流

实验学校的工作实验学校的工作11 、确定研究专题名称、确定研究专题名称22 、制定专题研究方案、制定专题研究方案33 、进行专题教学设计 、进行专题教学设计 44 、建设专题网络资源、建设专题网络资源55 、开展专题教学试验、开展专题教学试验66 、进行专题教学评价、进行专题教学评价

总课题组的工作总课题组的工作

11 、检查各地实验学校工作、检查各地实验学校工作22 、重点指导、重点指导 5-65-6 所实验学校的研究所实验学校的研究33 、、 1010 月份进行成果征集月份进行成果征集44 、、 1111 月份举行经验交流、表彰月份举行经验交流、表彰 （会议时间、地点待定）（会议时间、地点待定）

评奖成果类型评奖成果类型第一类：专题研究的系列成果第一类：专题研究的系列成果（含专题研究方案、专题教学设计方案、专题学习网（含专题研究方案、专题教学设计方案、专题学习网

站、典型课例若干节、专题作品、专题研究报告）站、典型课例若干节、专题作品、专题研究报告）第二类：专题学习网络资源第二类：专题学习网络资源（专题学习网站、专题资源库、专题案例库、专题系（专题学习网站、专题资源库、专题案例库、专题系列课件、专题测试系统等）列课件、专题测试系统等）第三类：单项成果第三类：单项成果 研究论文、研究报告、课件、课例研究论文、研究报告、课件、课例

对实验学校进行动态管理对实验学校进行动态管理

在网上公布实验学校参与活动的情况在网上公布实验学校参与活动的情况

连续两次以上不参加活动的学校将取消连续两次以上不参加活动的学校将取消资格资格

动态确认实验学校名单动态确认实验学校名单

（二） 学科“四结合”教学研究（二） 学科“四结合”教学研究课题课题 的工作与管理 的工作与管理

教育部基础教育司重点项目教育部基础教育司重点项目““ 学科‘四结合’教学改革试验研学科‘四结合’教学改革试验研究”究”

建立四个专题研究项目建立四个专题研究项目11 、网络化教学资源的研究开发、网络化教学资源的研究开发22 、基于网络环境的教学设计理论与方法的研究、基于网络环境的教学设计理论与方法的研究33 、基于网络环境的学科教学结构和教学模式研、基于网络环境的学科教学结构和教学模式研 究（理科）究（理科）44 、基于网络环境的学科教学结构和教学模式研、基于网络环境的学科教学结构和教学模式研 究（文科）究（文科）

各学校可以根据实际情况进行选择各学校可以根据实际情况进行选择

改革学术交流活动方式改革学术交流活动方式

第三次全国经验交流会定在第三次全国经验交流会定在 20042004 年，在广东年，在广东举办举办

在在 2003-20042003-2004 年间，组织三次专题研讨会年间，组织三次专题研讨会 网络教学资源开发专题研讨会网络教学资源开发专题研讨会 网络教学设计和评价的理论和方法专题研讨会网络教学设计和评价的理论和方法专题研讨会 网络教学模式专题研讨会网络教学模式专题研讨会

具体时间和承办单位待定具体时间和承办单位待定

加强“四结合”项目的管理加强“四结合”项目的管理

11 、对“四结合”试验学校进行动态管理、对“四结合”试验学校进行动态管理

对原来已有名单的实验学校进行重新确认，对原来已有名单的实验学校进行重新确认，符合如下条件者可以重新确认：符合如下条件者可以重新确认：有报送论文、软件、课例等成果有报送论文、软件、课例等成果 参加会议的单位参加会议的单位

对新申报的学校，填写申报表，由省、市对新申报的学校，填写申报表，由省、市课题指导组提供推荐名单，经总课题组审课题指导组提供推荐名单，经总课题组审批。批。

条件：条件： 学校领导具有改革意识，积极支持学校领导具有改革意识，积极支持 学校研究队伍结构合理学校研究队伍结构合理 具有多媒体和网络的研究条件具有多媒体和网络的研究条件 具有一定的教学研究基础具有一定的教学研究基础

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