тиск середовища

УРОК 25ТИСК СЕРЕДОВИЩА ТА

ЙОГО ПІДТРИМКА

ПЛАН ТРЕНІНГОВОГО ЗАНЯТТЯ

І. Вступ. Проголошення теми і мети тренінгу.

ІІ. Очікування. Правила роботи .

ІІІ. Активізація групи. Вправа “Малювалки”.

ПЛАН ТРЕНІНГОВОГО ЗАНЯТТЯ

ІV. Основна частина.Вправа 1. “Визначення поняття тиск”. Вправа 2. “Джерела зовнішнього тиску” Вправа 3. “Тиснуть чи впливають: в чому різниця?”

V. Підведення підсумків заняття.

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ:

ІІІ. Активізація групи. Вправа “Малювалки”.Педагог пропонує учням утворити пари

та розбитися у них на “перший – другий”. Перші номери просить підвестися і вийти з класу, тихенько чекаючи своєї черги. Другі номери залишаються в аудиторії. Педагог роздає аркуші паперу формату А-4 і дає наступну настанову:


ІІІ. Активізація групи. Вправа “Малювалки”.“Протягом 2 хв. ви повинні намалювати будинок. Ви будете тримати в руці ручку. Ваш партер через хвилину повернеться до аудиторії й допоможе вам, поклавши свою руку на вашу, в якій ви тримаєте ручку. Розмовляти не дозволяється. За моєю командою ви починаєте втілювати задум у життя.”


ІІІ. Активізація групи. Вправа “Малювалки”.Далі педагог виходить з аудиторії та

проводить нараду для других номерів: “Протягом 2 хв. ви повинні намалювати дерево. Ваш партнер буде тримати в руці ручку. Ви, зайшовши до аудиторії, покладете свою руку на руку з ручкою партнера. Розмовляти не дозволяється. За моєю командою ви починаєте втілювати задум у життя.


ІІІ. Активізація групи. Вправа “Малювалки”.Після цього педагог запрошує учнів

утворити пари “перший-другий”.

Педагог дає команду про початок та уважно відслідковує час. По завершенні 2-х хв., він просить пари продемонструвати свої малюнки.


ІІІ. Активізація групи. Вправа “Малювалки”.Питання для обговорення:

• Чи комфортно було Вам було працювати в парі?

• Що відчували перші номери? Що – другі?• Ті, хто відчув на собі тиск, а, можливо, і

агресію, як ви почувалися під час гри і після неї?


ІV. Основна частина.Вправа 1. “Визначення поняття тиск”. Зміст вправи:

Учні об’єднуються у малі групи по 5-6 осіб. Кожній такій підгрупі дається завдання протягом 5 хв. написати власне розуміння поняття “тиск” та „негативний вплив”. Після цього вони представляють свої напрацювання.

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ:Підсумок:

Тиск – це агресивна форма поведінки людини (групи людей), спрямована на примусову зміну поведінки (переконання, думку) іншої людини.

Негативний вплив – це процес або результат, спрямований на зміну думки. Поведінки, уявлень або ставлення людини до якогось явища, які у подальшому призведуть до негативних для індивіда наслідків.


Вправа 2. “Джерела зовнішнього тиску”Зміст вправи:Педагог пропонує аудиторії визначити

джерела зовнішнього тиску на особистість. Усі варіанти, за правилами мозкового

штурму, записуються. Вчитель, звертає увагу на дані варіанти й

пропонує проранжувати їх за ступенем найбільшого тиску, тим самим підводячи учнів до наступного виду діяльності – дискусії.


Вправа 3. “Тиснуть чи впливають: в чому різниця?”Зміст вправи:

Вчитель об’єднує клас у три групи і дає завдання, над яким їм доведеться працювати упродовж 10 хв.

Перша група знаходить докази того, що перераховані вище джерела тиску – це не джерела тиску, а джерела впливу на особистість.


Друга – знаходить аргументи, на доказ того, що ці джерела є джерелами саме тиску.

Третя намагається порівняти дві позиції та показати відмінності.

Наприкінці вчитель підводить до думки, що власні цінності – одна з найміцніших запорук протидії тиску.

Рекомендована література

1. Коваль А.П. Ділове спілкування: Навч. посіб. – К., 1992. – 280 с.

2. Культура життєвого самовизначення. Частина ІІ. Середня школа. Методичний посібник / Наукове керівництво та редакція І.Д.Звєрєвої. – К. – 2003.

3. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни. – М., 2001. – 288 с.

4. Спілкуємось та діємо /О.Безпалько, В.Гончарова, І.Авдєєва, Ж.Савич. – К., 2002. – 112 с.

5. Томсон П. Саморучитель общения. – СПб., 2002. – 256 с.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

тиск середовища

Education