ي ل ز من لرا ا ب ت خلا لا خ ار ب ت خلا ل ا خ ي ل ز من ل ااد اعد ي ن را ه ز ل ه ا ل ل دا ب ع ح ل صا ة ر ع دم ل ق م ي ن ر مغ ل مد ا ح م ة3 ز5 ئ ا .د ف5 ا ه ودي ع س ل ا ه ي? ب ر لغ ا كه ل م م ل ا ي ل عا لG م ا ي ل ع ت ل ا ارة وررى لق م ا5 ا عه ام خ س ي در ب ل ا رق ط وT ح ه ا ب م ل م ا س ق– ه ي? ب ز لن ا ه ي ل ك
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
االختبار حلالمنزلي
حل االختبار المنزلي
اعدادعزة صالح عبدالله
الزهرانيمقدم لـ
أ.د فائزة محمد المغربي
المملكة العربية السعوديةوزارة التعليم العالي
جامعة أم القرىكلية التربية – قسم المناهج وطرق التدريس
النظام هو الكل المركب من عدد من العناصر ، ولكل عنصر وظيفة وعالقات تبادلية ، وأي
تأثير في احد العناصر ينتقل الى بقية العناصر االخرى ، وللنظام هدف او أهداف يسعى الى
تحقيقها وله حدود ، ويوجد في بيئة يؤثر فيها وتؤثر فيه ، وله مدخالت ومخرجات وعمليات تعمل ضمن قوانين ، ويكون النظام جزءا من
نظام كلي أكبر منه ويكوEن كل عنصر فيه (20م، ص2009نظاما. )مرعي، والحيلة،
تعريف النظامSystem
وتعرف المنظومة بأنها مجموعة من المكونات التي تخضع لنظام ، وتتكامل عناصره معا كي
تؤدي مجموعة من الوظائف او تحقق مجموعة (36ـ، ص2008من االهداف. )عرفان ،
عملية مقصودة لترتيب instructionالتعليم وتنظيم وإدارة االحداث التعليمية التي تشتمل عليها بيئة التعليم بصورة منهجية نظامية حتى
يحدث التغيير المرغوب في سلوك المتعلم.ويعرف التعليم كمنظومة على انه مجموعة من
المكونات والعناصر التي تتفاعل فيما بينها بصورة مستمرة وتبدو مجتمعة في تآلف
وانسجام ، وتعمل من اجل تحقيق اهداف تعليمية محددة ، ويتكون أي نظام تعليمي من
خمسة عناصر اساسية هي المدخالت والعمليات والمخرجات والتغذية الراجعة وبيئة النظام التعليمي ويمكن تلخيصها في النقاط
التالية :
((instruction Systemأوال: منظومة التعليم
In putsمدخالت •تشمل جميع العناصر الداخلة في النظام التعليمي
سواء كانت بشرية او مادية او معنوية كأهداف النظام التعليمي، وبيئة النظام التعليمي، والمتعلم ، والمعلم
والمنهج بجميع عناصره وكذلك االفراد المعاونين والفنيين في العلمية التعليمية .
Processesعمليات •تشمل جميع االساليب والتفاعالت واألنشطة التي تهدف الى تحويل مدخالت التعليم بصورتها االولى الى مخرجات
وخالل هذه المرحلة يتم القيام بالواجبات واإلجراءات التي يتحقق من خاللها وصول النظام الى اهدافه فعال،
ويتوقف نجاح النظام التعليمي الى كفاءة عملياته وقدرة العمليات على االستفادة من المدخالت بالقدر المناسب ومن ثم اخراج النتائج والمخرجات المرغوبة لهذا النظام
وتدخل طرق التدريس واستراتيجيات التعليم والتعلم واإلدارة التعليمية والمدرسية وعمليات التقويم في نطاق
عمليات النظام التعليمي.
Out putsمخرجات •وتشمل النتائج التي يحققها النظام التعليمي متمثلة في
االهداف التي تحققت لهذا النظام ومدى انعكاس تلك االهداف علة نمو المتعلم عقليا ومهاريا ووجدانيا.
Feed backالتغذية الراجعة •تشمل المعلومات والبيانات المتعلقة بعناصر النظام
التعليمي عموما والتي يتم من خاللها اجراء ايه تعديالت او توافقات او تطويرات في هذا النظام وهي التي تعطي المؤشرات على مدى تحقق اهداف هذا النظام وانجازها وتحديد االيجابيات والسلبيات في جزء من اجزاء النظام
واتخاذ القرارات واإلجراءات المناسبة للتغلب على السلبيات وتشمل التغذية الراجعة كما ذكرنا سابقا تقويم
المدخالت والعمليات والمخرجات.
Instructional Environmentالبيئة التعليمية •تشمل الوسط المحيط بأي نظام تعليمي من مباني
تعليمية وأثاثاث وتجهيزات تعليمية، كما تشمل الظروف االجتماعية واالقتصادية والسياسية والثقافية والمادية
المحيطة بالنظام ، وكذلك ظروف الطقس والمناخ واإلضاءة المحيطة بموقع المؤسسات التعليمية وغيرها
من العوامل.والشكل التالي يوضح مكونات منظومة التعليم: )يوسف ،
(32م ، ص 2009
عرفت منظومة المنهج بأنها مجموعة من المدخالت المادية والبشرية التي تتفاعل معا في صورة مواقف وخبرات وأنشطة وفق أصول وقواعد محددة لتحقيق
مجموعة من المتغيرات السلوكية المختلفة لدى المتعلمين داخل المدرسة وخارجها مع خضوعها للتقويم
والتطوير بصورة مستمرة للوصول بها الى افضل اداء ممكن.
كما تعرف بأنها نظاما تقنيا قائم على التفاعل المركب بين مكوناته من خالل سلسلة منظمة من العمليات تؤدي
الى تحقيق نتائج التعلم المقصود.وفي ضوء ماسبق يمكن تعريف منظومة المنهج بأنها
البناء الذي يحوي عدة عناصر ومكونات )االهداف – المحتوى – طرق التدريس – الوسائل التعليمية –
االنشطة المصاحبية – اساليب التقويم ( مترابطة ومتفاعلة لتحقيق اهدف المنهج جيث يؤثر كل عنصر
منها ويتأثر بباقي العناصر وتنطلق منظومة المنهج من االهداف.
ثانيا :منظومة المنهج (Curriculum System)
In putsالمدخالت •تشمل كل العناصر والمصادر الداخلة في النظام والتي
تتفاعل فيما بينها لتحقيق أهداف محددة.ويقصد بمدخالت المنهج بوصفه نظاما جميع مصادر
تصميمه ومكوناته والتي منها االهداف وهي تشتق من حاجات المتعلم والمجتمع ويجب أن تكون ممثلة لهذه
الحاجات وعاكسة لقيم هذا المجتمع وعاداته
كما تتضمن الخبرات التعليمية التي يجب أن يمر بها المتعلمون والتي يجب أن تسهم في تحقيق االهداف،
لذلك البد من معرفة ما لدى المتعلم من خبرات سابقة قبل مروره بخبرات المنهج، ولكي تكتمل حلقة المدخالت
ويتم توفير أفضل الظروف لتحقيق االهداف فالبد من تحديد طرق التدريس المناسبة واألنشطة المصاحبة، والوسائل التعليمية الفعالة وتوفير الكتب المدرسية
والمواد التعليمية االخرى، وفوق ذلك كلة توفير المعلم الكفء الفعال، واإلدارة المدرسية القادرة على تنظيم بيئة
مدرسية جاذبة ومناسبة لتعليم فعال، باإلضافة الى التوجيه التربوي القادر على تقديم خدمة مناسبة تسهم
في رفع كفاءة العملية التعليمية.مما سبق يتضح أن المدخالت في المنهج كمنظومة هي
Processesالعمليات تشمل جميع التفاعالت واألنشطة التي تهدف الى تحويل
المدخالت الى مخرجات تتناسب وأهداف منظومة المنهج ، وهذة التفاعالت تتمثل في خطوات انتاج او بناء المنهج
ابتداء من تخطيطه ومرورا بتنفيذه ، وانتهاء بتقويمه وتطويره ومتابعته، وفي هذه العمليات تتم مراعاة كل ما
.يلزم مراعاته من اجل انتاج منهج فعال
Outputsالمخرجات تشمل االنجازات والنتائج النهائية التي يحققها النظام
وتستخدم مخرجات النظام عادة للحكم على فاعلية او كفاءة او انتاجية نظام ما فإذا كانت تلك المخرجات تتطابق الى حد بعيد مع ما هو متوقع من النظام ان يقوم به ، أي مع اهداف
النظام المحددة سلفا ، عندها يمكن ان نشهد للنظام بالفاعلية او الكفاءة ، اما اذا كانت درجة التطابق محدودة او
معدومة حينئذ نعتبر النظام غير فعال في تحقيق اهدافه.والمخرجات في منظومة المنهج يقصد بها االنجازات والنتائج
النهائية التي تم التوصل اليها بعد التفاعالت الي تتم بين المدخالت، وتتوقف جودة المخرجات على نوعية المدخالت
ومستوى دقة العمليات.Feed backالتغذية الراجعة
تهدف التغذية الراجعة الى تحديد مدى مالئمة المخرجات التي تم الحصول عليها لكل من المدخالت والعمليات وتشمل البيانات والمعلومات المتعلقة بعناصر منظومة المنهج والتي
يتم من خاللها تعديل وتطوير منظومة المنهج ، ويتم الحصول على هذه المعلومات والبيانات من خالل وصف
مخرحات منظومة المنهج وتحليلها في ضوء معايير خاصة مرتبطة بأهداف منظومة المنهج.فالتغذية الراجعة هب التي تعطي مؤشرات على مدى تحقق اهداف منظومة المنهج ،
كما يتم من خاللها تحديد االيجابيات والسلبيات في أي عنصر من عناصر منظومة المنهج التخاذ القرارات المناسبة للتغلب
على السلبيات وتدعيم االيجابيات.وتشمل التغذية الراجعة تقويم المدخالت وتقويم العمليات
وتقويم المخرجات .
تعتبر منظومة تكنولوجيا التعليم إحدى المنظومات الفرعية للمنظومة التعليمية التي تتكون من مجموعة
من المنظومات الفرعية التي تتفاعل في عمليات لتؤدي الى تحقيق االهداف التعليمية في ظل وجود الضوابط
التي تساعد في التحكم في هذة العمليات والقدرة على التقويم المستمر في ضوء االداء المستهدف واألداء
( 32، ص 2010الفعلي. )عصر، وجاد، وتعرف بأنها طريقة منظومة لتصميم وتنفيذ وتقويم وإدارة وتطوير المنظومات التعليمية بناء على اهداف
محددة.
ثالثا :منظومة تكنولوجيا التعليم
وتتكون منظومة تكنولوجيا التعليم :In putsالمدخالت •
وتتمثل عناصر المدخالت في :وهي العنصر االول ضمن منظومة المادة التعليمية : •
تكنولوجيا التعليم وهي محتوى تعليمي مصاغ بشكل مكتوب او مصور او مجسم او مخطط او مسموع او يجمع
بين أكثر من شكل من هذه االشكال.وتقسم المواد التعليمية الى االقسام التالية :
مواد تعليمية بسيطة – مواد تعليمية معقدة – مواد تعليمية مبرمجة .
وهي العناصر الثاني ضمن منظومة االالت التعليمية : •تكنولوجيا التعليم وهي كل ما يستخدم لعرض او توضيح او
تفسير المحتوى المتضمن في المادة التعليمية . وتقسم االالت التعليمية الى ثالث انواع :
االالت التعليمية اليدوية – االالت التعليمية الميكانيكية – االالت التعلمية االلكترونية .
وهو يمثل العنصر الثالث ضمن منظومة االنسان : •تكنولوجيا التعليم ويشمل المعلم والمتعلم كما يشمل
الفنيين واختصاصي الوسائل التعليمية والمسئولين عن تصميم وانتاج الوسائل التعليمية التي يستخدمها
المعلمون والطالب .Processesالعمليات
وهي االجراءات التي يتبعها المعلم لخلق المواقف التعليمية الجيدة .
Out putsالمخرجات المتعلم بعد تغيير سلوكه وتتمثل في تحقيق االهداف
التعليمية المحددةInstructional Environmentالبيئة التعليمية
العوامل والوسط المحيط بالعملية التعليمية من مقاعد دراسية والظروف االجتماعية والمادية للمتعلمين .
Feed backالتغذية الراجعة يستدل بالتغذية الراجعة على مدى تحقيق االهداف
التربوية ويستدل به على مكان القصور ان وجد من خالل ردود افعال المتعلمين ونتائج التقويم .)عصر،وجاد ،
( 34 ، ص2010
العالقة بين منظومة التعليم ومنظومة المنهج ومنظومة تكنولوجيا التعليم :
كل نظام يشتق من نظام أكبر منه يسمى احيانا بالنظام ( وهذا النظام االم يتكون من نظم Subra Systemاالم )
( مشتقة منه، وتتميز هذه النظم Sub Systemفرعية )الفرعية بأنها تشتمل على نفس مكونات النظام االم الذي يتكون من مدخالت وعمليات ومخرجات وتغذية
راجعة .تعتبر الدولة الحديثة دولة مؤسسات ، وعلى قدر تعدد مؤسسات الدولة وقوتها وتعاونها في تحقيق اهداف الدولة وتكون الدولة قوية بقوة مؤسساتها وضعيفة
بضعف مؤسساتها.وتتعدد في الدولة المؤسسات فهناك المؤسسات الدينية
والمؤسسات االقتصادية والمؤسسات الصحية ومؤسسات االعالم ومؤسسات التعليم .
ولكل مؤسسة في الدولة عدة وظائف تقوم بها ، وتزدهر المؤسسة وتنمو طالما تقوم بوظائفها وتسعى
الى التجديد في وسائلها وأساليبها وتضمر المؤسسة اذا لم تجدد وسائلها وأساليبها في اطار معطيات عصرها
لتحقق غاياتها وأهدافها.وتعد المؤسسة التعليمية بما تضمه من مدارس ومعاهد
وكليات وجامعات ومراكز للتدريب واإلدارة ...الخ من أهم المؤسسات في المجتمع ، ويعود ذلك لعدة عوامل يأتي على رأسها انها من أكبر مؤسسات المجتمع حجما
بحكم عدد تالميذها ومعلميها ومبانيها وأدواتها ...الخ
والمنهج كنظام يعد عنصرا أساسيا في نظام أكبر منه وهو نظام التعليم وتعتبر منظومة المنهج منظومة فرعية من
منظومة التعليم، وكذلك تكنولوجيا التعليم تعد أحدى المنظومات الفرعية لمنظومة التعليم ، فقد وفرت
ا من الجهد والعناء للطالب، خاصة بعد التكنولوجي£ا كثير£تزايEد أعداد السكان في عدد من الدول، واتجاه البعض إلى التعلم عن بEعد عن طريق اإلنترنت أو ما شابه ذلك، كما أن التكنولوجيا تواجه النقص في أعداد المدرسين واألساتذة، وذلك من خالل الدروس المكتوبة على الحواسيب ، كما أن
التكنولوجيا أد¤ت إلى انتشار التعليم بشكل كبير، فأصبح ا أكاديمي¥ا الكل يتعلم، ليس شرط£ا أن يكون التعليم تعليم£ا تحصيل المعلومات بشهادات ، ولكن التعليم يتضمن أيض£وما شابه ذلك ، كما أن التكنولوجيا ساهمت بشكل كبير
في ظهور أشكال جديدة للتعلم وهي التعليم المفتوح الذي يعتمد على االختبارات فقط ، ويقوم المتعلم باست¦خدام
است¦خدام اإلنترنت في التعلم واالختبارات ، وغالب£ا ما يكون ا بالنسبة ا كبير£ من دولة ألخرى ، كما أن للتكنولوجيا دور£
للطالب ؛ حيث توف»ر وسائل جيدة£ للتذك̈ر الجيد للمعلومات من خالل جذب الطالب وتشويقهم لتلقي المعلومات، كما
ل عملية تخزين المعلومات للطالب وإجراء أنها تEسه»الرسومات الهندسية وما شابه ذلك، أما بالنسبة للمEعل»مين
ر الوقت والجهد ، وتساعدهم في تحصيل فإنها تEوف»المعلومات وتحضير دروسهم ، إلى جانب التواصل السهل
.مع طالبهموخالصة القول أن منظومة التعليم تتكون من مجموعة من المنظومات الفرعية والتي من ضمنها منظومة تكنولوجيا التعلم ومنظومة المنهج التي تتفاعل في عمليات لتؤدي
الى تحقيق األهداف التعليمية في ظل وجود الضوابط التي تساعد في التحكم في هذه العمالت والقدرة على التقويم
المستمر في ضوء االداء المستهدف واألداء الفعلي.
المراجعم(.المنهج المدرسي المعاصر. 2012الخليفة، حسن جعفر.)الرياض: مكتبة الرشد.