Л.Л.Письмак. Злість, агресія, насильство

ЗЛІСТЬ,АГРЕСІЯ, НАСИЛЬСТВО

Л.Л.Письмак,соціальний педагог

НМЦ практичної психології і соціальної роботи

ІППО КУ імені Бориса Грінченка

Злість -

важке і неприємне почуття недоброзичливості і злоби, почуття роздратування, гніву, досади; розлюченість. Це почуття виражає сильну емоцію, яка спрямовується на певний об'єкт.Емоція виникає як специфічна реакція на ситуацію, що перешкоджає задоволенню певної потреби. Злість може бути пов'язана з отриманою психологічною травмою.Злість, залежно від ситуації, може як заважати людині («засліплювати» її розум), так і мобілізувати її можливості.

Причини агресії учнів

1. Біологічні фактори

2. Вплив сімейного середовища

3. Вплив групи однолітків

4. Вплив шкільного середовища

Біологічні фактори

• Фактор темпераменту.

• Високий рівень гормонів.

• Порушення динаміки протікання нервових процесів.

Вплив сімейного середовища

• Відсутність сердечного тепла і неучасть з боку основного піклувальника (найчастіше матері) в справах дитини.

• Холодне ставлення, відсутність виявів теплих почуттів, брак тісного контакту з дитиною, особливо в перші роки її життя.

• Терпляче сприйняття будь-якої поведінки дитини та вседозволеність, особливо тоді, коли дитина агресивна по відношенню до інших, що часто поєднано з відсутністю чітких правил.

• Грубе, агресивне поводження когось із батьків.

Вплив групи однолітків

• Наслідування агресивної поведінки.

• Зменшення особистої відповідальності за агресивну поведінку шляхом розподілення її на велике число осіб.

• Зменшення під впливом групи контролю за своєю агресивною поведінкою.

• Існування групових (колективних) правил, за якими допускається агресія - як по відношенню до членів своєї групи, так і до осіб ззовні.

Вплив шкільного середовища

• Організація навчального процесу.

• Невідповідна система стандартів і правил.

• Невідповідна реакція на агресивну поведінку.

• Фактори, пов'язані зі взаєминами: учень - учитель -

батько.

Створення справедливого і доброзичливого шкільного середовища

• справедливе оцінювання

• чіткі, зрозумілі, справедливі норми

• дружнє, естетичне оточення

• дієва організація шкільного життя

• приязний особистий нагляд дорослих за безпекою дітей

Коли діти зляться, допомагати і реагувати на ситуацію належним чином:• не карати дітей за саме тільки переживання і почуття злості,

• дати право дитині мати почуття злості,

• допомогти розрядити злість у не залежний ні від кого спосіб,

• організувати можливість фізичної реакції дитини на почуття злості, напруженості і апатії (рухові, колективні ігри),

• використати активні техніки вислуховування: перефразування, а особливо - відбиття почуттів.

Реагування у випадку агресивної поведінки

• реагувати треба завжди і негайно,

• реагувати треба рішуче,

• треба діяти до моменту, поки не спаде рівень агресії,

• починати переговори в ситуації появи агресивного

конфлікту.

Реагування у випадку, коли йде процес насильства

• Припинення процесу насильства.

• Оточення турботою та надання підтримки жертві насильства.

• Проведення відповідних бесід із виконавцями насильства з метою утримання їх від подібних вчинків у майбутньому.

Лікування шкоди і психічних травм, заподіяних насильством

• З’ясування сімейної та життєвої ситуації жертви.

• Терапевтична допомога жертві.

• Допомога виконавцеві (щонайменше тренінг, спрямований на зміну і корекцію агресивної поведінки).

• З’ясування, чи не є виконавець жертвою сімейного насильства, та планування подальшої йому допомоги

з урахуванням цієї обставини .

• Перевірка та опрацювання норм (стандартів) життя групи, у якій стався процес насильства (в класі, в усій школі)