ДИНАМИКА ОТНОШЕНИЯ К ИДЕИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДИ ОСНОВНЫХ СТЕЙКХОЛДЕРОВ ПРОЦЕССА В МОСКВЕ Конференция «Социология и естествознание: междисциплинарные подходы к изучению социальной реальности». Секция «Политика и практика инклюзии в российском обществе». 13.12.2014, Москва Докладчик: Новикова Е.М. [email protected]Некоторые результаты исследования Лаборатории мониторинговых исследований МГППУ (2014г.)
36
Embed
Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Некоторые результаты исследования Лаборатории мониторинговых исследований МГППУ (2014г.)
Цель исследования
2010 . - – « г первая волна мониторинга Социальные, условия проблемы и ограничения внедрения
. инклюзивного образования в практику учреждений г» Москвы
2014 . - г вторая волна мониторинга проекта по - « инклюзивному образованию Оценка результатов
внедрения инклюзивного образования в практику . »образовательных организаций г Москвы
Цель исследования:
оценить социальные эффекты (изменения, результаты и тенденции) внедрения инклюзивного образования в практику образовательных организаций города Москвы.
Задачи, предмет,объект исследования
Одной из главных задач являлось выяснение отношение представителей целевых групп к инклюзивной модели образования и внедрению инклюзивного образования в образовательных организациях г. Москвы. Сравнительный анализ полученных данных с соответствующими данными мониторинга 2010 г.
Объект исследования – , педагоги родители и . ( дети без ОВЗ и с ОВЗ в г Москве из различных
Предметом исследования являются оценки и мнения участников образовательного процесса
относительно социальных эффектов внедрения инклюзивного образования в практику
.образовательных организаций городаМосквы
Методы.Объем выборки.
Метод исследования: анкетный опрос педагогов . ; и родителей детей с ОВЗ и без ОВЗ в г Москве
.интервью с детьми с ОВЗ и без ОВЗ
26 Всего в исследовании приняли участие школ ( 12 , 8 городаМосквы из них инклюзивныхшкол
, 6 ). общеобразовательных коррекционных
Респонденты были отобраны вшколах случайным. образом
611 Всего в исследовании приняли участие: 178 , 386 47 респондентов педагогов родителей и
( ).детей девятиклассников
Социально-демографические показатели:
Возрастной состав респондентов (педагогов и родителей) (в %).
Состав респондентов по гендерной принадлежности (педагоги и родители) (в %).
Педаг
оги
из о
бщео
бр. ш
к.
Педаг
оги
из и
нкл.
шк.
Педаг
оги
из к
орр.
шк.
Родит
ели
детей
без
ОВЗ
из о
бщео
бр. ш
к.
Родит
ели
детей
без
ОВЗ
из и
нкл.
шк.
Родит
ели
детей
с О
ВЗ из
инк
л. ш
к.
Родит
ели
детей
с О
ВЗ из
кор
р. ш
к.4 4 6 6 13 9 18
96 96 94 94 87 91 82
ЖенскийМужской
Стаж работы по профессии «учитель школы» (в %).
Педаг
оги
из о
бщео
бр. ш
к.
Педаг
оги
из и
нкл.
шк.
Педаг
оги
из к
орр.
шк.
4 14 101010 1012
29 29
56
4027
19 724
Более тридцати лет20 - 30 лет10 - 20 лет5 лет - 10 лет1 год - 5 лет назад
Стаж работы в инклюзивных классах (в %).
Педагоги из инкл. шк.5
55
18
23
Более 10 летот 6 до 10 летот 2 до 5 летне менее 1 года
Возраст детей (в %).
4569 60 62
5230 33 36
3 1 7 2
17 лет и более12-16 летдо 11 лет
Нозологии детей с ОВЗ (в %).
Родители детей с ОВЗ из
инкл. шк.
Родители детей с ОВЗ из
корр. шк.
0 5 10 15 20 25 30 35 40
6
10
7
31
7
20
11
15
13
15
4
4
14
7
12
22
35
2
Другое
Дети с задержкой речевого развития
Дети с поврежденной эмоционально-волевой сферой
Дети с синдромом повышенной активности
Дети с ДЦП (детский церебральный паралич)
Дети с синдромом Дауна, задержкой умственного развития
Дети с проблемами зрения
Дети с проблемами слуха
Дети с проблемами в опорно-двигательном аппарате
Где лучше и эффективнее осуществлят
ь процесс образования детей с ОВЗ
и детей-инвалидов?
ПЕДАГОГИ
Где лучше и эффективнее осуществлят
ь процесс образования детей с ОВЗ
и детей-инвалидов?
РОДИТЕЛИ
Распределения ответовна
: вопрос« РебеноксОВЗ
или, инвалидностью
учасьвместесо здоровыми
, детьми не сможет
получитьтакой жеуровень
?» ( % знаний в по)группам
Какиекатегории-детей
, инвалидов по , Вашемумнению
впервуюочередь могут
участвоватьв Программе
инклюзивного?образования
Какиекатегории-детей
, инвалидов по , Вашемумнению
впервуюочередь могут
участвоватьв Программе
инклюзивного? образования
КакВыличнов целом
относитеськ идеевнедрения
инклюзивной формы
образованиядля детейсОВЗи
инвалидностьюв школьных
. организациях г?Москвы
ПЕДАГОГИ
КакВыличнов целом
относитеськ идеевнедрения
инклюзивной формы
образованиядля детейсОВЗи
инвалидностьюв школьных
. организациях г?«Москвы
РОДИТЕЛИ
Большинство(39 47) детейиз
декларируютположительн
оеотношение кидее
внедрения инклюзивной
. модели
«Мне нравится. Я поддерживаю. Может, им, конечно, трудно будет учиться, но ведь в последствии они будут жить в обществе, так что надо сразу… программа подготавливает.»
«Это хорошо влияет на общительность людей с ОВЗ, на приспособленность их к реальной жизни. Я считаю, что для детей с ограничениями это даст реальный бонус к жизни после школы.»
«Я считаю, что идея хорошая, потому что они такие же люди, как и мы, они так же могут развиваться. Почему бы и нет! Если школа предоставит все условия для них: въезд с коляской, чтобы они сидели за партами, и для них будет сделана программа специальная, то почему бы и нет.»
Восновномже (3 опасения
ребенкаиз коррекционных
) школ и негативное отношениек
даннойидее испытывали
детииз коррекционных
(3 школ ребенка из
коррекционных). школ
«У меня однозначного ответа нет. Я ни за, и не против. С одной стороны, это мир, как у нас, совсем другой. Да, мы такие же дети, да у нас есть в чем-то дефекты. Но все-таки в нынешнее время другие дети этого не понимают. Обычные школьники этого не понимают.»
«Я думаю, не у всех получится туда пойти. С учебой могут быть проблемы. С оценками, тяжело, думаю, будет.»
«Мне не нравится идея такой формы обучения.»
Мнения опрошенных детей коррекционных школ разделились почти поровну: 7 детей поддерживают идею внедрения инклюзивного образования, тогда как 6 детей скорее ее не поддерживают.
Степень согласия с суждениями (1)
ПЕДАГОГИ
Степень согласия с суждениями (2)
ПЕДАГОГИ
Степень согласия с суждениями (3)
ПЕДАГОГИ
Степень согласия с суждениями (1)
РОДИТЕЛИ
Степень согласия с суждениями (2)
РОДИТЕЛИ
Степень согласия с суждениями (3)
РОДИТЕЛИ
Степень согласия с суждениями (1)
ПЕДАГОГИРОДИТЕЛИ
Степень согласия с суждениями (2)
ПЕДАГОГИРОДИТЕЛИ
ЗнаетелиВыо- каких либо
положительных эффектахдля
детейсОВЗот обученияпо системе
инклюзивного? ( образования в
%)
ПЕДАГОГИ
Знаете ли Вы о каких-либо положительных эффектах для детей с ОВЗ от обучения по системе инклюзивного образования? (в % )