Информатизация образования как дидактическая проблема

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ДИДАКТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА: К ПОСТАНОВКЕ ВОПРОСА

Ю. В. Романов ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»

«В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний

резко и быстро возра стает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определен ной суммы фактов.

Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои

знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и поли тической информации. Тут нас ждет

большая работа»Л. И. Брежнев

Реальная перестройка образовательной системы в рамках

учебных заведений

Чем отличается организация работы современного «учителя с компьютером» от

работы учителя XIX — XX веков?

Популярность темы внедрения

информационных и коммуникационных

технологий в образование.

Учебный процесс+

компьютерная техника

+ программное обеспечение

=повышение

эффективности образования (??)

Учебный процесс+

компьютерная техника

+ программное обеспечение

+умение учителей их

использовать =

повышение эффективности образования (??)

Учебный процесс+

компьютерная техника +

программное обеспечение

+умение учителей их

использовать+

изменение традиционных форм учебного процесса

=повышение

эффективности образования

Развитие информационных

технологий (компьютер, информационные сети)

Изменения в образовании (новый социальный заказ,

коммуникативные компетенции, умение ориентироваться в

больших объемах данных и пр.)

Развитие информационных

технологий (компьютер, информационные сети)

Изменения в образовании (новый социальный заказ,

коммуникативные компетенции, умение ориентироваться в

больших объемах данных и пр.)

а) принято заниматься информатизацией

образования

б) представление, что компьютеризованная

система будет работать эффективнее

Почему занимаются информатизацией образования?

Развитие информационных

технологий (компьютер, информационные сети)

Изменение социума (информационное

общество)

Изменения в образовании (новый социальный заказ,

коммуникативные компетенции, умение ориентироваться в

больших объемах данных и пр.)

Есть ли смысл в разработке ИКТ-средств под информатизацию традиционного

учебного процесса?

ПРИОРИТЕТЫдидактики информационного

общества1. Понимание социальных трансформаций,

вынуждающих измениться систему образования

2. Поиск адекватной им модели построения образовательного процесса

3. Выстраивание модели преподавания

4. Отбор используемых информационных и коммуникационных технологий

СЕТЕВОЕ ОБЩЕСТВОМануэль Кастельс

СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ

Пьер Бурдье

СЕТЕВОЙ КАПИТАЛ

Джон Урри

ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЕ ОБЩЕСТВОЗигмунт Бауман

Соображение первое — развитие сетей в противовес иерархиям

Умение индивида поддерживать личные сетевые контакты и

повышать сетевой капитал групп, в которые он включен.

Менее жесткая встроенность индивида в социальные иерархии и

изменение системы занятости в пользу

творческих профессий.

Как никогда актуальны

индивидуализация и гуманистический

подход в образовании.

Соображение второе — приближение образования к реальной жизни

Наибольший эффект способны дать не специальные образовательные

продукты, а техника и soft, созданные «для жизни».Исключения

а) Комплексные системы программируемого

обучения, способные отслеживать учебную

активность и позволяющие

индивидуализировать учебную траекторию и

темп обучения

б) Виртуальные тренажеры и лаборатории,

расширяющие спектр доступной

облучающемуся практической деятельности.

_______________________________________

Facebook: https://www.facebook.com/yury.romanov.50

E-mail: [email protected]

Спасибо за внимание!Публикация:

Романов Ю.В. Информатизация образования как дидактическая проблема: к постановке вопроса. // III Международная научно-практическая конференция «Инновации в информационных технологиях и образовании» (4-5 декабря 2014 года): сборник трудов. — М.: АНО «ИТО», 2014. — C. 88-92.

Сетевой ресурс: http://msk.ito.edu.ru/2014/section/229/95507/