історія виникнення сучасного уроку

ТЕМА ВИХІДНОГО ПРОЕКТУ:

«Сучасний урок, як основна форма організації навчального процесу».

ТЕМА: «ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ СУЧАСНОГО

УРОКУ. ХАРАКТЕРИСТИКА ТА ВИМОГИ ДО НЬОГО»

ВИКОНАЛИ ВЧИТЕЛІ:

КЕРІВНИК ГРУПИ ЯСІНСЬКИЙ В.В. УДИЦЬКА ЗОШ І-ІІІ СТ. ТЕПЛИЦЬКИЙ Р-Н

ПАЛІЙ А.В.ДНЗ “ВПУ № 7 М.ВІННИЦІ”

ПАХОЛЮК І.К. ЗОШ № 3 М.ВІННИЦІ

ВОВНЕНКО Л.А.СЗШ І-ІІІ СТ. № 5 М. МОГИЛІВ-ПОДІЛЬСЬКИЙ

ЛУТЧАК О.В. НВК: СЗШ І-ІІІ СТ. № 3-ГІМНАЗІЯ М. МОГИЛІВ-ПОДІЛЬСЬКИЙ

ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ СУЧАСНОГО УРОКУ

• Групове (колективне) навчання у братських школах Білорусі та України (XVI ст.).

Перша братська школа заснована у Львові (1586).

• Класно-урочна система навчання,

творцем якої вважається Я.А.Коменський.

ХАРАКТЕРИСТИКА СУЧАСНОГО УРОКУ

Ключовим компонентом класно - урочної системи організації навчання є урок.

Дидактика дає і інші аспекти поняття «урок»:

• Урок - це організаційна одиниця навчального процесу в досягненні завершеної, але часткової мети навчання.

• Урок - частина навчального процесу, але не механічно зумовлена і замкнута, а логічно і педагогічно завершена. Як елемент процесу навчання урок характеризується усіма його рисами, одночасно будучи і основною його формою.

ПЕРЕВАГА УРОКУ ЯК ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ:

• сприятливі можливості для поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи;

• дозволяє вчителю систематично і послідовно викладати матеріал, управляти розвитком пізнавальних здібностей і формувати науковий світогляд учнів;

• стимулює інші види діяльності школярів, в тому числі позакласну і домашню;

• на уроці учні опановують не тільки системою знань, умінь і навичок, а й самими методами пізнавальної діяльності.

Урок залишиться основною формою організації навчання і виховання учнів.

 ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ

• Усвідомлення цілей уроку.

• Вчитель визначає тип уроку для досягнення цілей

(планує використання засобів).

• Уся діяльність вчителя направляється вимогами до структури уроку.

• Урок починається з його підготовки (вся діяльність вчителя визначається вимогами до підготовки й організації уроку).

• Урок - це видима частина роботи вчителя (на одному уроці вирішується безліч різноманітних завдань).

ВИМОГИ ДО СТРУКТУРИ УРОКУ:

• 1. Правильно визначити дидактичні та виховні цілі уроку і його значення в системі уроків з теми.

• 2. Визначити тип уроку, продумати та обґрунтувати його структуру. • 3. Пов'язати цей урок з попереднім і наступними уроками. • 4. Відібрати і застосувати оптимальні поєднання методів вивчення нового

матеріалу. • 5. Забезпечити систематичний і різноманітний навчальний контроль знань

учнів. • 6. Продумати систему повторення і закріплення вивченого матеріалу. • 7. Знайти оптимальне місце домашнього завдання, яке є ретельно

продуманим продовженням даного уроку і підготовкою до наступного, мінімальним за обсягом, своєчасним і всім зрозумілим, враховувати індивідуальні можливості учнів.

ВИМОГИ ДО ПІДГОТОВКИ Й ОРГАНІЗАЦІЇ УРОКУ :

• 1. Забезпечити на уроці охорону здоров'я школярів.

• 2. Починати підготовку до кожного конкретного уроку з планування системи уроків з даної теми.

• 3. Своєчасно підготувати до кожного уроку демонстраційний і дидактичний матеріал, технічні засоби навчання.

• 4. Забезпечити різноманітність типів уроку в системі уроків з даної теми.

• 5. Створити можливість для учнів частину знань на уроці

отримувати самостійно під керівництвом вчителя, що дозволить

зробити навчання в принципі самопідтримуваним процесом.

ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ УРОКУ

І ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ:

Урок повинен виховувати.

Обов'язково виконуються вимоги, що випливають з основних дидактичних принципів.

Процес пошуку істини повинен бути суворо обґрунтованим, висновки учнів і вчителя доказовими.

У процесі навчання треба виховувати акуратність, терплячість, наполегливість у досягненні мети, уміння вести себе в колективі.

ВИМОГИ ДО ТЕХНІКИ ПРОВЕДЕННЯ СУЧАСНОГО УРОКУ:

• 1. Урок повинен бути емоційним, викликати інтерес до навчання, виховувати потребу в знаннях. • 2. Теми і ритм уроку повинні бути оптимальними, дії вчителя та учнів

завершеними. • 3. Необхідний повний контакт у взаємодії вчителя та учнів на уроці,

педагогічний такт. • 4. Створити атмосферу доброзичливості та активного творчого праці. • 5. Міняти по можливості види діяльності учнів, оптимально поєднувати

різноманітні методи навчання. • 6. Забезпечити дотримання єдиного орфографічного режиму, прийнятого в

школі. • 7. Управляти навчальним процесом на уроці. Більшу частину уроку активно

працюють учні.

Учитель готується до хорошого уроку

все життя.

Така духовна і філософська основа професії і технології нашого труда:

щоб дати учням іскорку знань,

учителю потрібно увібрати ціле море світла.В. Сухомлинський