교공 팀플피피티

2013-1교육공학

강명희 교수님

삼총과조1011202 홍지혜 1210005 김성지 1346013 서희림 1346030 장은서

1. 프로그램취지

2. 프로그램소개

3. 프로그램구성및내용

4. 프로그램시연

5. 마무리및질의응답

다문화 가정 아이들을 위한 국악 교육

프로그램 취지

1. 현황과 실태

1) 다문화 가정 증가 추세

2) 다문화 자녀들이 겪는 어려움 ① - 한글 능력 부족

2) 다문화 자녀들이 겪는 어려움 ② - 학교폭력, 집단 따돌림

2. 프로그램 목표

• 문화정체성 형성 + 자아탄력성 향상* 자아탄력성(ego-resilience) : 개인이 스트레스 상황이나 변화하는

다양한 환경에서 융통성 있게 적응하는 능력을 일컫는 개념

• 사회적으로는 다문화가정 자녀들이 자신에 대한 가치와가능성을 새롭게 발견함으로써 긍정적인 자아를 형성하여, 우리 사회의 한 시민으로서 훌륭한 인적자원으로성장하도록 돕는다.

프로그램 소개

1. 대상 - 초등학교 4~6학년의 다문화 가정 자녀 15명

• 본격적으로 예민하고

내부적으로 혼란스러운

시기인 사춘기를 겪을,

혹은 이미 겪고 있는

학생들에게 보다

바람직한 자아상 제공

2. 프로그램 특성

1) 집단 국악 교육

• 악기연주와 노래를 통해 프로그램에 역동적으로 참여하는능동적인 창작 과정을 통해 감정과 욕구 표출 및 해소, 스트레스 조절

• 집단으로 되어 사회성과 대인관계 기술 향상

• 한국인의 정서를 반영하고 있는 국악배우기를 통해 우리음악과 문화에 대한 긍정적인 가치관, 문화정체성과 민족적음악정서 확립

2) 국악 오케스트라 합주

• 공연을 기획하고 준비하는 과정을 통해 책임감 체득

• 대중 앞에서 자신을 드러내는 연주를 통해 자아성취감 확립.

3) 퓨전식 국악 교육

• 학습자들의 다양한 문화적 배경 고려

• 전통악기를 통한 팝송 연주, 판소리에 샤우팅 기법 사용

→ 전통 국악에 비해 역동적이고 빠른 리듬을 활용하여 아이들의 내면에쌓인 분노와 스트레스해소 기회 제공

• 추후 오케스트라 공연에서 대중들이 지루함을 느끼지 않고 끝까지 다문화학생들에 대한 관심을 가지게 하고 대중들로부터 궁극적으로열린 사고방식을 이끌어냄

4) 차별화된 지도방법

• 강사들은 교육 대상인 다문화 학생들을 특수화된 객체가 아닌 다른학생들과 다르지 않은 일반적이고평범한 주체로 인식

•학생들을 지칭하는 용어로서 ‘너희’라는 호칭보다는 ‘우리’나 ‘여러분’이라는호칭을 사용하여 학생들이 강사와 그들이 속한 사회로부터분리되는느낌을갖지 않도록 함

•문화상대주의적 관점에 입각하여 여러 문화를 존중하고 통합하여 강의를진행

프로그램 구성 및 내용

프로그램 진행차시 영역 프로그램 교육내용

1~4국악과

친해지기

국악기와 친숙해지기

-악기를 직접 보고 소리를 들어보기

-악기 연주법을 직접 배우고, 연습곡을 연주해보

기

우리 소리와 민속놀이 배우기

-우리의 소리인 판소리, 민요, 정가(시조)에 대해

학습하기

-소리를 배우고 직접 소리내보기

-전통 민속놀이 해 보기

5~8국악(민간음악)

배워보기아리랑 배우기

-아리랑에 대해 학습하기

-아리랑의 연주법을 배워보고 직접 연주해보기

-‘민간음악’에 대해 학습하기

-아리랑의 소리를 들어보고 직접 불러보기

9~12국악(선비음악)

배워보기타령과 정가 배우기

-타령에 대해 학습하기

-타령을 직접 배워보고 불러보기

-익숙한 판소리인 춘향전의 사랑가 배워보기

-정가(시조)에 대해 학습하고 불러보기

프로그램 진행

차시 영역 프로그램 교육내용

13 현장학습⑴ 국립국악원 방문하기-배웠던 악기들에 대한 역사 알아보기

-사물놀이 체험 해보기.

14~15 국악 함께하기 합주 및 연극하기

-개별적으로 배웠던 수연장, 타령, 아리랑을 합

주해보기

-창극을 창작해보기(~22차시)

16 현장학습⑵ 종묘와 한국민속촌 방문하기-한국 문화를 체험해보고, 종묘 제례악 직접 감

상하기

17~20

국악의

현대음악의

만남 배워보기

퓨전 국악 배우기-팝송인 'Let it be'와 ‘You raise me up’을

국악기로 연주해보기

21~24 국악 공연하기 공연하기-그동안 배웠던 악기와 소리를 바탕으로 다른 사

람에게 자신의 연주를 보여주기

프로그램 운영 및 시연

프로그램 시연

차시 1차시 참석인원 15명

학습주제 국악감상 및 국악기탐색 - 악기 정하기민요, 판소리, 정가(시조) 보고 듣기

- 샤우팅 배우기

학습내용

국악에 대한 친밀감을 높이기 위해 국악감

상을 실시하고 국악기를 탐색한 후(세부적

인 이론 포함) 자신에게 맞는 악기를 정해

본다.

민요, 판소리, 정가(시조)에 대하여 배

우고 소리를 내지르는 샤우팅 기법을

배워본다.

학습목표국악에 대한 감상과 국악기정하기를 통해

국악에 대해 익숙해지는 것을 목표로 한다.

국악소리에 대해 학습하고 직접 해봄

으로써 스트레스를 해소하고 자신감을

높이는 것을 목표로 한다.

프로그램 시연

1교시

2교시

자신에게 맞는

악기 선정하기

우리의 소리에 대하여

배우기

하모니 오케스트라 구성

15명의 하모니 오케스트라

거문고 4명

해금 4명 피리 3명

1 2

4

가야금 4명

3

가야금

현악기

12줄로 줄을 튕겨 연주

정악 가야금, 산조 가야금

빠른 페시지를 연주

여성스럽고 맑고 청아한 소리가 매력

현재는 개량되어 줄 수가 늘어나 25현도 사용

1교시

거문고

현악기

6줄이며 술대로 쳐서 소리냄

예로부터 선비들 사이에서 연주됨

남성적이며 묵직하고 깊은 소리가 매력

1교시

해 금

찰현 악기

두 줄 사이에 활대를 끼어 연주

슬프고 아련한 음색이 매력

대중들 사이에서 가장 인기가 높은 악기

1교시

피 리

관악기

대나무로 만들며 8지공을 가지고 있음

악기는 작지만 국악기 중 소리가 제일 큼

국악기에서 음악을 이끌어 나가는 선율을 맞음

악기 중 리더

음역은 중 저음

풍부하고 깊은 소리가 매력

1교시

판소리

중요무형문화재, 세계무형유산

남도지방에서 파생됨

굵고 내지르는 소리가 특징적

양반들을 풍자하는 서민들의 음악

소리, 아니리, 발림으로 구성

2교시

민 요

민요는 노동요에서부터 파생

각 지방의 특성을 잘 나타냄

서도, 남도, 경기, 동부, 제주민요

따라하기가 쉽고 간드러지는 소리가 특징

2교시

정 가

아정한 노래라는 뜻인 정악곡

양반들이 풍류를 즐기며 불렀던 노래

가곡, 가사, 시조로 나뉨

가사를 여러 음정으로 늘어뜨려 부름

2교시

Q & A

감사합니다