развитие произвольного поведения

Развитие произвольного Развитие произвольного поведения у дошкольников с поведения у дошкольников с помощью игр с правиламипомощью игр с правилами

Авторы:Авторы: Купцова Ольга НиколаевнаКупцова Ольга Николаевна Рухлова Ирина ГеннадиевнаРухлова Ирина Геннадиевна ГБОУ Детский сад № 1386 г. Москва ГБОУ Детский сад № 1386 г. Москва

РоссияРоссия

Воля и произвольность являются важнейшими Воля и произвольность являются важнейшими качествами личности человека. Именно эти качества качествами личности человека. Именно эти качества делают человека свободным и сознательным делают человека свободным и сознательным субъектом собственной жизнедеятельности. Именно субъектом собственной жизнедеятельности. Именно они позволяют ставить цели и добиваться своего.они позволяют ставить цели и добиваться своего.

Дошкольное детство - небольшой отрезок в жизни человека, но Дошкольное детство - небольшой отрезок в жизни человека, но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. Программа дошкольного детства всю последующую жизнь. Программа дошкольного детства поистине огромна: владение речью, мышлением, поистине огромна: владение речью, мышлением, формирование взаимоотношений с людьми, приобретение формирование взаимоотношений с людьми, приобретение нравственных качеств, первичных навыков планирования своей нравственных качеств, первичных навыков планирования своей деятельности и будущей жизни.деятельности и будущей жизни.

Важнейшей способностью, необходимой для Важнейшей способностью, необходимой для успешного обучения в школе, является успешного обучения в школе, является произвольность поведения. Произвольность произвольность поведения. Произвольность поведения – это умение ребенка управлять поведения – это умение ребенка управлять своим поведением, организовывать свою своим поведением, организовывать свою работу.работу.

Формировать произвольное поведение Формировать произвольное поведение будущего первоклассника надо с будущего первоклассника надо с дошкольного детства.дошкольного детства.

Тема работы обусловлена тем, что произвольность как Тема работы обусловлена тем, что произвольность как способность самостоятельно строить свою деятельность в способность самостоятельно строить свою деятельность в соответствии с образцом или нормой, задаваемой взрослым, соответствии с образцом или нормой, задаваемой взрослым, умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме, является одним из задания, предлагаемые в устной форме, является одним из важнейших условий готовности детей к школе.важнейших условий готовности детей к школе.

Цель работы:Цель работы: Выявить влияние игры на развитие Выявить влияние игры на развитие произвольности у детей старшего дошкольного возраста.произвольности у детей старшего дошкольного возраста.

Объектом исследованияОбъектом исследования является развитие произвольности у является развитие произвольности у детей 6-7 лет.детей 6-7 лет.

Предмет исследования:Предмет исследования: изучение влияния игры с правилом на изучение влияния игры с правилом на развитие произвольности у старших дошкольников.развитие произвольности у старших дошкольников.

Гипотеза:Гипотеза: включение системы игр с правилами в включение системы игр с правилами в воспитательный процесс детского сада способствует воспитательный процесс детского сада способствует повышению уровня произвольности у старших дошкольников.повышению уровня произвольности у старших дошкольников.

Задачи:Задачи: Изучить и проанализировать психолого-Изучить и проанализировать психолого-

педагогическую литературу по проблеме педагогическую литературу по проблеме исследования.исследования.

Подобрать и провести методики диагностики Подобрать и провести методики диагностики произвольности у старших дошкольников.произвольности у старших дошкольников.

Подобрать и включить систему игр с Подобрать и включить систему игр с правилами в воспитательный процесс правилами в воспитательный процесс детского сада для развития уровня детского сада для развития уровня произвольности.произвольности.

Обработать и проанализировать полученные Обработать и проанализировать полученные результаты.результаты.

Игровая деятельность является важным условием Игровая деятельность является важным условием формирования произвольного поведения ребенка. Дошкольники формирования произвольного поведения ребенка. Дошкольники много и с удовольствием играют и легче принимают задание много и с удовольствием играют и легче принимают задание взрослого, если оно имеет игровую форму. Через игру с взрослого, если оно имеет игровую форму. Через игру с правилом у дошкольника формируется произвольность. правилом у дошкольника формируется произвольность.

Большое место в жизни детей занимают игры с правилом. Они Большое место в жизни детей занимают игры с правилом. Они возникают из ролевых игр с воображаемой ситуацией. Для игр с возникают из ролевых игр с воображаемой ситуацией. Для игр с правилом характерно, что их содержанием является не роль и правилом характерно, что их содержанием является не роль и не игровая ситуация, а правило и задача.не игровая ситуация, а правило и задача.

Игры с правилами имеют готовое содержание и Игры с правилами имеют готовое содержание и заранее установленную последовательность заранее установленную последовательность действий. Главное в них – решение поставленной действий. Главное в них – решение поставленной задачи, соблюдение правил.задачи, соблюдение правил.

В таких играх как «Классы», «Школа мяча», «Прятки», и т.д., В таких играх как «Классы», «Школа мяча», «Прятки», и т.д., нужно достичь конкретной цели, данной в определенных нужно достичь конкретной цели, данной в определенных условиях (т.е. задачи). Развитие этого вида игры и заключается условиях (т.е. задачи). Развитие этого вида игры и заключается во все большем выделении и осознании игровой задачи.во все большем выделении и осознании игровой задачи.

В игре больше, чем в какой-либо другой В игре больше, чем в какой-либо другой деятельности, ребенок может проявить деятельности, ребенок может проявить самостоятельность.самостоятельность.

Ведущее место в 6-7 лет приобретают Ведущее место в 6-7 лет приобретают подвижные игры с правилами без сюжета подвижные игры с правилами без сюжета («Ловишки», «Найди себе пару» и т.д.).(«Ловишки», «Найди себе пару» и т.д.).

База исследованияБаза исследования::

Выборку составляли дети Выборку составляли дети подготовительных групп детского сада – подготовительных групп детского сада – экспериментальной и контрольной в экспериментальной и контрольной в количестве 10 человек каждая. Всего 20 количестве 10 человек каждая. Всего 20 человек.человек.

Методики исследования:Методики исследования:

Методика «Диктант» Л.А. ВенгераМетодика «Диктант» Л.А. Венгера Цель методики: определение уровня Цель методики: определение уровня

сформированности произвольности как умения сформированности произвольности как умения действовать по инструкции взрослого – диктант, при действовать по инструкции взрослого – диктант, при выявлении которого ребенок должен соединять выявлении которого ребенок должен соединять фигурки по заданным взрослым правилам.фигурки по заданным взрослым правилам.

Методика «Графические фигуры»Методика «Графические фигуры» Цель методики: выявить умение понять Цель методики: выявить умение понять

(повторить) инструкцию и выполнить указания (повторить) инструкцию и выполнить указания экспериментатора.экспериментатора.

Методика Д.Б. Эльконина «Графический Методика Д.Б. Эльконина «Графический диктант»диктант»

Предназначена для исследования Предназначена для исследования ориентации в пространстве. С ее ориентации в пространстве. С ее помощью также определяется умение помощью также определяется умение внимательно слушать и точно внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.действовать по указанию взрослого.

Данное исследование состояло из 3 этапов: Данное исследование состояло из 3 этапов: констатирующего, формирующего и констатирующего, формирующего и контрольного.контрольного.

На констатирующем этапе исследования На констатирующем этапе исследования установлено, что дети (экспериментальной установлено, что дети (экспериментальной группы) и дети (контрольной группы) по группы) и дети (контрольной группы) по уровню сформированности произвольности уровню сформированности произвольности находились примерно на одинаковых находились примерно на одинаковых позициях, что позволило изучить влияние игр позициях, что позволило изучить влияние игр с правилами на развитие произвольности с правилами на развитие произвольности после формирующего эксперимента.после формирующего эксперимента.

Опираясь на исследования Л.С. Выготского, Д.Б. Опираясь на исследования Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина и др. был разработан и проведен Эльконина и др. был разработан и проведен формирующий эксперимент. В течение дня в разных формирующий эксперимент. В течение дня в разных режимных моментах и на занятиях с детьми режимных моментах и на занятиях с детьми экспериментальной группы проводились экспериментальной группы проводились разнообразные игры с правилами.разнообразные игры с правилами.

Контрольный этап исследования позволил Контрольный этап исследования позволил установить положительную динамику развития установить положительную динамику развития волевых качеств и произвольности в волевых качеств и произвольности в экспериментальной группе.экспериментальной группе.

Таким образом, поставленные задачи решены. Таким образом, поставленные задачи решены. Включение системы игр с правилами в Включение системы игр с правилами в воспитательный процесс детского сада способствует воспитательный процесс детского сада способствует повышению уровня произвольности у старших повышению уровня произвольности у старших дошкольников – доказано.дошкольников – доказано.

Цель исследования достигнута.Цель исследования достигнута.

Подвижная игра «Медведь и Подвижная игра «Медведь и пчелы»пчелы»