التصميم التعليمى

The Instructional Design

التصميم التعليمىاعداد

نجالء فارس.د

مدرس تكنولوجيا التعليم

الوادىجامعة جنوب -كلية التربية النوعية

مصطلحات هامة

هو عملية منظمة من حيث ما يقدم من معلومات:التعليم

.قامن حيث البيئة وتسعى لتحقيق اهداف محددة ساباو

ف هو تطوير معرفة ومهارات الفرد من خالل مواق:التعلم

يئةمع المعلومات والبذاتىيتفاعل الفرد فيها بشكل

دادا جيدا التصميم التعليمى الجيد يؤدي إلى تعلم شامل معد إع

.يسهم فى تحقيق رضا المتعلم

ماهو التصميم التعليمىWhat is Instructional Design?

مية التصميم التعليمي هو تطوير المواصفات التعلي

.عليمباستخدام نظرية التعليم والتعلم لضمان جودة الت

حتياجات التصميم التعليمي هو العملية برمتها من تحليل اال

التعليمية واألهداف وتطوير النظام محاولة لتلبية

احتياجات المتعلم

ة يتضمن التصميم التعليمي تطوير المواد واألنشط

ييم جميع التعليمية التي تركز على المتعلم، تجريب وتق

.أنشطة التعليم والمتعلم االحتياجات

فات عملية منهجية لترجمة مبادئ التعلم والتعليم في مواص

(سميث وراجان)المواد التعليمية واألنشطة

اهمية التصميم التعليمى

فهم احتياجات وأهداف التعلم، وغيرها من الخصائص

المتعلمين بوضوح ونتائج التعلم المرجوة

النظر في طبيعة المحتوى

ناسبةاختيار االستراتيجيات والتقنيات التعليمية الم

النظر في البيئة التعليمية المحلية وامكانياتها

التصميم التعليمى

التصميم التعليمي ينظر فى عدة متغيرات هى...

المتعلم

الموضوع

كيف يتعلم االنسان

الوسائل والتجهيزات

إلنتاج التعليمات التي من شأنها تسهيل التعلم...

الهدف العام

ةتحقيق االستفادة القصوى من كل تجربة تعليمي.

يتعرض لها المعلم والطالبالتىاإلحباطاتتقليل

زيادة فاعلية التعلم

االستفادة القصوى من الموارد المتاحة

(التدريسى–التدريبى-التعليمى)المجال فى

االفتراضات األساسية التصميم التعليمي

عضها هناك طرق متعددة لتقديم موارد التعلم الالزمة لمختلف المتعلمين، وب

.أفضل من غيرها

تعلميمكن للمعلم أن يشكل ظروف بيئة التعلم لتحقيق أقصى قدر من ال.

ال توجد طريقة واحدة صحيحة للتعلم.

خلفية ينبغي أن تؤخذ االختالفات الفردية بين المتعلمين في القدرات، ال

.المعرفية، وفى أنماط التعلم بعين االعتبار في تصميم التدريس

التعليم هو العملية التي يمكن التخطيط لتحسينها.

ينبغي تقييم كل من التعليم والتعلم.

ايةأهداف التعلم يجب أن تكون قابلة للبقاء لذا يجب تصميم النظام بعن.

البيئة الصفية

البيئة الصفية لها مدخالت متعددة:

البيئة المادية-

الطالب وعددهم ومستوياتهم وقدراتهم المختلفة -

متطلبات المناهج الدراسية-

الموارد التعليمية المتاحة-

توقعات اآلباء واألمهات، واإلدارة-

مهارات المعلم ومعارفه-

ت يكون أداة للتخطيط والتنظيم لوضع الخطواأن

التى تسهم فى ضمان النظر في جميع مدخالت

امجالعملية التعليمة عند عمل نموذج لوحدة او برن

البيئة الصفة تفرض على التصميم مدخالتتعدد التعليمى

التصميم التعليمى قمته االهداف

وقاعدته المتعلم

اهداف المنهج

االحتياجات التعليمية

-االستراتيجيات -األهداف السلوكية

التقييم

األنشطة

S1 S7S6S5S4S3S2

STUDENT المتعلم

االسئلة االساسية التى يجيب عنها التصميم التعليمى

Where are we going?

How will we get there?

How will we know when we have

arrived?

كما يجيب على اسئلة المتعلم حول

ماذا اتعلم

ع سن يحدد التصميم التعليمى المحتوى الذي يتناسب م

المتعلم

كيف اتعلم

ما األساليب والتقنيات المستخدمة لتقديم محتوى

لماذا اتعلم

لتعلميحدد التصميم التعليمى االهداف العامة والسلوكية ل

هل تعلمت

تقويم يبحث التصميم التعليمى فى اساليب القياس وال

المناسبة للحكم على عملية التعلم

نموذج التصميم التعليمى

التعليمىتعريف نموذج التصميم.

يعبر عن مراحل إجرائية محددة تسعىتخطيطىهو شكل

نظام لتحقيق أهداف تتعلق بتحسين وإدارة واستخدام ال

المنتج بكفاءة

وظيفة نموذج التصميم التعليمى

.تحسين عملية اإلعداد للتعليم والتعلم-

- حصر عمليات وإجراءات التصميم بشكل يسهل تطبيقة.

-قويمتحسين عمليات الت-. تحسين إدارة التصميم والتطوير التعليمى.

-التعلم المساهمة فى تحديد نتائج-. إعطاء مؤشرات عن سياسة تعليمية معينة.

. تحديد الكيفيه التي سيتم بها عملية التقييم بشكل فعال-

- توجيه وتطوير المحتوى التعليمي.

.التصميم التعليمى يعد وسيلة التخاذ القرار الصحيح -

- المساعدة فى أداء المهمات التعليمية بشكل صحيح.

-مواجهة التغييرات التصميم التعليمى يتعقب النظام وييتبعه لوضع أسس تسمح ب

.بشكل فعال

.

-أو مساعدة القائمين على التعليم عند تطبيق برامج أو وحدات

.نظام تعليمى جديد

- يعد مدخل نظرى ينظم عملية، ويحدد مواد الدعم المطلوبة

ية الحاجات ويطور بشكل مستمر في أسلوب العمل لمسايرة وتلب

.في بيئة سريعة التغيير

- هو أداة تساعدا على فهم مجموعة الخطوات ، وتوضيح طرق

. التمثيل ، وتكشف عن سبل االتصال داخل النظام

ل ، أو يمكن أن يستخدم لتحليل سمات شيء ما ، وشرح كيف يعم-

.التنبؤ بأدائها

وظيفة نموذج التصميم التعليمى

نيةمحاور اساسية عند تصميم بيئات تعلم الكترو

الموضوعSUBJECT MATTER

ة، المضمون المراد تدريسه بما في ذلك المعرفة والمهار

.أو الموقف

INSTRUCTIONالتدريس

م امحاضرة . )طرق تنظيم هذا الموضوع لتسهيل التعلم

(واقع افتراضي

DELIVERYالتسليم

تدريس النص والحركة الفيديو، وال)االستفادة القصوى من

(القائم على الحاسوب، وغيرها

التصميم التعليمي يعتمد على

Instructional Design is based on..

هناك فالعامةنظرية األنظمة

مجموعة من األجزاء

التي تعمل معا والمترابطة

نحو هدف مشترك

مىالتعليعلم النفس اتنظري

من السلوكية إلى البنائية

نظرية االتصال

المرسل، المتلقي، وردود

الفعل

نظرية

النظم

نظرية

االتصال

نظريات

التعلمالتصميم

التعليمى

عناصر التصميم

يةالتعليمى المنظوم

المدخالت

العمليات

المخرجات

التغذية المرتدة

Input

Processing

Output

Feedback

عمليات التصميم التعليمى العامة

ابلة محددة للغاية وقبحيث تكون كتابة األهداف األدائية

وطوتشمل بعض الشرس للقيا

تحليل االحتياجات

تطوير أدوات التقييم

السلوكيات بدقةالتركيز على قياس

تطوير االستراتيجيات التعليمية

الممارسة وردود الفعل

تجريب أنشطة المتابعة

استحداث مواد

عمليات التصميم التعليمى العامة

المدخليةالسلوكيات

بيئة التعلموتحليل المتعلمين والسياقات

إجراء التقييم التكويني للتعليم

اختبار النموذج األولي

التقييم على مجموعة صغيرة

االختبار الميداني

تعليمات للتنقيح

سن، ومستوى الخبرة، الخ-الفئة المستهدفة

التعليم عن بعد-طريقة التسليم

الميزانية

النموذج السريع فى التصميم التعليمىRapid Model

تحديد -وضع األهداف وتحليل المحتوى

االحتياجات

بناء النموذج األولى

استخدام النموذج

هتثبيت النظام وصيانت

النموذج العام

Evaluation

Analysis

Development

Implementation Design

ADDIEالتحليل

ذالتنفي

التطوير

التقويممالتصمي

ADDIE نموذج

هو نموذج يؤيد استخدام تشكيلة واسعة من الخيارات

فريق وتصميم وسائل تعليمية على أساس هدفالتعليميه

التعليميهالتعلم ومنطقيه األهداف ، في حين انه في البيئات

من يأتى، وهذا تقيد المربينتعسفيهتصمم أساليب التقليديه

إهمال عملية المتابعة المنظمة ، وينبغي أن تظهر

ية مع كل عملفىاالتساق المنطقي بين عناصر النموذج "

التعليميه. يةال تظهر هذه العملالتىأساليب التعليم التقليدي

حليل ويتبع هذا النموذج تصميم نظام تعليمي قائم على ت

شامل مع ضرورة إنجاز جميع المراحل الخمس وهى

التطوير ( 3)تصميم ( 2)التحليل ( 1: )ضرورية للنجاح

التقويم( 5)التنفيذ ( 4)،

المراجع

Dick, W. & Carey, L. (1996). The systematic design of instruction (4th ed.). New York: HarperCollins College Publishers.

Smith, P. & Ragan, T. (1999). Instructional design (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.

Gagne, R., Briggs, L., & Wager, W. (1992). Principles of instructional design (4th ed.). Fort Worth, TX: Harcourt Brace College Publishers.

Shambaugh, R., & Magliaro, S. (1997). Mastering the possibilities: A process approach to instructional design. Allyn & Bacon: Boston.