методоб'єднання вчителів іноземних мов, історії та правознавства

Проблема:

«Застосування інноваційних технологій у викладанні.»

Учасники:

Гемблюк Л. А.

Гіба Г. В.

Боднараш О. Г.

Тодерян М. І.

Березан Д. С.

Ютиш В. М.

Даскалюк О. Ф.

Боднараш А. В.

Успішна реалізація змісту навчання – це раціональне застосування

навчальних засобів, урок, зміст якого визначає вчитель, органічне

поєднання з домашнім завданням та позакласної роботи.

Інтегрований урок з іноземною мовою – це сучасний підхід, який

сприяє розширенню кругозору, збагачує знаннями, збільшує діапазон їх

практичних застосувань.

Інтегроване заняття з іноземною - це насамперед

систематизація, узагальнення вмінь, актуалізація опорних знань.

Важливу роль відіграє навчально-матеріальне

оснащення, демонстраційний та ілюстрований матеріал, мультимедійна

презентація. Це дозволяє забезпечити ґрунтовність, новизну та

логічність.

Інтегрованість діяльності різних дисциплін на етапах:

уведення в іншомовне середовище;

робота з текстом після перегляду, прослуховування повідомлень;

ділова гра (конференція із залученням експертів);

драматизація діалогів;

розширення реплік.

Технологія на інтегрованій основі:

провідна ідея (українознавство «Різдвяні свята»);

загальна мета (образотворче мистецтво «Дівчина-Зима»);

точки перетину (культура харчування, дотримання правил гігієни);

активізація діяльності (фізхвилинка, аудіювання із завданням

малювати);

послідовність повідомлень.

В межах початкової школи, інтегроване навчання

відбувається через колективний метод роботи у малих

групах, де всі взаємодіють, обмінюються інформацією,

спільно вирішують проблеми. Інтегровані уроки з

природознавством: «Улюблена пора року», «Тварини»,

«Місця відпочинку»

Оптимізація комунікативних особливостей через проектний

метод. Проект – робота, що самостійно планується й

реалізується. Чітко виражена тенденція до інтеграції

багатьох дисциплін. Доцільніше захист проекту на

заключному етапі, оскільки не містить вправ з

впровадженням граматичних явищ.

Захід «Назустріч канікулам» разом з ОЗ про правила

поведінки, оволодіння формами

знайомства, запрошення, вітання, подяки. Також нагадали

англійською як правильно переходити дорогу. В рамках

тижня ОЗ, разом з вчителем правознавства, провели

інтегрований позакласний захід «Суд над алкоголем» в 10-

11 кл.

Інтегрований урок з історії та природознавства з

використанням інтерактивних методів в 5 класі на тему

«Географічні назви в історичній науці». У 8, 9кл творча

праця над матеріалом історичного та географічного змісту

надає можливість проводити уроки-поїздки за кордон:

«Захоплююча подорож історією Лондона», «Захист

довкілля. Екологічні проблеми України та Великобританії».

Демонстрація учнями вміння робити висновки, відповідати

на запитання, оцінити свою діяльність, підбити підсумки. З

метою ознайомлення з культурою, традиціями Франції, в

9кл МО відвідала урок-конференцію «Культурні зв'язки

Київської Русі з французькою державою», в 10кл «Творчість

європейських композиторів».

Відчути красу рідної мови, дозволяють творчі поетичні переклади.

Поезія збагачує духовний світ, учить бачити красу, відчувати яскравість

і мелодійність мови. Поетичний переклад заставляє учня працювати зі

словниками, що в змозі пробудити інтерес до вивчення іноземної мови.

Зустрічі з бібліотекарем, екскурсії до міських бібліотек

супроводжуються виставками (8кл «Письменники Буковини»)

Використання ІТ підвищує міцність сформованості фонетичних

навичок, забезпечує активне залучення артикуляційно-моторної

пам'яті, яке починається з імітації. Учень має можливість зіставити свою

міміку, жести з відповідними явищами диктора. Апроксимована вимова

забезпечує мимовільне запам'ятовування, а не зазубрювання.

Для розвитку соціокультурної компетенції, масова робота є

домінуючою, завдяки її пізнавальному значенні. Великою популярністю

користується конкурс – бумеранг міждисциплінарного характеру, у

вигляді змагання, під час якого реалізуються отримані знання для

вирішення поставленої проблеми іноземною, тобто бумерангом.

Таким чином, інтеграція дисциплін – це складний

процес, що вимагає змін у змісті програм.

Спостереження і власний педагогічний досвід

дозволяють стверджувати, що перед освітою стало

нове завдання – формувати нове покоління, яке

здатне ефективно використовувати набутий досвід

у життєвих ситуаціях.