Диагностическое сопровождение Диагностическое сопровождение формирования формирования универсальных учебных действий универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС в условиях введения ФГОС Диагностическое сопровождение Диагностическое сопровождение формирования формирования универсальных учебных действий универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС в условиях введения ФГОС Заместитель директора по УВР Заместитель директора по УВР МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска Пасынок Ю. Ю. Пасынок Ю. Ю.
34
Embed
Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Диагностическое сопровождение Диагностическое сопровождение формирования формирования
универсальных учебных действий универсальных учебных действий в условиях введения ФГОСв условиях введения ФГОС
Диагностическое сопровождение Диагностическое сопровождение формирования формирования
универсальных учебных действий универсальных учебных действий в условиях введения ФГОСв условиях введения ФГОС
Заместитель директора по УВР Заместитель директора по УВР МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска
• лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания; • обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
•носят надпредметный, метапредметный характер; • обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; • обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
Универсальный Универсальный характер УУДхарактер УУД
Универсальный Универсальный характер УУДхарактер УУД
Портрет выпускника Портрет выпускника начальной школыначальной школы
Портрет выпускника Портрет выпускника начальной школыначальной школы
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:1. Отработка механизмов сбора информации об
уровне сформированности УУД;2. Выявление и анализ факторов,
способствующих формированию УУД;3. Апробация технологических карт и методик
оценки уровня сформированности УУД;4. Формирование банка методических
материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
5. Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;
6. Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.