внеклассная работа по химии

Образован не тот, кто много

знает, а тот, кто хочет много

знать и кто умеет добывать эти

знания.

В.П. Вахтеров

Внеклассная работа по предмету -

это учебная работа, которую

учащиеся добровольно выполняют

под руководством учителя во

внеурочное время, сверх учебного

плана.

Цель внеклассной работы –

помочь учащимся в определении устойчивых

интересов к той или иной области

науки, виду деятельности, в выявлении

склонностей, способностей и дарований в

ходе углубленного изучения программных

вопросов, а также вопросов, выходящих за

рамки учебной программы, но доступных

пониманию ученика.

Способность творчески мыслить

Способность к творческому

сотрудничеству

Опыт технического творчества

Опыт использования различных научных знаний

при решении проблем

Решенные учебные творческие

задачи(проблемы)

Мотивация творчества

Опыт химического

творчества учащихся

Творческая продуктивность

Основные компоненты опыта творческой деятельности

Формы внеклассной работы

вечера,факультативы,кружки,экскурсии,классные часы,учебные игры,конкурсы,олимпиады и др.

кружки

НОУ

Элективные курсы

Рождается инициативная личность, способная к творческому мышлению, к самостоятельному принятию тех или иных решений

Цель:научить детей мыслитьнаучить находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областейразвивать коммуникативные и информационно – технологические умения школьников

наиболее распространенная форма внеклассной работы по

предмету.

1. Задания выполняются по единой теме фронтально или

индивидуально, но по достаточно узкому разделу химии, с

обязательным последующим обсуждением.

Все задания как правило носят проблемный характер.

2. Занятия кружка проходят регулярно – один раз в неделю.

3. Количество учащихся, занимающихся в кружке постоянно –

10 человек в каждой возрастной группе).

Не существует сколько-нибудьдостоверных тестов наодаренность, кроме тех, которыепроявляются в результате активногоучастия хотя бы в самой маленькойпоисковой исследовательской работе .

А.Н. Колмогоров

Раздел №1

• 8 класс• «Химия в быту»

Раздел №2

• 9 класс• «Теория решения экспериментальных задач

по химии»

Раздел №3

• 10 класс• «Химия и искусство»

Раздел №4

• 7 класс• «Занятия на базе МУК «Зоопарк»

8 класс «Химия в быту»

Рассмотреть с учащимися химическуюоснову процессов, которые сопровождаютчеловека в жизни, на основе знаний ранееполученных на уроках химии и биологии

Усилить роль практических работ иэкспериментов, которые способствуют нетолько повышению знаний, но и формированиюпрактических умений, обеспечивают наглядноевосприятие некоторых химико-биологическихпроблем

Познакомить учащихся с некоторымиметодиками химического анализа, которыепозволяют контролировать качество исостав некоторых веществ

Цель:изучить разнообразие и свойства веществ в повседневной жизни, научить грамотно их использовать, сформировать культуру здоровья и научного мировоззрения

Задачи:

Методы работы кружка

Лабораторно –практические

работы

Исследовательская работа в группах и

индивидуально

Семинары

Лекции и беседы

Условие задачи.

В очень жаркую погоду невозможнопредставить себе прогулку по городу безгазированной воды, причем ее выборобычно нам диктуетреклама, ориентируясь только нанее, можно иногда существенноповредить здоровью. Давайте проверимэто на опыте.

Исследование №1.

Возьмите стакан с накипью и прилейте туда немногогазированного напитка.

Что вы наблюдаете при этом?

Определите, какие вещества вызывают данноеявление?

Проверьте свои предположения используяуниверсальный индикатор, поместив его встакан с газированным напитком.

Могут ли данные вещества нанести вредздоровью, если да, то какой?

Результаты

работыкружка

Получение новых представлений о

веществах, используемых в быту и продуктах

питания с домашнего стола

Расширение опыта исследовательской

деятельности

Ориентация учащихся на выбор

их будущей профессии

Развитие познавательного

интереса

9 класс «Теория решения экспериментальных задач

по химии»

Цель:развивать у учащихся опыт творческой деятельности в целом, формировать способность к выявлению проблем и сотрудничеству

Основной метод:

Условие задачи:

В майском номере журнала «Химия и жизнь» за 1985 г.была опубликована заметка « Черные и белые ?». В нейрассказывалось об оригинальнойжеребьевке, проведенной в Голландии на матчепретенденток на звание чемпионки мира по шахматаммежду Наной Александрией и Милункой Лазаревич.Жеребьевка проводилась с помощью графинов и мензурок.Жидкость, которую налила Нана из графина вмензурку, окрасилась в черный цвет, а в мензуркеМилунки осталась прозрачной. Таким образом, Милунке«вылилось» играть первой партию белыми.Изобретателем оригинальной жеребьевки былфармацевт фирмы, которая финансировала проведениематча.Предложите и опробуйте экспериментальнособственные варианты аналогичных жеребьевок.

Матрица – алгоритм.

Бесцветный + ? → черныйраствор + ? → бесцветный Э

У

Какое явление характеризуетсяизменением цвета?

Комбинация каких ионов может привести кобразованию черного вещества из раствора?

Составьте формулывеществ, содержащих предложенныеионы.

Подтвердите полученные данные, проведя химическийэксперимент.

Условие задачи:

Прочитав сказку "Васили­са Прекрасная», можно выделить

проблемы, имеющих отно­шение к химии. Так, Баба Яга предложила

Василисе разделить смесь — ржи с солью. При этом Василиса

воспользовалась только ситом. Попытайтесь предложить химические

варианты решения данной проблемы. Проверьте свои предложения

экспериментально. (Народные русские сказки А.Н. Афанасьева.

Л., 1983. С. 75-81.)

10 класс «Химия и искусство»

лекции, беседы, направленные на изучениехимических веществ и материаловживописи, керамики, стеклопроизводства,чугуна и стали

работа с источникамилитературы, позволяющие более подробнорассмотреть шедевры мирового значения вобласти живописи, керамики и др. видовискусства

Цель: раскрыть роль химических знаний в создании произведений декоративного и прикладного искусства

Методы:

лабораторно – практическиеисследования, позволяющие научитьучащихся изготавливать минеральныепигменты разных цветов, краски, изделияиз глины

Технология нанесения рисунка на ткань.

160 лет назад был открыт очень простой иинтересный способ нанесения рисунка на ткань. Онзаключался в следующем: «Раствори серебро вселитряной кислоте и, обмокнув кисточку в сейраствор, нарисуй цветы или другие какие-нибудьукрашения на белой шелковой ткани и положи ее подстеклянный колокол, под которым, посредствомсожжения серы, в атмосферном воздухе образуетсягаз…»Повторите этот эксперимент. Какие химическиепроцессы лежат в основе наблюдаемых явлений?

7 класс «Сотрудничество МОУ СОШ № 131 с

МУК «Зоопарк»

Цель:реализация Регионально

компонента эколого-биологического образованияобучающихся

использование базы МУК«Зоопарк» – естественно-экологического, научно-просветительского центрав учебно-воспитательномпроцессе

реализация новых форм иметодов эколого-биологического, нравственного воспитания подростковпри непосредственномконтакте снаглядным, природнымматериалом, в общении сживой природой

Методы:

Работа детей на база МУК «Зоопарк»

добровольное объединениеучащихся, стремящихся совершенствовать своизнания в определенной областинауки, искусства, развивать свойинтеллект, приобретать умения и навыкинаучно – исследовательской и опытническойдеятельности под руководствомучителей, преподавателей ВУЗов, ученых.

Задачи:

осуществление более глубокого и прочногоосвоения учащимися учебного материала; развитие способностей видеть, формулироватьпроблему исследования, гипотезу и цель; овладение техникой эксперимента и методамианализа его результатов; овладение разнообразными формамиорганизации исследовательской работы; создание в школе творческойатмосферы, вовлечение всех школьников втворческий процесс исследования.

Научно –исследовательская

работа

2. Процесс исследования

3. Оформление результатов исследования

4. Защита результатов исследования

1. Выбор темы исследования

Последовательность этапов исследования

Примеры тем НИР:

1. «Экологическое состояние Федоровскогобаластного карьера»

2. «Физический анализ воды Федоровского баластногокарьера»

3. «Влияние кислотности почвы на видовой составпришкольного участка»

4. «Экологическая тропа – как метод познанияживой природы»

5. «Симметрия в цветках овощных культур»6. «Количественное содержание витамина С в

апельсиновом соке»7. «Производство каучука по методу С.В. Лебедева» и

др.

Процесс исследования(под руководством научного консультанта)

Ученик собирает информацию, связанную с объектомисследования, т.е. ученик должен найти и записатьизвестные и неизвестные ему сведения об объектеисследования, используя различные источники знаниядоступные ему.

Проведение эксперимента, согласно теме исследования, если это необходимо

Анализ и синтез полученных знаний и результатов исследования

Оформление результатов

исследования и защита результатов

исследования

Результаты работы НОУ за период с 2005 – 2008 г.г.

Химическая секция - изучает физико – химический анализ воды Федоровского балластного карьера. (Нуштайкина О.А.)Физическая секция - занимается разработкой и модернизацией оборудования для кабинета физики. (КуварзинаН.Н.)Географическая секция - разрабатывает маршрут экологической тропы в районе школы. (Шарапова В.А.)Биологическая секция – определяет зависимость кислотности почвы и фитосостава пришкольного участка. (Нуштайкина О.А.)

Секции НОУ, созданные в МОУ СОШ №131.

Химия и охрана окружающей среды

Химия в расчетных

задачах

Я все на свете измеряю…

Решение расчетных задач по курсу физики

Цель:

углубление знаний учащихся по общейхимии, формирование умений и навыковпрактической работы, развитие творческихспособностей и ориентация на выборпрофессий, связанных с химическимпроизводством

Разделы курса:

• Загрязнители и их источники (7 часа)• Эколого-химические аспекты энергетики (4

часа)• Воздух и его охрана (8 часов)• Вода и ее охрана (11 часов)

Химия и охрана окружающей среды

Химия в расчетных задачах

Цель:

Формирование у учащихся умений и навыковрешения задач разных типов, в том числеусложненных

Разделы курса:

1. Задачи на вывод молекулярных формул веществ

(3 часа)

2. Задачи на газовые законы и газовые смеси (1 час)

3. Задачи, связанные с растворами веществ (7 часов)

4. Задачи на смеси веществ (4 часа)

5. Итоговый зачет по решению расчетных задачразличными способами (2 часа)

Цель:

создание ориентированной и мотивационной основыдля создания осознанного выбора физико-математического профиля обучения; расширениепредставлений учащихся о способах измеренийфизических величин и анализе полученныхрезультатов, осознание необходимости учетапогрешностей измерений, вносимыхсубъективизмом действий и использованиемприборов

Разделы курса:

1.Измерение размеров макротел

2. С линейкой до Луны

3. Шесть способов измерения высоты дома с помощьюбарометра

4.Шесть способов измерения массы тела

5. Сам себе конструктор

6.Измеряем скорость

7. Защита проектов учащихся

Я все на свете измеряю…

Спасибо за внимание!