формування творчої особистості вчителя фізики

Формування творчої особистості вчителя

фізики

Питання: “Як бути більш ефективним учителем?” є досить важливим.

Найголовнішим завданням кожного учителя є мотивація учнів до навчальної діяльності.

Вивчення механізмів виникнення мотивації необхідне кожному вчителю, оскільки вони є рушійною силою навчання.

І. Вивчення мотивів до навчання.

1.Визначення й уточнення мети навчання.

2.Виявлення вікових можливостей мотивації.

3.Вивчення мотивів, які переважають.

4.Вивчення індивідуальних особливостей мотивації.

5. Аналіз причин зміни (зниження, стабільності, підвищення) мотивації.

6. Формування належних мотивів.

7. Оцінка досягнень та планування подальших дій.

Конкретними показниками мотивації та змін, які відбуваються в цій сфері, будуть:

• ставлення учнів до навчання;

• мета, яку ставить і реалізує учень;

• мотиви (заради чого учень навчається)

• емоції (як учень переживає навчання);

• уміння навчатися;

• рівень навченості (яких результатів досяг учень);

• характеристики навчальності (потенційні можливості, успіхи, яких міг би досягти учень).

Ефективні педагогиОсь як розповідають про них учні: “Заняття проходять цікаво й різноманітно, нам постійно треба мислити”, “Захопленість учителя своїм предметом нас просто вразила”, “Заняття сподобалися, тому що потрібно було не просто слухати, ай активно працювати”.

Приємно, чи не так?

Учитель, розвиваючи мотивацію, зможе:

• підтримувати нормальні стосунки між усіма учасниками педагогічного процесу;

• підбадьорювати учнів, коли вони стикатимуться з труднощами;

• підтримувати позитивний зворотний зв’язок;

• піклуватися про різноманітність методів викладання навчального матеріалу.

Завжди актуальними

лишаються такі поради:

* Привчати дітей до напруженої пізнавальної праці, розвивати їхню наполегливість, силу волі, цілеспрямованість;

* Заохочувати виконання завдань підвищеної складності;

•Навчати чітко визначити мету, завдання, форми звітності, критерії оцінювання;

•Формувати почуття обов’язку, відповідальності;

•Навчати висувати вимоги насамперед до самого себе.

У лексиконі вчителя не повинні бути такі фрази:

-Так справа не піде!

-Про це нам не потрібно говорити взагалі!

-На це немає часу!

-Такого ще не бувало!

-Про це не можеш судити!

-І до чого ми так дійдемо!

-Це несерйозно!

-Як ти до цього додумався?

Ми повинні навчати своїх вихованців так, щоб вони глибоко усвідомлювали, що не буває легким вагомий результат, що навчання – це постійна щоденна праця, важка й наполеглива.

Потрібно, щоб тести, які ми даємо дітям, були зорієнтовані не на механічну пам’ять, а на компетентність, вимірювання інтелекту.

Гарна пам’ять – це далеко не все.

Не слід захаращувати, перенапружувати пам’ять, адже до послуг є стільки різних довідників – користуйтеся! Тай питання щодо мобільності знань, міцності їх засвоєння також не знімаються з порядку денного.

Власне, через призму продуктивної педагогіки в новому світлі постають усі педагогічні проблеми. Це саме та точка, де сьогодні фактично зіткнулися традиції з іноваціями.

Продуктивним педагогом має стати кожен, бо рано чи пізно ми зрозуміємо :

- Я творча особистість, і я працюю на майбутнє дитини!