This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
• Γνωστική ανάπτυξη στο επίπεδο του ατόμου Μαθαίνω μέσω δράσης πάνω στα αντικείμενα
• Κοινωνιο-γνωστική θεώρηση Μαθαίνω μέσα από τη συμμετοχή σε πρακτικές δραστηριότητες με τη διαμεσολάβηση πολιτισμικών εργαλείων όπως η γλώσσα, τα αλγεβρικά σύμβολα και οι οπτικές αναπαραστάσεις
Οι ικανότητες του εκπαιδευτικούΤο μαθησιακό αντικείμενοΟ διαθέσιμος χρόνος/χρονική στιγμήΟι στόχοι του αντικειμένουΤα χαρακτηριστικά των εκπαιδευομένων
Υπάρχει δυσκολία στην οργάνωση της τάξης σε ομάδες
π Δεν έχουν εκ αιδευτεί ανάλογα οιπ εκ αιδευτικοί και συχνά
π π π ανα αραγάγουν τον τρό ο ου π και οι ίδιοι εκ αιδεύτηκαν σαν
μαθητές
οργάνωση σε ομάδεςεταιρικές ομάδες
αλλαγή ρόλων
εργαστηριακές δραστηριότητες
αμοιβαία διδασκαλία
ένταξη μαθητών/τριων με ήπιες μαθησιακές δυσκολίες
επικοινωνιακές και συνεργατικές δεξιότητες
αποδυνάμωση στερεοτύπων και προκαταλήψεων
μέσα στην ομάδα• μην αποθαρρύνεις
• αποδοκίμασε τις πράξεις κι όχι το ίδιο το παιδί
• διαχείριση του λάθους
• η παρακίνηση για ανταγωνισμό συνήθως δεν ενθαρρύνει τα παιδιά
• το παιδί αποζητά την προσοχή για κάποιους λόγους
• υπευθυνότητα = ανάληψη ευθύνης
Θετικό διδακτικό πλαίσιο
λόγος εκπαιδευτικού
λόγος μαθητή/τριας ?
ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ
Θετικό διδακτικό πλαίσιο διαπροσωπικές σχέσεις
ψυχολογικό κλίμα
ανταγωνιστικά, ατομικά ή συνεργατικά σχήματα
χρήση της ερώτησης, ρόλος εκπαιδευτικού
παραπρόγραμμα
Οι ερωτήσεις
Δεν επιδέχονται μία και μόνη απάντηση, δε στοχεύουν στη δικαίωση της απομνημόνευσης αλλά στην αποκάλυψη του βαθύτερου «πιστεύω» του μαθητή για το θέμα που έχει τεθεί προς συζήτηση.
Δεν είναι ερωτήσεις που τίθενται προσωπικά σε ένα μαθητή αλλά απευθύνονται προς όλους.
Δεν εισάγονται με τα γνωστά «πώς» και «γιατί». Δομούνται συντακτικά κατά τέτοιο τρόπο, ώστε να τονίζεται το προσωπικό στοιχείο, η έκφραση γνώμης και το κλίμα ελευθερίας μέσα στο οποίο θα γίνει στη συνέχεια η συζήτηση.
Τα 3 δεν…..
Αξιολόγηση
• Αμφισβήτηση παραδοσιακών μορφών μάθησης• Όχι αξιολόγηση μόνο γνωστικού τομέα• Απαιτείται εναλλακτικό πλαίσιο αξιολόγησης μαθητή
• Με έμφαση στην ικανότητα του μαθητή να αναπτύσσει διαπροσωπικές σχέσεις & εργασίες
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ
Η Eκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη (ΕΑΑ) είναι μετεξέλιξη της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
Από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στην Εκπαίδευση για την Από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο ΑνάπτυξηΑειφόρο Ανάπτυξη
Στη σχολική εκπαίδευση η Π.Ε. θεσμοθετήθηκε στις αρχές της δεκαετίας του ’90. Από τότε λειτουργεί ο θεσμός του υπευθύνου ΠΕ, πραγματοποιούνται περιβαλλοντικά προγράμματα στα σχολεία, ιδρύθηκαν και λειτουργούν Κέντρα ΠΕ. Από τη δεκαετία του ’90 η Π.Ε. και μετά συνδέθηκε με την έννοια της αειφόρου ανάπτυξης. H προβληματική και η θεματολογία της ΠΕ διευρύνθηκε και ενσωμάτωσε και τις τρεις διαστάσεις της αειφόρου ανάπτυξης (κοινωνία, οικονομία, περιβάλλον).
Αειφόρος ή Βιώσιμη ανάπτυξη στα ΝΑΠ
Η ανάπτυξη που ικανοποιεί τις ανάγκες του παρόντος χωρίς να δεσμεύει την δυνατότητα των μελλοντικών γενεών να ικανοποιούν τις δικές τους ανάγκες
Εφαρμογή των αρχών της βιώσιμης ανάπτυξης στην εκπαίδευση
• Κάθε μαθητής & μαθήτρια απολαμβάνουν την κοινωνική αλληλεγγύη του σχολείου
• Κάθε μαθητής & μαθήτρια συνεισφέρουν σύμφωνα με τις δυνατότητές τους
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης των πληροφοριών και στάσεων ενεργού πολίτη
COMENIUSΤο πρόγραμμα Comenius εστιάζει στη σχολική
εκπαίδευση απ’ την προσχολική αγωγή έως και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και αποσκοπεί στην:
Ανάπτυξη της γνώσης και της κατανόησης της διαφορετικότητας των Ευρωπαϊκών πολιτισμών και γλωσσών και της αξίας της στους νέους και
το εκπαιδευτικό προσωπικό
Παροχή βοήθειας σε νέους για την απόκτηση βασικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, που αφορούν την προσωπική τους εξέλιξη, τη μελλοντική τους απασχόληση και την ενεργό συμμετοχή τους στην Ευρώπη
Βελτίωση της ποιότητας και αύξηση της κινητικότητας μαθητών και εκπαιδευτικού προσωπικού
Βελτίωση της ποιότητας και της Ευρωπαϊκής διάστασης της κατάρτισης των εκπαιδευτικών.
• VIDEO\Comenius.avi
Διαδικασία και χρόνος υποβολής υποψηφιότητας
• Αιτήσεις υποβάλλονται στο Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών.
Συνιστάται στους ενδιαφερόμενους να συμβουλεύονται τη Γενική Πρόσκληση Υποβολής Προτάσεων, όπου αναφέρονται οι προτεραιότητες και οι προθεσμίες υποβολής αιτήσεων και να έρχονται σε επαφή με το Ι.Κ.Υ. για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις ημερομηνίες υποβολής των αιτήσεων.
Επιπλέον για την καλύτερη υλοποίηση του προγράμματος έχουν επιλεγεί 50 υπεύθυνοι από το χώρο της εκπαίδευσης σε ολόκληρη τη χώρα ως προωθητές του Comenius προκειμένου να διευκολύνουν τους εκπαιδευτικούς της περιοχής τους στην υλοποίηση των σχεδίων.
Στα περιεχόμενα του νέου Προγράμματος Σπουδών Στα περιεχόμενα του νέου Προγράμματος Σπουδών Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη (Π.Ε.Α.Α.) μεταξύ των διαφόρων προτεινόμενων θεμάτων (Π.Ε.Α.Α.) μεταξύ των διαφόρων προτεινόμενων θεμάτων συμπεριλαμβάνονται στην Α΄ & Δ΄ τάξη η Πολιτιστική συμπεριλαμβάνονται στην Α΄ & Δ΄ τάξη η Πολιτιστική Κληρονομιά : Μνημεία πολιτιστικής κληρονομιάς.Κληρονομιά : Μνημεία πολιτιστικής κληρονομιάς.
Προτείνεται μάλιστα ένα ενδεικτικό σχέδιο εργασίας μέσω Προτείνεται μάλιστα ένα ενδεικτικό σχέδιο εργασίας μέσω του οποίου οι μαθητές/τριες θα γνωρίσουν στοιχεία της του οποίου οι μαθητές/τριες θα γνωρίσουν στοιχεία της πολιτιστικής κληρονομιάς του τόπου που ζουν, θα πολιτιστικής κληρονομιάς του τόπου που ζουν, θα αξιολογήσουν τη σημασία τους και θα δραστηριοποιηθούν για αξιολογήσουν τη σημασία τους και θα δραστηριοποιηθούν για την προστασίας τους. την προστασίας τους.