ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ-ΔΥΣΛΕΞΙΑ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

Ο όρος αναφέρεται σε μια ανομοιογενή ομάδα διαταραχών, οι οποίες εκδηλώνονται ως έντονες δυσκολίες στο πλαίσιο των σχολικών μαθημάτων, δηλαδή μειωμένη απόδοση σε ένα ή περισσότερα σχολικά μαθήματα με βασικούς τομείς που θίγονται: γλώσσα και μαθηματικά.

Προβλήματα σε: Κοινωνικές σχέσεις Συμπεριφορά Συναισθηματική ωρίμανση.

• Αδυναμία συγκέντρωσης και διατήρησης προσοχής

• Προβλήματα μνήμης• Αδυναμία επίλυσης προβλημάτων• Μειωμένη αυτοεκτίμηση• Μειωμένη ανοχή στη ματαίωση• Μη ελεγχόμενη κινητική

δραστηριότητα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ

ΑΙΤΙΑΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ

• Νευρολογικές δυσλειτουργίες

• Αυτοεκπληρούμενη προφητεία (αντιλήψεις οικογενειακού και σχολικού περιβάλλοντος)

ΕΠΙΔΗΜΙΟΛΟΓΙΑ

• 2-10% των μαθητών Δημοτικού• 15-20% των μαθητών όλου του

σχολικού πληθυσμού• 4 αγόρια – 1 κορίτσι• 4-5% σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες• 10-15% ελαφριές Μ.Δ• Πάνω από 5 μαθητές σε κάθε σχολική

τάξη παρουσιάζουν κάποιο πρόβλημα ψυχολογικό-συναισθηματικό , το οποίο επηρεάζει τη λειτουργικότητά τους μέσα και έξω από το σχολείο.

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ

• Έγκαιρη-διαφορική διάγνωση

• Παιδαγωγική διάγνωση

• Γνωσιακή - συμπεριφορική προσέγγιση

ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ:

• «δεν έπαιρναν τα γράμματα»• «είναι έξυπνα αλλά

τεμπέλικα»• «είναι αδιάφορα για τα

μαθήματα»• «θεωρούνται πανέξυπνα»

Δε μαθαίνουν, όχι γιατί δε διαβάζουν, αλλά γιατί έχουν κάποιο είδος μαθησιακής δυσκολίας.

• Ουσιαστικά το παιδί πρέπει να αισθανθεί αγαπημένο, ακόμα και όταν η συμπεριφορά του δεν είναι αγαπητή. Πείτε στο παιδί τι είναι αποδεκτό και τι δεν είναι, αλλά ποτέ μην το καταδικάσετε (Attwood, 2001)

ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Η συνηθέστερη ΕΜΔ στη γλώσσα. Η «αόρατη ασθένεια» της εποχής μας, η

οποία :• Ήταν άγνωστη μέχρι πριν λίγα χρόνια.• Είναι της μόδας στη σύγχρονη επιστημονική

και μη γλώσσα.• Είναι ταμπού για αυτούς που την

υποπτεύονται.• Είναι πόνος για αυτούς που τη βιώνουν.• Ακατανόητη πάντως για τα παιδιά.

ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Τι δεν είναι:• Δεν είναι ασθένεια (συνεπώς

δεν αναμένεται θεραπεία της).• Δεν οφείλεται σε οργανική

δυσλειτουργία όρασης ή ακοής.• Δεν είναι αποτέλεσμα

αναπτυξιακής ανωριμότητας (συνεπώς η επανάληψη της τάξης δεν έχει θετικό αποτέλεσμα)

• Δεν παρουσιάζει τα ίδια συμπτώματα, ούτε είναι στον ίδιο βαθμό σε όλα τα δυσλεξικά παιδιά.

ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Τι είναι:• Δυσχέρεια στην επεξεργασία των

γλωσσικών πληροφοριών• Δυσκολία γραπτού και προφορικού

λόγου και στα 4 επίπεδα: α. φωνολογικό β. μορφολογικό γ. συντακτικό δ. σημασιολογικό• Σύνολο συμπτωμάτων (σύνδρομο)• Πρόβλημα δύσκολο στην κατανόηση

και αντιμετώπισή του

ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ

• Κληρονομικότητα • Δυσκολίες συγχρονισμού- συντονισμού

πράξεων• Προβλήματα αλληλοδιαδοχής• Λανθασμένη οφθαλμοκίνηση• Καθυστερημένη έναρξη ομιλίας• Πολλά γραμματικά και ορθογραφικά λάθη• Δυσκολία στον προσανατολισμό• Αντιστροφή στη σειρά ημερών, μηνών,

εποχών• Καθρεπτική γραφή• Προβλήματα στην αποστήθιση (προπαίδεια-

ξένες γλώσσες)

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΑ

• Νευρολογικό σύνδρομο• Κληρονομικές καταβολές• Συναισθηματικές και

ψυχογενείς αιτίες

Τα αίτια του συνδρόμου δεν έχουν εντοπιστεί

Η ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΣΥΝΥΠΑΡΧΕΙ ΜΕ:

• Διάσπαση προσοχής• Υπερκινητικότητα• Παρορμητικότητα

• Δεν έχει καμία σχέση με νοητική υστέρηση

ΠΡΕΠΟΥΣΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ1. Αποδοχή της κατάστασης2. Τόνωση του ηθικού3. Αποφυγή αρνητικών και

υποτιμητικών φράσεων4. Ενθαρρυντικά σχόλια5. Σωστός έπαινος, χωρίς προβολή

λαθών6. Επιβράβευση προσπαθειών

ΠΡΕΠΟΥΣΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ7. Αποφυγή σύγκρισης με

καλύτερα παιδιά8. Ψυχολογική αναβάθμιση9. Διόρθωση λαθών (όχι όλων) με

μολύβι10.Να κάθονται στο πρώτο θρανίο,

μπροστά στο διδάσκοντα11.Να μη βλέπουν προς το

παράθυρο12.Να κάθονται δίπλα σε ήσυχο

και υπομονετικό παιδί

Έγκαιρη διάγνωση

Πρώιμη ΠαρέμβασηΑποτελεσματική

αντιμετώπιση

ΔΙΑΣΗΜΟΙ ΔΥΣΛΕΞΙΚΟΙ

• Αλβέρτος Αϊνστάιν • Λεονάρντο ντα Βίντσι• Θωμάς Έντισον• Χανς Κρίστιαν Άντερσεν• Κέννεντυ• Ουάσιγκτον • Τσώρτσιλ • Πικάσσο

ΔΙΑΣΗΜΟΙ ΔΥΣΛΕΞΙΚΟΙ

• Γουόλτ Ντίσνεϊ • Τζον Λένον• Σιλβέστερ Σταλόνε• Τομ Κρουζ• Ρόμπιν Ουιλλιαμς • Σερ• Γούπι Γκόλντμπερ• ΜΠΕΤΟΒΕΝ (ίσως)