ندوة تقييم مناهج العلوم بالتعليم العام في متطلبات الجودة بالتعاون مع مشرفي ومشرفات مناهج العلوم بإدارة

مع مشرفي بالتعاون ندوة تقييم مناهج العلوم بالتعليم العام في متطلبات الجودة ومشرفات مناهج العلوم بإدارة عنيزة التعليمية بوزارة التربية والتعليم

دكتور مندور عبد السالم فتح هللا

أستاذ تكنولوجيا التعليم املشارككلية العلوم واآلداب

جامعة القصيم

مقدمة

تحظى مناهج العلوم بأهمية خاصة في العمليةق مجموعة التعليمية، إذ يقع عليها العبء األكبر في تحقي

.كبيرة من األهداف التربويةة والتي من ضمنها إكساب املتعلم الثقافة العملي

(Scientific Literacy) ورابطه بالعالم الذي ،ماماته، يعيشه، وبواقع بيئته، وبحياته اليومية، واهت

.ليشعر بقيمة ما يتعلمهوملا كان من الضروري مراجعة محتوى مقررات العلوم

ق مع ومن ثم تطويرها لتتواف, وتقويمها بصفة دوريةاجة واملستجدات العلمية؛ فان الح,االتجاهات العاملية

قييم للتطوير تدعو إلى عقد ندوات ودراسات وبحوث لتمناهج العلوم

ومن هنا جاءت الحاجة إلى هذه الندوة.

ملحة تاريخية عن مناهج العلوم

التعليمسمدار كافةعلىالعلومفيالجديدةاملقرراتوتطبيقتعميمبدأواألول املتوسطواألول االبتدائيينوالرابعاألول )للصفوفباململكة(م2010/ه1430)الدراس يالعاممطلعمع(الثانوي

مدرسة وذلك بعد نجاح مرحلة تطبيقه في العام السابق على مائة وعشر من مدارس التعليم العام وسيتم تضمن بقية الصفوف تدريجيا

.بالسنوات الالحقة

ف حيث تستغرق مرحلة التجريب إلى التعميم ثالث سنوات لكل صلدراسية دراس ي، ويستكمل تجريب وتعميم املشروع على جميع الصفوف ا

ه(1435/1436) في العام الدراس ي

ملحة تاريخية عن مناهج العلوم

ويسعى املشروع إلى تحقيق تطوير جذري ملناهج العلوم والرياضيات.

عملية التعريب حيث تبنى سلسلة تعليمية عاملية، وعمل على تعريبها ، ومواءمتها، وتضمنت:خطوتين أساسيتين هما

فهم واستيعاب املادة األصلية والرسالة التي تتضمنها

صياغتها باللغة العربية

كما تركزت عمليات املواءمة على ثالثة أبعاد رئيسة وهى :-

النظام التعليمي

الجانب الثقافي

البيئة املحلية وخصائصها

أهداف مشروع تطوير مناهج العلوم والرياضيات

مراحل تطور مشروع مناهج العلوم والرياضيات

عمليات اإلنتاج في مشروع تطوير العلوم والرياضيات

مراحل التجريب في مشروع تطوير العلوم والرياضيات

أهداف مشاريع تعليم العلوم باململكة العربية السعودية

أن تعددت البرامج والمشاريع التي عملت على تطوير وإصالحا تعليم العلوم إال

:أهدافها تتمحور حول عدة نقاط كما يلي

توثيق الروابط بين مجاالت العلوم املتعددة.

درة على التعايش مع عله أكثر قواستثمار املعرفة العلمية في تطبيقات حياتية تثري فكر املتعلم.تغيرات العصر

.ومتكيف مع بيئته آلية وتطور العالم من حوله, تكوين فرد مثقف علميا

على املساهمة بشكل فاعل في تنمية مجتمعه .جعل املتعلم قادرا

املستند إلى قاعدة تمكين املتعلم من استيعاب املستجدات العاملية برواح تتسم باالنفتاح الواعي.صلبة من القيم املجتمعية والخلقية

مشروعات تطور مناهج العلوم العاملية

العلم ) 6113( مشروع -:خامسا:لجميع األمريكيين

( Science FOR All Americans)

مشروع المعايير الوطنية: سادسالتعليم العلوم

National Science Education Standards)

لمية وفيما يلي سوف يتم عرض أهم البرامج والمشاريع العالى وجه لتطوير تعليم العلوم عامة وفي المرحلة االبتدائية ع

:الخصوص ومنها

برنامج دراسة العلوم في المرحلة: أوال The Elementary(ESS)االبتدائية

Science Study

دريس برنامج أسلوب العمليات في ت: ثانيا Science –A process)العلوم

Approach)

مشروع دراسة تحسين منهج : ثالثا Science Curriculum)العلوم

Improvement Study)

وء حركة إصالح مناهج العلوم في ض:رابعاجتمعالتفاعل بين العلم والتكنولوجيا والم

(science technology and society)

نتائج بحث ماجستير في جامعة أم القرى حيث تحققت مؤش( الواقعية ) معيار

راته أقل املعايير تحققا

؛ مما يؤكد الحاجة إلى إعادة صياغة بعض ( ٢) بدرجة متوسطة وقابلية للقياس ، مع مراعاة

األهداف بشكل أكثر وضوحا

.الظروف واإلمكانات املادية املتاحة

؛ ( ٢،٠٠) سط االرتباط بالبيئة واملجتمع في املرتبة األخيرة بمتوحتاج مما يعني أن محتوى كتاب العلوم للصف األول املتوسط ي

عبير عن إلى املزيد من التمثيل لطبيعة املجتمع السعودي والتحية هويته ، وتناول قضايا املجتمع السعودي ومشكالته الص

والبيئية

درته لم يتحقق مؤشر مساعدة الطالب على تقدير عظمة هللا وقم بالشكل في خلق الكون ، وتعميق العقيدة اإلسالمية في نفوسه

املطلوب ، إذ يعد هذا املؤشر شبه غائب ضمن أهداف مقرر من العلوم ؛ مما يدل على الحاجة إلى زيادة تدعيم هذا الجانب ض

أهداف كتاب العلوم املطور

سط في تقويم كتاب العلوم املطور للصف األول املتو ضوء معايير الجودة الشاملة

للطالب

بندر بن خالد حسن عسيالن

(2011)

سط إخراج الكتاب تحققت بدرجة كبيرة بمتو(٢،٧٦) بلغ

أكثر: مواصفات الصور والرسوم واألشكال بدرجة كبيرة

الصور (٣،٠٠) املعايير تحققا

علوم والرسوم واألشكال التي تضمنها كتاب الد عن املطور تتسم بالجاذبية والوضوح والبعقد تم التعقيد ،ومناسبتها للمحتوى العلمي، و .توظيف األشكال والرسوم بشكل جيد

نتائج بحث دكتوراه في جامعة أم القرى ناإلنساصحةمتطلباتالصفوفجميعفيتتحققلم,

.البياناتروتفسيتحليلومتطلبات,الحلول إيجادومتطلبات

علومالمقرراتمحتوى فيتحققتاملعرفةمجالمتطلبات(27.1)كبيرةبدرجةالصفوفبجميع

رراتمقمحتوى فيالعلمياالستقصاءمتطلباتتحققتكبيرةجةبدر )عامةبصفةاالبتدائيةباملرحلةاملطورةالعلوم

).2،74

حتوى املتناول فيوالتتابعاالستمراريةمعياري توافرعدموراتدمتطلباتفيكما,الصفوفعبراملتطلباتلبعضاألول فينالصفيمتحققةغيرفهي,والوراثة,والتكاثر,الحياةالثالثو الثانيالصفينفيكبيرةبدرجةومتحققة,والرابع

ة تقويم محتوى مقررات العلوم املطورة باملرحلضوء االبتدائية في اململكة العربية السعودية في

ت متطلبات دراسة التوجهات الدولية للرياضياالعلوم

(TIMSS, 2011)

إعداد الطالب

هذال بن عبيد عياد الفهيدى

(2012)

ة لم يراع محتوى مقررات العلوم املطورة باملرحلاالبتدائية متطلبات مجال املوضوعات بالدرجة

ة فقد حصلت هذه املتطلبات على درج. املناسبة(.27.2) تحقق متوسطة وقدرها

القدر لم يهتم بمتطلبات مجال العمليات املعرفية ب2،722( حيث كانت درجة تحققها متوسطة , الكافي

مؤشرات ونتائج أولية لبحث لم يتم نشرة بعد دراسة تحليلية ملحتوى كتب العلوم في ضوء معاييرTIMSS))

مندور عبد السالم فتح هللا.د

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

علوم األرضالفيزياءالكيمياءعلوم الحياة

النسبة المتضمنة بالمحتوى 43.25%15.34%32.09%9.30%

النسبة التى ينبغى تضمنه بالمحتوى 35%20%25%20%

Ax

is T

itle

(األرضعلوم ووالفيزياء علوم الحياة والكيمياء )األربعة مقارنة بين مجاالت المحتوى

مينهتضينبغي المتوسط وما الثاني ما هو متضمن بمحتوى كتاب علوم الصف TIMSSبمعايير

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

االستداللالتطبيقالمعرفة

النسبة المتضمنة بالمحتوى 39.56%26.61%33.81%

النسبة التى ينبغى تضمنها بالمحتوى 35%35%30%

Ax

is T

itle

ير بمعاي( المعرفة والتطبيق واالستدالل)مقارنة العمليات المعرفية

TIMSS ثاني التضمنه بكتاب الصف ينبغي وما المتضمنة بالمحتوى

المتوسط

نشكر لحضرتكم حسن املتابعة