опитування щодо освіти дорослих

СОЦІОЛОГІЧНЕ ЕКСПРЕС-ДОСЛІДЖЕННЯ

«ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ПРОБЛЕМИ І ОЧІКУВАННЯ»

©ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ОІППО, 2014

Мета опитування – вивчення думок педагогічноїгромадськості Хмельницької області щодоособливостей та проблем розвитку педагогічної освітидорослих.

Термін проведення:17.10.2014 – 27.10.2014

Респондентна група:слухачі курсів підвищення кваліфікації, котрі проходили навчання на базі ХОІППО

місто (селище) 44%село 56%

Регіон проживання респондентів

до 30 років 14%30-39 років 32%40-49 років 30%50-59 років 20%60 років і більше 4%

Вікова категорія респондентів

до 5 років включно 11%6-11 років 17%12-20 років 23%більше 20 років 49%

Педагогічний стаж респондентів

На освіту дорослих покладається виконання низки функцій. Яка з

них є найактуальнішою для Вас?

соціальна: набуття (отримання) соціального досвіду 8%адаптивна: регулювання відносин у швидкозмінному

зовнішньому середовищі 5%інформаційна: доступ до необхідної інформації, її пошук,

відбір, систематизація, відтворення, використання 21%компенсаційна: компенсування недоліків попередніх рівнів

освіти й забезпечення балансу власної компетентності і

сучасних вимог до професії 16%розвивальна: оволодіння новими методами, способами дій 46%

На Вашу думку, чи налагоджений механізм функціонування

педагогічної освіти дорослих в Україні?

так, створений доволі ефективний механізм 19%так, але він потребує суттєвого вдосконалення 72%ні. Він існує формально і не виконує своєї функції 9%Нічого з переліченого 1%

Які проблеми педагогічної освіти дорослих (зокрема у системі курсової

підготовки нашого інституту) є найактуальнішими, з Вашої точки зору?

застарілість і низька актуальність матеріалу, який зазвичай

пропонується для вивчення 11%

застарілість методів навчання, неефективні й нецікаві форми

організації навчання 12%

ставлення до педагога, який навчається, як до звичайного

студента, а не дорослої людини з багатим життєвим і

професійним досвідом 26%

не зазначено 34%

Інше, а саме - проведення курсів підвищення кваліфікації

окремого контингенту слухачів без відриву від їх

роботи;

- відсутність можливості вибору слухачами

необхідних для них лекцій;

- невідповідність тем окремих лекцій фаху

слухачів;

- незбалансованість кількості годин теоретичного

матеріалу та практичних занять;

- недостатня кількість годин для оволодіння

навичками ІКТ;

- відсутність контролю за подальшим

професійним зростанням педагога;

- співпраця лише під час курсової підготовки.

Особисто для Вас навчання дорослих – це:

професійна необхідність, яку Ви сприймаєте як примус 5%професійна потреба, що сприяє підвищенню Вашої

конкурентоспроможності 75%продовження розвитку, що сприяє продовженню тривалості

життя 19%нічого з переліченого 2%

Як характеризується мотивація Вашої діяльності щодо підвищення

свого професійного рівня (освіти і самоосвіти)?

постійно підвищую свій професійний рівень, оскільки вбачаю у

цьому свій обов’язок 57%підвищую свій професійний рівень, тому що це стимулюється

адміністрацією навчального закладу в якому я працюю 10%цікавлюсь науково-методичними новинками, оскільки не хочу

втратити професійну компетентність 82%професійний рівень зростає з набуттям досвіду педагогічної

роботи, а тому я не потребую додаткової освіти або самоосвіти 4%нічого з переліченого 1%

Назвіть труднощі, які перешкоджають Вашому професійному розвитку і

саморозвитку

відсутність вільного часу 71%обмежені матеріальні ресурси 56%обмежений доступ до джерел інформації 12%відсутність підтримки в цьому питанні з боку адміністрації закладу, в якому Ви

працюєте 10%власна інерція, небажання 2%утрата зацікавленості до педагогічної діяльності в цілому 3%нічого з переліченого 3%

Чи вважаєте Ви, що заняття на курсах підвищення кваліфікації можуть

суттєво підвищити Ваш професійний рівень?

так 54%

лише частково, за окремими напрямками діяльності 43%

ні, формат курсів не дозволяє цього 3%

нічого з переліченого 1%

Які форми організації навчання приносили б Вам задоволення і

полегшували б навчання?

лекційна 33%семінарські заняття 46%тренінги 70%дистанційне навчання 15%тьюторське супроводження 17%

Як Ви вважаєте, які знання необхідні Вам для особистого професійного

розвитку? (відкрите запитання)

- нормативно-правова база та правове регулювання управлінської діяльності;

- правове регулювання діяльності працівників навчального закладу;

- передовий педагогічний досвід;

- формування готовності педагога до інноваційної діяльності;

- інтерактивні методи навчання;

- індивідуальне навчання учнів у малокомплектних класах;

- поради психолога щодо адаптації дитини у перші місяці навчання в школі в 1

класі;

- корекційна робота з дітьми ЗПР;

- європейські методики навчання;

- розвиток початкової освіти в країнах Європи;

- останні досягнення історичної науки в Україні та світі;

- використання комп’ютерних програм у навчальному процесі;

- практичне оволодіння ІКТ;

- розв’язування олімпіадних завдань;

- досвід керівників танцювальних колективів міста Хмельницького.

Ваші пропозиції щодо удосконалення системи післядипломної педагогічної

освіти в Хмельницькому ОІППО (відкрите запитання)

- проводити більше практичних занять;

- збільшити кількість годин для проходження педагогічної практики в школах м.

Хмельницького;

- здійснювати практичне ознайомлення з різними формами роботи в ДНЗ задля

обміну досвідом;

- відвідувати уроки/заняття майстрів-педагогів;

- надати можливість слухачам обирати теми лекцій;

- проводити заняття у вигляді консультацій;

- надати можливість директорам шкіл проходити курси з двох навчальних

предметів;

- перейти на дистанційну форму навчання;

- проводити курсову підготовку слухачів не в канікулярний період;

- змінити план-графік роботи курсів на поурочну систему навчання з

невеликими перервами (5 хв);

- забезпечити мультимедійне устаткування в кожному кабінеті;

- облаштувати гуртожиток для слухачів курсів;

- організувати роботу їдальні або кафе для слухачів курсів.

Дякуємо за увагу!

Сподіваємось на подальшу співпрацю!

Презентацію підготовлено

Кучеруком А. В.,

методистом науково-методичного

центру організації наукової роботи та

моніторингових досліджень