있는 그대로의 너를 사랑해

저 시-비 리- 경 지 2.0 한민

는 아래 조건 르는 경 에 한하여 게

l 저 물 복제, 포, 전송, 전시, 공연 송할 수 습니다.

다 과 같 조건 라야 합니다:

l 하는, 저 물 나 포 경 , 저 물에 적 된 허락조건 명확하게 나타내어야 합니다.

l 저 터 허가를 면 러한 조건들 적 되지 않습니다.

저 에 른 리는 내 에 하여 향 지 않습니다.

것 허락규약(Legal Code) 해하 쉽게 약한 것 니다.

Disclaimer

저 시. 하는 원저 를 시하여야 합니다.

비 리. 하는 저 물 리 목적 할 수 없습니다.

경 지. 하는 저 물 개 , 형 또는 가공할 수 없습니다.

석 사 학 과 제

음악극 과제:

있는 그 로의 를 사랑해

“ILoveYouJustTheWayYouAre”

숙명여자 학교 음악치료 학원

임상음악치료 공

고 우 리

석 사 학 과 제

음악극 과제:

있는 그 로의 를 사랑해

“ILoveYouJustTheWayYouAre”

숙명여자 학교 음악치료 학원

임상음악치료 공

고 우 리

석 사 학 과 제

음악극 과제:

있는 그 로의 를 사랑해

“ILoveYouJustTheWayYouAre”

지도교수 최 병 철

이 과제를 음악치료학 석사학 과제로 제출함

2010년 6월 일

숙명여자 학교 음악치료 학원

임상음악치료 공

고 우 리

고우리의 음악치료학 석사 학 청구 과제를 인 함

음악극 과제:

있는 그 로의 를 사랑해

“ILoveYouJustTheWayYouAre”

2010년 6월 일

심사 원장 교수 (인)

원 교수 (인)

원 교수 (인)

숙명여자 학교 음악치료 학원

목 차

Ⅰ.서 문......................................................................................................1

1.이야기 소개............................................................................................1

2.음악 치료 의미..................................................................................2

3.음악 치료 용..................................................................................3

(1)음악극의 소개................................................................................3

(2)음악극의 구성................................................................................3

(3) 체 악기 구성..............................................................................5

(4)악기 배정 인원........................................................................5

Ⅱ.악 보............................................................................................7

Ⅲ.참고문헌......................................................................................37

1

서 문

본 과제는 일반 등학교 고학년 아동을 상으로 창작된 음악극

이다.“음악 으로 양식화된 연극”이라는 사 인 의미를 갖는 음

악극은 극의 거리를 노래로 각색하여 기악연주와 다양한 활동으

로 이루어진다.이에 본 음악극은 휴베르트 라 거의 “있는 그

로의 를 사랑해”동화의 거리를 각색한 노래에 챤트 다양한

악기 연주활동으로 구성되었다.특별한 재능으로 일등을 해야만 사

랑받을 수 있다고 생각하는 주인공을 통해 존재하는 이유만으로도

사랑받기 충분하다는 메시지를 달하여 아동의 자존감 향상에 도

움을 주고자 한다.

1.이야기 소개

휴베르트 라 거의 “있는 그 로의 를 사랑해”는 사랑받기

해 특별한 재능을 찾아 나서는 꼬마 고슴도치의 이야기를 담고 있

다.

어느 작은 마을,낡은 헛간 뒤편에 살고 있는 고슴도치에게 바람

이 신문을 해 다.그 안에는 각종 회에서 일등을 하고 유명해

진 지빠귀,메뚜기,꼬꼬닭 해리의 멋진 사진과 기사가 실려 있다.

꼬마 고슴도치는 친구들처럼 유명해져서 신문에 실리고 싶다.왜냐

하면 유명해져서 신문에 실리면 많은 사람들이 자신을 사랑해

것이라고 생각했기 때문이다.그리고는 자신의 특별한 재능을 찾기

해 노래 회 일등 지빠귀,멀리뛰기 일등 메뚜기, 화배우 일등

꼬꼬닭 해리를 찾아가지만 꼬마 고슴도치에겐 친구들과 같은 재능

이 없다.자신의 재능을 찾지 못한 꼬마 고슴도치는 크게 실망하고

속상해 힘없이 돌아오는 길에 지혜로운 늙은 고양이를 만나 이야기

2

를 나 다.늙은 고양이는 꼬마 고슴도치에게 유명해지는 것의 의미

를 묻고 그 말을 모두 들어 다.그리고 특별한 재능이 없고 유명하

지 않아도 있는 모습 그 로의 를 사랑한다고 말해 다.아무런

조건 없이 사랑한다고 말한다.

2.음악 치료 의미

음악극(MusicDrama)은 음악을 주 매개체로 하여 동화,동시의

내용 는 주제에 련된 이야기를 심으로 개되는 창작극을 말

한다(교육부,1995).이는 언어 ,비언어 표 으로 하나의 극을

만들어가는 과정에서 아동으로 하여 능동 인 참여를 유도하고

정 인 경험을 하도록 이끈다.

아동을 상으로 한 음악극은 다양한 삶의 이야기를 통해 문식성,

노래언어,음악 능력,몸짓언어를 통한 신체 표 능력 그리고

의사소통 능력들과 한 련이 있어 인발달을 도모할 수 있다

(이효숙,2001). 한 아동이 일상생활에서 경험할 수 있는 문제들을

주요 사건으로 개하고 음악을 만들어 가는 과정을 통해 이야기

속 인물과 자연스럽게 동일시하여 문제를 재미있게 풀어가면서 새

로운 해결방법을 찾아 갈 수 있다(박소 ,2004).보통 아동이 흔히

가질 수 있는 심리 이슈와 문제들로 이루어진 음악극은 낮은 자

심,외로움,방황,정체성 혼란을 주제로 하며,이를 고민하는 주인

공은 낮은 자존감을 가진 아동을 한 치료 방법으로 유용하게 사

용될 수 있다고 정 주와 김동민(2005)은 보고하고 있다.

이러한 맥락에서 유명해져서 사람들에게 사랑받고자 먼 길을 떠

나는 주인공의 이야기를 담은 본 음악극은 다양한 악기연주와 노래,

챤트 등의 활동을 통해 어떤 특별한 재능이나 행동 때문이 아닌 있

3

는 모습 그 로 사랑받기 충분하다는 메시지를 달한다.이와 같은

음악 상호교류와 정서 만남을 통해 아동은 어떤 특별한 외모나

재능,행동 때문이 아닌 존재 그 자체의 요성을 인식하므로 자존

감을 향상시킬 수 있다. 한 다양한 활동에서 자신의 역할을

히 수행하여 성공 인 음악 경험을 함으로 인해 성취감을 느낄

수 있다.그 외에 그룹에서의 체 어울림을 통해 그룹 응집력,

동력 등의 사회 기능의 강화를 도울 수 있다.

3.음악 치료 용

(1)음악극의 소개

본 음악극은 일반 등학교 고학년 아동을 상으로 “있는 그 로

의 를 사랑해”동화의 내용을 각색하여 노래 부르기,악기연주,챤

트 등의 활동으로 재구성한 것이다.음악극은 주인공인 꼬마 고슴도

치의 정서 변화와 공간 이동을 따라 개되며,반복 인 구조와

활동을 통해 보다 안정 인 음악 환경을 조성하고 있다.

(2)음악극의 구성

본 음악극은 크게 꼬마 고슴도치의 공간 이동에 따라 4막으로

구성되어 있다.제 1막은 낡은 헛간 뒤편에서 살고 있는 꼬마 고슴

도치가 신문기사를 보고 부러워하는 장면으로 인물과 배경을 소개

한다.제 2막은 꼬마 고슴도치가 자신의 특별한 재능을 발견하기

해 지빠귀,메뚜기,꼬꼬닭 해리를 만나면서 발생하는 사건들로

개된다.제 3막은 자신의 재능을 찾지 못한 꼬마 고슴도치가 크게

속상해 하며 좌 하는 모습을 그리고 있다.마지막으로 제 4막은 지

혜로운 고양이를 만나는 장면으로,재능이 없고 유명하지 않아도 있

4

장 면 마 디 내 용 악 기

Intro. 1-4 분 기 조성 -

1막 5-57

5 -29낡은 헛간 뒤편의

꼬마 고슴도치 소개

메탈로폰

드차임

30-57유명한 친구들에

한 신문 기사

징 스틱

우드블럭

비 라슬랩

Horn(A,E)

핑거심벌즈

2막 58-163

58-102지빠귀를 찾아간

꼬마 고슴도치

드차임

핑거심벌즈

징 스틱

귀로

103-133메뚜기를 찾아간

꼬마 고슴도치

핑거심벌즈

우드블럭

비 라 슬랩

귀로

134-163해리를 찾아간

꼬마 고습도치

핑거심벌즈

Horn(A,E)

귀로

드차임

3막 164-182좌 한

꼬마 고슴도치

심벌즈

스네어 드럼

드차임

는 모습 그 로를 사랑한다는 메시지를 하며 체 막이 내린다.

5

분 류 역 할 악 기 담당 인원(명)

최소 연주

장면 환

소 장면 환

고양이

지빠귀

메뚜기

메뚜기

꼬마 고슴도치

꼬마 고슴도치

꼬꼬닭 해리

드차임,

핑거심벌즈

메탈로폰

징 스틱

우드블럭

비 라 슬랩

귀로

심벌즈,스네어 드럼

Horn(A,E)

1

1

1

1

1

1

1

2

최 연주

장면 환

소 장면 환

고양이

지빠귀

메뚜기

드차임

핑거심벌즈

메탈로폰

징 스틱

우드블럭

1

1

1

2

1

4막 183-207 고양이와의 교훈

메탈로폰

귀로

핑거심벌즈

드차임

(3) 체 악기 구성

메탈로폰(G,D,A,E),징 스틱,우드블럭,비 라슬랩,Horn(A4,

E5),귀로,심벌즈,스네어 드럼, 드차임,핑거심벌즈

(4)악기 배정 인원

반주와 지휘,노래를 담당하는 치료사 3명을 제외하고 총 10개의

악기를 노래의 반복정도에 따라 9-12명으로 배정할 수 있다.

6

메뚜기

꼬마 고슴도치

꼬마 고슴도치

꼬마 고슴도치

꼬꼬닭 해리

비 라 슬랩

귀로

심벌즈

스네어 드럼

Horn(A,E)

1

1

1

1

2

7

8

9

10

11

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참 고 문 헌

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간행 석사논문,부산교육 교육 학원.

이명자(2005).유아음악극활동이 유아의 정서지능 행동에 미치는

향.미간행 석사논문, 북 교육 학원.

정 미(2008).유아교육기 의 유아음악극 활동에 한 교사인식

과 실태조사연구.미간행 석사논문,덕성여 교육 학원.

한정혜(2008).음악극활동이 소득층 아동의 자아존 감에 미치

는 향.미간행 석사논문,명지 사회교육 학원.