феномен депривации и преодоление его последствий удина

«Феномен материнской депривации

и преодоление его последствий»

© МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары, Удина Т.Н., 2011 г.

«Как много дел считалось невозможными, пока они не были осуществлены»

Плиний Старший

Депривация (психическая депривация)-Депривация (психическая депривация)-это это состояние, при котором отсутствует состояние, при котором отсутствует

возможность удовлетворения основных возможность удовлетворения основных жизненных потребностей в достаточной мере и жизненных потребностей в достаточной мере и

в течение продолжительного времени. в течение продолжительного времени.

Это состояние определяется также как Это состояние определяется также как

биологически полноценная, биологически полноценная,

но психически недостаточная средано психически недостаточная среда

© Удина Т.Н., 2011 г.

Материнская депривация

(«maternal deprivation»)- это отсутствие удовлетворяющих ребенка

эмоциональных связей с матерьюСтадии формирования привязанности к матери:

Недифференцированное стремление к взаимодействию с любым взрослым

Выделение из окружающих матери, яркое влечение к ней

Появление некоторой тревоги по отношению к незнакомым людям

и расширение репертуара реакций в отношении матери(6-7 мес.)

© Удина Т.Н., 2011 г.

Депривационные семейные факторы:- неполная семья,

- распавшаяся семья,

- отсутствие внутреннего единства семьи,

- многочисленная по составу семья,

- низкий экономический и культурный уровень,

- чрезвычайно высокий социально-экономический

уровень,

- нервные и психопатические расстройства членов

семьи

В современной ситуации основными причинами

семейного неблагополучия становятся:

бедность,

высокая степень занятости родителей,

неблагоприятная психологическая атмосфера в семье

© Удина Т.Н., 2011 г.

Последствия материнской депривации обусловлены фактором времени и типом реакции

1. Реакция по типу «несформированность привязанности»

Формируется «безэмоциональный» характер (Дж. Боулби);Возможно формирование личности по невротическому типу;Страхи, пугливость, повышенный уровень тревожности;Снижается познавательная активность;Не развиваются навыки игровой деятельност

2. Реакция по типу«отсутствие базового доверия к миру»

Страх, агрессия, тревога;Недоверие к окружающим людям и самому себе;Угасание поисков доверительных отношений со взрослыми;Нежелание познавать, исследовать новое;Возможны аутистические реакции.

© Удина Т.Н., 2011 г.

Роли матери и отца

Два момента составляют непременное условие возникновения у ребенка доверия к миру: теплота материнской заботы и ее постоянство, причем младенец сам активно «вбирает» мать их окружающего мира

Младенцы, чьи отцы активно участвовали в их воспитании, в моторной и умственной сфере развивались быстрее. Такие младенцы вырастают более отзывчивыми в социальном плане

Отцы даже в большей степени, чем матери,

приучают детей к половым ролям, подкрепляя развитие женственности у своих дочерей и мужественности – у сыновей

Дети, выросшие без отцов, часто имеют

пониженный уровень притязаний

© Удина Т.Н., 2011 г.

Дети из сиротских учреждений Е.Т. Соколова выделяет два синдрома:

«аффективной тупости», для которого характерны холодность, отсутствие чувства общности с другими людьми, ощущение себя неспособным строить отношения эмоциональной привязанности, отвержение себя и других;

«аффективной зависимости», которой свойственны ненасытная жажда любви, постоянный страх потерять объект привязанности, зависимость и тревожная неуверенность в себе и других

© Удина Т.Н., 2011 г.

Феномен иррегулярного развития в закрытых

образовательных учреждениях

Под иррегулярностью развития понимают незрелость личностного развития и психофизиологический деятельности организма в результате его недостаточной возрастной сформированности в условиях обедненных воспитательного и социального воздействий (вследствие сенсорного, эмоционального, информационного дефицита, скудности ухода за ребенком и социальных контактов).

В этих случаях под угрозой оказываются процессы контроля результативности поведения и корректировки состояния организма, а в итоге программирование жизнедеятельности.

© Удина Т.Н., 2011 г.

Проявления феномена иррегулярности развития

замедление и дезорганизация развития психических процессовзатруднения в понимании и предвосхищении событийнесформированность произвольных форм поведениянарушение процесса социального и профессионального самоопределенияистощение внутренних резервов организма, психосоматические заболеванияинфантилизмснижение коммуникативной активности

© Удина Т.Н., 2011 г.

Один из способов преодоления материнской депривации – модель самостоятельного проживания

ведение домашнего хозяйства;рациональное использование денежных средства;проживание в хороших отношениях с соседями по коммунальной квартире;знание, когда и где платить за квартиру;умение самостоятельно подать судебный иск;умение защитить свои гражданские права;знание куда обратиться, если есть проблема со здоровьем;знание, где находятся кризисные центры и для чего они существуют;знание куда обращаться, если нужна работа.

© Удина Т.Н., 2011 г.

Психические расстройства, возникающие под влиянием материнской депривации

Депрессивные состоянияСтрахиПсихический инфантилизм (простой, гармонический, воспитанный)Задержка психического развития(ЗПР)Гипердинамический синдром(СДВГ)Гиподинамический синдром Невропатия(гипервозбудимость и астения) Психогения (психореактивные состояния и неврозы)Вредные привычкиАутизм

© Удина Т.Н., 2011 г.

Исследования психологов РАО

•Нынешнее поколение детей проявляет меньшую любознательность и желание действовать, но имеют высокий IQ»

• «Все больше рождается левшей, нынешнее поколение обладает большим объемом памяти, чем предыдущие, но испытывает проблемы в эмоциональной сфере»

•«Произошел сдвиг межвозрастных переходов, увеличивший период детства – по многим психофизиологическим показателям сегодняшние первоклашки и даже ученики 2-го класса соответствуют дошкольникам»

© Удина Т.Н., 2011 г.

Исследования психологов РАО

•«Особенно тревожит психологов дефицит произвольности, самостоятельности у подрастающего поколения. По их данным, 25 процентов детей дошкольного возраста беспомощны в социальной сфере, неспособны разрешать конфликты со своими сверстниками, при этом около 50 проц. детей в конфликтной ситуации склонны к проявлению агрессивности»

•«С каждым годом увеличивается категория одаренных детей, имеющих таланты в самых разных областях жизни. В связи с этим есть опасения возможного перекоса в развитии – не в пользу развития коммуникативных навыков»

© Удина Т.Н., 2011 г.

Ждать у моря погоды?Ждать у моря погоды?

© Удина Т.Н., 2011 г.

Что нам делать?Что нам делать?

Что нам делать?Что нам делать?

Идти каждому своим путем?Идти каждому своим путем?

© Удина Т.Н., 2011 г.

Идти вместе, минуя опасности!Идти вместе, минуя опасности!

© Удина Т.Н., 2011 г.

Что нам делать?Что нам делать?

Дети с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ)

Дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают

нарушения общего развития, не позволяющие детям

вести полноценную жизнь Дети с нарушением слуха Дети с нарушением зрения Дети с нарушением речи Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата Дети с умственной отсталостью Дети с задержкой психического развития

ПМПк-ПМПК - инклюзия или СКОШ

Дети с нарушениями поведения и общения –ПМПк-ППМС-центр

© Удина Т.Н., 2011 г.

По данным обследований детей

© Удина Т.Н., 2011 г.

Рейтинг факторов учебной успешности ребенка и его эмоционального благополучия в школе по мнению родителей

1.Умение педагога понятно объяснить учебный материал2.Интерес к учебе (желание учиться)3.Отношения учителя и ученика4.Особенности психических процессов (восприятие,

внимание, память, мышление)5.Психологический климат в детском коллективе6.Умение ребенка организовать свою учебную

деятельность7.Интересы и ценности самого ученика8.Интерес родителей к учебной деятельности ребенка9.Объем учебного материала, наличие развивающей

образовательной среды10.Наличие у школьника личной профессиональной

перспективы

© Удина Т.Н., 2011 г.

Дети с трудностями в обучении. Кто они?

Это дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы

Как правило, они имеют слабовыраженные отклонения в функциях ЦНС или индивидуальные особенности психофизического (возрастного и гендерного) развития

© Удина Т.Н., 2011 г.

Суицидальные намерения как последствия материнской депривации

Психологический смысл суицида чаще всего заключается в отреагировании аффекта, снятии эмоционального напряжения, ухода от той ситуации, в которой волей или неволей оказывается человек и не видит больше смысла жить

Суицидальное поведение – это проявление суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения. Суицидальное поведение встречается как в норме (без психопатологии), так и при психопатиях и при акцентуациях характера – в последнем случае оно является одной из форм девиантного поведения при острых аффективных или патохарактерологических реакциях

Выделяют два основных возраста суицида: «пик молодости» (от 15 до 23 лет) и «пик» инволюции (после 60 лет)

В последние 20 лет количество суицидных попыток у молодежи утроилось! Особенно в сельской местности!

По данным ВОЗ(2000 г.) примерно каждые 40 секунд происходит суицид в мире!

Соотношение мужских и женских суицидов равно 5,2 : 1!

© Удина Т.Н., 2011 г.

В медицине есть даже специальный термин «пубертатный суицид» Суицид рассматривают как один из вариантов проживания

подросткового возрастного кризиса. Для подростков самоубийство – типичная реакция на стрессовые ситуации и кризисы

До 12 лет суицидальные попытки чрезвычайно редки. С 14-15 лет суицидальная активность резко возрастает, достигая максимума в 16-19 лет

Соотношение попыток и смертей у подростков составляет 50:1Соотношение суицидальных попыток у девочек и мальчиков – 2,5:1Среди демонстрационных попыток это соотношение составляет 4,3:1До 19 лет среди суицидентов преобладают девочки

Лишь у 10% подростков имеется истинное желание убить себя, в 90% суицидальное поведение подростка – это «крик о помощи», обращенный к родным и близким. 80% попыток совершаются дома, притом в дневное и вечернее время

В среднем каждая 4-я попытка суицида заканчивается самоубийством по неосторожности.

© Удина Т.Н., 2011 г.

К «группе риска» по суициду относятся подростки:

с нарушением межличностных отношений, “одиночки”;

злоупотребляющие алкоголем или наркотиками, отличающиеся девиантным или криминальным поведением, включающим физическое насилие;

с затяжным депрессивным состоянием;

сверхкритичные к себе подростки;

страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат, от хронических или смертельных болезней;

фрустрированные несоответствием между ожидавшимися успехами в жизни и реальными достижениями;

страдающие от болезней или покинутые окружением подростки;

из социально-неблагополучных семей - уход из семьи или развод родителей;

из семей, в которых были случаи суицидов.

© Удина Т.Н., 2011 г.

Коуч-сессия как вид индивидуальной беседы с суицидентом

О чем ты хотел(-а) бы поговорить?

Что мне важно знать об этой ситуации?

Есть что-то еще, что мне важно знать?

В чем состоит проблема?

Как можно поступить? Какие есть варианты?

Как ты поступишь? Что конкретно ты будешь делать?

© Удина Т.Н., 2011 г.

Методы нейтрализации стрессов

Планирование

Физические упражнения

Диета

Психотерапия

Психоанализ

Медитация и расслабление

© Удина Т.Н., 2011 г.

Удачи и оптимизмаУдачи и оптимизма!!

Спасибо за внимание! 62-24-3755-04-35

E-mail: [email protected]

Наш адрес:г. Чебоксары,

ул. Гагарина, д. 5-а,А скоро будет: ул. Университетская,25

До новых встреч!До новых встреч!