удина мп фгос ноо

Муниципальная программа«Сопровождение детей с трудностями в обучении

в условиях введения новых ФГОС:

цели, задачи, ожидаемые результаты»

© МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары, Удина Т.Н., 2011 г.

«Как много дел считалось невозможными, пока они не были осуществлены»

Плиний Старший

Семинар для заместителей директоров школ и школьных педагогов-психологов

«Сопровождение детей с трудностями в обучении в условиях реализации ФГОС»

29 ноября 2011 года

Нормативно-правовая база Нормативно-правовая база

Службы практической психологииСлужбы практической психологии

в системе образования города в системе образования города ЧебоксарыЧебоксары

© Удина Т.Н., 2011 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О СЛУЖБЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ

ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ, Приказ № 167 от 23.06.2006 Управления образования

администрации города Чебоксары

ПОЛОЖЕНИЕО Координационном советеСлужбы практической психологиив системе образования города Чебоксары

ПОЛОЖЕНИЕо базовой компетентности муниципальныхобразовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи в системе образованиягорода Чебоксары

ПОЛОЖЕНИЕ о методобъединениях педагогов-психологов в системе образования города Чебоксары

© Удина Т.Н., 2011 г.

Структура Службы

Муниципальный Координационный Совет

(создан в 2006 году)

ППМС-центрыМОУ ЦПМСС «Содружество», МОУ ЦППРиК «Семья», МОУ ЦПМСС «Развитие»

ГПМПК

Педагоги-психологи

образовательных учреждений

19 лет Службе практической психологиив системе образования г. Чебоксары

© Удина Т.Н., 2011 г.

Зачем педагогике нужны специалисты сопровождения?

Сопровождать - ЗНАЧИТ «БЫТЬ ПОПУТЧИКОМ», «ИДТИ ПО ТОМУ ЖЕ ПУТИ».

Может впереди,

а может позади,

а может

«нога в ногу»…

© Удина Т.Н., 2011 г.

Куда идем?

«Старое»•Предъявление образца•Манипуляция•Использование/присвоение

«Новое»•Индивидуализация•От обучения к организации учения•Вопросы целеполагания и ответственности переносятся на ученика

© Удина Т.Н., 2011 г.

Какое «новое» надо будет сопровождать?

Школам будущего, если они захотят способствовать облегчению

дальнейшей адаптации детей в жизни, придется экспериментировать с гораздо более разнообразными типами внутреннего распорядка:

Классы с несколькими учителями и одним-единственным учеником

Классы с несколькими учителями и группой учащихся

Учащиеся, организованные во временные коллективы для решения конкретной задачи или составления проекта

Учащиеся, переключающиеся с работы в группе на индивидуальную или даже самостоятельную работу

© Удина Т.Н., 2011 г.

Какие специалисты сопровождения работают в

образовании?

Уже есть: Педагоги-психологиСоциальные педагогиУчителя-логопедыУчителя-дефектологиМедицинские психологиПсихотерапевтыПсихиатры+должны быть: Юристы(омбудсмены) и Тьюторы

© Удина Т.Н., 2011 г.

© Удина Т.Н., 2011 г.

Исследования психологов РАО

•Нынешнее поколение детей проявляет меньшую любознательность и желание действовать, но имеют высокий IQ»

• «Все больше рождается левшей, нынешнее поколение обладает большим объемом памяти, чем предыдущие, но испытывает проблемы в эмоциональной сфере»

•«Произошел сдвиг межвозрастных переходов, увеличивший период детства – по многим психофизиологическим показателям сегодняшние первоклашки и даже ученики 2-го класса соответствуют дошкольникам»

© Удина Т.Н., 2011 г.

Исследования психологов РАО

•«Особенно тревожит психологов дефицит произвольности, самостоятельности у подрастающего поколения. По их данным, 25 процентов детей дошкольного возраста беспомощны в социальной сфере, неспособны разрешать конфликты со своими сверстниками, при этом около 50 проц. детей в конфликтной ситуации склонны к проявлению агрессивности»

•«С каждым годом увеличивается категория одаренных детей, имеющих таланты в самых разных областях жизни. В связи с этим есть опасения возможного перекоса в развитии – не в пользу развития коммуникативных навыков»

© Удина Т.Н., 2011 г.

Ждать у моря погоды?Ждать у моря погоды?

© Удина Т.Н., 2011 г.

Что нам делать?Что нам делать?

Что нам делать?Что нам делать?

Идти каждому своим путем?Идти каждому своим путем?

© Удина Т.Н., 2011 г.

Идти вместе, минуя опасности!Идти вместе, минуя опасности!

© Удина Т.Н., 2011 г.

Что нам делать?Что нам делать?

Базовая компетентность Центра Базовая компетентность Центра «Содружество»«Содружество»

«Организация психолого-медико-социального

сопровождения участников образовательного

процесса в школах, гимназиях и лицеях

города Чебоксары»

(приказ Управления образования администрации

города Чебоксары № 302 от 10.06.2009)

© Удина Т.Н., 2011 г.

«Мы не можем превратить фиалку в розу, но мы можем пробудить в ней желание

совершенствоваться!»(Тибетские мудрецы)

© Удина Т.Н., 2011 г.

Направления работы Направления работы Центра «Содружество»Центра «Содружество»

Научно-методическоеПрофилактическоеИсследовательскоеЭкспертноеПроектноеДиагностическоеКонсультативноеКоррекционно- развивающее

© Удина Т.Н., 2011 г.

Содержание деятельности Содержание деятельности в рамках базовой компетентности:в рамках базовой компетентности:

• реализация образовательных программ на базе школ: «Обучение без проблем», «Развиваем способности», «Социализация без проблем», «Качество жизни», «Выбираем будущее», «Общение без проблем»

• диагностика и коррекция отклонений в развитии и социализации детей и подростков

• профилактика школьной неуспешности• профилактика девиантного поведения

• повышение психологической компетентности педагогов и родителей

• участие в экспертизе образовательной среды

• внедрение здоровьесберегающих технологий и технологий ненасильственного общения

• обучение педагогов и специалистов технологиям открытого образования и тьюторского сопровождения учащихся

• сопровождение инноваций в образовании

© Удина Т.Н., 2011 г.

Об инновационных проектахОб инновационных проектахЦентра «Содружество»Центра «Содружество»

Шаг 1. Сентябрь 2005 г. – декабрь 2009 г. Муниципальный проект«Открытое образование»

Шаг 2. Сентябрь 2007 г. – август 2008 г. Муниципальный проект«Создание психологически безопасной образовательной среды»

Шаг 3. Сентябрь 2008 г. – декабрь 2011 г. Муниципальный проект«Безопасная школа для детей и взрослых»

Шаг 4. Сентябрь 2008 г. – декабрь 2011 г. Муниципальный сетевой проект«Тьюторские технологии в образовании»

© Удина Т.Н., 2011 г.

Новые муниципальные проекты и программы Центра «Содружество»

Муниципальный проект«Тьюторская стажировка»Муниципальный проект «Тьюторское сопровождение лидеров изменений»Муниципальная программа «Подготовка и сопровождение юных медиаторов»Муниципальная программа«Сопровождение детей с трудностями в обучении в условиях введения новых ФГОС»

© Удина Т.Н., 2011 г.

Индикаторы успешности в обучении

Умение детей читать и писать не гарантирует успешного

обучения в школе, они должны научиться:

внимательно слушать правильно выполнять задания общаться с учителем и одноклассникамстремиться к обучению

в школе

© Удина Т.Н., 2011 г.

Истоки школьных проблем

•Протекание беременности и родов

•Форсирование «раннего развития»

•Условия жизни семьи

•Интенсификация программ обучения

•Стрессовое педагогическое воздействие

По данным исследований около 40% учащихся начальной школы имеют трудности в обучении

© Удина Т.Н., 2011 г.

Из ООП начальной школы…

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ) в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию

В качестве ещё одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества)

© Удина Т.Н., 2011 г.

Дети с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ)

Дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают

нарушения общего развития, не позволяющие детям

вести полноценную жизнь Дети с нарушением слуха Дети с нарушением зрения Дети с нарушением речи Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата Дети с умственной отсталостью Дети с задержкой психического развития

ПМПк-ПМПК - инклюзия или СКОШ

Дети с нарушениями поведения и общения –ПМПк-ППМС-центр

© Удина Т.Н., 2011 г.

По данным обследований детей

ИРО ГУ-ВШЭ: И.Фрумин, М.Пинская, С.Косарецкий,Т.Плахотнюк

© Удина Т.Н., 2011 г.

ИРО ГУ-ВШЭ: И.Фрумин, М.Пинская, С.Косарецкий,Т.Плахотнюк

© Удина Т.Н., 2011 г.

Рейтинг факторов учебной успешности ребенка и его эмоционального благополучия в школе по мнению родителей

1.Умение педагога понятно объяснить учебный материал2.Интерес к учебе (желание учиться)3.Отношения учителя и ученика4.Особенности психических процессов (восприятие,

внимание, память, мышление)5.Психологический климат в детском коллективе6.Умение ребенка организовать свою учебную

деятельность7.Интересы и ценности самого ученика8.Интерес родителей к учебной деятельности ребенка9.Объем учебного материала, наличие развивающей

образовательной среды10.Наличие у школьника личной профессиональной

перспективы

© Удина Т.Н., 2011 г.

Дети с трудностями в обучении. Кто они?

Это дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы

Как правило, они имеют слабовыраженные отклонения в функциях ЦНС или индивидуальные особенности психофизического (возрастного и гендерного) развития

© Удина Т.Н., 2011 г.

Муниципальная программа«Сопровождение детей с трудностями в обучении в условиях введения новых ФГОС»

Основная цель: профилактика школьной неуспешности детей 1-4 классов и 5-6 классов

Главная задача: создать и отработать механизм социального партнерства школы и ППМС-центра по преодолению школьной неуспешности детей 1-4 классов и 5-6 классов

Ожидаемые результаты:1.Преодоление детьми трудностей в обучении2.Овладение педагогами приемами и технологиями

создания условий для профилактики и преодоления школьной неуспешности

3.Развитие навыков родителей в оказании помощи детям, испытывающим трудности в обучении

© Удина Т.Н., 2011 г.

Удачи и оптимизмаУдачи и оптимизма!!

Спасибо за внимание! 62-24-3755-04-35

E-mail: [email protected]

Наш адрес:г. Чебоксары,

ул. Гагарина, д. 5-а,А скоро будет: ул. Университетская,25

До новых встреч!До новых встреч!