спілкування педагогів з батьками вихованців

СПІЛКУВАННЯ ПЕДАГОГІВ З БАТЬКАМИ ВИХОВАНЦІВ

Практикум для педагогів

Автор: Болдарєва С.О.

практичний психолог, ДНЗ №9 «Восход»

2012 рік

ПЛАН ПРАКТИКУМА:

Мета: Підвищити рівень професійної майстерності в питаннях взаємодії з сім'ями вихованців.

План:1. Труднощі організації спільної роботи педагога з батьками вихованців.2. Підсумки анкетування педагогів.3. Ділова гра.

ТРУДНОЩІ ОРГАНІЗАЦІЇ СПІЛЬНОЇ РОБОТИ ПЕДАГОГА З БАТЬКАМИ ВИХОВАНЦІВ

1. Нерозуміння батьками

важливості режиму дитячого саду, і постійне його

порушення

2. Відсутність єдності вимог у сім'ї і в дитячому садку.

3. Складно складається спілкування з молодими

батьками, а так само з батьками з неблагополучних сімей або з сім'ями , що мають проблеми

особистого характеру

З ЧОГО Ж СКАЛДАЄТЬСЯ УСПІХ СПІЛКУВАННЯ?

1. Бажання йти на контакт, налагодити відносини.  2. Допомогти один одному, побачити в іншому рівного собі партнера,

почути партнера. 3. Визнати право іншого на іншу позицію і зрозуміти цю позицію.

ПОЗИТИВНІ МОМЕНТИ АНКЕТУВАННЯ:

Всі педагоги вважають за необхідне тісно співпрацювати з сім'єю для успішного виховання. Всі педагоги прагнуть враховувати в своїй роботі побажання батьків. Більшість педагогів вважають, що роблять усе можливе для досягнення співпраці з батьками. Педагоги дитячого садка використовують такі методи і форми роботи з батьками:

- Батьківські збори- Консультації- Індивідуальні бесіди- Анкетування- Відвідування сімей на дому- Спільна творчість- Свята- Рекомендації- Майстер клас- Виставки- Спілкування в інтернеті- Проводять семінари- Розміщують друковані матеріали в куточках для батьків

Всі педагоги вважають дані форми роботи з батьками - ефективними. Всі педагоги намагаються підвищити свою компетентність у сфері спілкування з батьками, через:

- Вивчення літератури- Поради з психологом- Телепередачі - Курси підвищення кваліфікації - інтернет

НЕЗАДОВОЛЕНІСТЬ СПІЛКУВАННЯМ:

В процесі спілкування, виникають труднощі наступного характеру:

- Батьки не виявляють інтересу до співпраці.- Уникають контакту з педагогами- Не активні в житті групи- Проявляється нерозуміння з боку батьків- Спостерігається безвідповідальне ставлення до власних дітей- Брак часу для взаємодії з батьками- Прояв скритності в розмові- Не всі батьки прислухаються до порад, побажань та прохань педагога.

ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГА У СФЕРІ СПІЛКУВАННЯ З БАТЬКАМИ ВИХОВАНЦІВ СКЛАДАЄТЬСЯ З:

Особистісний компонент Змістовний компонент (знання) Діяльнісний компонент (уміння і

навички).

ОСОБИСТІСНІ ЯКОСТІ ТА УСТАНОВКИ (ОСОБИСТІСНИЙ КОМПОНЕНТ)

Готовність до безперервного професійного вдосконалення в області спілкування з батьками вихованців;

Усвідомлення власних помилок і труднощів в організації спілкування з батьками;

Установка на довірче та безоціночне взаємодія з батьками;

Витримка, тактовність, спостережливість, поважність ...

ЗНАННЯ(ЗМІСТОВИЙ КОМПОНЕНТ)

про сім'ю про особливості сімейного виховання про специфіку взаємодії суспільного та сімейного виховання про методи вивчення сім'ї про сучасних формах організації

спілкування про методи активізації батьків.

ВМІННЯ ТА НАВИЧКИ(ДІЯЛЬНІСНИЙ КОМПОНЕНТ)

Уміння долати психологічні бар'єри спілкування Володіння методами вивчення сім'ї Уміння прогнозувати результати розвитку

дитини в сім'ї Вміння орієнтуватися в інформації Вміння організувати традиційні та нетрадиційні

форми спілкування з батькамиКомунікативні вміння та навички: встановлювати контакт з батьками, розуміти їх, співпереживати їм; передбачати результати спілкування; керувати своєю поведінкою; проявляти гнучкість у спілкуванні з батьками; володіти етикетними нормами мови та поведінки.

ПАРКИЧНА ЧАСТИНАВИРІШУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНИЇ СИТУАЦІЙ

Гра-інсценізація «Як поступити?»

  Кожна команда придумує конфліктну ситуацію «вихователь - батько», оголошує її іншій команді. Кожній команді необхідно

програти дану ситуацію і знайти вихід з ситуації, що створилася. (мама пред'являє претензію, вихователь знаходить вихід).

ВПРАВИ НА РОЗВИТОК КОМУНІКАИТВНОСТІ ПЕДАГОГІВ

«Хто ця маска?»

Мета: Розвивати вміння справляти враження у відповідності з обраним чином.Пропоную командам розіграти образи батьків:«Сорочка - хлопець»,«Вічно незадоволений»,«Сумнівається»,«Цікавиться».Кожна команда обирає по два образи, називати в слух не треба, нехай команда суперників вгадає той образ, який ви зобразите.

ВПРАВА «БАЖАЮ ВАМ...»

Мета: Розвивати вміння доброзичливо спілкуватися з батьками.Завдання - зробити комплімент педагогу, що сидить поруч та виступає в ролі одного з батьків вашої групи. Найкращий комплімент - похвала успіхів їхньої дитини.

Педагогу в роботі з сім'єю і в психолого-педагогічній освіті батьків важливо

побудувати систему, в якій обидві сторони взаємодії (дитячий садок і сім'я) стають

рівноправними, рівноцінними й автономними партнерами у забезпеченні всебічного розвитку дитини. Це досить складно,

оскільки вихователь в ситуації взаємодії повинен виступати в двох ролях: як

«офіційна особа» - представник освітньої установи і як довірчий співрозмовник, з яким

можна поділитися, не побоюючись осуду.

В цьому Вам допоможе кодекс спілкування:

ПРИБЛИЗНИЙ КОДЕКС СПІЛКУВАННЯ

Завжди прагнути бути в гарному настрої і бути приємним у спілкуванні.

Намагатися відчути емоційний стан батьків. Знаходити можливість щоразу говорити батькам шо-

небудь позитивне про дитину - це кращий спосіб розташувати батьків до себе.

Давати батькам можливість висловитися, не перебиваючи їх.

Бути емоційно врівноваженим при спілкуванні з батьками, подавати приклад вихованості і такту.

У складній ситуації намагатися подавати приклад поступливості - цим своєї гідності упустити не можна, але зміцнити його можна.

ПОРТРЕТ ПЕДАГОГУ ПРИ ВЗАЄМОДІЇ З БАТЬКАМИ:

Має стійку потребу у самовдосконаленні у сфері спілкування з батьками

Визнає роль батьків у вихованні дітей як провідну і роль педагога як їх «помічника»

Прагне до активного і змістовного спілкування з батьками з метою надання їм допомоги у вихованні дітей

Володіє високим ступенем діалогічності у спілкуванні з батьками У спілкуванні з батьками проявляє увагу, витримку, тактовність,

інші професійно значущі якості. Володіє знаннями про сім'ю, специфіці сімейного виховання,

методи вивчення сім'ї та освітніх потреб батьків. Враховує соціальні запити батьків (інтереси, освітні потреби) при

організації спілкування з ними. Вміє планувати майбутнє спілкування: підбирати необхідну

інформацію, традиційні та нетрадиційні форми організації спілкування і методи активізації батьків.

Володіє розвиненими комунікативними навичками.