План 1. Построение модели образовательного пространства школы: взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности учащихся 2. Модель внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности 3. Отбор программ по внеурочной деятельности в соответствии с построенной моделью Екатерина Толстова Методист МБУ Красноярский информационно-методический центр [email protected][email protected]
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
План
1. Построение модели образовательного пространства школы: взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности учащихся
2. Модель внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности
3. Отбор программ по внеурочной деятельности в соответствии с построенной моделью
Построение модели образовательного пространства школы:
взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности учащихся
Модель
• Модель (в науке) — мысленный упрощённый объект, сохраняющий лишь важнейшие свойства оригинала.
• Статические модели описывают состояние системы в определенный момент времени
• Модели применяются для нужд познания (анализа и синтеза) и конструирования.
Модель образовательного пространствасегодня
Основное и дополнительное образование в школе выполняют собственные цели и задачи.
ГПД является вспомогательным элементом.
Уроки ГПД
ДО в школе
ДО вне школы
Построение модели
1. Что будет наполнением внеурочной области – что из урочной области должно быть поддержано
во внеурочной– что из результатов ФГОС не может быть
сформировано в рамках урочной области и должно быть сделано во внеурочной
– Структура связей урочной и внеурочной областей
2. Определении областей и этапов преобразования
Требования к построению модели образовательного пространства,
КК ИПКиППРО
Основание для построения новой модели
Внеурочнаядеятельность
Урочнаядеятельность УУД
Универсальные учебные действия - элемент преемственности урочной и внеурочной
деятельностиобеспечивают целостность содержания образования
1 Предназначение модели:описание будущего состояния
*термин предложен Волчек М.Г., НИПКиПРО
Урочная деятельность ГПД
Интеграционные программы* ООП НОО
ДО в школе
ДО вне школы
2 Предназначение модели:изменение ситуации
План перехода ОУ
Уроки
ГПД
ДО в школ
е
ДО вне
школы
Урочная деятельность ГПД
Интеграционные программы
ДО в школе
ДО вне школы
От модели 1 К модели 2
План перехода ОУ(схема проекта деятельности)
А
В2В1
DС
А
Берём без изменений
Берём, изменив
Отказываемся Добавляем
Модель внеурочной деятельности. Организация внеурочной
деятельности
Факторы, которые определяют модель внеурочной деятельности
• Территориальное расположение образовательного учреждения
• Уровень развития дополнительного образования в школе
• Программное обеспечение воспитательной деятельности учителей начальных классов и классных руководителей
• Кадровое обеспечение воспитательного процесса • Материально-техническое обеспечение
воспитательной деятельности
Принцип 1организации внеурочной деятельности
Планирование внеурочной деятельности начинается от результата – конкретного УУД.
Следствие 1: внеурочная деятельность не может быть внеучебной
Следствие 2: формы внеурочной деятельности должны быть направлены на закрепление, развитие УУД
Следствие 3: содержание занятий по программе должно быть ориентировано на формирование, закрепление УУД
С.А.Фёдорова
Принцип 2организации внеурочной деятельности
• Воспитание охватывает все виды: учебную и внеурочную деятельность
• Совместная деятельность взрослых и детей, детей друг с другом
Д.В. Григорьев Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение
Показатели экспертизы модели внеурочной деятельностиПространственно-предметный
возможность для беспрепятственного доступа учащихся к разным образовательным источникамналичие зон для индивидуальных и групповых занятий учащихсявозможность пространственной трансформации классных и других помещений в соответствии с образовательными задачами учащихся
Социальный
наличие детско-взрослых общностейналичие ритуалов и традиций во внеурочной деятельностиналичие форм взаимодействия с родителяминаличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам
Психо-
дидактический
наличие мест и процедур, обеспечивающих связь учебного и внеучебного времениналичие системы контроля (в том числе оценки УУД)наличие условий для профессионального развития педагогических кадровналичие вариативных форм внеурочной деятельностиналичие программных и нормативных документов по организации внеурочной деятельности
Пример организации внеурочной учебной деятельности
Название модуля
Тип Цель модуля
УУД Форма Количество часов
• обязательный• обязательный по
выбору• по определению
учителя
Отбор программ по внеурочной деятельности в соответствии с
построенной моделью
Требования к структуре ООП
2 Планируемые результаты
3 Учебный план начального общего образования
6 Программа ДНР, воспитания обучающихся
7 Программа формирования культурыздорового и безопасного образа жизни
4 Программа формирования УУД
5 Программы отдельных учебных предметов, курсов
9 Программа коррекционной работы
8 Система оценки
1 Пояснительная записка
Программа по внеурочной
деятельности
Принцип выбора программы
Как и где будем формировать УУД?
Чем будем наполнять программы?
Каков вклад программы в результат?
Цель разработки программы
Определить – когда (в соответствии с учебной программой), – каким образом (формы и методы) – какое определенное универсальное действие
учитель будет развивать с ребенком
Суть программы внеурочной деятельности - закрепление и развитие УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства
С.А.Фёдорова
Факторы, влияющие на выбор программы
Возможности вне школы
Учитель Возможности школы
Внешний образовательны
й запрос
Дети
УДО Умения Школьный музей
Олимпиады Интересы
Учреждения спорта
Интересы Имеющиеся курсы ДО
Конкурсы на лучший проект, исследовательску
ю работу
Потребности
Учреждения культуры
Потребности предмета
Ресурсный центр
Алгоритм создания программы по внеурочной деятельности
1. Ревизия ресурсов
2. Анализ ситуации:– Какие самые «западающие» УУД в урочной
деятельности– В каких местах не хватает ресурса предмета для
формирования УУД
3. Определение целей и результатов программы
4. Создание программы / выбор и коррекция
5. Разработка методического обеспечения (инструментов оценивания)
Оформление программ по внеурочной деятельности
• Результат позволяет формулировать тему и форму занятия, направленную на его достижение.
• В поурочном планировании можно учитывать все формы работы, направленные на развитие того или иного УУД
• Определить разделы, темы учебных занятий и соответствующих им УУД, формирование которых можно продолжить во внеурочной деятельности;
С.А.Фёдорова
Типы программ
Программы, связанные с предметом
Программы, не связанные с предметом
Коррекционные•Для одаренных детей•Для слабых детей
Социальное проектирование
Учебные проекты Общественно-полезная деятельность
Учебные исследования Спортивно-оздоровительныеПознавательные Военно-патриотическоеРазвивающие Досугово - развлекательные
Углубленные по предмету Детский коллектив
Спецкурсы (экономика для детей)
Духовно-нравственные
Практические (опыты, наблюдения, экскурсии)
Примеры программ
Направленность программы
Углубление и расширение предмета (проектная и исследовательская деятельность)
Становление социального действия
Работа с вопросительностью, эрудированность
Здоровье сохранение,
спорт, оздоровление
Духовно-нравственное
Примеры программ
Погружения Дежурство НИИ ЧаВо Секции Кружкихор, театр, худ школа, инструмент, театр танца
Выездные школы Редакция Интеллектуальная выносливость (олимпиады, конкурсы)
Гостиные: музыкальная, литературная
Интегрированные курсы
Акции Дни здоровья, соревнования
Школа ЮнИсЭкскурсии
Требования к построению модели образовательного пространства, КК ИПКиППРО
Пример конструирования формы внеурочной деятельности, направленной на формирование
УУДПредназначение Порождение и продвижение социально-значимых
инициатив, профессиональных интересовМотивы участников
выделиться, определиться как социальная группа (волонтёрская, субкультурная, профессиональное сообщество, др.); оформить свою принадлежность к группе
(может включать форму «Интервью») • «Стол находок» –ребёнок находит решение своих
проблемы, трудностей • «Студия» –учащийся демонстрирует и научает тому, что
может сам • «Ритуал взросления» – традиция отмечать новый
социальный опыт, приобретённый детьми • «Соавтор» –ребёнок приобретает опыт понимания
художественного текста. Именно в своём понимании он становится соавтором писателя
• «Образовательная встреча» –ученик пользуется своим правом по лучить консультативную помощь педагога или психолога
С.А.Фёдорова
Основные выводы
1. Построить модель образовательного пространства в соответствии с требования нового стандарта возможно при выделении основания для преемственности между урочной и внеурочной деятельностью учащихся
2. Таким основанием могут стать универсальные учебные действия
3. Отбор программ по внеурочной деятельности осуществляется с учетом их «вклада» в общий результат освоения учащимися ООП НОО
Как нас найти
• Сайт Красноярского информационно-методического центра (КИМЦ) http://krasobr.admkrsk.ru/doc.asp?id=714
• Сайт дистанционного сопровождения образовательного сообщества г.Красноярска КИМЦ http://moodle.mmc.rightside.ru/
Ресурсы
• С.А. Фёдорова, методист ЦОМОВ ФГОС, КК ИПКиПП РО. Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС (методические рекомендации)
• С.А. Фёдорова. Развитие форм внеучебной деятельности в контексте введения ФГОС
• Требования к построению модели образовательного пространства, КК ИПКиППРО
Выражаем признательность за разрешение использовать материалы
• Центру организационно-методического обеспечения введения ФГОС КГА ОУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», лично руководителю центра Шавела Ольгу Ивановну; Фёдорову Светлану Анатольевну, заведующую кафедрой дисциплин гуманитарного цикла и методик их преподавания.
• С материалами Центра организационно-методического обеспечения введения ФГОС можно познакомиться на сайте КК ИПКиПП РО http://www.kipk.ru/rb-topic.php?t=986
Уважаемые коллеги
При цитировании материалов •презентации•КГА ОУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»