This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا ١
))))))))
:من مصادر اشتقاق أهداف التربية في المملكة العربية السعودية -١ .األوضاع االجتماعية واالقتصادية في المملكة - أ
. االتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها -ب . حاجات المواطن السعودي ومطالب نموه - ج . كل ما سبق - د
:لتربوي يعتبر من مصادر الفكر االأي مما يأتي -٢ . الدراسات والبحوث العلمية - أ
. القرآن والسنة وشروحها -ب . الخبرات الشخصية - ج ] . ب[و ] أ[كل من - د
:إذا نسي المصلي قراءة التشهد األول في الصالة فيجب عليه -٣
. إعادة الصالة - أ . سجود السهو -ب .اإلتيان بالتشهد عند تذكره - ج . ليه شيء ليس ع - د
:وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية -٤ . األولى - أ
. الثانية -ب . الثالثة -ج . الرابعة - د
:تم فتح الرياض على يد الملك عبدالعزيز آل سعود في عام -٥
. هـ ١٣١٦ - أ . هـ ١٣١٩ -ب .هـ ١٣٢٠ - ج .هـ ١٣٥١ - د
:ة بين طالبين في الفصل عندما يحدث مشاجر -٦ . أفكر قبل أن اتخذ قرارا - أ
. أعاقبهما مباشرة -ب . أخرجهما من الصف - ج
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا ٢
))))))))
. أتجاهل الموقف - د :من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف -٧
:أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية -٨ .أنها فروق في الدرجة وليس في النوع - أ
.أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية -ب . ات المزاجية ال يختلف عنها في النواحي العقليةأن مدى الفروق الفردية في السم - ج . هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور واإلناث - د
:أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم -٩ . الدافعية - أ
. التغذية الراجعة -ب . التكرار - ج . الحوافز - د
١٠- رف مفهوم النضج بأنيه ع: . اكتمال السمات المختلفة عند الفرد - أ
. مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو الحق -ب . التغير في الجانب الجسماني فقط - ج . التغير في نوع السلوك - د
:المؤشر الحقيقي للتعلم هو -١١ . السلوك األدائي للمتعلم - أ
. لم كمية المعلومات لدى المتع -ب . مستوى فهم المتعلم - ج . درجة دافعية المتعلم - د
: فإنني تيأحد زمالئي المعلمين مساعد إذا طلب -١٢ . أساعده دون تردد - أ
. أتردد في تلبية هذه المساعدة -ب
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا ٣
))))))))
. ال أساعده - ج . أطلب من اآلخرين مساعدته - د
اح ورسوب التلميذ ؟ أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نج -١٣ . القبلي - أ
. التكويني -ب .الختامي -ج . البنائي - د
أي أنواع الصدق اآلتية يناسب بدرجة كبيرة االختبارات التحصيلية ؟ -١٤ . المحتوى - أ
. المحك -ب . التالزمي - ج . التنبئي - د
:يلي هو في اختبار تحص) السؤال(أفضل معامل تمييز للفقرة -١٥ .عندما يكون سالبا - أ
. صفرا -ب . فأقل ٠,٢٥ - ج . فأكثر ٠,٣٠ - د
:من عيوب األسئلة المقالية -١٦ . صعوبة إعدادها - أ
. الذاتية -ب . سهولة الغش - ج . ارتفاع مستوى التخمين - د
: هو المقياس اإلحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التالميذ -١٧ . المتوسط الحسابي - أ
. الوسيط -ب . االنحراف المعياري - ج . الدرجة المعيارية - د
أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عنـد إعـداد جـدول المواصـفات -١٨ لالختبارات التحصيلية ؟
. زمن االختبار - أ
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا ٤
))))))))
. عدد أسئلة االختبار -ب . االختبار نوع أسئلة - ج . أهمية الموضوع - د
. مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية -ب . نتاج دراسات سيكولوجية التعلم - جـا بمجريات األمور - د . الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعي
:دة من طرق التدريس التالية تسبب ملال للتالميذ أكثر من غيرها واح -٢٠ . المشروعات - أ
. اإللقاء -ب . الحوار - ج . االكتشاف - د
: من مزايا طريقة المحاضرة ليستواحدة مما يلي -٢١ . االقتصاد في وقت التدريس - أ
. تعليم عدد من التالميذ في زمن محدد -ب . بداع عند التالميذ تنمية اإل - ج . االقتصاد في التجهيزات الخاصة - د
:من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن -٢٢ـا بالرسالة - أ . يكون المرسل ملم
ـا بخصائص المستقبل -ب . يكون المرسل عارف . تثير في المستقبل شعورا بحاجته لمحتوى الرسالة - ج . في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية يكون المستقبل ماهرا - د
:يعرف االتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها -٢٣ . انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما - أ
. انتقال المهارات بين شخصين -ب . تحقيق األهداف العقائدية واالجتماعية والثقافية - ج . جميع ما سبق - د
:عند صياغة األهداف التعليمية -٢٤ . أهتم باألهداف قريبة األمد فقط - أ
. مشاركة التالميذ في صياغة األهداف غير ضرورية -ب
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا ٥
))))))))
. توقعات التالميذ غير مهمة في صياغة األهداف - ج . اهتمامات التالميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة األهداف - د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا ٦
))))))))
:حافظة على استمرارية تعلم التالميذ للم -٢٥ . أستخدم طريقة واحدة في التدريس - أ
ـا من تشتت ذهن التالميذ -ب . أركز على الكتاب المدرسي خوف . أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال - ج . أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التالميذ - د
:تخطيط للتدريس الناجح يتم من خالل ال -٢٦ . التركيز على الطالب أقوياء التحصيل في الصف - أ
. التركيز على الطالب متوسطي التحصيل في الصف -ب . التركيز على الطالب ضعاف التحصيل في الصف - ج . في الحسبانأخذ الفروق الفردية بين الطالب - د
:عند وضع خطتي للتدريس -٢٧ . أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتالميذ - أ
. أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي -ب .أركز على تحفيظ المعلومات ألنها المادة التي يختبر فيها التالميذ - ج . جميع ما ذكر - د
:أي العبارات التالية عبارة صحيحة -٢٨ . تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس يمكن - أ
.ال يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس -ب . تطوير طرق التدريس ال عالقة له بتطوير المناهج - ج . جميع ما ذكر - د
أي العبارات التالية تعتبر األفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتالميذ ؟ -٢٩ . التركيز على الواجبات المنزلية - أ
. تسلسل موضوعات المنهج -ب . التعرف على العالقات بين المواد الدراسية - ج . حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي - د
:النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون -٣٠ . اته واضحة أهدافه محددة وطريقة إجراء - أ
. طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل الالزمة متوفرة -ب . أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطالب - ج . أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة - د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا ٧
))))))))
:إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني -٣١ـا أضع له برنام - أ ـا خاص ـا إضافي . ج
. أجعله يسير مع مستوى الصف -ب .أكلفه بمساعدتي في األعمال الكتابية والروتينية - جـا على وقت الحصة - د .أطلب منه أن ال يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظ
:لتوفير الفرصة لجميع التالميذ للمشاركة في عملية التعلم -٣٢ .يد والسلطة لحمل التالميذ على التعلمأستخدم التهد - أ
. أجبر التالميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية -ب . أترك للتالميذ حرية المشاركة - ج . ال ألقي باال آلراء التالميذ المختلفة - د
:للمحافظة على استمرارية تعلم التالميذ -٣٣ . ة إال بإذني أسيطر على الطالب وأمنعهم من الحرك - أ
. أختار أسلوبا تدريسيا واحدا مناسبا لجميع التالميذ -ب . أمنع األسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التالميذ عن الموضوع - ج .أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التالميذ - د
:لتنمية التفكير اإلبداعي لدى التالميذ -٣٤ . أشرح المادة التعليمية للتالميذ - أ
. أركز على تعليم األهداف المعرفية وما هو مطلوب في االختبارات -ب . أوفر الفرص لتفاعل التالميذ في مجاالته المختلفة - ج . أوضح للتالميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية - د
:لتالميذ فإنني عندما أرى خلال في سلوك أحد ا -٣٥ . أطلب ولي أمره فورا ألناقش معه األمر - أ
. أحاول شغله ببعض األعمال اإلضافية -ب .أتعرف على أسباب هذا السلوك - ج . أتركه وشأنه - د
:إذا تبين للمعلم أن هناك إخالال بنظام الفصل فإن عليه أن -٣٦ . يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام - أ
. يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام -ب .يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا األمر - ج . يعالج األمر حسب طريقته الخاصة - د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا ٨
))))))))
:أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي -٣٧
. االستجابة لمتطلبات التالميذ - أ . معرفة الفروق الفردية لدى التالميذ -ب . نشطة لتعلم التالميذ تخطيط األ - ج . تهيئة بيئة صفية جيدة - د
ـا فإني -٣٨ :عندما أالحظ تأخر أحد التالميذ يومي . أحاول معرفة أسباب هذا التأخر - أ
. أطرده من الفصل -ب . أتصل بولي أمره - ج . أرسله إلى مدير المدرسة - د
. أستخدم أساليب تقويم متنوعة -ب . أختار االختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح - ج . أعتمد على االختبارات التحصيلية فقط - د
:عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي -٤٠ . تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة - أ
. ماح للتالميذ بطرح أسئلة واستفسارات خالل التطبيق عدم الس -ب . أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق - ج . تلميذا ١٥أن يتوفر مراقب واحد لكل - د
:لتحقيق صدق المحتوى لالختبار فإنني -٤١ . آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي - أ
. متباينة الصعوبة ) أسئلة(أضمن فقرات -ب . أربط نتائج االختبارات مع نتائج اختبار موثوق - ج . أعدها وفق جدول مواصفات - د
:عند االنتهاء من عملية التقويم أحرص على -٤٢ . الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي - أ
. إشعار التالميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم -ب .المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهمي وإشعار التالميذ ذ - ج .إشعار التالميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم - د
ر الذي تدرسه فإن افضل طريقـة إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التالميذ نحو المقر -٤٤ :لذلك يتمثل في
. اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر - أ . استبانة تضمن آراءهم حول المادة -ب . إجراء مقابالت مع عينات من التالميذ - ج . المناقشة المفتوحة مع التالميذ - د
:نظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع عندما تريد قياس قدرة التالميذ على الت -٤٥ . االختيار من متعدد - أ
:متعلقان بالنص اآلتي ) ٦١ ، ٦٠( السؤاالن : مالحظة إن الصفوة الممتازة من مثقفي األمة العربية مشدودة إلى مجالت ودوريات تصدر في العالم [
وسر ذلك الـشد والـشوق واالنبهـار أن تلـك المجـالت . قوم بعملية التوصيل العربي وت والدوريات تعيش واقع عصرها في تغيراته الفكرية واألدبية والفنية ، فتربط قارئها بما يحقق له معنى المعاصرة والمعايشة والمتابعة، وتوقظ في المكتفي بروائع تـراث أمتـه الـشعور
] . الميزة وترك المجملبالتطلع إلى اإلضافة بأخذ :الفكرة الرئيسة في هذا النص هي -٦٠
. اهتمام المثقفين بالمجالت والدوريات - أ . دور المجالت والدوريات في إبراز روائع التراث -ب . سبب اهتمام المثقفين بالمجالت والدوريات - ج . انقطاع صلة المثقفين بالتراث وانبهارهم بالمجالت - د
:يمكن وصف موقف الكاتب من هذه الدوريات والمجالت بأنه -٦١
. يحذر المثقفين من متابعتها واالنبهار بها - أ . يمجد قدرتها على إرضاء تطلع المثقفين وجذب محبي التراث -ب .يأسف لتركيزها على متغيرات العصر دون االلتفات إلى روائع التراث - ج . ه الدوريات والمجالت ال يتضح موقف الكاتب من هذ - د
ما لبثتم بعد نبيكم إال خمس عشرة سـنة : قال يهودي لعلي بن أبي طالب رضي اهللا عنه [
يا موسى اجعـل لنـا : وأنتم لم تجف أقدامكم من البحر حتى قلتم : فقال علي ! حتى تقاتلتم ـا كما لهم آلهة ! ]إله
أن: كالم اليهودي على أنه يقصد يتضح من جواب علي رضي اهللا عنه أنه فهم -٦٢
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
١٣
))))))))
. المسلمين لم يلتزموا بمبادئ دينهم وقتا طويال - أ .عليا هو المسؤول عن اقتتال المسلمين -بـا من المسلمين - ج . اليهود أعظم شأن . اإلسالم ليس قادرا على االستمرار - د
: كتبت بصورة صحيحة إال واحدة هي كل الكلمات المحتوية على همزة والموضحة بخط تحتها -٦٣
. جزئـاالقرآن الكريم ثالثون - أ . الجاني مساءلةاشتد المحقق في -ب .المسؤوليةلقد كان صديقي على قدر - ج . قلبيليطمئنولكن - د
:كل الكلمات المبدوءة بهمزة والموضحة بخط تحتها كتبت بصورة صحيحة إال واحدة هي -٦٤
. من وعظ بغيره السعيد - أ . ينضح بما فيه إناءكل -ب . اهللا بكبيرة إبتالهمن عظم صغيرة - جـا - د .سبك من أبلغك سب
:الكلمة التي كتبت خطأ من بين الكلمات التي تحتها خط هي -٦٥
.لم يكن العلماء يروون الحديث إال عن الثقاة - أ .هذا القاضي من أفاضل القضاة -ب .أعشق سهول وطني ورباه - ج . وفي كل شيء له آية تدل على أنه واحد - د
الكلمات المختومة بألف وميزت بخطوط تحتها فيما يلي كلها كتبت بصورة خاطئة إال كلمة -٦٦
:واحدة هي
.عصا استنصحته لكنه استكبر و - أ . أصابه مرض أعيى األطباء عالجه -ب . كمه إال بعد أن استجال الحقيقة لم يصدر ح - ج . أنت الحكم المرتضا - د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
١٤
))))))))
ـا نكتب كلمتين وكأنهما كلمة واحدة -٦٧ .فأي الكلمات اآلتية وصلت ببعضها خطأ . أحيان
بـم أكافئك ؟ - أ .وأنتم حينئـذ تنظرون -ب . أشهد أال إله إال اهللا - ج . لم تشتكي وتقول إنك معدم ؟ - د
: صحيحة وهي ازيد في كل كلمة مما تحته خط حرف بالخطأ إال كلمة واحدة كانت الزيادة فيه -٦٨
.اسق الظمآن ماءا - أ . كن لكل مجتهد نصيبا ليست األرزاق بالتواكل ال -ب . شباب األمة هم صانعوا حضارتها - ج .تعلموا القرآن وعلموه - د
درجة ، وكـان ١٤٣٠إذا كان المجموع الكلي للدرجات العظمى في الشهادة الثانوية هو -٨٣ :، فإن نسبته المئوية هي درجة ١٠٠١مجموع ما حصل عليه فهد في هذه الشهادة هو
: أفالم من النوع نفسه ٨ دقيقة، كم يحتاج لتحميض ١٨يستطيع مصور تحميض فلمين في -٨٨ . دقيقة ١٢ساعة واحدة و )ب . دقيقة ٤٢ )أ . دقيقة ٤٤ساعة واحدة و )د . دقيقة ٢٠ساعة واحدة و ) ج
، ٧٨ ، ٨٠ ، ٧١ ، ٨٣ ، ٨٠ ، ٧٦: اختبارات هي ٦جات أحد الطالب في إذا كانت در -٨٩ ؟ ) معدل الطالب(ما متوسط تلك الدرجات
٧٧ )ب ٧٦ )أ ٧٩ )د ٧٨ ) ج
ه فإن المساحة التقريبية للمنطقة دنا المبين أ التالي إذا علمت أن التدريج بالمتر في الشكل -٩٠
:المظللة هي
0102030405060708090
100
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
١٩
))))))))
٢م٢٠٠٠ )ب ٢ م٢٢٠ ) أ ٢م٢٦٠٠ )د ٢م٢٢٠٠ )ج
؟٢ حقول ما نسبة إنتاج الزيت في حقل يمثل نسبة إنتاج الزيت في خمسة في الشكل التالي الذي -٩١
%٢٤ )ب %١٧ )أ %٤١ )د %٢٨ )ج
ـا مـن أقالم حمراء ، إذا اخ ٣ أقالم زرقاء و ٧تحتوي حقيبة على -٩٢ ـا عـشوائي ترنا قلم
:هذه األقالم فإن احتمال أن يكون أحمر هو
٣ )أ ــ
١٠ ب
( ٧
ــ ١٠
٣ )ج ــ
٧ ٤ )د
ــ ٧
كبر نسبة من المواد النيتروجينية ؟أي المجموعات اآلتية يحتوي على أ -٩٣
. النحل ) أ .النمل )ب . المن ) ج . ل والمن مالن ) د
:شكل الجهاز العصبي المركزي في شعبة الحبليات -١٢٠
. أنبوبي ) أ . حرشفي )ب . بطني ) ج . ليفي ) د
:ويضة في يحدث اخصاب الب -١٢١
.المبيض ) أ . تجويف الرحم )ب . عنق الرحم ) ج . قناة فالوب ) د
:توجد نواة الحيوان المنوي في -١٢٢
. ذيله ) أ . رأسه )ب . عنقه ) ج . الجزء المتوسط منه ) د
:يعمل انزيم الببسين على هضم -١٢٣
. الكربوهيدرات ) أ
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٢٦
))))))))
. النيوكليتيدات )ب . بروتينات ال ) ج . الدهون ) د
: ألرض عن تنشأ القوة الطاردة المركزية ل-١٢٤
. دوران األرض حول الشمس ) أ . دوران القمر حول األرض ) ب . دوران األرض حول محورها ) ج . المكونات الصخرية للكرة األرضية ) د
: عنصري يتكون لب األرض من-١٢٥
. الحديد والنيكل ) أ . الحديد والماغنسيوم ) ب .الحديد والكوبلت ) ج . التيتانيوم والحديد ) د
األجسام الفضائية الصلبة التي يتم احتراقها بعد اختراقها للغالف الجوي للكرة األرضية -١٢٦
: حدثة وميضا هي م
. المذنبات ) أ . النيازك ) ب . الشهب ) ج .السدم ) د
: ينشأ ركام السفوح الذي يتراكم عند سفوح الجبال نتيجة لـ -١٢٧
. التعرية ) أ . التجوية الكيميائية فقط ) ب . التجوية الفيزيائية فقط ) ج . يميائية والتجوية الفيزيائية التجوية الك) د
: عرف العالم البريطاني أرثر هولمز التعرية على أنها عمليات -١٢٨
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٢٧
))))))))
. الترسيب فقط ) أ . التحات فقط ) ب . فقط )التحات والنقل() ج . الترسيب والتحات والنقل ) د بية كهربية مع ذرة عنصر آخر له سالبية كهربية فإن نوع عندما تتحد ذرة عنصر له إيجا-١٢٩
.الرابط بين تلك الذرات . أ0 ) أ . تساهمية ) ب . قطبية ) ج . هيدروجينية ) د
. عندما تمنح ذرة ذرة أخرى زوجا من اإللكترونات فإن نوع الرابطة بينهما -١٣٠
. تساهمية ) أ . أيونيه ) ب . تناسقية ) ج .قطبية ) د
: أي التغيرات اآلتية يعتبر تغيرا فيزيائيا -١٣١
. تسامي اليود ) أ . االحتراق الداخلي ) ب . احتراق الخشب ) ج . صدأ الحديد) د
أي العناصر الغازية اآلتية يوجد على شكل جزيئات أحادية الذرة ؟ -١٣٢
. الكلور ) أ . الفلور ) ب . األرجون ) ج . االكسجين ) د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٢٨
))))))))
: ات ئ تتكون الرابطة الهدروجينية نتيجة الرتباط جزي-١٣٣
.مي يحوي ذرة هيدروجين مرتبطة بذرة ذات سالبية كهربائية مرتفعة مركب تساه) أ .مركب تساهمي يحوي ذرة هيدروجين مرتبطة بذرة ذات سالبية كهربائية منخفضة ) ب . دروجين مرتبطة بذره ذات سالبية كهربائية مرتفعة يمركب أيوني يحوي ذرة ه) ج . دروجين مرتبطة بذره ذات سالبية كهربائية منخفضة يوي ذرة همركب أيوني يح) د
: العناصر في الجدول الدوري الحديث مرتبة على أساس -١٣٤
. الوزن الذري ) أ . العدد الكتلي ) ب العدد الذري) ج . مما ذكر يءال ش) د
: هو Lااللكترونات تستوعبة الطبقة أقصى عدد من -١٣٥
١٨) أ ١٠) ب ٨) ج ٢) د
: شحنة نواة الذرة -١٣٦
. متعادلة ) أ . موجبة ) ب . سالبة ) ج . مما ذكر يء شال) د
ال يسمح أن يكون ألي إلكترونين نفس قيم " شير إلى أنه الذي ي) أو القاعدة ( ما المبدأ -١٣٧
الكم األربعة ؟ أعداد
. مبدأ باولي ) أ . قاعدة هوند ) ب . قاعدة الثبات ) ج . شي مما ذكر ال) د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٢٩
))))))))
: عندما تفقد الذرة إلكترونا تصبح -١٣٨
. لبا اأيونا س) أ . أيونا موجبا ) ب . ذرة متعادلة ) ج . مما ذكريء شال) د
: اسية حجما مقداره باللترات ي مول واحد من غاز االكسجين يشغل في الظروف الق-١٣٩
١١,٢) أ ٢٢,٤) ب ٤٤,٨ ) ج
مما ذكر يء شال) د
: العالقة الرياضية الخاصة بقانون بويل هي -١٤٠
V٢ .P٢ = ١ V .P١) أ V١ .P٢ = ٢ V .P١) ب V٢ .V١ = ٢ P .P١) ج . مما ذكر يء شال) د
: هو ) CH٤( ثان الشكل الهندسي لغاز المي-١٤١
. هرم ثالثي ) أ . هرم رباعي ) ب . شكل رباعي ) ج . شي مما ذكر ال) د
: تزداد ذائبية الغاز في السائل عند -١٤٢
. ارتفاع درجة الحرارة ) أ . انخفاض درجة الحرارة ) ب
. انخفاض الضغط ) ج . مما ذكر يء شال) د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٣٠
))))))))
تساوي حرارة التفاعل قيمة ثابتة سواء حدث التفاعل خالل " ما القانون الذي طبقا له -١٤٣
؟ " خطوة واحدة أو عدة خطوات
. هس ) أ . أفوجادرو ) ب . بوهر ) ج . كلفن ) د
: تقاس سرعة التفاعل بالتغير في -١٤٤
. تركيز المتفاعالت بالنسبة للزمن ) أ . درجة الحرارة بالنسبة للزمن ) ب . الضغط بالنسبة للزمن ) ج . مما ذكر يء شال) د
: تساوي ة أمبير واحد لمدة ثانية واحدر شدتهكهرباء الناتجة عن امرار تيا كمية ال-١٤٥
. كولوم واحد ) أ . فاراداي واحد ) ب . الكترون فولت واحد ) ج . شي مما ذكر ال) د
: القة طبقا لع " يءكمية المادة المترسبة عند االقطاب تتناسب طرديا مع الوزن المكاف " -١٤٦
. كولوم ) أ . اينشتين ) ب . فاراداي ) ج . شي مما ذكر ال) د
: في حـالـة التفاعالت الطاردة للحرارة ، حرارة التفاعل تحمل إشارة -١٤٧
. بةموج) أ . سالبة ) ب . دلة متعا) ج . مما ذكر يء شال) د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٣١
))))))))
١
٤
١ ٥
١ ٦
: يساوي ي لبرمنجنات البوتاسيوم في وسط حامضيء الوزن المكاف-١٤٨
. الجزيئي وزنها) ( ) أ
. الجزيئي هازنو ) () ب
. الجزيئي هاوزن ) () ج
. الجزيئي هاوزن ) () د
: يصحب عملية األكسدة -١٤٩
. اكتساب الكترونات ) أ . اكتساب بروتونات ) ب . فقد الكترونات ) ج . مما ذكر يء شال) د
: ترتفع درجة غليان الماء بسبب وجود -١٥٠
. الضغط المنخفض ) أ . الهيدروجينية ةالرابط) ب
. ات يئقطبية الجز) ج . الضغط المرتفع ) د
١٥١- الحرارة النوعية على أنها كمية الحرارة الالزمة لرفع أو خفض درجة حرارة فتعر :
. جرام واحد من المادة درجة مئوية واحدة ) أ . م كله درجة مئوية واحدة الجس) ب . جرام واحد من الماء النقي درجة مئوية واحدة ) ج . الماء النقي درجة مئوية واحدة ) د
: إذا سقط شعاع ضوئي من الزيت للهواء فإنه ينكسر -١٥٢
. ا من العمود المقام على السطح الفاصل فقط بمقتر) أ . مبتعدا عن الحد الفاصل فقط ) ب
. مبتعدا عن العمود المقام على السطح الفاصل ) ج
١ ٢
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٣٢
))))))))
. جو ب ما ذكر في ) د
: ة التي تتحدد بـ مي الكمية المتجهة هي الك-١٥٣
. نقطة التأثير واالتجاه فقط ) أ . اه فقط المقدار واالتج) ب . نقطة التأثير واالتجاه والمقدار ) ج . االتجاه فقط ) د
. الزمن الدوري للبندول البسيط على يتوقف-١٥٤
. كتلة الكرة فقط ) أ . طول البندول فقط ) ب .كتلة الكرة وعجلة الجاذبية األرضية ) ج . عجلة الجاذبية األرضية وطول البندول ) د
: تتحول أشعة الشمس الى كهرباء طبقا لـ -١٥٥
. فقطمغناطيسيةالكهروي ماكسويل للموجات أمبد) أ . التأثير الكهروضوئي فقط ) ب . التأثير الكهروضوئي وتأثير كوميتون ) ج
. ب و أ ذكر في ما) د
: لمريض مصاب بطول النظر يلزم استخدام عدسة -١٥٦
. محدبة ) أ . مقعرة ) ب . محدبة مستوية ) ج . سطوانية ا) د
شدة المجال الكهربي ؟ ) وحدات ( ما وحدة -١٥٧
. نيوتن / كولوم) أ . فقط ) كولوم / نيوتن ) ( ب
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٣٣
))))))))
. فقط ) متر / فولت ) ( ج . ج و ب ما ذكر في) د
: الرافع هو الذي يكون فيه المحول -١٥٨
.عدد لفات الملف االبتدائي أكبر من عدد لفات الملف الثانوي) أ .فات الملف الثانوي أكبر من عدد لفات الملف االبتدائيعدد ل) ب .عدد لفات الملف االبتدائي مساو لعدد لفات الملف الثانوي) ج . جميع ما ذكر ) د
: يعرف التوتر السطحي بأنه القوة المؤثرة على وحدة -١٥٩
. الحجوم من سطح السائل ) أ . األطوال من محيط سطح السائل ) ب
. المساحات من سطح السائل ) ج . شي مما ذكر ال) د
المؤثرة في تردد الدائرة المهتزة ؟ ) العوامل ( ما العامل -١٦٠
. سعة المكثف فقط ) أ . معامل الحث الذاتي للملف فقط ) ب
) :كانت( الجسم يكون في حالة توازن ساكن إذا كان -١٦١
. ساوي صفرا يمجموع عزوم القوى المتالقية ) أ . را محصلة القوى المتالقية تساوي صف) ب ) . ب(و ) أ( ما ذكر في ) ج . مما ذكر يءال ش) د
يساوي هعندما يكون الجهد بين طرفي . ٢,٥ C µمكثف تساوي إذكانت الشحنة على-١٦٢
١٢٥ Vبوحدة ( المكثف تساوي سعة فإنFµ(
٠,٠٢ ) أ
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٣٤
))))))))
٢
٢
٠,٢ ) ب ٢ ) ج ٢٠) د
: لي هو مجموع عدد ت العدد الك-١٦٣
. البروتونات وااللكترونات ) أ . النيوترونات والبروتونات ) ب . البروتونات فقط ) ج .جميع ما ذكر ) د
سم منها ٥ سم من عدسة فتكونت له صورة تقديرية على بعد ١٥ وضع جسم على بعد -١٦٤ ما نوع هذه العدسة ؟ .
. محدبة ) أ . محدبة مستوية ) ب . مفرقة ) ج . محدبة مفرقة ) د
:ى يوصل جهاز األميتر في الدائرة عل-١٦٥
. التوازي ) أ . التوالي ) ب . أساس تساوي الجهد ) ج . جميع ما ذكر ) د
من بدء حركته ؟ sec ٨كم كانت سرعته بعد . ٢m/sec جسم من السكون فبلغ تسارعهتحرك -١٦٦
. m / sec ١٦) أ . m / sec ١٦) ب . m / sec ٤) ج . m / sec ١,٦) د
www.tqc.edu.sa((((((((دة ا م وات ا ا ا ا
٣٥
))))))))
-٥
: نإ ينص قانون هوك على أنه طالما أن الجسم داخل حد المرونة ف-١٦٧ . مع االنفعال اإلجهاد يتناسب طرديا ) أ
. نسبة اإلجهاد إلى االنفعال تساوي مقدارا ثابتا ) ب . االنفعال / يساوي اإلجهاد معامل المرونة ) ج
. جميع ما ذكر ) د ، فـإن الطـول m/sec ١٠٠٠ وسرعتها sec ١٠ х ٣ إذا كان الزمن الدوري لموجة -١٦٨
) : بالمتر( الموجي لها يساوي
٠,٠٠٣) أ ٠,٠٣) ب ٠,٣) ج ٣) د
؟ ) المقعرة ( ما صفات الصور المتكونة في العدسة المفرقة -١٦٩
. حقيقية مقلوبة ومصغرة ) أ . حقيقية معتدلة ومكبرة ) ب . تقديرية معتدلة ومصغرة ) ج
. د تقديرية مقلوبة ومكبرة
. F١ ، والمسافة بينهما متر واحد والقوة بينهما ٢cمتساويتان كل منها شحنتان متماثلتان و-١٧٠ : بينهما تكون على صورة ) F٢( ن القوة إ ، ف ٢mعندما تصبح المسافة بينهما