This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
:سشت ػم
انخمى انخطش (Developmental Evaluation)
12/4/1434يخذ انخشبت انخؼهى
دسذسانؼببذ إلببل ص . د كلة التربة / أستاذ مشارك بقسم علم النفس
مستشارة تقوم البرامج وضمان الجودة واالعتماد
ومساعدة وكل عمادة الدراسات العلا للتطور / وكلة عمادة التطور والجودة حالا
بجامعة الملك سعود
نسشت انؼمانذف انؼبو
Developmental)عن التقوم التطوري تقدم فكرة •
Evaluation ) ومفهومه واستخداماته وفوائده وأدواته كأحد طرق
.التطور التقوم الحدثة الت تساعد على
. التقومبنه وبن االنواع االخرى من مناقشة الفرق •
. التطوري ومنهجاته وتطبقاتهالتقوم عرض أنواع •
استخدام التقوم التطوري لدعم التكف والمبادرات المبتكرة أو كفة •
االستفادة منه بشكل ركز على وكفة ف البئات الدنامة والمعقدة
. والمتواصلالتكف المستمر
الفورة الممارسات التأملة المكثفة والتغذة الراجعة استخدام •
بن المقوم والمشاركن ف عملات التقوم وكفة تضمن والتفاعل
.التفكر ف العملات التقومة وصنع القرار و تقدم النتائج
اتالتعارف بن المشارك( 1)نشاط
: قدم نفسك الوظفة – االسم•
الخبرة ف مجال التقوم• ما ه توقعاتك•
دقائق 5
لبل حؼبن
«إن ف ذلك آلات لقوم تفكرون»
نبرا؟( 2)نشاط
لماذا نقوم؟
هل كان لدك خبرة اجابة
؟ ف تقوم البرامج لماذا اعتبرتها اجابة؟
دقائق 5
ما فكرة التقوم التطوري؟ (Developmental Evaluation )
طرق التقوم كأحد واستخداماته ومفهومه
الحدثة الت تساعد على التطور
شئا خطا، مستقرا، انهم ردون . مواصفات االستخدامال تلب لجنة التقوم قالت أنها . اذهب... ال "
انهم ال رون اننا مكن ان نستخدم . الوصول إلى وجهة محددة مسبقاعله، وستهدف مكن السطرة
"هذه ف اي شء
يفو انخمى انخطش اعخخذايبح
المستخدمة ف تقوم البرنامج logic modelsالنماذج المنطقة •
تاثر –نواتج -مخرجات –عملات -مدخالت :خطة
!!والعالم غر خط وغر متوقع
يفو انخمى انخطش اعخخذايبح
الدراسة الواحدة للتارات المختلفةنتحرك من نحن •
بدأ تناول المستجدات والتحلل والتقم الرصد •
.أصبحت مستمرةالبانات وقواعد
متعددة مستفدون ومؤثرون متعددون، ومستوات •
.والمؤثرات، واألنظمة واإلجراءاتمن اآلثار،
ف الشفافةزادة هناك •
.جددة تتطور اللتقاط وتقم االبتكاراتأسالب
النموذج السبب الثابت، والذي فه المدخالت تؤدي »•
... محددةإلى المخرجات، والت تنتج نتائج وآثار
عمل بشكل جد ف الحاالت البسطة الت بها قن
ولكن هذه النماذج . عال واتفاق حول ما جب فعله
لدها سلبات كبرة ف الحاالت المعقدة والدنامكة
مستجدات مستمرة، ( البرنامج)ف حث تظهر
(2011باتون ، ". )وتكف مستمروهناك تطور
ف التقوم التطوري •
نستخدم النماذج غر الخطة Nestedوالمتداخلة
:عدة مناظر•
عرض فضائ•
الطرق العام خارطة
-الجبال منظور من قمم •بمزد من التفصل من قبل،
البرنامجة األساسة، مكونات
مستوى سطح منظور من • األرض
؟كفة عرض المفهوم•
يفو انخمى انخطش اعخخذايبح
وتطبق منطق التقومة األسئلة التقوم الت تشمل طرح عملات"•
أو التطور / والمنتجات والموظفن و تطور البرنامج ، لدعم التقوم
.«التنظم
لتسهل مناقشات الفرق من ف الفرق هو المقوم الرئسة وظفة "•
وتسر عملة صنع القرارات والبانات والمنطق، خالل األسئلة التقومة
(2011باتون ، )."البانات ف عملة التطورعلى القائمة
غبػذ ف دػى حطش االبخكبساث ف
انخطسة/ انبئبث انؼمذة
يفو انخمى انخطش اعخخذايبح
االنواع ما الفرق بن التقوم التطوري وبن
التقوم؟ االخرى من
أنواع التقوم التطوري ومنهجاته وما
وتطبقاته؟
ظشت انخمى Alkin and Christie 2004انك كشغخ
المدى على العاملن المقومن الشراكات والعالقات بن عقد إلى شر •
.ابتكارة وتطورةمبادرات ف الطول،
وجمع المعلومات التقوم التطوري طرح أسئلة تقومة وتشمل عملات
بالتطور والتصححات ودعم اتخاذ القرار المتعلق التغذة الراجعة لتوفر
«عبر طرق من المستجدات والتطورات
انخمى انخطش
التقوم التطوري•
Developmental evaluation
التقوم التقلدي•
Traditional evaluation
–القاس -النموذج -االسئلة –التركز
مواصفات المقوم -التركز المنظم
أى انفشق ب انخمى انخطش انخمهذ
التقوم التطوري•
Developmental evaluation
التقوم التقلدي•
Traditional evaluation
تعلم ، تغذة راجعة، دعم ان التغرات ف •
االتجاه المطلوب
تطور مقاس جددة كلما استجدت اهداف•
المقوم مع الفرق مدرب ومسر للتعلم •
وصدق ناقد
قرارات حول البرنامج•
قاس النجاح ف تحقق •
اهداف محددة
المقوم مستقل•
• المعقدة / البئات المتطورة
تحتاج اسالب مرنة
وتطورة
أى انفشق ب انخمى انخطش انخمهذ
التقوم التطوري•
Developmental evaluation
انفشق ب انخمى انخطش كم ي انخمى
انخدؼ انببئ
التقوم التجمع•
Summative evaluation
التقوم البنائ•
Formative evaluation
أغراضه•
اسئلته•
متطلباته•
طرقه•
أغراضه•
اسئلته•
متطلباته•
طرقه•
أغراضه•
اسئلته•
متطلباته•
طرقه•
Scriven simplified this distinction, as follows: “When the cook tastes the soup, that’s formative evaluation; when the guest tastes it, that’s summative evaluation.”
ومساعدتهم على التعامل مع هم جزء من التقوم، البرنامج التاكد من ان جمع فرق
.البانات
االستفادة من ، خلق شعور الملكة، ضمان التقومف بناء القدرة على التفكر مساعدتهم
.واستخدامهاالبانات الت تم جمعها
:فعالةبطرق -التدخل . 4
اسأل االسئلة الت توضح مشكالت البرنامج
الفرقأعضاء التقومة بن تسر المناقشات
المعلومات واألفكار والناس والمواردتقدم
!توثق ما تفعله، ولماذا
كفت اعخخذاو انخمى انخطش
• Gamble, J.A. (2008). A Developmental Evaluation Primer. Montréal: The J.W. McConnell Family Foundation
• Patton, M. Q. (2011). Developmental Evaluation: Applying Complexity Concepts to Enhance Innovation and Use, Guilford Press.
• Wehipeihana, N. & McKegg, K. (2009). “Developmental evaluation in an indigenous context: Reflections on the journey to date.” American Evaluation Association Conference, Orlando, Florida, November 14.
• Westley, F., B. Zimmerman & M. Q. Patton. (2006). Getting To Maybe: How the World is Changed. Toronto: Random House Canada.