قراءة نقدية لنظرية التربية الفنية المبنية على المجتمع

الرحيم الرحمن الله بسم

لدراسة : نقدية قراءة

على المبنية الفنية التربية

بين ومنزلتها المجتمع

هذا في األخرى النظريات

المجال األحمد : عبدالمحسن الطالب نقد

بقسم . مساعد أستاذ الضويحي حسين بن محمد للدكتور

. ، الرياض سعود الملك جامعة ، التربية كلية ، الفنية التربية

السعودية العربية المملكة

النفس – – وعلم التربية رسالة مجلة في ومنشور محكم بحث وهو

التربية ) ( – كلية جستن والنفسية التربوية للعلوم السعودية الجمعية

سعود– – الملك جامعة

لعام رمضان في والعشرون الثاني م .2003هـ 1424العدد

الدراسة : هدف

التربية نظريات توضيح إلى الدراسة من الباحث يهدف

دراسة . ومحاولة الغرب في بالفعل طبقت التي الفنية

التي والظروف جوانبها وبعض ، ومكوناتها أهدافها

والبيئة ، هجرها إلى أدت التي واألسباب ، فيها ظهرت

لها التاريخي والموقع ، النظريات تلك فيها ظهرت التي

كما ، تطورها في أسهمت التي الثقافية والمؤثرات

النظريات . هذه ابتكروا الذين أولئك تذكر

الدراسة : حدود

التي النظريات من محدد عدد على الدراسة هذه تقتصرالباحث ركز ، الفنية التربية مجال في بالفعل طبقت

التالية : النظريات على علىالفني – 1 التذوق نظريةالفني – 2 اإلنتاج نظريةاإلبداعي – .3 التطور نظريةالمفاهيم – .4 تكوين نظريةالعقلية – .5 الصحة نظريةدراسية – .6 مادة بوصفه الفن على المبنية الفنية التربية

األطفال " معرفة نظرية مثل النظريات بعض وتستبعدالعلمية" . الفنية النظرية أو

فقط النظريات هذه على االقتصار في والسببالباحث : نظر وجهة من

. استبعادها تم التي النظريات عن كتب ما كثرة. المذكورة النظريات في تناولت التي األبحاث قلة

الدراسة : بتعريفمصطلحات بدء ثم

: معاني تحمل وهي نظر كلمة من تأتي النظرية : تدبر فيه ونظر ، بعينه وتأمله أبصره منها ، كثيرة

وفكر .

) ( ليعبروا النظرية لفظ الناس بعض يستخدم وقداألفكار هذه تكون الغالب وفي ، مختلفة أفكار عنيكفي . ال هذا أن غير وتعميم ووصف مالحظات وليدةوضع تستدعي النظرية ألن ، النظرية لتكوين

بغرض وتحليلها الفرضيات لهذه واختبار ، فرضياتومقنعة . ثابتة نتائج إلى الوصول

المجتمع على المبنية الفنية مصطلح: التربية هذاهذا في مرتبطان ألنهما b معا يضعهما أن الباحث اختاراألنشطة ممارسة يعني مصطلح الفنية فالتربية البحثفي المتمثلة النتائج على الحصول أجل من ال ، الفنيةنحو أو نحت قطعة أو لوحة من المكتملة الفنية األعمال ( على الحصول بجانب الرئيسي الهدف إنما فقط ذلك ) ( ) قيم من الطفل الدارس يكتسبه ما هو فني عملالتي القيم وهذه ، الفني اإلبداع أو لإلنتاج لممارسته نتيجةفقط الجمالية القيم على تقتصر ال الفنية التربية تحققها ، الفنية لألعمال بممارسته الدارس عليها يتعرف والتي

والحياتية . واالجتماعية الدينية القيم b أيضا تشمل إنما

) ( فمصدرها المجتمع على المبنية المصطلح من الثاني الشق أما

إلى . ) ( بعضه ضم جمع العربية اللغة قواميس في ورد وقد المجتمع

الناس .. : ) . من الكثير العدد والجماعة اتفقوا القوم وأجمع بعض

مكان في تعيش التي الناس مجموعة يعني اليوم المجتمع معنى وأصبح

األفراد . كل عليها تعارف ، معينة b نظما لها اتخذت وقد ، معين

السابقين المصطلحين من تتألف المجتمع على المبنية الفنية والتربية

من مصادرها تستمد التي الفنية التربية يعني b مصطلحا وأصبحت b معا

بشيء . . المجتمع إلى يمت ال قد عام منهج على تعتمد وال المجتمع

الفنية للتربية التاريخية الخلفية إلى الباحث تطرق ثم

كان الفنية التربية مفهوم لتكوين الفعلية البداية أن وذكر

خاصة كليات ونشأت ، عشر التاسع القرن أواخر في

بنوعيها : بالفنون الخاصة الكليات بجانب ، الفنية للتربية

أكاديميات . و وكليات التطبيقية والفنون الجميلة الفنون

بعدها وذكر فنون أكاديمية أول نشأت إلى وتطرق

النهضة . عصر في أنشئت التي األكاديميات

القرن في إلى تظهر لم الفنية التربية كليات أن إلى الباحث تطرق ثم

وإدخال ، النظامية المدارس وظهور الصناعة انتشار بعد عشر التاسع

بمصطلح : عندهم المعروفة المواد ثالثية مع لتدرس الفنون مادة

(3RS : ) لها .reading – writing - arithmetic'sويعنون

وكلما الظهور في الفنية التربوية النظريات بدأت الوقت ذلك ومنذ

التي النظرية هذه إلى الوصول تم أن إلى أخرى تبعتها نظرية ظهرت

الدراسة . هذه في المختلفة جوانبها يوضح أن الباحث يأمل

إلىقسمين : النظريات الباحث صنف ثم

رسوم : ومميزات خصائص في يبحث والذي األول القسم

مثل : النظريات ويشمل األطفال

. العقلية النظرية

. اإلدراكية النظرية

. والبصري الحسي نظرية

. المستقل وغير ، المستقل المجال نظرية

. النمو مرحلة نظرية

بالتربية : تتصل التي النظريات فهي الثاني القسم أمافي لألطفال تقديمه أو الفن تدريس وطرق

الباحث . لها تطرق التي النظريات وهي المدارسالتالي : النحو على وهي ، دراسته في

: الفني التذوق نظريةفي ادخل الذي النسبي للتحرر نتيجة النظرية هذه ظهرت

بالمدارس . الفنون تدريسالتاسع القرن منذ بدأت قد النظرية هذه فكرة وكانت

سوزان . ميني قدمها حيث عشر

تدريس في السائدة القيود من التحرير إلى النظرية هذه أصحاب ودعا

– . الفنية التربية دروس وأصبحت الوقت ذلك في بالمدارس الفنون

– من المستنسخة الصور بعض على تشمل الفني التذوق نظرية حسب

النظرية هذه وتهدف عالمية شهرة حققوا الذين السابقين الفنانين أعمال

المتميزة الفنية األعمال تذوق على قادري بالمدارس األطفال تجعل أن

الفني . التذوق هذا يحدثها التي للسعادة مدركين تجعلهم وأن

في كبير أثر أحدث الذي الخطي األثر بعنوان فرانسوير لكتاب تطرق ثم

) ( والتقسيمات األنشطة لبعض وتطرق الرسم الفنية التربية تدريس

. الكتاب في المذكورة

: الفني اإلنتاج نظرية

بنى . وقد داو ويزلي األمريكي البروفسور النظرية هذه أوجد

الفني . التذوق فتدريس الفني التذوق نظرية أنقاض على نظريته

عناصرها على والتعرف ، وتحليلها األعمال وصف يستدعي

ومكوناتها .

يتكون أنه وأوضح التكوين على تعرفه إلى داو ويزلي دراسة أدت

: وهي عناصر ثالثة من1 -

الخطـوط 2 -

القيـمـة 3 -

الـلــون

الفني بالعمل لتوافره اشترط فقد لالنسجام بالنسبة أماوهي : عناصر خمسة

الـتـضـــاد

االنـتـقــال

الـتـرابـط

التـمـاثـالتكـرارل

أن " " اعتبار على الفني اإلنتاج داو ويزلي نظرية وتقوم

قادرين التالميذ يجعل الفنية لألعمال السابق التحليل

الفنية . األعمال في الجمال أسرار فهم على

رغم الفني اإلنتاج على تركز بأنها النظرية هذه وانتقدت

وجهة من الفنية للتربية الرئيسي الهدف هو ليس أنه

. فيما تلخيصها يمكن التي لألسباب وذلك نقادها نظر

يلي :

لمن – 1 وليست ، بالمدارس التالميذ لجميع تدرس الفنية التربية إن

كفنانين . الفن في يتخصصون سوف

2 – في يتخصصون سوف الذين هم التالميذ من b جدا b قليال b عددا إن

الفن.

الفنون – .3 كلية في تكون أن ينبغي التخصص بهذا الفن دراسة إن

4 – إلى يكون ما اقرب يجعله الصورة بهذه ودراسته الفن تتبع إن

الحرفة .

فظهرت : جديدة نظرية عن البحث بدأ ولهذا

: اإلبداعي للتطوع الفنية التربية نظرية

بالمدارس المالئم الجو توفير على التربويين النفس علماء عملوا لقد

سعى . من أشهر ومن مبدعين يكونوا أن يمكن تالميذ إعداد من ليمكنهم

المدارس وصف وقد ديوي جون األمريكي الفيلسوف المجال هذا في

في صامتين هادئين يجلسون األطفال رأى فقد الطفل على بالقسوة

بأنه : ذلك ووصف تتحرك ال ثابتة مقاعد وعلى منظمة صفوف

النفسية- .1 الطفل لحرية مقيد

حركة – ) ( .2 ال البدنية لحريته محدد

فقط – . .3 االستماع عليه إذ تفكيره الستخدام مجال فال الفكرية لحريته محدد

، لتفكيره مالئمة غير نفسها له �در�س ت التي المواد أن وأضافمنه يتخرج أن يمكن ال التعليمي النظام هذا مثل أن وأوضحوالتفكير فالذكاء مبدعين أو مفكرين أو أذكياء أناس

وفكرية . وعاطفية ، جسيمة حرية تتطلب واإلبداعالتربوي . المجال في b كبيرا b أثرا ديوي جون أفكار وأحدثت

حددت بأنها واإلبداعي للتطوير الفنية التربية نظرية وانتقدتلإلبداع تؤدي التي الحرية فلتحقيق الفنية التربية معلم دورتلميذ كل يترك بل التالميذ أعمال في يتدخل ال أصبحولم ، الفنية التربية مجال في التوجيه وقل يشاء ما يرسم

الفنية . التربية لمعلم يذكر دور هناك يعد

: المفاهيم لتكوين الفنية التربية

ديوي . جود تالميذ أحد وهو هيرد وليم النظرية هذه اكتشف

جميع يستخدمها والتي ، والصور النماذج طريقة على النظرية هذه تعتمد

. المختلفة والنماذج والمجسمات الصور إعداد على اإلقبال فكثر المعلمين

الدراسية المواد كل حوله تدور التي الرئيسي المحور الفنون bبحت أ ولهذا

جميع . إليه ويلجأ بالمدرسة معلم أهم الفنية التربية معلم وأصبح بالمدرسة

في ليستخدموها والمجسمات والصور النماذج منه يطلبون المعلمين

كانوا حيث ، الفنون في البارزين الطالب إلى االهتمام وامتد ، التدريس

. والصور النماذج هذه إعداد في يسهمون

بهذا دورها وارتبط ، بالمدارس المفاهيم لتكوين األساس هي الفنون وأضحت

: النظرية هذه اسم وانتشر ، الهدف بهذا بالمدارس وجودها وعلل ، الغرض

المفاهيم . لتكوين الفنية التربية

هذه ويسلب ، يظهر النقد بدأ وبعدها ، سنوات لعدة الحالة هذه على األمر واستمر

نماذج من الفنون هذه كل وجود من الرغم فعلى وجاذبيتها رونقها النظرية

الفن صفة عنها ينفي قد أساسي شي إلى تفتقر أنها غير ، وصور ومجسمات

الفنون هذه أصبحت إذ ، b أصال

) عن) التعبير عنصر فيها وانعدم ، األخرى المواد معلمي طلب على بناء تصنع

ولهذا ، بالفنان الخاصة والمفاهيم واألفكار والمشاعر األحاسيس وتصوير ، الذات

الفنية . للتربية جديد هدف إيجاد في التفكير بدأ

: العقلية للصحة الفنية التربية

كتاب " مؤلفة نومبيرج مارجربت النفسية والعالمة المربية إلى النظرية هذه تنسب

. " نموه عملية أثناء الطفل يالقيها التي المعاناة صورت فقد والعالم الطفل

. إلى وذهبت وبالمدرسة بالمنزل الصارمة القوانين وضغوط وتطويره المستمر

أن . وأوضحت الفن دروس في يكون المدرسة في الضغوط هذه بعض من تحريره

تتيح ألنها الضغوط إزاحة في تسهم فإنها ذكية بطريقة تقدم عندما الفن دروس

والنواهي األوامر جراء من بنفسه عما والتنفيس نفسه عن التعبير فرصة للتلميذ

التلميذ . يواجهها التي المتعددة

لتحقيق تهدف إنما الفنية التربية إن تقول التي النظرية المربين من كثير أيد وهكذا

العقلية . الصحة

: النظامية الفنية التربية

. وقد الماضي القرن من الستينات أواسط في النظرية هذه ظهرت

كاملة . نظرية فأصبحت آيزنز إيليوت وتبعه باركان بدأها

ترجموا الذين من وهو المهنا عبدالله الدكتور كتاب إلى الباحث تطرق ثم

( التربية لتدريس التخطيط كتابة في كما العربية إلى النظرية هذه

الفنية ( .

األقطار من كثير في وطبقت ، اشتهرت قد النظرية هذه فإن كل وعلى

كالكويت الخليج دول خاصة والعربية واألسيوية واألفريقية األوروبية

السعودية . العربية والمملكة

، النظري الجانب اعتماد على النظرية هذه وتقوم . أربعة النظرية ولهذه التربية في b مهما b جزءا واعتباره

وهي : عليها تقوم أعمدة

لم بأنها األخرى النظريات سائر عن النظرية هذه وتميزتمن عدة جوانب شملت بل ، الفني اإلنتاج على تقتصرسعة على الصغر منذ يتعود التلميذ وجعلت الحياة

عدة . جوانب من الشيء ودراسة ، األفق

تاريخ الفن

النقد الفني

علم الجمال

النقد الفني

: المجتمع على المبنية الفنية التربية

في تنفيذها طرق وأوضح ، لندن بيتر باسم النظرية هذه ارتبطت

وبهذا " : " . المجتمعية الفنية التربية الخارج إلى خطوة أخط كتابه

خارج إلى الخروج منهم ويطلب المعلمين يخاطب كان العنوان

مجتمعهم في المنتشرة الفنون ليشاهدوا ، الدرس حجرة

يقدمونها التي الدراسية لموادهم b أساسا يجعلوها وأن ، وبيئاتهم

للتالميذ .

بيتر كتاب وتقسيمات محتويات بعض إلى الباحث تطرق ثم

والتوصيات : الخالصة الباحثفي ويذكر

المعاصرة النظريات من ، المجتمع على المبنية الفنية التربية نظرية تعد

. المهتمين تخاطب وهي المؤيدين من به يستهان ال b عددا جذبت التي

. من كثير يرى ولهذا سامية أهداف ولها االجتماعي البيئي بالتعليم

الغرب . في تطبيقها ضرورة التربويين

المملكة وفي عامة العربية البلدان في النظرية هذه تطبيق الباحث ويرى

هذه تطبيق بجدوى الباحث اقتناع من ورغم ، خاصة السعودية العربية

فان النظريات من غيرها دون ، المجتمع على المبنية الفنية التربية نظرية

تغطي بحيث التطبيق ناحية من الباهر النجاح لها يكتب لم النظرية هذه

النظامية . الفنية التربية نظرية مثل نظريات من سبقها ما على

المصادر توفر وعدم البيئات بعض فقر ذلك في السبب ويرجع

، وتلهمهم ، بأفكار التالميذ تمد أن يمكن التي المالئمة

ال . التي المجدية القاحلة البيئات فهناك بنائهم في وتسهم

مفيدة . مصادر أي فيها تتوافر

إلى : الدراسة هذه الباحثفي استخدم 18. b أجنبيا b مرجعا

عربية .5و مراجع

الشخصي : الرأي

وقام جيد بشكل النظريات إلى تطرق الباحث أن أرى

واألسباب نشأتها وسبب لها تاريخي تسلسل بعمل

اندثارها . إلى المودية

أسباب شرح في الغامض األسلوب عليه يؤخذ ولكن

( : الفنية التربية نظرية مثل ، النظريات بعض فشل

العقلية ( . للصحة

لكم Oشكرا و