інтегровані уроки

Міжпредметна інтеграція

як засіб збагачення

змісту сучасного

уроку

Загальною тенденцією розвитку сучасного навчання в старшій школі сьогодні є ії орієнтація на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність та інтеграцію.

Поняття “інтеграція” означає процес пристосування й об’єднання розрізнених елементів в єдине ціле за умови їх цільової та функціональної однотипності. У перекладі з латинської “інтеграція” означає “відтворення”.

Інтегрований урок –

це один із видів нетрадиційних

уроків.

Структурна модель системи інтегрованих уроків в профільних класах

Міжпрофільнаінтеграція

Внутрішньопрофільнаінтеграція

Інтеграція з непрофільними

предметами

Фізикабіологія

Англійськийхімія

Інформатикаанглійський

Біологіяанглійський

Біологіяхімія

Математикаінформатика

Фізикаінформатика

Англійськийфранцузький

Біологіялюдина і

суспільство

Математикафізкультура

історіябіологія

література

українська літературахудожня культура

Інтегровані уроки в системі моделі профільного навчання

“Чай приємний,смачний, ароматний”

англ.мова-хімія

“Теплові двигуни”фізика-біологія

“Тоталітаризм і наука”

біологія –історія-література

“Комп'ютер у моєму житті”інформатикаангл. мова“Математика –

складова частинавивчення баскетболу”математика-фізкультура

“Антуанде Сент Екзюпері”

франц. мовалітература

“Нуклеїнові кислоти”біологія-англ.мова

“Енергетика:розвиток, проблеми,

перспективифізика-екологія

Фізико-математичний ФілологічнийЕкологічний

Непрофільні предмети

“Громадська лірикаЛесі Українки”укр. література

худ. культура

“Білки”хімія-біологія

“Суд над антропогенним

фактором”біологія – людина

і суспільство

Вимоги до проведення інтегрованих уроків:

1) використання нових досягнень науки, передової педагогічної практики, побудови уроку на основі закономірностей навчально-виховного процесу;

2) забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з врахуванням їх інтересів, здібностей і потреб;

3) зв’язок із раніше засвоєними знаннями і вміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів;

4) мотивація й активізація розвитку всіх сфер особистості; 5) логічність і емоційність всіх етапів навчально-виховної діяльності; 6) ефективність використання педагогічних засобів; 7) зв’язок із життям, особистим досвідом учнів; формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних

прийомів мислення і діяльності; 9) формування вміння вчитися, потреби постійно поповнювати обсяг

знань; 10) ретельна діяльність, прогнозування, проектування і планування

кожного уроку.

І нтегрований урок-свято на англійській та французькій мовах в 11 класі, який навчається у профілі

“І ноземна філологія”

Учитель англійської мови Дітковська С.М.

Учитель французької мови Шульга Л.А.

Мета уроку• Освітня: розширювати знання учнів про Англію та Францію,

удосконалювати володіння понятійно-термінологічним

апаратом, який стосується даної теми;• Практична: практикувати учнів у монологічному та

діалогічному мовленні;

• Розвивальна: розвивати в учнів уміння чітко дотримуватися логіки викладання мовного матеріалу

Тип уроку: урок поглиблення знань

Девіз уроку

“Like a song that’s made to sing. Friendship is a doing thing.”

“L’amitie c’est une chanson. Et pour composer une chanson il faut travailler beaucoup”

Дружба – це пісня. Щоб скласти пісню, треба багато працювати.

Anglais

TV

Club

Francais

Connaissez – vous les proverbes f rancais?

Проекти – заочні мандрівки до країн, мови яких вивчаються

Компьютер в моей жизнианглийский язык и информатика

Цели урока

Практические: активизация употреблениякомпьютерной лексики в речи; отработкаупотребления фразовых глаголов; практика учащихся в чтении с извлечением основнойинформации; повторение устройств компьютера и ихназначения.

Развивающие: развитие видов речевой деятельности : чтения, говорения, аудирования, письма; повышениемотивации учащихся к изучению обоих предметов.

Воспитательные: развитие коммуникативныхнавыков и умений; повышение социальнойадаптации учащихся; грамотное использование ПК.

Вид задания

Громадянська лірикаЛесі Українки

Учитель української мови талітератури МЗШ № 22

Тимофєєва Ірина Миколаївна

Інтегрований урок в 10 класі з використанням матеріалу спецкурсу «Художня культура»

Мета: Домогтися засвоєння учнями громадянської лірики Лесі Українки, познайомити з репродукціями картин художників-передвижників; розвивати творчу уяву, самостійність мислення, виробляти навички ідейно-художнього аналізу ліричних творів, вміння висловлювати власні думки і почуття, навіяні поезією;виховувати в учнів сприйняття краси і сили художнього слова, виховувати активну життєвупозицію, патріотичні почуття.

Тип уроку: інтегрований.

Вид уроку: урок — дослідження

Обладнання: портрет Лесі Українки, репродукції картин художників–передвижників, твори Лесі Українки, інструментальнакласична музика.

- розповідь учителя,- бесіда,- виразне читання та аналіз поезії,- самостійна робота учнів,- творча робота учнів,- метод “Уявлення”, - театралізація.

Методи та прийоми :

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:- розповідати про особливості громадянської лірики Лесі Українки;- аналізувати ліричні твори поетеси; - виразно читати громадянську лірику, дотримуючись засобів виразного читання;- пояснювати роль художніх засобів для створення образів у творах;- висловлювати власне ставлення до поезії Лесі Українки; - визначати та аргументувати свою думку, доносити її до інших, виступати перед аудиторією.

Під час проведення уроку розвивається комунікаційна, мовленнєва, соціокультурна, діяльнісна компетентності учнів.

МежпрофильнаяМежпрофильная интеграция интеграция история история –– биология биология --

литературалитература ТемаТема урока: Тоталитаризм и наука. Разгром урока: Тоталитаризм и наука. Разгром

генетики в СССР как одно из генетики в СССР как одно из

преступлений сталинизма преступлений сталинизма

Выбор темы не случаен. На уроках естественноВыбор темы не случаен. На уроках естественно--научного цикла истории науки уделяется недостаточно научного цикла истории науки уделяется недостаточно внимания, хотя много исторических фактов содержат в внимания, хотя много исторических фактов содержат в

себе значительные возможности для решения моральносебе значительные возможности для решения морально--этических проблем, для формирования личности.этических проблем, для формирования личности.

На уроке использовались презентации проектов учащихся, музыкальные и литературные фрагменты.

Учащиеся в ходе урока попытались дать оценку сложного периода в истории отечественной генетики.

Досвід педагогів нашої школи свідчить про те, що інтеграція дає можливість формувати в учнів якісно нові знання, що характеризуються вищим рівнем мислення, динамічністю застосування в нових ситуаціях, підвищенням їх дієвості. Тобто, інтегрування є якісно відмінним способом структурування, презентації та засвоєння програмового змісту, ефективним способом системного викладу знань у нових органічних взаємозв’язках.