університетська кафедра у середній школі

Дистанційне навчання в Україні. Університетська

кафедра в школіПроф. Кухаренко В.М.

ПЛДН НТУ “ХПІ”

Дистанційне навчання - це

• Дистанційний курс– це запланована викладачем діяльність для

засвоєння структурованої інформації

• Дистанційний навчальний процес– це відтворення традиційного навчального

процесу засобами ІКТ (спілкування, співробітництво, співтворчість, самостійна робота тощо)

Стратегічні напрями розвитку дистанційного

навчання

• Розробка стратегії забезпечення якості дистанційного навчання

• Забезпечення доступності та гнучкості дистанційного навчання

• Організація співробітництва та наповнення інформаційного простору дистанційними курсами

Нормативні документи в Україні

1. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні, 20 грудня 2000р

2. Положення про дистанційне навчання Наказ Міністерства освіти і науки України, 21.01.2004 №40

3. Про затвердження Програми розвитку системи дистанційного навчання на 2004-2006 роки. Постанова від 23 вересня 2003 р. N 1494, Київ

Нормативні документи університету 1

• Концепція про розвиток веб-ресурсу• Положення про веб-ресурс університету• Концепція розвитку дистанційного навчання в

університеті• Положення про дистанційну форму навчання в

університеті• Положення про проведення експертизи

дистанційних курсів

Нормативні документи університету 2

• Положення про експертну комісію в галузі дистанційної освіти в університеті

• Програма розвитку дистанційного навчання у 2011-2015 рр.

• Положення про право власності й захист авторських прав

• Навантаження викладача дистанційної форми навчання

• Проект положення про супровід веб-ресурсу університету

Технології навчання у школі

• Комп'ютерне навчання• Дистанційна підтримка навчального

процесу• Дистанційне навчання• Віртуальні середовища• Комп'ютерні та мережеві ігри

Пристрої мобільного зв'язку

• Ноутбуки• Нетбуки• Мобільні телефони• Смартфони• IPad

Комп'ютерне навчання

• Біхевієристський підхід• Програмоване навчання• Для вивчення фактів, засвоєння алгоритмів,

тренувань• Представники - електронний підручник,

комп'ютерний тренажер, тестування

Дистанційна підтримка навчання

http://disted.edu.vn.ua/

Переваги дистанційного навчання

• Доступність • Простота• Наявність ресурсів• Можливість використання популярних

соціальних сервісів

Дистанційне навчання

• Наявність LMS• Створення інтерактивних курсів або уроків• Створення ресурсних центрів• Підтримка тьютора• Організація профільного навчання

Віртуальна реальність

VAcademia.com

Інструменти vAcademia

• інтерактивні дошки,• указки,• інструменти малювання,• презентації Power Point,• віддалений робочий стіл,• віддалене управління додатками,• систему голосування, і т.і.

Учасники експерименту 2007 р.

• ліцей “Наукова зміна” (Київ) – 42 особи• НВК № 2 (Хмельницький) – 50 осіб,• ліцей № 1 (Харків) – 33 особи• Ліцей м. Балаклія – 42 особи• Загалом – 208 осіб

Інші учасники експерименту• Бердянськ• Борщівка• Вінниця• Гуляйполе• Дергачи• Дніпропетровськ• Житомір• Залиман• Купянськ• Львів• Морозовка• Москва

• Нововолинськ Жовтневе

• пгт Червоний Донець• Петрозаводськ• с Мелова• с Явор• с Яковенкове • Старий Салтів• Таганрог• І.-Франковск• Херсон

Висновки• Дистанційні курси та методика

проведення навчання відповідають вимогам цільової групи

• Організація навчального процесу сподобалась учням

• Вимоги до тьютора підвищуються• Підсилити спілкування у курсах (форум,

чат)

Експеримент 2009-11• Інститут інформаційних технологій та засобів

навчання АПН України, як основний організатор

• Проблемна лабораторія дистанційного навчання Національного технічного університету “Харківський політехнічний інститут”

• Лабораторія інформаційних та комунікаційних технологій гімназії № 17 м. Вінниці.

Посилання

• ІІТЗН - http://2.ukrintschool.org.ua/moodle/

• ПЛДН НТУ “ХПІ” - http://dl.kharkiv.edu/ http://dl.kpi.kharkov.ua

• ЛІТОс ХНАДУ - http://dl.khadi.kharkov.ua/ • ЛІКТ ФМГ №17 м. Вінниці -

http://www.edu.vn.ua/

Переваги • одна тема вивчається протягом 4-6

тижнів;• тема - мінімальний об’єм навчального

матеріалу, що окремо оцінюється.• легше і точніше порівнювати

результативність вивчення тем ніж всього предмету за рік.

• високий темп отримання експериментальних результатів.

Підготовчий етап

• Вебінари для вчителів – 26• Дистанційний курс “Основи дистанційного

навчання”• 2 вебінари для запорізького ОІППО• Майстер-класи Пасіхова Ю.Я. – 3 вебінари• Серпнева педагогічна нарада для вчителів

– 2 вебінари

Основний етап 2010-11 н.р.

• Дистанційний курс “Основи дистанційного навчання”

• Дистанційний курс “Практикум тьютора”• Вебінари обміну досвідом• Стаття про організацію вебінару• Пілотне навчання школярів

ДК “Практикум тьютора”• Курс адаптовано під вчителів• Зареєструвалося 26 вчителів• Закінчили навчання та підготували курс – 16

вчителів• Проведено 9 вебінарів• “надзвичайно складно і цікаво одночасно”• “дистанційний курс потребує від розробника

набагато більш ретельної підготовки всіх складових частин , ніж при підготовки очного курсу”

Діяльність після проходження курсу

• Супровід при підготовці до навчального процесу – 4 вебінари

• Презентації дистанційних курсів для вчителів шкіл та звіти про проведення – 14 вебінарів

• Стаття «Використання вебінару у навчальному процесі» у журналі «Комп’ютер у школі та сім’ї»

Дистанційні курси• Основи інформатики• Цікава математика• Психологія для старшокласників• Холод на службі людини• Український фольклор (Київ)• Microsoft Publisher 2003 (Олександрія)• Відсоткові розрахунки (Макарів)• Історія України. Українська революція 1917-

1921 рр.• Електродинаміка (Фізика-10)

Брали участь

• Зареєстровано понад 160 учнів• Зареєстровано понад 30 вчителів• Киів – 7 шкіл• Харків – 4 школи• Балаклія, Бердичев, Володимирець,

Енергодар, Збараж, Кривий Ріг, Лозова, Луцьк, Львів, Макарів, Мукачево, Олександрія, Рівне, Херсон – 14

Висновки • Співпраця з вчителями• Активно брали участь у тестуванні• Вправа “відповідь на питання” не дуже

цікава учням• Учням подобаються відкриті курси• Витрачали 3-7 годин на тиждень• Подобається спілкування• Структурування тексту за методами ПЛДН

схвалюється

Пропозиції вчителя

• Сформована група учнів, які мають бажання навчатись додатково

• Робота в ДК потребує планування і погодження з календарним планом вивчення предмету

• Слід ввести індивідуальні щоденники самоосвіти із звітами про роботу в курсах, доступ до яких буде мати учитель.

Університетська кафедра у школі

• інноваційна освітня структура, створена на основі принципів соціального партнерства

• Мета:– створення в шкільному соціумі високого статусу

й престижу науки;– створення соціально розвиваючого

середовища, яке забезпечує безперервність освіти.

Організаційна робота

• методичні семінари на 2012/2013 н.р.• Графік проходження учнями дистанційних

курсів• Графік індивідуальних консультацій для

вчителів гімназії• Розділ „Університетська кафедра” на сайті

гімназії

Навчально-методична робота

• Анкетування вчителів та учнів гімназії• Провести вебінари для учнів 9-10-х класів;• Розробка вчителями гімназії дистанційних

курсів з предметів• Діагностика ефективності навчання учнів на

дистанційних курсах• Апробації дистанційних курсів ФМГ № 17

м.Вінниця

Наукова робота

• Дослідження впливу дистанційного навчання на навчальні досягнення учнів

• Рекомендації учням щодо самоосвіти шляхом навчання за дистанційної системою

• Рекомендації вчителям щодо розробки власних дистанційних курсів

• Програму додаткової освіти учнів 8-11-х класів гімназії на 2013/2014 навчальний рік

Новий експеримент 2012-2015 рр.

Ресурсні центри дистанційної освіти

Теоретико-аналітичний та проектувальний етапи

• Розроблення концепції мережі ресурсних центрів дистанційної освіти (РЦДО)

• Розроблення типової моделі експериментального РЦДО

• Практична апробація технологій створення навчального контенту

• Апробація методик використання ресурсів РЦДО• апробація методик та засобів дистанційного

моніторингу процесу навчання

Впроваджувальний етап

• Методичні рекомендації «Організація функціонування ресурсних центрів дистанційної освіти»

• Методичні рекомендації «Технології навчання з використанням РЦДО»

Терміни

Назва етапу Початок Закінчення

теоретико-аналітичний

1.04.2012 31.12.2012

проектувальний 1.01.2013 31.12.2013

впроваджувальний

1.01.2014 31.12.2015

Дякую!