งานนำเสนอ สามบทครูเดียว การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา

การเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษาตามทศนะของคร สงกดสานกงานพนทการศกษามธยมศกษา เขต 40

นาเสนอโดย

นายวรชาต มาตรหลบเลา

เสนอ ดร.ภวดล จลสคนธ

ภมหลง

ปจจบนนมการศกษามการเปลยนแปลงหลายดาน เชน การใช

Tablet การใชสอในรปแบบใหม เชน Social Media ซงเปนสงท

ใหมสาหรบวงการศกษาไทย ครจะตองตนตวและเรยนรสงใหมๆเพอให

สามารถปรบตวยนหยดอยไดทกการณเปลยนแปลง

ซงองคกรทจะยนหยดและสามารถสรางความไดเปรยบในการ

แขงขนไดนน จะตองมการพฒนาทมลกษณะยงยน ไมวาสภาพแวดลอม

จะเปลยนไปอยางไร ซงการพฒนาองคกรดวยแนวคดแบบองคกรแหง

การเรยนรจะเปนคาตอบทดทจะนาพาองคกรยคใหมไปสความสาเรจ

สาหรบการทาวจยในครงนผวจยทาวจยเพอ

ศกษาการเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษาตาม

ทศนะของคร สงกดสานกงานพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 40 ตามกรอบแนวคดของมารควอดด (Marquardt ,

1996, pp. 23-33) เพอเปนขอมลพนฐานในการนาพฒนา

การเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษา สานกงาน

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 40

ภมหลง

ความมงหมาย

ในการวจย

1.เพอศกษาการเปนองคการแหงการ

เรยนรของสถานศกษาตามทศนะของคร

สงกดสานกงานพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 40

2.เพอเปรยบเทยบการเปนองคการแหงการ

เรยนรของสถานศกษาตามทศนะของคร

สงกดสานกงานพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 40 จาแนกตาม ตาแหนง อาย วฒ

การศกษา ประสบการณการทางาน และขนาด

ของโรงเรยน

ความมงหมายในการวจย

ความสาคญ

ในการวจย

ผลการวจยครงน จะทาใหทราบถงการ

เปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษาตาม

ทศนะของคร สงกดสานกงานพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 40 ซงใชเปนขอมลพนฐานใน

การกาหนดแนวทางการพฒนาคณภาพการศกษา

ข อ งส ถ าน ศก ษ า ส า น กง าน พนท ก า ร ศก ษ า

มธยมศกษา เขต 40 ใหเปนองคการแหงการ

เรยนรมากขน โดยสงเสรมใหคร รวมกนเปน

องคการแหงการเรยนร

ความสาคญในการวจย

•ไดแก ครในสถานศกษา สงกดสานกงานพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 40

หาขนาดของกลมตวอยางจากสตรของ

ยามาเน (Yamane) ไดจานวน 316 คน

ขอบเขตของ

งานวจย

ขอบเขตของงานวจย

•บคลากรครและผบรหารสถานศกษา สงกดสานกงาน

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 40 ปพทธศกราช 2555

จานวนคร 1,511 คน

ประชากร

กลมตวอยาง

ตวแปรทศกษา

เพศ

•วทยฐานะ

วฒการศกษาตวแปรอสระ

(independent variables)

ขนาดของสถานศกษา

อาย

1

2

3

ตวแปรตาม (dependent variables) แนวคดมารควอดด (Marquardt , 2002, pp. 21-33) ซง

ประกอบดวยคณลกษะ 5 ประการ

45

การเรยนร (Learning)

องคกร (Organization)

บคคล (People)

ความร (Knowledge)

เทคโนโลย (Technology)

ตวแปรอสระ

(independent variable)

สถานภาพผตอบแบบสอบถาม

1. เพศ

2. วฒการศกษา

3. อาย

4. วทยะฐานะ

5. ขนาดของสถานศกษา

ตวแปรตาม

(dependent variable)

การเปนองคการแหงการเรยนร

ของสถานศกษาตามทศนะของ

ครสงกดสานกงานพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 40

ใน 5 ดาน

1 การเรยนร

2 องคกร

3 บคคล

4 ความร

5 เทคโนโลย

การเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษาตาม

ความทศนะของครและผบรหาร สงกดสานกงาน

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 40 มความแตกตาง

กนเมอจาแนกตาม เพศ วฒการศกษา อาย วทย

ฐานะ และขนาดของสถานศกษา

สมมตฐานในการวจย

แนวคด ทฤษฏทศกษา

องคประกอบขององคการแหงการเรยนร

ตามแนวคดมารควอดต (Marquardt , 2002, pp. 23-33)

ประกอบดวยคณลกษะ 5 ประการ ไดแก

• 1. การเรยนร (learning) 2. องคกร (organization)

• 3. บคคล (people) 4. ความร (knowlage)

• 5. เทคโนโลย (technology)

ประชากรลมตวอยาง

• 1.ประชากร

• ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ครผสอน สงกด

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 40 จานวน

1,511 คน โดยจาแนกเปนครสถานศกษาขนาดเลก จานวน

215 คน ครสถานศกษาขนาดกลาง จานวน 666 คน คร

สถานศกษาขนาดใหญ จานวน 630 คน รวมทงสน

1,511 คน (สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต

40 , 2555, หนา 7-10 )

2. กลมตวอยาง

• กลมตวอยางทใชในการศกษาในครงน ไดแก

ขาราชการครสายปฏบตการสอน เนองจากมจานวน

ประชากรทแนนอน (finite population) ใชสตรของทาโร

ยามาเน (Taro Yamane)ในการคานวณหาขนาดกลม

ตวอยาง (สวรย ศรโภคาภรมย, 2546, หนา 34)

• ผศกษากาหนดขนาดตวอยางโดยใชความเชอมนรอย

ละ 95 และยอมใหเกดความคลาดเคลอนรอยละ 5 (e =

0.05) ไดขนาดกลมตวอยางจานวน 316 คน

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

• ตอนท 1 แบบสอบถามเปนแบบสารวจรายการ (check

list)เกยวกบสถานสภาพทวไปของผตอบ

• ตอนท 2 และตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบ การเปน

องคการแหงการเรยนรตามทศนะของคร สงกดสานกงาน

เขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 40 มลกษณะเปน

ตวเลขมาตราสวนประมาณคา(numerical rating scale)

(สวรย ศรโภคาภรมย, 2546,หนา 139 – 140) ม 5 ระดบ

โดยกาหนดความมากนอยของระดบ

• 5 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอย

ในระดบมากทสด

• 4 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอย

ในระดบมาก

• 3 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอย

ในระดบปลานกลาง

• 2 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอย

ในระดบนอย

• 1 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอย

ในระดบนอยทสด

ตวเลขมาตราสวนประมาณคา(numerical rating scale)

การวเคราะหขอมลใชโปรแกรมสาเรจรป มขนตอนดาเนนการดงน

1. นาแบบสอบถามทงหมดมาตรวจสอบความสมบรณความถกตอง ในการตอบ

แบบสอบถามของแบบสอบถาม แลวนามาคดเลอกฉบบทสมบรณแลถกตอง เพอ

นามาวเคราะหขอมล

2. การวเคราะหขอมลใชโปรแกรมสาเรจรป มขนตอนดาเนนการดงน

2.1 หาคาความถ (frequency) และรอยละ (percentage) ของขอมลเกยวกบ

สถานภาพ ของผตอบแบบสอบถาม

2.2 หาคาเฉลย ( mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน( standard deviation) ของ

คะแนนจากการตอบแบบสอบถาม การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของ

คร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 40

เกณฑการแปลความหมายของคาเฉลย

2.3 แปลความหมายของคาเฉลยโดยยดเกณฑ (ประคอง กรรณสต,2542,หนา 108) ดงน

• คาเฉลยตงแต 4.50 – 5.00 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอยในระดบ

มากทสด

• คาเฉลยตงแต 3.50 – 4.49 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอยในระดบ

มาก

• คาเฉลยตงแต 2.50 – 3.49 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอยในระดบ

ปลานกลาง

• คาเฉลยตงแต 1.50 – 2.49 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอยในระดบ

นอย

• คาเฉลยตงแต 1.00 – 1.49 หมายถง การเปนองคการแหงการเรยนรตามทศนะของครอยในระดบ

นอยทสด

การเปรยบเทยบคาทางสถต

2.4. เปรยบเทยบความแตกตางในดานเพศ วฒการศกษา

โดยใชการทดสอบท(t – test) อาย วทยฐานะและขนาด

ของสถานศกษา ใชการวเคราะหความแปรปรวนแบบทาง

เดยว(one – way ANOVA) โดยการทดสอบ (F – test)

เมอมนยสาคญทางสถตจงเปรยบเทยบรายค โดยใชการ

ทดสอบดวยวธการของเชฟเฟ(Scheffe’s method)

ขอบคณครบ