ΠΑΖΑΡΛΟΓΛΟΥ ΜΑΡΙΑΝΑ 21 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛ. ΑΘΗΝΩΝ 1. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Όλοι μας πλέον γνωρίζουμε πως το νέο σχολείο ( εκτός των άλλων ) δίνει έμφαση στην υποστήριξη και την εμψύχωση των μαθητών, προωθεί ένα πιο ευέλικτο μαθησιακό περιβάλλον, που απαιτεί όχι μόνο νέες παιδαγωγικές τεχνικές αλλά και πρόσθετο εκπαιδευτικό υλικό. Τα πρόσθετα εργαλεία μάθησης δίνουν περισσότερες επιλογές και μεγαλύτερα περιθώρια ανάπτυξης πρωτοβουλιών, τόσο από μέρους των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών, ενώ ταυτόχρονα προσκαλούν τον μαθητή να ερευνήσει και να ανακαλύψει την γνώση. Πόσο μάλλον όταν μιλούμε πλέον για τάξεις πολυπολιτισμικές, με διαφορετικές κουλτούρες, συνήθειες, δυσκολίες προσαρμογής, πλήθος γλωσσών και στάσεων. Για το λόγω αυτό υλοποιείται το παρακάτω σχέδιο εργασίας, ευελπιστώντας να συνδράμει στην προσπάθεια αυτή, αφού στοχεύει στην καλλιέργεια της κοινωνικής, της διαπολιτισμικής και της συναισθηματικής αγωγής. Εξάλλου, μέσα από την εφαρμογή του, οι μαθητές θα περιπλανηθούν στη γνώση και τον πολιτισμό πολλών διαφορετικών χωρών, χωρών από τις οποίες προέρχονται οι συμμαθητές τους. Τέλος, θα ήθελα να τονίσω πως το συγκεκριμένο σχέδιο αποτελεί ένα κομμάτι από γενικότερο σχέδιο, που εφαρμόζουμε ταυτόχρονα 7 εκπαιδευτικοί του σχολείου, με θέμα: << Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΟΥΣΕΙΟΥ >> 1.2 ΤΙΤΛΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ << ΣΥΛΛΕΓΩ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣΗΜΑ >> 1.3 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το παραπάνω σχέδιο εργασίας μπορεί να αναπτυχθεί ( σε ετήσια βάση ) ως εξής:
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ΠΑΖΑΡΛΟΓΛΟΥ ΜΑΡΙΑΝΑ 21ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛ. ΑΘΗΝΩΝ
1. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Όλοι μας πλέον γνωρίζουμε πως το νέο σχολείο ( εκτός των άλλων ) δίνει έμφαση στην υποστήριξη και την
εμψύχωση των μαθητών, προωθεί ένα πιο ευέλικτο μαθησιακό περιβάλλον, που απαιτεί όχι μόνο νέες
παιδαγωγικές τεχνικές αλλά και πρόσθετο εκπαιδευτικό υλικό. Τα πρόσθετα εργαλεία μάθησης δίνουν
περισσότερες επιλογές και μεγαλύτερα περιθώρια ανάπτυξης πρωτοβουλιών, τόσο από μέρους των
εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών, ενώ ταυτόχρονα προσκαλούν τον μαθητή να ερευνήσει και να
ανακαλύψει την γνώση. Πόσο μάλλον όταν μιλούμε πλέον για τάξεις πολυπολιτισμικές, με διαφορετικές
κουλτούρες, συνήθειες, δυσκολίες προσαρμογής, πλήθος γλωσσών και στάσεων.
Για το λόγω αυτό υλοποιείται το παρακάτω σχέδιο εργασίας, ευελπιστώντας να συνδράμει στην προσπάθεια
αυτή, αφού στοχεύει στην καλλιέργεια της κοινωνικής, της διαπολιτισμικής και της συναισθηματικής αγωγής.
Εξάλλου, μέσα από την εφαρμογή του, οι μαθητές θα περιπλανηθούν στη γνώση και τον πολιτισμό πολλών
διαφορετικών χωρών, χωρών από τις οποίες προέρχονται οι συμμαθητές τους.
Τέλος, θα ήθελα να τονίσω πως το συγκεκριμένο σχέδιο αποτελεί ένα κομμάτι από γενικότερο σχέδιο, που
εφαρμόζουμε ταυτόχρονα 7 εκπαιδευτικοί του σχολείου, με θέμα: << Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΟΥΣΕΙΟΥ >>
1.2 ΤΙΤΛΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
<< ΣΥΛΛΕΓΩ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣΗΜΑ >>
1.3 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το παραπάνω σχέδιο εργασίας μπορεί να αναπτυχθεί ( σε ετήσια βάση ) ως εξής:
Στη παρούσα όμως φάση, λόγω του περιορισμένου χρόνου μας, εφαρμόσθηκε το εισαγωγικό κομμάτι του και
σχεδιάσθηκε αναλόγως, όπως παρουσιάζεται παρακάτω.
1.4 ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ ΑΠΣ & ΤΟ ΔΕΠΠΣ Το σχέδιο εργασίας είναι απόλυτα συμβατό με το ΔΕΠΠΣ & το ΑΠΣ αφού οι στόχοι του άπτονται πλήρως
του αναλυτικού προγράμματος.
Ταυτόχρονα, η χρήση των ΤΠΕ παρέχει ευκολία πρόσβασης ( σε όλους τους μαθητές ) σε εικόνες, εργαλεία
και προγράμματα σχεδίασης και παρουσίασης των εργασιών, ενέργειες που κεντρίζουν το ενδιαφέρον των
μαθητών και τους οδηγούν, με παιγνιώδη τρόπο, στην ολοκλήρωση των εργασιών τους.
1.5 ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΡΧΕΣ & ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Το σχέδιο εργασίας είναι συμβατό με τις αρχές των νέων προγραμμάτων σπουδών του νέου σχολείου καθώς
μέσα από αυτό επιδιώκουμε από τους μαθητές:
να αναπτύξουν δυνατές διαπροσωπικές σχέσεις
να γνωρίσουν και να δεχθούν την διαφορετικότητα ( με όποια μορφή )
να καλλιεργήσουν την οπτική & ακουστική τους δεξιότητα
να καλλιεργήσουν την ικανότητα κατανόησης αυτών που τους ζητούνται
να συνεργαστούν στα πλαίσια της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας
να συνδέσουν το περιεχόμενο της εργασίας τους με δραστηριότητες της καθημερινής τους ζωής
1.6 ΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ Το σχέδιο εργασίας και οι δραστηριότητές του απευθύνονται στους μαθητές της Γ΄ τάξης δημοτικού.
1.7 ΣΚΟΠΟΣ & ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ
Να γνωρίσουν οι μαθητές μας την έννοια του μουσείου και τη σπουδαιότητά του για τον πολίτη και το
κοινωνικό σύνολο.
Να δημιουργήσουν ένα δικό τους ΄ σχολικό μουσείο ΄, με συλλογές που θα συγκεντρωθούν από διάφορες
τάξεις, των συναδέλφων που ακολουθούν το αντίστοιχο σχέδιο εργασίας.
ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ:
Γνωστικοί:
να έρθουν σε επαφή με κάποια είδη μουσείων
να έρθουν σε επαφή με την έννοια της συλλογής
να ευαισθητοποιηθούν στη διαδικασία συλλογής πραγμάτων που θα μπορούσαν, ατομικά αλλά και ως
ομάδες, να τα εκθέσουν σε μουσεία
να μάθουν τον τρόπο αποστολής ενός γράμματος
να γνωρίσουν τις κατηγορίες των γραμματοσήμων και τα χαρακτηριστικά τους
να γνωρίσουν άλλες χώρες, μέσα από την παρατήρησή τους
να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους
να ακούν και να κατανοούν τις πληροφορίες που τους δίνονται, ώστε να είναι σε θέση να τις
επεξεργασθούν και να εκτελούν εργασίες
να αποκτήσουν εμπειρίες και να συνδέουν αυτά που μαθαίνουν στην τάξη με την καθημερινή τους
ζωή
Αξιακοί ( μέσα από τη συνεργασία με τους άλλους ):
να διαμορφώσουν αξίες, στάσεις και συμπεριφορές φιλικές προς όλους τους συμμαθητές τους
να αποδέχονται κάθε τι διαφορετικό
να φέρονται δίκαια, να συνεργάζονται και να νοιάζονται ο ένας για τον άλλον
να αξιοποιούν τη δημιουργική τους φαντασία
να επιλύουν τις μεταξύ τους διαφορές
να μάθουν να παρατηρούν και να καταλήγουν σε συμπεράσματα
Ως προς τη χρήση των νέων τεχνολογιών:
να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στον Η/Υ, ως περιβάλλον εργασίας
να δουν πώς αξιοποιείται η τεχνολογία στη σχολική πρακτική
να αξιοποιήσουν υλικό του διαδικτύου στη δημιουργία πρωτότυπης και δικής τους εργασίας
να εξοικειωθούν με το πρόγραμμα σχεδίασης αφίσας που προτείνεται και να το χρησιμοποιήσουν ως
εργαλείο δημιουργίας
Με τα παραπάνω επιτυγχάνεται η σύνδεση της παιδαγωγικής διάστασης του σχεδίου εργασίας με την
τεχνολογική.
1.8 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Εκπαιδευτικές τεχνικές που αξιοποιούνται στο πλαίσιο του σχεδίου εργασίας:
εργασία σε ομάδες
ερωτήσεις – απαντήσεις
συζήτηση
χρήση τεχνολογίας
εικαστική έκφραση
1.9 ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ Τα υλικά που χρησιμοποιούνται είναι τα εξής:
λεξικά
γραμματόσημα χωρών
φάκελοι
χαρτονάκια κανσόν
φύλλα εργασίας
μαρκαδόροι – ξυλομπογιές
ταμπλό
υπολογιστές
προτζέκτορας
εκτυπωτής
πλαστικοποιητής
πρόγραμμα παρουσίασης power point
πρόγραμμα σχεδίασης αφίσας poster forge
1.10 ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Το σχέδιο εργασίας πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος της ευέλικτης ζώνης και είχε διάρκεια 10
διδακτικές ώρες.
Όπως αναφέρθηκε παραπάνω υπάρχει δυνατότητα επέκτασης, ενός σχεδίου με ετήσια εφαρμογή και
διάρκεια.
2. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Το συγκεκριμένο σχέδιο εργασίας αναλυτικά έχει ως εξής:
2.1 ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ Οι μαθητές χωρίσθηκαν σε 5 ομάδες των τεσσάρων ατόμων ( οι δύο απ’ αυτές ήταν των 5 ).Για τον χωρισμό
τους, εκτός των άλλων έλαβα υπόψη το κοινωνιόγραμμα της τάξης και τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα.
Η εφαρμογή του σχεδίου σε ομάδες έγινε για να βιώσουν οι μαθητές τη συνεργασία, να εξασκηθούν σ’ αυτήν
και να αναπτύξουν καλές διαπροσωπικές σχέσεις. Να μάθουν, μέσα από την εργασία που τους ανατέθηκε ανά
ομάδα, πώς να αποκτούν φίλους και πώς να αποδέχονται όλους τους συμμαθητές τους.
Εξάλλου, σύμφωνα με τον Jacobs, η συνεργασία σε ομάδες είναι μια αξία που δίνει το μήνυμα:
<< όλοι για τον έναν, ο ένας για όλους >>, μια αξία που αποτελεί έναν από τους στόχους του συγκεκριμένου
σχεδίου και μπορεί να βγει έξω από τα όρια των ομάδων της σχολικής τάξης και να εξαπλωθεί σε όλο το
σχολείο.
2.2 ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 1
Ο Διδακτικό δίωρο:
Έχουμε μεταφερθεί στο εργαστήρι πληροφορικής του σχολείου μας, όπου υπάρχει η δυνατότητα σύνδεσης με
το internet και οι υποστηρικτικές συσκευές που θα χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του
σχεδίου.
Ήδη είχα φροντίσει να τοποθετήσω τα θρανία ανάλογα με τις ομάδες που σχεδιάστηκαν και να εγκαταστήσω
σε κάθε επιφάνεια εργασίας των υπολογιστών το πρόγραμμα σχεδίασης poster forge, που θα
χρησιμοποιούσαν οι μαθητές μου σε επόμενες δραστηριότητες.
Πάνω στα θρανία της κάθε ομάδας είχα τοποθετήσει εξ αρχής ένα λεξικό και τα δύο πρώτα φύλλα εργασίας
μας.
Ξεκινήσαμε λοιπόν ως εξής:
☻ Ζήτησα από τις ομάδες να συμπληρώσουν, με τη βοήθεια του λεξικού, τα φύλλα εργασίας που είχαν στα
χέρια τους.
Συζητήσαμε τις απαντήσεις και έγιναν τα πρώτα σχόλια.
☻ Στη συνέχεια προχωρήσαμε στη συμπλήρωση ενός ερωτηματολογίου, που λειτούργησε ως ΄ ανακάλυψη
γνώσεων ΄, μια πρώτη αξιολόγηση των μαθητών μας.
☻ Αμέσως μετά, πραγματοποιήθηκε παρουσίαση εκθεμάτων από μουσεία των χωρών των μαθητών, με τη