0 главное правление культуры администрации г. Красноярска муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 5» Красноярск 2011 Программа деятельности (развития) муниципального образовательного бюджетного учреждения дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа №5» на 2011 – 2015 г.г.
26
Embed
Программа деятельности (развития) МОБУДОД «Детская музыкальная школа №5» на 2011 – 2015 г.г.
Программа деятельности (программа развития) Детской музыкальной школы №5 г. Красноярска является внутренним нормативно-локальным документом Школы тактического характера, разработанным в целях повышения уровня организации образовательного процесса и управления детской музыкальной школой, сохранения и развития традиционного отечественного образования с учетом изменений в нормативно-правовой базе ведомственной системы образования сферы культуры.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
0
главное правление культуры администрации г. Красноярска
муниципальное образовательное бюджетное учреждение
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 5 ................................................... 3 г. КРАСНОЯРСКА .......................................................................... Ошибка! Закладка не определена. УСТАВНЫЕ ЦЕЛИ ШКОЛЫ .................................................................................................................... 4 ПРОБЛЕМЫ УСЛОВИЙ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ДМШ №5 ............................................................ 4 ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ................................................................ 6
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ ........................................................................................... 8 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ........................................................................................................... 10 СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ......................................................................................................... 11 Планирование ............................................................................................................................................. 11 Организация учебного процесса .............................................................................................................. 12
Организация методической работы ............................................................................................. 14 Организация концертно-просветительской работы ............................................................................... 15
Контроль (способы фиксации деятельности) .................................................................................. 16 Нормативная база ................................................................................................................................. 18
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ ............................................................................................... 20 Основные функции управленческих единиц в образовательном процессе: ............................ 21
ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .............................................. 23
2
ВВЕДЕНИЕ
Программа деятельности (программа развития) Детской музыкальной школы №5 г.
Красноярска является внутренним нормативно-локальным документом Школы
тактического характера, разработанным в целях повышения уровня организации
образовательного процесса и управления детской музыкальной школой, сохранения и
развития традиционного отечественного образования с учетом изменений в
нормативно-правовой базе ведомственной системы образования сферы культуры. При
создании данной программы деятельности (программы развития) педагогический
коллектив опирался на разработанную и утвержденную Правительством Концепцию
развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-
2015 годы, которая определила государственную политику по решению системных
проблем в области образования.
Программа деятельности (программа развития) направлена на решение
следующих вопросов:
определение роли и значения музыкального образования в духовно-нравственном
развитии окружающего школу социума;
структура школы, современное состояние и специфические особенности.
Программа деятельности (программа развития) создана для решения
педагогическим коллективом школы следующих задач:
выявление одаренных детей, а также обеспечение соответствующих условий для их
образования и творческого развития;
подготовка педагогических кадров в сфере музыкального искусства (работа группы
профориентации);
сохранение и передача новому поколению традиций российского образования в
сфере музыкального искусства (инструментального исполнительства);
эстетическое воспитание подрастающего поколения;
воспитание подготовленной и заинтересованной аудитории слушателей;
приобщение юных граждан Железнодорожного района г. Красноярска к лучшим
образцам отечественной и зарубежной классической музыкальной культуры.
3
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 5
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного
образования детей «Детская музыкальная школа №5», именуемое в дальнейшем
«Школа», создано по решению Главы города для осуществления
целенаправленного обучения детей и подростков в сфере художественного
образования и эстетического воспитания.
Школа является бюджетным учреждением, финансовое обеспечение
которого осуществляется за счет средств бюджета города на основе бюджетной
сметы.
Учредителем Школы является муниципальное образование «город
Красноярск», в лице администрации города.
Органом администрации города, осуществляющим координацию
деятельности Школы, является главное управление культуры администрации г.
Красноярска.
Официальное наименование Школы: полное - муниципальное образовательное
учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 5»,
сокращённое - МОУДОД «ДМШ № 5».
Местонахождение Школы: 660021, г. Красноярск, ул. Декабристов, 22.
Школа размещается в 2 – х этажном здании деревянного исполнения, памятнике
истории, постройки 1908-1910 годов прошлого века. Площадь строения 464,2 кв. м.
На первом этаже здания школы размещены: гардероб, оборудованный вешалками для
одежды, учебные классы для теоретических и индивидуальных занятий, концертный
зал, кабинет директора, склад инструментов, туалет для детей и персонала.
На втором этаже – учебные классы для индивидуальных и теоретических занятий.
Школа подключена к городским системам горячего и холодного водоснабжения,
канализации. Отопление школы – центральное. Электроснабжение школы
осуществляется от распределительного устройства Органного зала. Школа имеет два
телефонных номера. Школа оборудована противопожарной сигнализацией. Школа
оборудована системой охранной сигнализации «тревожная кнопка».
4
Расписание уроков в ДМШ составляется с учетом проведения ежедневно не
более 3-х уроков, т.к. ДМШ – это школа дополнительного образования, где дети
находятся в свободное от общеобразовательной школы время.
УСТАВНЫЕ ЦЕЛИ ШКОЛЫ
Для достижения своих уставных целей Школа осуществляет следующие виды
деятельности:
- реализацию в полном объёме дополнительных общеобразовательных
программ художественно-эстетической направленности, направленных на
решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к
жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения
профессиональных образовательных программ:
Музыкальное искусство (инструментальное исполнительство) - сроки
реализации – 5(6) и 7(8) лет;
хоровое пение - сроки реализации 5(6) и 7(8) лет;
- осуществление концертной деятельности, пропаганда художественно-
эстетического образования;
- участие в детских конкурсах и фестивалях в области искусства;
- оказание методической и практической помощи в области художественного
эстетического образования другим образовательным и культурно-просветительским
учреждениям;
- участие и проведение научно-методических семинаров, конференций,
олимпиад на тему образования и культуры.
Образовательный процесс в школе ориентирован на получение учащимися
начального музыкального образования и допрофессиональной подготовки.
ПРОБЛЕМЫ УСЛОВИЙ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ДМШ №5
Проблема Причины Задачи Способы решения
1. Недостаточный
приток молодых
специалистов,
способных работать
в школе по
Высокая степень
ответственности за
результаты работы,
большой объем
документального
Создать благоприятные
условия для работы.
Обеспечить
положительный
психоэмоциональный
Формировать
психологию «общей
команды»,
поддерживать
высокий творческий
5
призванию души. ведения, низкая
заработная плата,
отсутствие
социальных гарантий
климат в коллективе.
Окружить заботой и
уважением молодых
преподавателей.
тонус в коллективе,
сохранять
положительное
психологическое
состояние в
коллективе на основе
уважения и доверия к
преподавателям
Старение кадров 1.Отсутствие
законодательных
возможностей для
расставания с
работником после
выхода на пенсию
по достижению
пенсионного
возраста
2. Непрестижность
профессии
преподавателя
3. Недостаточный
приток молодых
специалистов
1.Повысить
творческую отдачу
«зрелого»
преподавателя.
2. Способствовать
созданию условий в
коллективе для
творческой активности
всего состава
преподавателей
Активизировать:
1.выступления
преподавателей в
качестве докладчиков
по вопросам передачи
накопленного опыта
на городских секциях;
2.стимулировать
участие в грантах на
получение денежного
вознаграждения за
достигнутые
результаты в работе
Малая
инициативность
отдельных
преподавателей в
повышении своей
квалификации.
1.Необъективная
оценка
преподавателями
результатов своей
деятельности.
2.Психологические
(неумение молодых
преподавателей
преодолеть
возрастную
дистанцию в
общении с ведущими
преподавателями
школы).
1.Привести в систему
работу по повышению
квалификации
преподавателей.
2.Сформировать у
преподавателей
мотивацию к
творческой
самореализации.
1. Контролировать
прохождение
преподавателями
курсов повышения
квалификации не реже
1 раза в 5 лет.
2.Совершенствовать
систему методической
работы в школе.
3.Практиковать
проведение мастер –
классов ведущих
преподавателей КУИ,
КГАМиТ и школы.
Раскрытие
креативного
потенциала
преподавателей
Отсутствие
заинтересованности
группы
преподавателей в
необходимости
нововведений.
Вести работу по
формированию у
преподавателей
мотивации к участию в
разработке программы
развития школы.
1.Обучение
технологиям работы с
проектами.
2.Использовать
гибкую систему
материального
поощрения.
3. Создать рабочие
группы по разработке
программы развития
школы.
4.Варьировать формы
проведения
педагогических
советов.
5.Проводить
регулярные
6
исследования
развития
педагогического
коллектива путем
анкетирования,
тестирования.
Высокий процент
обучающихся, не
имеющих дома
собственного
музыкального
инструмента
1.Низкий
материальный
достаток семей
2. Отсутствие
площади для
размещения
инструмента дома
(ударные,
фортепиано)
убедить родителей
(законных
представителей)
учеников в том, что
отсутствие
собственного
инструмента станет
причиной потери
приобретенных
навыков игры после
окончания школы
Проведение
мероприятий,
направленных на
формирование
семейных традиций
совместного
музицирования
Формирование в
общественном
сознании
приоритетности
обучения в ДМШ.
Недостаточное
понимание
значимости ДМШ в
общественном
сознании.
1. Создать рабочие
группы по
осуществлению
концертно-
просветительской
работе
2. Создать рабочие
группы по
организации PR –
кампании ДМШ №5
Наладить постоянную
связь с
информационными
структурами.
Недостаточное
владение навыками
написания
модифицированных
программ,
оформления
методических
справок
Недостаточная
заинтересованность
и «вялое мышление»
преподавателей в
области создания
программ
Знакомить с
консультационными
материалами по
разработке
модифицированных
программ.
Проводить
совместные заседания
администрации и
отделений по
внесению
планомерных и
необходимых
изменений в
программное
обеспечение
образовательным
процессом
ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Проблема
Причины
Задачи
Способы
решения
Формирование
качественного
контингента
учащихся и его
сохранение.
1.Расширение
конкурентной среды.
2.Демографический спад.
3.Имеющие место
материальные сложности
семьи в приобретении
музыкального
1.Рассматривать группу
раннего эстетического
развития как источник
формирования
качественного контингента
2. Ввести систему плавного
перехода
1.формировать
контингент из
группы раннего
развития
2.Продолжить
практику лекций-
концертов в
7
инструмента Д/с ДМШ.
Ввести систему проведения
концертной деятельности в
младших классах
общеобразовательных школ
района
детских
дошкольных
учреждениях.
Недостаточное
техническое
развитие детей
Отсутствие
систематических
домашних занятий.
Плохая
приспособляемость к игре
на инструменте по
причине психо-
физических особенностей
детей.
«Подключить» родителей к
организации домашних
занятий.
Грамотная организация
игрового аппарата, работа
над освобождением рук,
развитие координации.
Работа над активностью
пальцев.
1.Результативност
ь обучения
демонстрировать
на открытых
выступлениях , в
присутствии
сверстников и
родителей.
2.Методически
верно
осуществлять
педагогический
процесс,
используя
постепенность и
последовательнос
ть в изучении
материала.
Длительное
освоение нотного
текста
Слабое чтение с листа.
Недостатки в организации
слухо-двигательных
игровых навыков.
Грамотная организация
слухо-двигательных и
координационных навыков.
Развитие аппликатурной
техники.
Всестороннее
развитие
слуховых
представлений,
метроритмических
ощущений,
игровых навыков.
Правильный
выбор репертуара,
обеспечивающий
постепенное
развитие всех
навыков.
Систематическое
развитие навыков
чтения с листа.
Отсутствие
эстрадной
выдержки.
Боязнь сцены, мышечные
и психологические
"зажимы". Отсутствие
опыта игры на эстраде.
Всестороннее развитие
двигательно-игровых,
слуховых навыков,
отсутствие образного
восприятия. Воспитать
волевые качества.
Подбор
репертуара,
соответствующего
индивидуальным
возможностям
для учащегося.
Анализ
выступлений с
подчеркиванием
положительных
моментов
исполнения.
Отсутствие
системы в
Пропуски занятий по
болезни,
Грамотная организация
самостоятельной работы,
Всестороннее
развитие игровых,
8
занятиях несистематичность
домашних занятий из-за
большой загруженности.
воспитание
заинтересованности в
занятиях.
слуховых навыков
учащихся.
Воспитание
навыков
осмысленной
самостоятельной
работы.
Компенсация
пропущенных
уроков.
Отсутствие
инициативы у
родителей в
формировании
семейной
традиции
посещать
концерты
Загруженность родителей
производственными
проблемами;
нехватка времени.
Воспитание
подготовленной и
заинтересованной
аудитории слушателей;
формирование у родителей
мотивации водить своих
детей на концерты
Систематически
организовывать
посещение
филармонических
концертов;
закреплять
учебный материал
по предмету
музыкальная
литература
активными и
«живыми»
музыкальными
примерами
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ
Школа работает по четырем учебным планам:
Учебные планы ДМШ «Музыкальное искусство. Инструментальные классы». Срок
обучения – 7(8) лет.
Учебные планы ДМШ «Музыкальное искусство. Инструментальные классы». Срок
обучения – 5(6) лет.
Учебные планы ДМШ «Хоровой класс». Срок обучения – 7(8) лет.
Учебные планы ДМШ «Хоровое пение». Срок обучения – 5(6) лет.
Первые три плана составлены на основе примерных учебных планов МК 1996 г., и по
количеству часов на одного ученика полностью идентичны типовым. Варьирован
только перечень предмета по выбору – добавлен «Вокал», «Анализ музыкальных
произведений», «чтение нот с листа», «Народный танец».
Последний учебный план составлен на основе примерного учебного плана МК 2001г.
С сентября 2010 года школа планирует перейти на учебные планы 2005 года.
Ниже приводится сравнительный анализ действующих учебных планов и
перспективных для школы учебных планов 2005 г. г.
9
Школьные учебные планы (на основе
учебных планов 1996 г.)
Учебные планы 2005 г.
1. Норма часов на одного учащегося
меньше, чем в планах 2005 года.
2.Структура учебных планов:
«инструментальные классы» 7(8) лет,
«инструментальные классы» 5(6) лет,
хоровой класс 7(8) лет.
3. Состоят из одной неизменной
(инвариантной) части.
4.Отсутствует предмет «Музицирование».
5. Предмет «слушание музыки»
интегрируется с предметом «музыкальная
1.Во всех классах увеличена недельная
норма часов на одного ученика.
2. Структура учебных планов:
а) семилетнее ОП: ОП инструментального
музицирования, ОП повышенного уровня:
музыкальное исполнительство, хоровое
пение, теория музыки;
б) пятилетнее ОП : инструментальные виды
муз. искусства и сольное пение, для
поступивших в школу в 7-9 лет;
инструментальные виды муз. искусства и
сольное пение, для поступивших в школу
после 9 лет; хоровое пение.
в) ОП ранней профессиональной
ориентации (муз. исполнительство, хоровое
дирижирование, теория музыки).
3.Состоят из 2-х частей: инвариантной и
вариативной. Инвариант 5-летней ОП-3
года, инвариант 7-летней – ОП -5 лет.
Содержание ОП 1-го этапа позволяет в
учебном процессе провести
дифференциацию учащихся по их
способностям и возможностям.
Вариативная часть обеспечивает более
полную реализацию творческих
возможностей учащегося.
4.В учебном плане появился предмет
«Музицирование», который предполагает:
чтение с листа, транспонирование, подбор
по слуху, игру в ансамбле, занятия
аккомпанементом.
5. Предмет «слушание музыки» вводится с
1-го класса (что позволяет более
10
литература» и «выдается» в рамках
«предмета по выбору»
эффективно решать вопросы развития
музыкального мышления учащихся на
начальном этапе обучения) и затем в
старших классах заменяется предметом
«музыкальная литература».
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
определяется как «Совокупность систематизированных знаний, умений и
навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития
познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно –
воспитательной работы»1
ДМШ №5 выбирает личностно – ориентированный подход, при котором, абсолютной
ценностью являются не отчужденные от человека знания, а сам человек. Образование
обеспечивает (при условии свободы его выбора) духовные, культурные и жизненные
потребности личности, становление индивидуальности и возможность ее
самоопределения в культурно – образовательном пространстве.
Личностно – ориентированный подход реализует триединую задачу в целостном
развитии человека:
Развитие природных способностей – способности мыслить, чувствовать и
действовать;
Развитие социальных свойств – свойства быть гражданином, семьянином,
тружеником;
Развитие свойств субъекта культуры – духовности, творчества, гуманности и
свободы
Освоение содержания образования осуществляется на основе следующих
методологических принципов:
Начало обучения с раннего возраста, непрерывность и преемственность
различных уровней музыкального образования;
Мультикультурный подход, предполагающий включение в образовательные
программы широкого диапазона художественных стилей и национальных
традиций с опорой на отечественную культуру;
1 Педагогический словарь. 1960
11
Распространение вариативных образовательных программ разного уровня,
адаптированных к способностям и возможностям каждого учащегося;