УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ШАХТЁРСКА МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ Дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа № 4 «Журавленок» ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Сурмач И.Н. воспитатель ДОУ № 4 «Журавленок» 2017
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ШАХТЁРСКА МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
Дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа
№ 4 «Журавленок»
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Сурмач И.Н. воспитатель ДОУ № 4
«Журавленок»
2017
«Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира.
Укреплять умственные силы ребёнка среди природы – это требования закономерности развития детского организма. Каждое путешествие в природу есть урок мышления, урок развития ума».
В.А. Сухомлинский
Нормативно – правовое обеспечение
1. Закон об образовании /19.06.2015 (постановление №1 –233П –НС).
2. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования на 2015 – 2017 (17.07.2015 №326).
3. Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики – 17.07.2015.
4. Воспитательно–образовательная программа для детей дошкольного возраста «Донбасс – мой край родной» - 2015.
5. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (18.08.2015 № 409).
То, что я услышал, я забыл.То, что я увидел, я помню.То, что я сделал, я знаю!
Китайская пословица.
Зимний сад учит наблюдать, рассуждать, логически мыслить
Структура детского
экспериментирования
* Постановка проблемы, которую необходимо разрешить.
* Целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы?).
* Выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения).
* Проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях).
*Анализ полученного результата (подтвердилось – не подтвердилось).
* Формулирование выводов.
Приёмы, используемые для обучения детей экспериментальной деятельности
проблемные ситуации;
игры-эмпатии; дидактические
игры; использование
игрового момента;
использование наводящих вопросов.
Формы работы
Экспериментально – исследовательская
деятельность
Опыты
Экскурсии
Трудовая деятельность
Наблюдения
Прогулки
Занятия
Детское экспериментирование – стержень любого процесса в познании ребёнка
Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности
Формирование элементарных математических представлений в процессе экспериментирования
Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные математические операции
Взаимосвязь речевого развития с экспериментальной деятельностью
Дети записывают результаты опытов, выкладывают названия растений
Взаимосвязь художественно – эстетического развития с экспериментальной деятельностью
Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность помогает художественная деятельность
В кинозале, библиотеке можно получить дополнительную информацию о мире растений
С помощью технических средств (интернет) дети получают необходимые сведения об исследуемых природных объектах
Энциклопедические знания можно получить в библиотеке детского сада
В процессе наблюдений дети учатся правильно ухаживать за комнатными
цветами
Обучение трудовым действиям
В летний период дети наблюдают за ростом растений на огородах
Эксперименты на огороде
Наблюдение, проведение опытов , экскурсии по территории детского сада способствуют усвоению знаний о природе, выработке умений сравнивать, анализировать и обобщать результаты исследований
Учимся находить решения проблем
Ухаживать за цветами учит мама Оли
Родители - активные помощники и партнеры.
Активная практическая деятельность детей и родителей помогает установить дружеские взаимоотношения
Взаимодействие с родителями
Результаты диагностики уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью
Динамика изменения уровня овладения детьми деятельностью экспериментирования
1. Артемьева, Т.И. Взаимосвязь потенциального и активного в развитии личности // Психология формирования и развития личности [Текст] / под ред. Анциферова. М.: Наука, 1981.
2. Балакшина, Т.А. Детское экспериментирование путь познания окружающего мира // Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы д/с №15 «Подсолнушек» г. Владимира) [Текст] / Т.А. Балакшина, Л.Н. Прохорова. – Владимир: ВОНУУ, 2001. С.5253.
3. Годовикова, Д.Б. Формирование познавательной активности [Текст] / Д. Б. Годовикова // Дошкольное воспитание. – 1986. –№1. –С. 1115.
4. Дьяченко, О.Дошкольный возраст: психологические основания образовательной работы по развитию способностей / [Текст] / О. Дьяченко // Дошкольное воспитание. – 1995. – №1. – С. 21 – 23.
5. Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду [Текст]: пособие для работников дошкольных учреждений / А.И. Иванова. – М.:ТЦ «Сфера»,2003. –С.56.