Page 1
المعلم إنجاز حقيبة
البالين ضمن األعداد الطالب يقراوالتحليلية القياسية بالصيغ وكتبها
المختصرة واللفظية واللفظيةفي التفكير على الطالب تشجيعنشاط خالل من الدرس مقدمة
التقديممن الدرس لفهم الطالب تهيئة
اسئلة حل خالل من التفكير خاللالتهيئة
للدرس الطالب فهم من التأكدالتدريس خطة استخدام
الطالب فهم لتقويم البديلةللدرس المستفهم غير: تعزيز أسئلة
السبورة على التالي العدد اكتب6155280392
الرقم اسفل خطا أي 6ضع فيالرقم يقع منزلة 6منزلة في ؟
الملياراتالمنزلة يذكر ان الطالب اسأل
األرقام من رقم كل فيها يقع التيالعدد . في
؟ خط تحته الذي الرقم قيمة ما6000000000
قيمة يذكر أن الطالب إلى أطلبالعدد ضمن األرقام من رقم كل
يمكن األعداد أن الطالب أذكروالتحليلية القياسية بالصيغ كتابتها
واللفظية .العدد بها كتب التي الصيغة ما
القياسية 6155280392 الصيغة ؟واللفظية التحليلية الصيغة اكتب
للعدد . المختصرةاستعد
كتابه يفتح ان الطالب من أطلبفي الواردة المعلومات يقرأ وان
صفحة الكتاب في أستعد . 11فقرةفي أناقشه ثم له المفردات وأقدم
الثالثة . األمثلة حل
العمل المنازل – 2ورقة لوحة
تكويني : تقويمالعدد يكتب أن الطالب إلى اطلب
4600782425. مختلفتين بطريقتينمليون وستمئة مليارات اربعة الفا وثمانون واثنان وسبعمئة
واربعمئةوعشرون وخمسة
5+20+400+2000+80000+700000+600000000+4000000000
صفحة ) – التمارين كتاب أسئلة حلرقم + 4رقم (6- 1السؤال
1
)القيمة المنزلية ضمن الباليين(
ضمن األعداد بين الطالب يقارنالباليين
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهمبفقرة األسئلة حل على الطالب تدريب
المسائل وحل التدريب
: تعزيز أسئلةخط استعمال يمكنه أنه الطالب أخبربين للمقارنة المنازل لوحة أو أعداد
. الكلية االعداد
تكتب اكتب 351أين خط 351؟ علىالعددين بين 352 , 350األعداد
العدد تكتب اكتب 355أين على 355؟العددين بين األعداد 356 , 354الخط
تكتب من 351كيف 355 351؟ 355أصغرتكتب من 355كيف 351 355؟ 351أكبر
أستعد :،ويقرا كتابه بفتح أن الطالب من أطلباستعد ) ( فقرة في الواردة المعلومات
صفحة ) الطالب كتاب له( 14من واقدمأناقشه ثم من واصغر من اكبر مفهوم
األمثلة حل .2-1في: الحياة واقع من مثال
المنزلية القيمة استعمالمحمد : بيت بين المسافة المسافة
مسعود , 5790والمدرسة بيت وبين متراالمدرسة المسافتين 5488و أي مترا
أطولصــ ) الطالب كتاب (15أنظر
المنازل , لوحة االعداد خطوط
تكويني : تقويمالعددين أي تقرر أن تستطيع كيف
؛ ؟ 345908أو 345098أكبرلوحة استعمل ممكنة إجابة
كل في األرقام واقارن المنازلاليسار مبتئامن منزلة
صــ المعلم كتاب 44انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 5كتاب
رقم (13- 1السؤال
2
المقارنة بين االعداد(2-1 مثال )2رقم
Page 2
المعلم إنجاز حقيبة
مقامها التي الكسور عن الطالب يعبركسور 1000أو 100أو 10 صورة على
عشرية.مقدمة في التفكير على الطالب توجيه
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
التهيئة اسئلة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
لتقويم البديلة التدريس خطة استخدامللدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةأجزاء شبكة الطالب على اعرض
الرأسي , العرض جهاز على العشرةواسأل :3واظلل منها متساوية أجزاء
؟ المظللة األعمدة 3ماعددمن المظلل الجزء يمثل الذي الكسر ما
؟ الشبكةالجزء يمثل الذي العشري الكسر ما
؟ الشبكة من شبكة 0,3المظلل اعرضالرأسي , العرض جهاز على المئة أجزاء
واسأل .23واظلل منها متساويا جزءا؟ المظللة المربعات عدد 23ما
من المظلل الجزء يمثل الذي الكسر ما؟ النموذجأستعد :
،ويقرا كتابه بفتح أن الطالب من أطلباستعد ) ( فقرة في الواردة المعلومات
صفحة ) الطالب كتاب واراجع( 19منوالكسور االعتيادية الكسور معهمالمثالين حل في واناقشهم , 1العشرية
2.: الحياة واقع من مثال
حوالي : حشرة وزن 56/1000حشراتالكسر . هذا مثل غرام الكيلو من
,. عشري كسر صورة على واكتبهصــ ) الطالب كتاب (20أنظر
تكويني : تقويمالطالب : إلى األتية المسألة اقدم
إلى مقسم مكعب 1000مكعبمنه ظللنا ، صغيرا . 81صغير مكعبا
والكسر االعتيادي الكسر اكتباألجزاء يمثالن اللذين العشرب
؟ المظللةاكتب :
يكتب أن الطالب من أطلبويمكنه 29السؤال الصف مجلة في
التقويم في السؤال هذا استعمالصــ الطالب كتاب انظر التكويني
21أسئلة حل
رقم ) – صــ التمارين + 6كتابرقم ) (12- 6السؤال
3
)تمثيل الكسور العشرية (
(3-1 مثال )3رقم
Page 3
المعلم إنجاز حقيبة
وكتبها العشرية الكسور الطالب يقراواللفظية والتحليلية القياسية بالصيغ
المختصرة واللفظيةمقدمة في التفكير على الطالب تشجيع
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
التهيئة اسئلة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
" أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس. مساعدة دون
لتقويم البديلة التدريس خطة استخدامللدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةالسبورة على المنازل لوحة ارسم
منزلة حتى العشرات منزلة منالعدد , واكتب األلف 32,145أجزاء
عليها .العشراة أجزاء منزلة في الرقم ما
1؟ ؟ المئة أجزاء منزلة في الرقم 4ما
الرقم بها يوجد التي المنزلة ؟ 5مااأللف أجزاء منزلةالرقم قيمة 0,005؟ 5ماأستعد :
بفتح أن الطالب من أطلبالواردة المعلومات ،ويقرا كتابه
كتاب ) ( من استعد فقرة فيصفحة ) معه( 22الطالب أرجع ثم
في واناقشهم ، المنزلية القيمةالمثالين 3و 1حل
: الحياة واقع من مثالمحمد : جمع من 3,79قياس كجم
منزله . فناء في نخلة من التمربالصيغة , اكتبه ثم العدد هذا اقرأ
صــ اللفظية. الطالب كتاب أنظر(23 )
المنازل لوحة
تكويني : تقويمالعدد يكتب أن الطالب إلى اطلب
وبالصيغة 19,023 التحليلية بالصيغةاللفظية .
التحليلية : 10+9+0,02+0,003الصيغةعشر : تسعة اللفظية الصيغة
األلف من وعشرون وثالثةصــ المعلم كتاب 51انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 7كتاب
( رقم (8- 1السؤال
4
)القيمة المنزلية ضمن أجزاء األلف (
(4-1 مثال )4رقم
Page 4
المعلم إنجاز حقيبة
إليجاد الجمع خصائص الطالب بستعمل. ذهنيا الجمع ناتج
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دونلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةمن أعداد خط السبورة على ارسم
إلى صفر, ,1صفر عليه , 0,2 , 0,1واكتب0,3 , ..... , 0,9 , 1,0
العشرى الكسر أ , 0,2سم بالنقطة.1والعدد ب بالنقطة
" ", " أي " ؟ ب أ النقتطين بين قارنأكبر؟ 1,0العددين
تكتب من 1,0كيف 0,2 1,0؟ 0,2أكبرأن، على األعداد خط يساعدك وكيف
إجابة ؟ أكبر العددين أي تتعرفاليمين : على التى األعداد ممكنة. اليسار على التى االعداد من أكبر
أستعد :بفتح أن الطالب من أطلب
في الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهالطالب ) ( كتاب من فقرةاستعد
الطالب( 25صفحة ) إلى اقدم ثمواناقشة , المتكافئة العشرية الكسور
األمثلة حل .3-1في: الحياة واقع من مثال
استغرقة الذي الزمن الجدول يمثلمن تعليمين مكقطعين لتنزيل صالح
اإلنترنت ) العالمية الشبكة 9موقعأطول المقطعين أي
صــ ) الطالب كتاب (25أنظر
مربعات ورقة المنازل لوحةاألعداد , 10×10 خط مربع
تكويني : تقويميكتب أن الطالب إلى اطلب
فى استعمالهما يمكن متباينتينالعددين بين 4,058و 4,58المقارنة
.صــ المعلم كتاب 27انظر
يحل اكتب : أن الطالب إلى أطلبالصف( 33السؤال ) مجلة في
التقويم في استعمال ويمكنهالطالب انظرالتكويني كتاب
27صــ أسئلة ) حل
رقم – صــ التمارين + 8كتابرقم ) (7- 1السؤال
5
)مقارنة الكسور العشرية(
(5-1 مثال )5رقم
الطالب والكسور ترتبب لألعدادالعشرية
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دونلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةالقيمة يستعمل أن الطالب أخبر
الكسور من مجموعة لترتيب المنزليةعلى األتية األعداد اكتب العشرية
3,799 , 4,098 ,4,821 , 4,231السبورة : األعداد يكتب أن الطالب إلى واطلبالفواصل تنسيق مراعاة مع عموديا
العشرية .؟ األكبر العدد 4,821ما؟ األصغر العدد 3,799ما
؟ االعداد رتبت كيفبعضها تحت العشرية الفواصل وضعت
بين , بين بالمقارنة قمت ثم البعض مبتدئا المتشابهة المنازل في االرقام
الكبرى المنزلة مناألصغر من األعداد بترتيب تقوم كيف
؟ االكبر إلى3,799 , 4,098 , 4,231 , 4,821
أستعد :،ويقرا كتابه بفتح أن الطالب من أطلباستعد ) ( فقرة في الواردة المعلومات
صفحة ) الطالب كتاب ناقشه( 28من ثممن األمثلة حل 3-1في
: الحياة واقع من مثالالدرجات المجاور الجدول يبين رياضة
ثالث في سالم عليها حصل التيالجمباز رياضة من رتب مسابفات
إلى اصغرى من الدرجاتصــ .الكبرى الطالب كتاب أنظر
(29 )
الدوار , القرص مربعات شبكة
تكويني : تقويممن األتية األعداد مجموعة رتب
األكبر : إلى األصغر12,481 , 10,098 , 12,063 , 12 ,
12,00110,098 , 12 , 12,001 , 12,063 ,
12,481صــ المعلم كتاب 57انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 9كتاب
رقم ) (9- 1السؤال
6
)ترتيب األعداد و الكسور العشرية (
(6-1 مثال )6رقم
Page 5
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب والكسور ترتبب لألعدادالعشرية
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالمسألة يقراء أن الطالب إلى اطلب
تنفيذ خالل وأرشده ، الجمال عنالمسألة . حل خطوات
افهم .المسألة معطيات الطالب مع اراجعاألسئلة . باستعمال منها والمطلوب
خطط .خطته . مناقشة الطالب إلى اطلب
حل .التخمين خطة الستعمال الطالب أرشد
المسألة لحل والتحققالتخمين في الخطا جمال 10ما
و ؟ 9بسنامين واحد بسنام عدد جمالالمعطي من أكثر اآلسنمة
التخمين في الخطا بسنامين 7ما جمال؟ 12و واحد بسنام اآلسنمة جمال عدد
المعطي العدد من أقلالتخمين : كان لو بسنامين 8ماذا جمال
؟ 11و واحد بسنام صحيح جمال التخمينيوجد و 19ألنه سناما 27جمال
تحقق .المسألة مراجعة الطالب إلى اطلبللحائق اإلجابة مالءمة من للتحقق
المعطاةاضرب ؟ إجابتك من تتأكد ، 16= 2×8كيف
اجمع 1 × 11 27 = 11 +16ثم
عد قطع ، معدنية نقود قطع
تكويني : تقويمجخطة يستعمل ان الطالب أخبر
حل في والتحقق التخميناألتية : المسألة
كان . إذا سناء من أكبر سهىعمريهما بين 30مجموع والفرق
كل 6عمريهما عمر فما سنوات؟ منهما
سناء 18سهى ،12صــ المعلم كتاب 33انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 10كتاب
رقم (3- 1السؤال
7
)خطة حل المسألة ((7-1 مثال )7رقم
Page 6
المعلم إنجاز حقيبة
العشرية والكسور األعداد تقريبمقدمة في التفكير على الطالب تشجيع
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
التهيئة اسئلة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
لتقويم البديلة التدريس خطة استخدامللدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةالعدد يكتب أن الطالب إلى أطلب
و 5التالي : و 0آحاد من 9مئات أجزاءو و 6عشرة مئة من عشرات 8أجزاءو و 2األلوف أخبر . 4عشرات ألوف
تحت خطا يضعوا أن عليهم أن الطالب؟ إليها العدد قربوا التي المنزلة
؟ العدد 84025.96ما؟ عشرة أقرب إلى المقرب العدد ما
84030؟ الف أقرب إلى المقرب العدد 84000ما
من جزء أقرب إلى المقرب العدد ما؟ 84026,0عشرة
واحد أقرب إلى المقرب العدد 84026مااستعد
وان كتابه يفتح ان الطالب من أطلبفقرة في الواردة المعلومات يقرأ
صفحة الكتاب في أناقشه . 39أستعد ثمالمثالين حل 2و 1في
: الحياة واقع من مثالالكلية : األعداد تقريب
الكويت دولة مساحة . 2كلم 17818تبلغالعدد هو . 17818قؤب هل ألف أقرب إلى
إلى 17000أقرب 18000أمصفحة الطالب كتاب 39انظر
دينز قطع
تكويني : تقويمالعدد على 3,48والعدد 5123أكتب
السبورة .العدد ألف 5123قرب أقرب إلى
العدد من 3,48قرب جزء أقرب إلىعشرةاكتب:
السؤال يحل أن الطالب من أطلبالصف .33 مجلة في
الطالب كتاب أنظر 41صفحة
أسئلة حلرقم) – صفحة التمارين + 11كتاب
رقم (8- 1السؤال
8
)تقريب األعداد والكسور العشرية (
(1-2 مثال )1رقم
Page 7
المعلم إنجاز حقيبة
والطرح الجمع نواتج الطالب يقدرالمتناغمة . واألعداد التقريب باستعمال
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةعلى اآلتية المسألة أكتب
السبورة :39,18ـــــ 582,3
، الطرح ناتج تقدر أن أردت إذا؟ أوال تفعل فماذا
األعداد : أجد ممكنة إجابةالمتناغمة .
؟ المتناغمان العددان 580ما40و
العددين استعمال يكون 580لماذا؟ 40و أسهل
العشرات نطرح أن اسهل النهالطرح . ناتج 540 = 40ــ 850قدر
بفتح أستعد : أن الطالب من أطلبالواردة المعلومات ،ويقرا كتابه
كتاب ) ( من استعد فقرة فيصفحة ) في( 42الطالب أناقشه ثم
األمثلة 3-1حل: الحياة واقع من استعمال مثال
العشرية : الكسور مع التقريبدرجات : معدل بلغ الحرارة درجاتخالل الرياض مدينة في الحرارة
أيام في 42,6خمسة أما ، سدرجات معدل فكان أبها مدينة
الفرق . 38,2الحرارة قد سفي الحرارة درجات معدلي بين
المدينتين .صــ ) الطالب كتاب ( 43أنظر
، المحلية البيتزا طلبات قائمةمربعات ورقة
تكويني : تقويمعلى اكتب األتية المسألة
السبورة :صباحا : الحرارة درجة 36,5بلغت
س : ظهرا الحرارة درجة 38,5بلغت
س : ليال الحرارة درجة 31,3وأصبحت
سدرجة أعلى بين الطرح ناتج قدر
حرارة . درجة وأدنى حرارةأسئلة ) حل
رقم – صــ التمارين + 12كتابرقم (13- 9السؤال
9
تقدير نواتج الجمع والطرح
(2-2 مثال )2رقم
باستعمال مسائل بحل الطالب يقومعكسي بشكل العمل خطة
مقدمة في التفكير على الطالب توجيهالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهمبفقرة األسئلة حل على الطالب تدريب
المسائل وحل التدريب
: تعزيز أسئلةالمثال يقرا أن الطالب إلى أطلبوأرشده الطالب كتاب في الوارد
المسائل : حل خطوات خاللافهم :
واذكر ، األسئلة باستعمالالمسألة بمعطيات الطالب
منها والمطلوبخطط :
خطته مناقشة إليه اطلبحل :
خطة الستعمال الطالب ارشدعكسي بشكل العمل
أجرة دفع بعد الباقي المبلغ مااشرح ؟ النقل
النقل 50 أجرة ،ألن رياال؛ 90رياالرياال .285 = 90ـــ 375اطرح
تحقق :مراجعة الطالب إلى أطلبمالءمة من للتحقق المسألة
المعطاة . للحقائق اإلجابة: بديلة تدريس خطة
صــ المعلم كتاب 46انظر: الشائعة األخطاء
صغيرة بطاقات
تكويني : تقويميستعمل أن الطالب إلى أطلبلحل عكسي بشكل العمل خطة
التالية : المسألةومن ، بريد طوابع أحمد يجمعأحمد أضاع اليفية العطلة 5خالل
لقريبه ليريها أخذها قد كان طوابعجمع التالي األسبوع في ولكنه ،
إلى 12 اضافها جديدا طابعامعه فاصبح ، . 28المجموعة طابعا
لدى كانت التي الطرابع عدد ما؟ الصيفية العطلة بدء قبل أحمد
21 أسئلة طابعا حلرقم ) – صــ التمارين + 13كتاب
رقم (3- 1السؤال
10
المسألة) ( حل خطة(3-2مثال )3رقم
Page 8
المعلم إنجاز حقيبة
كسور وطرح جمع على الطالب يقدراأللف أجزاء ضمن عشرية
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دونلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةالنشاط من المواد أسعار قائمة استعمل
األول .؟ والحبوب الحليب ثمن رياالت 7,15ما
ثمن ؟ 3ما برتقال عصير 7,50علبرياالت
؟ العصير ثمن على الحليب ثمن يزيد كمريال 0,80
وعبوة الحبوب وصندوق الموزة ثمن ما؟ ريال 8,13الحليب
السابقة امواد ثمن دفعت ، 10إذا رياالت؟ البائع لك يعيده الذي المبلغ ريال 1,87فما
أستعد :،ويقرا كتابه بفتح أن الطالب من أطلباستعد ) ( فقرة في الواردة المعلومات
صفحة ) الطالب كتاب أرجع( 49من ثموناتج ، الجمع وناتج ، المضاف العدد معه
المثالين حل في واناقشهم 2و 1الطرح: الحياة واقع من مثال
العشرية الكسور جمعالمياه الستهالك العالمي المتوسط يبلغ
في 149,7حوالي يزيد بينما ؛ يوميا لتراذلك على السعودية العربية المملكة
يوميا .136,2بمقدار لتراالسايقة : المعطيات إلى أرجع المياة
ناتج 136,2 + 149,7وأوجدصــ ) الطالب كتاب (49أنظر
علب ، فارغة برتقال عصير علب ، حبوب صناديق ، فارغة حليب
مربعات . ورقة ، موز سباطة
تكويني : تقويمعلى 14,2والعدد 3,94العدد اكتب
السبورةالعددين؟ جمع ناتج 18,14ما؟ العددين طرح ناتج 10,26ما
صــ المعلم كتاب 51انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 14كتاب
( رقم (9- 4السؤال
11
جمع الكسور اعشرية (4-2 مثال )4رقم
Page 9
المعلم إنجاز حقيبة
إليجاد الجمع خصائص الطالب بستعمل. ذهنيا الجمع ناتج
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةمن األرقام السبورة .9إلى 1اكتب على
ناتج لتجد األعداد تجميع يمكنك كيف؟ بسهولة الجمع
ممكنة ) 5(+ 6+4(+)7+3 (+)8+2(+)1+9إجابةعددين كل ؟ الترتيب بهذا جمعت لماذا
10مجموعهما يغير به جمعت الذي الترتيب تغيير هل
ال ؟ الجمع ناتجاألمر هذا الطالبة بعض يتقبل بينما
، بسرعة ويفهمونهالمجموع تجد أن تحتاج وقد
ترددا . األكثر لللبة ذلك لتوضح بالطريقتينأن يمكننا أنه تخبرنا التي الخاصية ما
ترتيب؟ بأي األعداد نجمعالتبديل خاصية
أستعد :،ويقرا كتابه بفتح أن الطالب من أطلباستعد ) ( فقرة في الواردة المعلومات
صفحة ) الطالب كتاب أراجع( 52من ثمالتجميع وخاصية ، التبديل خاصية معهفي واناقشه المحايد العنصر وخاصية
األمثلة .4ــ 1حل: الحياة واقع من مثالاألعداد جمع في الخصائص استعمال
أعداد : المجاور الجدول يوضح طيور ، فاطمة والد مزرعة في الطيور
هذه إليجاد الجمع خصائص استعمل ذهنيا الطيور
صــ ) الطالب كتاب (53أنظر
الصق وشريط ، كبيرة بطاقات
تكويني : تقويم ذهنيا الجمع ناتج أوجد
وحدد 9 +15+ 25 الخطوات وضح ثماستعملتها التي الخاصية
صــ المعلم كتاب 54انظريحل اكتب : أن الطالب من أطلب
الصف( 22السؤال ) مجلة فيالتقويم في استعمال ويمكنه
صــ التكويني الطالب كتاب انظر54
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 15كتاب
رقم ) (7- 3السؤال
12
)خصائص الجمع ((5-2 مثال )5رقم
Page 10
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب لجمع بستعمل الموازنة طريقة ذهنيا العشرية والكسور األعداد وطرح
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةقطع يستعمل أن الطالب إلى أطلب
للمقدار نموذج لعمل كما 33 + 28دينزمن بدال لكن األول النشاط في فعل
اطلب التجميع بإعادة الجمع ناتج إيجاديطرح أن العدد 2إليه من وأن 33آحاد
للعدد 2يجمع . 28آحادجمع من الناتج العدد للعدد 2ما ؟ 28آحاد
30طرح من الناتج العدد العد 2ما من آحاد
31؟ 33طرح لتعادل تعمل احد 2ماذا من آحاد
إضاقة ؟ اآلخر 2العددين العدد إلى آحادجمع ناتج 61؟ = 31+ 30ما
نطرح ما العددين 2بعد أحد من آحاديتغير هل ، الخر العدد إلى ونضيفهما
يبقى ال ؟ الجمع .61ناتججمع جمع 31+ 30هل من اسهل 28ذهنيا
نعم 33+ ؟أستعد :
بفتح أن الطالب من أطلبفي الواردة المعلومات ،ويقرا كتابه
صفحة ) ( الطالب كتاب من استعد فقرةأقدم( 55) إلى ثم الموازنة طريقة
األمثلة حل في واناقشه .4ــ 1الطالب : الحياة واقع من الذهني مثال الجمع
: ، السابق الجدول إلى أرجع غزالنإليجاد الموازنة وهو 23 + 28واستعمل
النوعين من للغزالن الكلي العددصــ ) الطالب كتاب ( 55أنظر
عد بطاقات ، دينز قطع
تكويني : تقويمالعددين إلى نفسه العدد جمعت إذاتحل هل ، الموازنة استعمال عند
طرح ؟ طرح أو جمع المسألةلتجد الموازنة تستعمل كيف اشرح
طرح 585ــ 814ناتجاجمع : ممكنة العددين 15إجابة إلى
229 = 600ــ 829/ صــ المعلم كتاب 57انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 16كتاب
رقم ) (9- 2السؤال
13
)الجمع والطرح ذهنيا )
(6-2 مثال )6رقم
Page 11
المعلم إنجاز حقيبة
األساسية الحقائق الطالب يستعملمضاعفات في للضرب ، 10واألنماط
100 ،1000مقدمة في التفكير على الطالب تشجيع
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
التهيئة اسئلة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
لتقويم البديلة التدريس خطة استخدامللدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةعنوانا يكتب أن الطالب إلى أطلب
الورق على الثالث العمود فيالنشاط الحقيقة ) 1ضمن
الجمل ( 5 ×6األساسية يكتب وأنالعمود : هذا ضمن األتية
؟، = 500×6؟، = 50 ×6، 30=5×6؟ = 5000×6
مالحظة:النشاط بتطبيق تقم لم 1إذا
يبين السبورة على جدوال فأكتبواألنماط األساسية الحقائق
النشاط في ، 1المستملةاألعلى . في األساسية والحقائق
؟ الناقصة الذرب نواتج ؛ 300ما30000؛ 3000
في باألنماط النمط هذا قارنماذا . والثاني األول العمودين
صفر : يوجد ممكنة إجابة ؟ تالحظإضافي .
استعد وان كتابه يفتح ان الطالب من أطلب
أستعد فقرة في الواردة المعلومات يقرأصفحة الكتاب له . 63في أقدم ثم
ثم : ، والعوامل ، الضرب ناتج المفرادتاألمثلة حل في 3-1أناقشه
دينز قطع
تكويني : تقويمالسبورة : على يأتي ما 50أكتب ×600
الضرب ناتج في يكون صفرا كمفي األصفار عدد مجموع كان إذا
المضروبة اشرح .3العوامل ؟ذلك ويعتمد ، أصفار أربعة أو ثالثة
في صفر هناك كان إذا ما علىال أم األساسية الحقيقة ناتج
أسئلة حلرقم) – صفحة التمارين + 17كتاب
رقم (17- 5السؤال
14
)أنماط الضرب ((1-3 مثال )1رقم
التوزيع خاصية الطالب يستعملذهنيا . لألضرب
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةالسبورة : على أكتب
8 ( × 5 × 8) أوال األقواس إليه توجهنا الذي العمل ما
؟ الجملة هذه في13 = 8 + 5جمع
؟ اإلجابة إليجاد الطريقتان مافي 13 = 5 + 8جمع الضرب ثم أو 8، ،8 ×
و 40 = 5 الجمع .64 = 8 × 8، ثم ،أرشح . ؟ أسهل الطريقتين أي
هي : األسهل الطريقة ممكنة إجابةللعمليات األساسية الحقائق 8 × 5إليجاد
الجمع 8 × 8و ناتج إيجاد = 64 + 40ثمالعدد 104 ألن مضاعفات 40، 10من
المعادلة يمكن 13 = 8 + 5في هل ،العدد في عددين 13التفكير كمجموع
نعم ) ؟ ضربهما ( .3 + 10يسهلاستعمالهما تم اللتين العمليتين أكتب
؟ الدرس هذا في التوزيع خاصية فيوالضرب الجمع
أستعد :بفتح أن الطالب من أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهكتاب ) ( من استعد فقرة في
صــــ ) في( 68الطالب أناقشه ثماألمثلة .2و 1حل
من األرقام عليه دوار ، 9 – 1قرصدينز وقطع
تكويني : تقويماألتية : المسألة الطالب × 4أعط
58خاصية يستعمل أن يمكنه كيف
؟ ذهنيا المسألة لحل التوزيعالعدد في ثم( 50+8وكأنه )58يفكر ،
و 200 = 50 × 4أضرب ثم 32= 8×4، ،232 = 32 + 200أجمع
صــ المعلم كتاب 70انظر
أسئلة حلرقم ) – صــ التمارين + 18كتاب
رقم (6- 3السؤال
15
خاصية التوزيع(2-3 مثال )2رقم
Page 12
المعلم إنجاز حقيبة
الضرب نواتج بتقدير الطالب يقومالمتناغمة . واألعداد التقريب باستعمالمقدمة في التفكير على الطالب توجيه
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
اليوم مسألة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
لتقويم البديلة التدريس خطة استخدامللدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةالسبورة على األتية العبارة 37 × 44اكتب
الضرب ناتج تقدير كان فكيف 1200إذاذلك . اشرح ؟ األعداد قربت
ألن ، قيمة ألدنى كليهما العددين تقريب40 × 30 = 1200
قربنا إذا الضرب ناتج تقدير سيكون ماذاذلك اشرح ؟ قيمة ألعلى كليهما العددين
.2000 ،50 × 40 = 2000تقدير على لتحصل أنتفعل يمكنك ماذاتقدير سيكون وماذا ؟ لناتجالضرب أدق
؟ لضرب ناتج ، عشرة أقرب إلى عدد كل × 40تقريب
40 = 1600الضرب ناتج سيقدر أنه الطالب أخبر
مختلفة . بطرائقأستعد :
،ويقرا كتابه بفتح أن الطالب من أطلباستعد ) ( فقرة في الواردة المعلومات
صــــ ) الطالب كتاب أناقشه( 71من ثماألمثلة حل 3- 1في
: الحياة واقع من مثالالواحد الصندوق كتاب 21يسع من نسخة
إلى . مدرستي احتاجت إذا الرياضياتتحتاج 154 نسخة فكم صندوقا
؟ مدرستيصــ ) الطالب كتاب (72أنظر
، أعداد خطوط ، حاسبة آالتبطاقات
تكويني : تقويملتقدير طريقة من أكثر أذكر
ضرب .24 × 436ناتج = 20 × 440؛ 8000 = 20 × 400؟ . 8800 دقة أكثر التقديرين أي
ذلك . ، 20 × 440 اشرح دقة أكثرإلى 440آلن 400من 436أقرب
صــ المعلم كتاب 73انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 19كتاب
رقم (9- 1السؤال
16
)تقدير نواتج الضرب (
(3-3 مثال )3رقم
Page 13
المعلم إنجاز حقيبة
أرقام ثالثة من عددا الطالب يضربواحد رقم من عدد في األكثر على
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالسبورة على األتية المسألة × 5اكتب
136الضرب ناتج 700 = 140 × 5قدر
في التوزيع خاصية استعمال يمكن كيف؟ المسألة حل
5 × 136( = 5×6(+ )5×30(+ )5×100)30+150+500 = 680
في والمئات والعشرات األحاد عدد ما؟ 136×5 التجميع إعادة ، 30قبل 15آحادا
، مئات 5عشراتاكتب ثم ، الرأسي الشكل المسألة اكتب
واجمع .500و 50و 30 المسألة أسفلالعدد على حصلنا والعدد 30كيف ،150 ،
؟ 500والعدد 1 × 5؛ 150عشرات 3×5؛ 30آحاد = 6 ×5
500مئات =أستعد :
،ويقرا كتابه بفتح أن الطالب من أطلباستعد ) ( فقرة في الواردة المعلومات
صفحة ) الطالب كتاب أرجع( 75من ثمواناقشهم الضرب وناتج ، العوامل معه
المثالين حل 2و 1في: الحياة واقع من مثال
بجدة العزيز عبد الملك مطار إلى 9وصلكل متن على نفسه النوع من طائرات
الحجاج . 260طائرة عدد ما حاجاالطائرات هذه متن على القادمين
التسعصــ ) الطالب كتاب ( 75أنظر
دينز . قطع ، نقود ، المنازل لوحة
تكويني : تقويمالسبورة على األتية المسألة اكتب
607 × 4؟ المسألة هذه تحل كيف
واضرب : ، الرأسي بالشكل اكتبهامنزلة 8اكتب . 28 = 7 × 4 في آحاد
واكتب منزلة 2اآلحاد فوق عشراتاضرب . عشرات = 0× 4العشرات
إليها اجمع ، 2صفرعشراتواكتب ) ( تجميعها أعد 2عشرات
اضرب ثم ، العشرات منزلة فيناتج 24مئات = 6×4 فيكون مئات
.2428الضرب
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 20كتاب
( رقم (14- 9السؤال
17
)الضرب في عدد من رقم واحد (
(4-3 مثال )4رقم
Page 14
المعلم إنجاز حقيبة
حل في الصورة رسم الطالب بستعملالمسألة
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز الطالب أسئلة إلى أطلبخالل وأرشده ، المسألة قراءة
حلها . خطواتاراجع افهم ، األسئلة باستعمال
المسألة معطيات الطالب معفيها . والمطلوب
الطالب :خطط إلى اطلبخطته مناقشةحل
خطة الستعمال الطالب أرشدما المسألة لحل صورة رسم
قبل ما اللوحة نهاية بيت المسافةاشرح ؟ األيسر والطرف األخيرة
؛ 9ذلك 3متر + 2أمتار + 4أمتارمتر .
اللوحة نهاية بين المسافة ما؟ الثالثة اللوحة وبداية األولى
ذلك . ؛ 5اشرح 3أمتار + 4امتارأمتار .
بين المسافة حساب يمكنك كيفالمدرسة ساحة جدار حافة
اللوحة) ( وبداية األيمن الطرف؟ أمتار3أمتار + 4الثالثة
14متر = 2أمتار +3متر + 2 متراتحقق
مراجعة الطالب إلى اطلبمالءمة من ليتحقق المسألة
للمعطيات اإلجابة
مساطر ، ملونة قطع
تكويني : تقويماألتية : المسألة الطالب أعط
زوايا على إضاءة مصابيح وضع تموضعت كما ، المدرسي الملعب
الملعب جوانب على مصابيحمسافة ترك مع بين 20األربعة م
طول . كان فإذا واآلخر مصباح كلالمدرسي وعرضه 120الملعب 60م
يم التي المصابيح عدد فما ، م؟ المسألة بحل تبدا كيف ؟ وضعها
الملعب . لتمثيل مستطيال أرسم
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 21كتاب
رقم ) (4- 3السؤال
18
)خطة حل المسألة (
(5-3 مثال )5رقم
الطالب من يقوم عددأ أرقام 3بضربرقيمن من عدد في األكثر على
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالسبورة على بالشكل 14×16اكتب
المستطيل نموذج واستعمل ، الرأسيالنشاط .1من
؟ الضرب في األولى الخطوة مااآلحاد السطر 24 =6×4اضرب أسفل
؟ الضرب في الثانية الخطوة مابالعشرات اآلحاد 40اكتب 40= 10×4ضرب24اسفل
؟ األخيرة الخطوة 60 = 6×10ماالعدد في بأنه الطالب يكون 14أخبر
فهو 1العدد ولذلك ، العشرات منزلة فياكتب . 40أسفل 60عشرة
؟ المسألة تكمل كيفالضرب 100= 10×10اضرب نواتج واجمع ،
.224 = 100 +60+40 + 24جميعها أستعد :
،ويقرا كتابه بفتح أن الطالب من أطلباستعد ) ( فقرة في الواردة المعلومات
صفحة ) الطالب كتاب اناقشه( 80من ثماألمثلة حل 2و 1في
: الحياة واقع من من مثال عدد ضربرقمين من عدد في سرعة رقمين تصل
إلى الصغير الثانبة ! 13الذئب في متراأن الصغير الذئب يستطيع مترا كم
في السرعة 12يقطع بهذه حل ثانيةبضرب 130=10×13قدر . 12×13المسألة
صــ ) الطالب كتاب ( 80أنظر
مقصات ، بالسنتمتر مربعات ورقة
تكويني : تقويمعلى األتية المسألة أكتب
32×47السبورة : ضرب في األولي الخطوة × 47ما
أضرب 32 و 7×2؟ 4 × 2آحادعشرات
اآلحاد منزلة في صفر يوجد لماذاضرب العدد 47عند ؟ 3في
لذا 3العدد ، العشرات منزلة في .47 × 30فهي
ضرب ناتج 1504؟ 32 × 47ما
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 22كتاب
رقم ) (10- 5السؤال
19
)الضرب في عدد من رقمين (
(6-3 مثال )6رقم
Page 15
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب خاصيتي يقوم باستعمالالضرب ناتج إليجاد واإلبدال التجميع
ذهنيا مقدمة في التفكير على الطالب تشجيع
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
اليوم مسألة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
" أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةعلى األتية المسالة اكتب
7×6×5السبورة : ؟ الضرب ناتج 210ما
فهل العوامل ترتيب غيرنا إذا؛ ال اسرح ؟ الضرب ناتج يتغير
210 =7×30و 30=6×5 210 = 6×35و 35 =7×5
السبورة : على يلي ما اكتب(5×6× )7 = 5(×6×7 )
اشرح ؟ صحيحة الجملة هلالن ، 210 =7×30و 30 =6×5نعم
210=5×42و 42=7×6 التجميع خاصية أن الطالب أخبر
خصائص من التبديل وخاصيةالضرب أستعد :
بفتح أن الطالب من أطلبالواردة المعلومات ،ويقرا كتابه
كتاب ) ( من استعد فقرة فيصفحة ) في( 83الطالب اناقشه ثم
األمثلة 3و 1حل
بطاقات
تكويني : تقويمالسبورة : على يأتي ما 7×6أكتب
×50خاصية استعمال يمكن كيف
؟ حال أسهل المسألة لجعل التبديلذلك . اشرح
يلي : كما العوامل ترتيب غيرألن 7×560×6 من 300؛ 300=50×6،
العشرة . مضاعفاتفي التجميع خاصية تستعمل كيف
؟ المسألة
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 23كتاب
رقم ) (8- 3السؤال
20
)خصائص الضرب ((7-3 مثال )7رقم
Page 16
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب الزائدة يقوم المعطيات بتحديد المسألة في التاقصة أو
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةيقرا أن الطال إلى اطلب
حل , خطوات خالل ارشده المسألةالمسأألة .
افهمالطالب يراجع ، االسئلة باستعمالوالمطلوب المسألة معطيات في
منهاخطط :
خطته مناقسة الطالب إلى أطلب :حل
المعلومات إليجاد الطالب أرشدالمسألة لحل النافصة أو الزائدة
غير اإلعارة مدة تكون لماذا؟ مطلوبة
عدد إيجاد السؤال في المطلوبمدتها . وليس اإلعارة طلبات
حتي الناقصة العملومات ما؟ المسألة حل يمكن
جمعت التي اإلعارة طلبات عددواألحد السبت يومي :تحقق
مراجعة الطالب إلى أطلبمالءمة من للتحقق المسألة
المعطاة للحقائق اإلجابةصــ ) الطالب كتاب (85أنظر
بطاقات
تكويني : تقويميحل أن الطالب إلى اطلب
األتية : المسألةبسرعة حمراء سيارة 30تسير
وسيارة ، الساعة في كيلومترابسرعة في 40سوداء مترا كيلو
بسرعة بيضاء وسيارة ، 80الساعةتزيد كم الساعة في مترا كيلوعلى البيضاء السيارة سرعة
؟ السوداء السيارة سرعة
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 24كتاب
رقم ) (3- 1السؤال
21
)استقصاء حل المسألة (
(8-3 مثال )8رقم
Page 17
المعلم إنجاز حقيبة
األساسية الحقائق الطالب يستعملمضاعفات لقسم و 100و 10واألنماط
1000 ذهنيامقدمة في التفكير على الطالب تشجيع
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
التهيئة اسئلة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
لتقويم البديلة التدريس خطة استخدامللدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةبكون أن الطالب إلى مجموعات 4أطلب
حمراء 3من قطع؟ النموذج تمثل التي الضرب عبارات ما
4×3=12 3،×4=12كتابتها تستطيع التي الفسمة ماعبارات
4=3÷12؟ 12،÷4=3ضرب ناتج ، 1200؟ 3×400، 120؟3×40ما
12000؟ 3×4000الضرب حقايق استعمل يمكنك كيف
إليجاد واألنماط ؟ 3÷12000األساسيةأن : اعرف ممكنة ، 12=3×4إجابة
40×3+120 ،400×3=1200 ،4000×3=12000 ،فأنا الضرب عكش القسمة أن وبما
أن ، 4=3÷12أعرف120÷3=40 ،1200÷3=400 ،12000÷3=4000
مناسب أعاله النمط أن للطالب اشرحاألعداد أن
مضاعفات من هذا 10جميعها أن وأحبرهمضاعفات يناسب فقط .10النمط
0استعد وان كتابه يفتح ان الطالب من أطلب
فقرة في الواردة المعلومات يقرأصفحة الكتاب في أناقشه . 91أستعد ثمالمثالين حل 2و 1في
دينز قطع ، ملونة عد قطع
تكويني : تقويمتجد أن يمكنك 80 ÷ 32000كيف
اشرح ؟ ذهنيامن : صفرين احذف ممكنة إجابة
العدد 800العدد من وصفرينفيبقى 32000 ،320÷ 8
لذا 4 = 8عشرات ÷32 ، عشرات320÷8 = 40
أسئلة حلرقم) – صفحة التمارين + 25كتاب
رقم (12- 5السؤال
22
)أنماط القسمة ((1-4 مثال )1رقم
الطالب باستعمال يقدر القسمة ناتج. المتناغمة واألعداد التقريب
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالحقيقة تساعدك 6 = 7 ÷ 42كيف
القسمة إيجاد ؟ 7 ÷ 42000فيالعدد أكتب ان ناتج 6استطيع في
اصفار ثالثة أكتب ثم الفسمةبعدها .
من القريبة األساسية الحقيقة ما؟ 9 ÷ 2627 ÷ 9 = 3
تساعدك تقدير 9÷27كيف 26في؟ 9÷
العدد أن العدد 27بما من قريببالعدد 26 استبدل في 27العدد 26،
ألقدر وأقسم ، 3 = 9÷27المسألة .3هي 9÷26لذا تقريبا
األاسية الحقائق تساعدك كيفتقدير في ؟900÷2600واألنماط
بالعدد ثم 2700العدد 2600أستبدلألقدر 900 ÷ 2700أقسم
أستعد :بفتح أن الطالب من أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهكتاب ) ( من استعد فقرة في
صفحة ) معه( 94الطالب أراجع ثمفي واناقشه المتناغمة األعداد
األمثلة 4-1حل
تكويني : تقويملتقدير مختلفتين طريقتين اذكر
375 ÷ 5. اشرح األولى : : الطريقة ممكنة إجابة
إلى المقسوم واقسم 400قرب400 ÷ 5 = 80
إلى : المقسوم غير أخرى طريقةالمتناغمة 35 األعداد 350واستعمل
÷5 = 70.
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 26كتاب
رقم ) (6- 1السؤال
23
)تقدير نواتج القسمة (
(2-4 مثال )2رقم
Page 18
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب من يقسم على 4عددا أرقامواحد رقم من عدد
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالنشاط قسمت 1في كيف ،؟ العشرات
بتقسيم من 8قمت 9 9عشرات ، عشرتين من مجموعات إلى
واحدة . عشرة ولقيت؟ الباقية بالعشرة عملت ماذا
العشرة تجميع إلعادة قمت لقدأستطيع لذا ، آحاد كعشرة الباقية
وأقوم معا اآلحاد أدمج أنمتاوية . مجموعات إلى بتقسيمها
ال ؟ آحاد بقي هلقسمت إذا آحاد يبقى ؟ 4 ÷ 93هلواحد سيبقى نعم اشرح
قسمة يمكن ال أنه الطالب 93يبينباق 4÷ دون
أستعد :بفتح أن الطالب من أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهكتاب ) ( من استعد فقرة في
صفحة ) له( 99الطالب اقدم ثمواناقشه القسمة باقي المفردة
األمثلة حل 3-1في
دينز قطع ، منازل لوحة
تكويني : تقويم216 . 2 ÷ 432جد
؟ إجابتك من تحقق كيفالقسمة : ناتج أضرب ممكنة إجابة
القاسم ، 432 = 2 × 216في لذاصحيح . الجواب
صــ المعلم كتاب 101انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 27كتاب
رقم ) (9- 4السؤال
24
) القسمة على عدد من رقم واحد (
(3-4 مثال )3رقم
Page 19
المعلم إنجاز حقيبة
على ارقام ثالثة من عدد الطالب يقسمرقمين من عدد على .األكثر
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةعمل نحو الطلبة مجموعات آرشد
بقسمة باستعمال 11 ÷ 132نموذجبعملية أنت تقوم بينما دينز قطع
القسمة؟ تمثيليمكن متساوية مجموعة كم إلى
11؟ 132قسمة قسمة يمكنك على 1ل ؟ 11مئات
ال تجميع إلى 1أعد عشرات 10مئات
المجموع عشرات .13ليصيحقسمة يمكنك على 13كيف عشرة
؟ 11 مجموعةمجموعة كل في واحدة عشرة ضع
عشرات .2ويبقى
المعلم بكتاب أألسئلة أنظراقي( 102صــ )
أستعد :بفتح أن الطالب من أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهكتاب ) ( من استعد فقرة في
صفحة ) معه( 102الطالب أراجع ثمعليه نوالمقسوم المقسوم
) واناقشه) القسمة ناتج ، القاسماألمثلة حل 3- 1في
دينز قطع
اكتب :حل يكتب أن الطالب إلى أطلب
الصف( 20السؤال ) مجلة فيفي السؤال هذا استعمال ويمكنه
التكويني كتاب التقويم انظرصــ 104الطالب
مكافاة : 48 ÷ 287أكتب بطاقةالطالب إلى اطلب السبورة على
على حله ويععرض يقسم أنعند إلى لتعطى ورقية قصاصة
الفص . من كتاب خروجي انظرصــ 104المعلم
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 28كتاب
رقم ) (9- 4السؤال
25
)القسمة على عدد من رقيمن (
(4-4 مثال )4رقم
Page 20
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب خطة يحل باستعمال المسائلالمعطيات تمثيل
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةالمسألة يقرا أن الطالب إلى اطلب
في وارشده الدرس مقدمة في الواردةالمسألة حل اثناء
افهم :الطالب مع اراجع السئلة باستعمالفيها . والمطلوب المسألة معطيات
خطط :خطته مناقشة إليه اطلب
حل :تمثيل خطة الستعمال الطالب أرشد
المسألة لحل المعطياتخيطا لديك أن تحقق أن يمكنك كيف
الخيط 78طوله طول قس ؟ سنتمترابالمسطرة .
خيط لطول إشارة تضع أن يمكنك كيف؟ األول العقد
أول 30قس لعد إشارة وضع ، سنتمتراالخيط .30 بداية من سنتمترا
لصنع المتبقي الخيط يكفي عقود 6هلاشرح ؟ أخرى
لصنع يكفي المتبقي الخيط إن ، 5الفقط عقود
تحقق :المسألة مراجعة الطالب إلى اطلب
للمعطيات . اإلجابة مالءمة من للتحقق
طولة أقالم 18خيط ، سنتمترا ، مسطرة ، مقصات ، تخطيط
ملونة عد قطع ، نقود نماذج
تكويني : تقويماألتية : المسألة أقدم
لبيعها الفاكهة سالل على يحضركان فإذا ، الخيري السوق في
و 48لديه وقام 18برتقالة موزةكل 3بوضع في فواكه حبات
يحضر أن يستطيع سله فكم ، سلة؟
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 29كتاب
رقم ) (3- 1السؤال
26
)تقدير نواتج القسمة (
(5-4 مثال )5رقم
الطالب مسألة يفسر في الباقي معنى قسمة
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالسبورة على قسمة عبارة اكتب
. 1للنشاط .3والباقي 4 = 5 ÷ 23مثال :
عبارة في المقسوم يمثل ماذاالصف في الطلبة عدد ؟ القسمةالفرق عدد ؟ القاسم يمثل وماذا
المتساوية والباقي القسمة ناتج يخبرنا ماذا
؟ الفرق عنويبقي 4يوجد فريق كل في طلبة
3 كل ينضم أن يجب أنه لنفترضكانت لو حتى فريق إلى طالب
غير بالفرق الطلبة أعدادواحدة . طريقة أعط متساوية
؟ عددها تغيير دون الفرق لتشكيلوفرقتين طلبة من فرق ثالث كون
طلبة 4من صــ ) المعلم كتاب ( 109أنظر
أستعد :كتابه بفتح أن الطالب إلى أطلب
في الواردة المعلومات ،ويقراالطالب ) ( كتاب من استعد فقرة
مفردة( 109صفحة ) معه أراجع ثمالمثالين حل في واناقشه الباقي
2و 1
ملونة عد قطع
تكويني : تقويمعلى األتية المسائل أكتب
السيورة :كل وضعنا في 5إذا برتقاالت
لوضع يلزم كيسا فكم ، 28كيسبطول قطعة كم إلى ؟ برتقالة
طوله 5 خيطا تجزئ أن يمكن سم؟ 28 سم
؟ مسألة لكل القسمة عبارة 28ما3والباقي 5 = 5÷
؟ إجابة كل تختلف كيف
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 30كتاب
رقم ) (4- 2السؤال
27
)تفسير باقي القسمة )
(6-4 مثال )6رقم
Page 21
المعلم إنجاز حقيبة
والطرح الجمع عبارة الطالب يكتبقيمتها ويجد الجبرية
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةالتهيئة اسئلة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةالتي بالعبارة الطالب أذكر
ليعمل النشاط في استعملهاالعد . قطع من الكلي للعدد نموذجا
واعرض 5اعرض يدك في عد قطعأن وأذكره الطالب على الكوب
عد . قطع س على يحتوي الكوبلعمل استعمالها يمكنك عبارة أي
؟ العد قطع من الكلي للعدد نموذج 5س +
الكوب أن الطالب أخبر األنعبارة . أي عد قطع ص يحتوينموذج لعمل تستعل أن مكنك+ ص ؟ العد لقطع الكلي 5للعدد؟ تستعمل متغير أي يهم هل
اشرح + س : التغيران ممكنة إجابة 5ال
لقطع 5وص+ الكلي العدد يمثالنالعد .
استعد
كتابه يفتح ان الطالب من أطلبفي الواردة المعلومات يقرأ وانالطالب الكتاب في أستعد فقرة
حل . 119صفحة في أناقشه ثم 3 – 1األمثلة
ورقة ، الشفافيات عرض جهازاكواب ، عد قطع ، مربعات
تكويني : تقويمللطالب : األتي السؤال أقدم
الهوائية دراجته محمود 50قادقاد فإذا ، سعود من أكثر مترا
دراجته فما 60سعود ، مترا؟ محمود قطعها التي المسافة
التي المسافة لتمثيل تعبيرا اكتبممكنة : إجابة ؟ محمود قطعها
50س + التعبير . قيمة أمتار 110أوجد
أسئلة حلرقم) – صفحة التمارين + 31كتاب
رقم (9- 2السؤال
28
)عبارات الجمع والطرح الجبرية (
(1-5 مثال )1رقم
Page 22
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب خطة يحل باستعمال المسائلاسهل مسألة حل
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةيقرا أن الطالب إلى اطلب
خطوات خالل وارشده المسألةالمسألة حل
افهم :مع اراجع األسئلة باستعمال
المسألة معطيات الطالبمنها . والمطلوب
: خطط خطته مناقشة إليه اطلب
حل :حل خطة الستعمال الطالب أرشد
المسألة . لحل أسهل مسألةخبازا يصنع أن يستطيع كعكة كمواحدة . كعكة ساعتين في واحد
يستطيع كعكة ان 4كم خبازينأربع وفي ساعتين في صنعوا؟ ساعات ست وفي ، ، 4ساعات
8 ،12 تحقق :
مراجعة الطالب إلى اطلبمالءمة من للتحقق المسألة
المعطاة للحقائق اإلجابة
ساعات
تكويني : تقويميحل أن الطالب إلى أطلب
األتية : المسألةثمن من 3يبلغ جرامات كيلو
وثمن 30السمك جرام 2رياال كيلواللحم خالد 30من دفع فإذا رياال
لــ 100 من 4ريال جرامات كيلوو ، من 3السمك جرامات كيلو
؟ البائع إليه يعيد رياال فكم اللحمرياال 15
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 32كتاب
رقم ) (3، 2السؤال
29
)خطة حل المسألة ((2-5 مثال )5رقم
Page 23
المعلم إنجاز حقيبة
والقسمة الضرب عبارات الطالب يكتبقيمتها ويجد الجبرية
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةأكواب خمسة الطالب على اعرض
في عد قطعتي وأضع ، فارغةاألول الكوب
الكوب من كل في عد قطعتي ضعقطع . عد ما الثالث والكوب الثاني
الن األكواب في وضعتها التي العد؟ ذلك عرفت وكيف قطع 6؟
ممكنة : 6 = 3×2إجابةالرابع للكوب النشاط كرر
نفسها والخامس األسئلة بسؤالصــ ) المعلم كتاب ( 124أنظر
أستعد :كتابه بفتح أن الطالب إلى أطلب
في الواردة المعلومات ،ويقراالطالب ) ( كتاب من استعد فقرة
مفهوم( 124صفحة ) معه أراجع ثمالمثالين حل في واناقشه العبارة
3ــ 1 : الحياة واقع من عبارة مثال كتابةقيمتها وإيجاد علوم :جبرية
العلوم معدل معمل في لحفظهاأوراق من عددا سارة جمعت
هياء . جمعته ما يساوي األشجارجبرية العبارة اكتب
عد قطع ، أكواب ، بطاقات
تكويني : تقويمإذا ياتي مما عبارة كل قيمة أوجد
س = ص = 3كانت و ،6ص × . 18س
6س ÷ . 18ص) × ( ÷ 9 . 2س
صــ ) – التمارين كتاب أسئلة حلرقم + ) 33رقم (12- 7السؤال
30
)عبارات الضرب والقسمة الجبرية (
(3-5 مثال )3رقم
Page 24
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب يكمله ينشئ أو دالة جدول
في التفكير على الطالب تشجيعنشاط خالل من الدرس مقدمة
التقديممن الدرس لفهم الطالب تهيئة
مسألة حل خالل من التفكير خاللاليوم
للدرس الطالب فهم من التأكدفقرة حل على الطالب تمرس
. " مساعدة" دون أتدرب: تعزيز أسئلة
السبورة على األتي الجدول اكتبالعدد المدخالت 1اكتب تحت
المخرجات .6والعدد تحتالمدخلة قيمة كانت وقيمة 1إذا
قاعدة 6المخرجة تعرف فهلاشرح ؟ الدالة
+ س مثل ، عدة قواعد هناك ، 5الس . 7أو ــ
والمخرجات المدخالت قيم اكتبالجدول : في 18، 3و 12، 2األتية
ما ؟ الدالة قاعدة تعرف هل ، األن؟ هي ، أو 6نعم س × 6س
صــ ) المعلم كتاب ( 130أنظرأن أستعد : الطالب إلى أطلب
المعلومات ،ويقرا كتابه بفتحمن ) ( استعد فقرة في الواردة
صفحة ) الطالب أقدم( 130كتاب ثم : ، الدالة جدول ، دالة المفرادت لهحل في واناقشه ، مخرجة ، مدخلة
2و 1المثالين
ملونة عد قطع
تكويني : تقويماألتية : المسألة الطالب أعط
مهند علبة 5يكسب لكل رياالتالتدوير مركز إلى بإحضارها يقوم
الذي المبلغ إليجاد جدوال اعملأحضر إذا مهند أو 10يكسبه علب
أو 15 ، ؟ 20علبه علبةاستعملها ثم الدالة قاعدة أوجد
الدالة جدول س5إلكمال
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 34كتاب
رقم ) (5- 2السؤال
31
)جدوال الدوال ((4-5مثال )4رقم
الطالب في يستعمل العمليات ترتيبالعبارات . قيم حساب
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالنشاط في الحسابات استعمل
السابق عندما عليها حصلت التي القيم ما
؟ مختلفة بطرائق المسألة حللتاليسار : إلى اليمين من 28من
اليمين : إلى البدء 26اليسار 20بالضرب :
األقواس استعمال ان كيف اشرحأوال : بها تقوم التي العملية يحدد
السبورة على (6×5+)3أكتب؟ أوال تفعل 6×5ماذا
جمعت ثم أوال ضربت إذا اإلجابة ما 33؟
صــ ) المعلم كتاب ( 133أنظرأن أستعد : الطالب إلى أطلب
المعلومات ،ويقرا كتابه بفتحمن ) ( استعد فقرة في الواردة
صفحة ) الطالب ثم( 130كتابالعمليات ترتيب الطالب مع أراجع
المثالين حل في 3ــ 1واناقشه : الحياة واقع من يؤجر نقود : مثال
الهوائية الدراجة دراجات متجرزائدة 8مقابل ساعة لكل رياالت
ثم . 30 ، الدالة أوجدقاعدة رياالتكلفة إليجاد دالة جدول أعمل
مدة هوائية دراجة 5أو 4استئجارساعات .6أو
عد قطع ، أكواب ، بطاقات
تكويني : تقويمقيمة تجد أن يمكنك كيف اشرح
( .4 × 5ــ ) 33التعبير اطرح 20 = 4×5اضرب ثم من 20،
13 = 20ــ 33، 33صــ المعلم كتاب 136انظر
صــ ) – التمارين كتاب أسئلة حلرقم + ) 35رقم (8- 1السؤال
32
) ترتيب العمليات ((5-5مثال )5رقم
Page 25
المعلم إنجاز حقيبة
الجمع معدالت الطالب يكتبوحلها والطرح
في التفكير على الطالب تشجيعنشاط خالل من الدرس مقدمة
التقديممن الدرس لفهم الطالب تهيئة
اسئلة حل خالل من التفكير خاللالتهيئة
للدرس الطالب فهم من التأكدالبديلة التدريس خطة استخدام
غير الطالب فهم لتقويمللدرس المستفهم
: تعزيز أسئلةكيف تعلم أنه الطالب اذكر
حل في النماذج يستعملأن يمكن أنه له وابين المعادالت
: ذهنيا النعادالت يحلالسبورة على األتية المعادلة اكتب
20 = 8أ: + عدد في يفكر أن الطالب أخبر
للعدد الناتج 8يضاف ما 20ليكون؟ 12العدد
المعادلة ب = 15اعرض 10ــ؟ نفسك تسأله ألذي السؤال ما
يساوي عدد اي ناقص عشر خمسة؟ 10
ب . = المسألة . 5حلاستعد
كتابه يفتح ان الطالب من أطلبفي الواردة المعلومات يقرأ وان
صفحة الكتاب في أستعد فقرةالمعادلة . 143 المفرادت له أقدم ثم
في أناقشه ثم ، المعادلة وحل ،األمثلة 3-1حل
: الحياة واقع من كتابة مثالوحلها : إيمان معادلة ألعاب 9لدي
األخرى. األلعاب بعض اشترت وقدلديها لعبة . 12فأصبح كم لعبة
إيمان . اشترت
تكويني : تقويمللطالب األتية المسألة أقدم
أمس 7فقدت ثمارها أشجارمن عدد وفقد ، الصقيع بسبب
عدد كان فإذا ، اليوم ثمرة األشجارالثمار فقدت التي 11األشجار
التي . األشجار عدد فما شجرة؟ اليوم ثمارها فقدت
الموقف . هذا تمثل معادلة اكتب11س + = 7
أسئلة حلرقم) – صفحة التمارين + 36كتاب
رقم (13- 7السؤال
33
)معادالت الجمع والطرح (
(1-6 مثال )1رقم
Page 26
المعلم إنجاز حقيبة
التوزيع خاصية الطالب يستعملذهنيا . لألضرب
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةعلى األتية المسألة أكتب
السبورة :نفسه المبلغ أصدقاء سته كسب
كان . فإذا األشجار أوراق جمع منكسبوه الذي فما 54المبلغ ، رياال
واحد كل كسبه الذي المبلغ؟ منهم
أن يمكنك التي المعادلة ماالموقف نموذج لعمل تستعملهاالمبلغ لتمثيل س استعملت إذا
؟ صديق كل كسبه الذييساوي عدد أي في ؟ 54مضروب
9؟ صديق كل كسبه الذي المبلغ 9ما
رياالت .؟ إجابتك من تتحقق = 9 ×6كيف
54أستعد :
بفتح أن الطالب من أطلبالواردة المعلومات ،ويقرا كتابه
كتاب ) ( من استعد فقرة فيصــــ ) معه( 148الطالب وأراجع
أناقشه ثم ، حل ، معادلة مفهوماألمثلة حل .3 - 1في
: الحياة واقع من المعادالت مثال كتابةسجل : وحلها اليد لكرة مبارة في رياضة
تساوي نقاطا األخضر أمثال 3الفريقالفريق . سجل إذا الخصم الفريق نقاط
سجل 21األخضر نقطة فكم نقطة؟ الفرسق الخصم
عد قطع ، أكواب ، الجبرية اللوحة
تكويني : تقويممعادلة يكتب أن الطالب إلى اطلبالعدد في متغير بضرب حلها يمكن
يحلها 6 وأن ،ممكنة : س = 30س = 6إجابة ،5
صــ المعلم كتاب 150انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 37كتاب
رقم (10- 3السؤال
34
معادالت الضرب(2-6 مثال )2رقم
Page 27
المعلم إنجاز حقيبة
باستعمال مسائل بحل الطالب يقومجدول إنشاء خطة
مقدمة في التفكير على الطالب توجيهالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةعن المسألة يقراء أن الطالب إلى اطلب
هدية ليشتري معاذ يدخره الذي المبلغحل خطوات خالل وأرشده ، لوالدته
المسألة . . افهم
الطالب مع اراجع األسئلة باستعمالمنها . والمطلوب المسألة معطيات
. خططخطته . مناقشة الطالب إلى اطلب
. حلإنشاء خطة الستعمال الطالب أرشد
المسألة لحل جدولفي األول الصف في ستكتب ماذا
؟ سبعة الجدول إلى واحد من األسابيعفي الثاني الصف في المكتوب ما
؟ المدخر الجدول المبلغالسطر في أعدادا نضيف أن تحتاج لماذا
؟ الكلي األول المبلغ تجد أن نحتاجأسابيع سبعة في المدخر
. تحقق المسألة مراجعة الطالب إلى اطلب
للحائق اإلجابة مالءمة من للتحققالمعطاة
من لتحقق عكسيا تعمل أن تستطيع هلاشرح ؟ إجابتك
عد قطع ، لعب نقود
تكويني : تقويميعمل ان الطالب غلى اطلب
: األتية المسألة لحل جدواللقاء المال من مبلغا محمود يكسب
كان فإذا ، المدرسة بعد عملهالمبلغ ضعف أسبوع كل يكسب
األسبوع في يكسبه الذيكسبه الذي المبلغ وكان ، الماضي
السادس األسبوع ، 64في رياالفي محمود كسب رياال فكم
ريالين ؟ األول األسبوعأسئلة حل
رقم) – صــ التمارين + 38كتابرقم (3- 1السؤال
35
)خطة حل المسألة ((3-6 مثال )3رقم
المستوى على النقاط الطالب يسمياإلحداثي
في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس مقدمة
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةعلى اإلحداثيات شبكة ارسم
الثالث النقاط وأعين ، السبورةجـ ( )5، 3هــ ) ك( )3، 1، ،5 ،1 . )
اإلحداثيات . تعرضفي العددين أحد ؟ اإلحداثي ما
المرتب الزوجإحداثيات إيجاد يمكنك كيف
؟ جــ النقطةنقطة : من ابدأ ممكنة إجابة
وحدة اليمين إلى تحرك ، األصلأعلى إلى تحرك ثم ، 3واحدة
جــ النقطة تصل حتى وحدات؟ ) جــ النقطة إحداثيات ( 3، 1ما؟ ) هــ النقطة إحداثيات ( 5، 3ما
النقطتان ) في( 5، 1و( ) 1، 5هلاشرح ؟ الموقع نفس
صــ ) المعلم كتاب ( 153أنظرأن أستعد : الطالب من أطلب
المعلومات ،ويقرا كتابه بفتحمن ) ( استعد فقرة في الواردة
صفحة ) الطالب اقدم( 153كتاب ثم ، اإلحداثي المستوى المفردات
، ، مرتبة ازواج ، األصل تقطةواناقشهم ص إحداثي س إحداثي
المثالين حل م 3ــ 1في
عرض جهاز ، مربعات ورقةشفافيات .
تكويني : تقويمالزوج يمثلها التي النقطة سم
ت( . 3، 4المرتب ) جــ . للنقطة المرتب الزوج سم
(3 ،2) اكتب :
السؤال يحل أن الطالب من أطلبويمكنه( 28) الصف مجلة في
استعمالالتكويني التقويم كتاب في انظر
صــ 155الطالب
صــ ) – التمارين كتاب أسئلة حل) 39رقم رقم + (12- 4السؤال
36
)الهندسة: األزواج المرتبة (
(4-6 مثال )4رقم
Page 28
المعلم إنجاز حقيبة
المستوى على النقاط الطالب يمثلاإلحداثي
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةمن أكبر منيرة أن الطالب أخبر
بــ أعوام . .3سهيرالدالة قاعدة السبورة على اكتب
ك + ك أن . 3التالية للطالب ابيناستعمالها يمكن القاعدة هذه
عمر يصبح عندما منيرة عمر إليجادأعوام 10، 9، 8، 7سهير
على األتي الدالة جدول األن اكتبالسبورة .
ك + الدالة قاعدة ما . 3استعملسهير عمر يكون عندما منيرة عمر
10؟ 7؟ منيرة عمر وجدت كيف
بكتاب التعزيز أسئلة باقي أنظرصــ ) ( 156المعلم
أستعد :بفتح أن الطالب من أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهكتاب ) ( من استعد فقرة في
صفحة ) اقدم( 156الطالب ثمحل في واناقشهم تمثيل مفهوم
األمثلة .
، إحداثيات شبكة ورقةملونة أقالم أو تخطيط اقالم
تكويني : تقويمللطالب : األتية المسألة أقدم
الدالة قاعدة ، 8استعمل م ــم قيمة تكون عندما القيم وأوجد
3، 2، 1هي ارسم ثم للدالة جدوال اعمل
المرتبة األزواجصــ المعلم كتاب 158انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 40كتاب
رقم ) (4- 1السؤال
37
)الجبر والهندسة : تمثيل الدوال (
(5-6 مثال )5رقم
Page 29
المعلم إنجاز حقيبة
بإيجاد الطالب الدالة يقوم قاعدةمقدمة في التفكير على الطالب تشجيع
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
اليوم مسألة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
" أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالدالة وجدول االتية المسألة اكتب
السبورة علىالمهرجان دخول تذكرة ثمن 3يبلغ
لعبة كل ثمن ويبلغ ، رياالتإذا ستدفعه الذي المبلغ ما ، ريالين
ولعبت تذكرة ؟ 5دفعت ألعابجدول يكمل أن الطالب إلى أطلب
الدالة . المسألة . حل في الجدول استعمل
رياال 13التي األلعاب عدد تمثل جـ كانت إذافما الثمن نمثل س وكانت ، لعبتها
لتمثيل تستعملها التي المعادلةس = ؟ جـ2+3المعادلة
جـــ = غذاكانت المعادلة س . 5حلرياال 13=
أستعد :بفتح أن الطالب من أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهكتاب ) ( من استعد فقرة في
صفحة ) معه( 159الطالب واراجعحل في اناقشه ثم الدالة مفهوم
2و 1المثالين
تحديد قلم ، مسطرة ، ميزان
تكويني : تقويمللطالب األتية المسألة أقدم
المعادلة يكتب أن منه واطلبويحلها
حافلة استئجار تكلفة رياال 25تبلغتبلغ 5زائد كم يوم كل عن رياالت
لمدة الحافلة استئجار 4تكلفة؟ ريال 45أيام
صــ المعلم كتاب 161انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 41كتاب
رقم ) (3- 2السؤال
38
)الدوال والمعادالت (
(6-6 مثال )6رقم
Page 30
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب خاصيتي يقوم باستعمالالضرب ناتج إليجاد واإلبدال التجميع
ذهنيا مقدمة في التفكير على الطالب تشجيع
التقديم نشاط خالل من الدرسخالل من الدرس لفهم الطالب تهيئة
اليوم مسألة حل خالل من التفكيرللدرس الطالب فهم من التأكد
" أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةعن المسألة يقرا أن الطالب إلى اطلبخطوات خالل وأرشده الفطيرة شراء
المسألة . حلافهم :
الطالب مع اراجع األسئلة باستعمالمنها والمطلوب االسئلة معطيات
خطط :خطته مناقشة إليه اطلب
حل :العمل خطة الستعمال الطالب أرشد
المسألة . لحل العكسيتطرح من 3لماذا رياال 17رياالت
طرح : ممكنة زيادة 3إجابة يلغى رياالترياالت 3
العدد على قسمت ؟ 2لماذاعلى : القسمة ممكنة تلغي 2إجابة
في 2الضربتحقق
المسألة مراجعة الطالب إلى اطلبللحائق اإلجابة مالءمة من للتحقق
المعطاةمن للتحقق التقدير استعمال يمكن كيف
؟ إجابتكيجب : الكبيرة البيتزا ثمن ممكنة إجابة
البيتزا ثمن ضعف من قيال أكثر يكون أنالصغيرة .
تكويني : تقويمالخطة يستعمل أن الطالب أخبر
. المسألة لحل مها النسب 24عندفي زميالتها صور من صورة
وكان والسادس الخامس الصفالخامس الصف زميالت صور عدد
الصف زميالت صور عدد ضعفمها. زميالت صور عدد ما السادس
؟ الخامس الصف الخطة 16في ماممكنة : إجابة ؟ استعملتها التي
والتحقق . التخمين خطة
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 42كتاب
رقم ) (3- 1السؤال
39
)استقصاء حل المسألة (
(7-6 مثال )7رقم
القسمة مواقف الطالب يمثلبالكسور
في التفكير على الطالب تشجيعنشاط خالل من الدرس مقدمة
التقديممن الدرس لفهم الطالب تهيئة
اسئلة حل خالل من التفكير خاللالتهيئة
للدرس الطالب فهم من التأكدالبديلة التدريس خطة استخدام
غير الطالب فهم لتقويمللدرس المستفهم
: تعزيز أسئلةيستعملوا أن الطلبة إلى اطلبليعملوا الدائرية الكسور نماذج
األتية للمسألة نموذجايتقاسموا أن اشخاص اربعة يريد
يكون . كم بالتساوى فطيرةمنهم كل نصيب
؟ ؟ولماذا تستعمل نموذج أىكل نصيب يمثل الذى الكسر ما
؟ ذلك عرفت كيف شخص؟تقاسم فطيرتين 4إذا اشخاص
كل نصيب يكون فكم بالتساوى؟ منهم
0استعد كتابه يفتح ان الطالب من أطلبفي الواردة المعلومات يقرأ وان
صفحة الكتاب في أستعد فقرةالكسر . 169 مفهوم للطالب وأقدم
في أناقشه ثم المقام و والبسطالمثالين حل
: الحياة واقع من مثالالكسور : يريد : استعمال طعام
أم وحسين وغسان باسمما . بالتساوى فطيرتين يتقاسموا
؟ منهم كل نصيب
الكسور نماذج
تكويني : تقويمالسبورة على األتية المسألة اكتب
كبيرة 3طلبة 5تقاسم فطائرالغداء . لوجبة
اشرح . ؟ الكسر مقام إجابة 5ماإلى : فطيرة كل نقسم 5ممكنة
يوجد ألنه تقاسموا 5أجزاء طلبةالفطائر
؟ الفطائر من شخص كل نصيب مااشرح
صفحة ) – التمارين كتاب أسئلة حلرقم + 43رقم (4- 2السؤال
40
)القسمة والكسور ((1-7 مثال )1رقم
Page 31
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب في يكتب الفعلي غير الكسر. كسري عدد صورة
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالسبورة على األتي الكسر اكتب
اكتب : ثمشيئا أن ؟ المقام يخبرك ماذا
متساوية أجزاء أربعة إلى قسمخمسة هناك ؟ البسط يخبرك ماذا
المتساوية األجزاء منالكسر أن تخبر أن يمكنك كيف
؟ واحد من اكبر عددا يسميالمفام من أكر البسط
لتمثيل نموذجا استعمليساوي الذي الكسري العدد ما
اشرح صـــــ المعلم كتاب 174انظر
أستعد :بفتح أن الطالب من أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابههفي
( : 6السؤال)
عدد بصورة كسرا تكتب كيف بينيوضح مثاال واعط ، كسري
السؤال ) بقوم( 6الخطواتحل يبدا أن قبل الطالب استيعاب
المسائل )) (( وحل تدرب أسئلة
الكسور نماذج ، ورقية قصاصات
اكتب :حل يكتب أن الطالب من أطلب
الصف( 20السؤال ) مجلة فيفي السؤال هذا توظيف ويمكنه
التكويني كتاب التقويم انظرصــ 176الطالب
الحق : الطالب تعلم إلى أاطلبتعلمه يمكن عما توقعاته يكتب أن
الفعلية غير الكسور عن الحقاأن . إلبه اطلب الكسرية واألعداداطلب أن يمكن مسألة يستعرض
حلها . صــ ) – منه التمارين كتاب أسئلة حلرقم + ) 44رقم (10- 4السؤال
41
)الكسور غير الفعلية (
(2-7 مثال )2رقم
Page 32
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب خطة يحل باستعمال المسائلالمنطقي االستدال
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكدلتقويم البديلة التدريس خطة استخدام
للدرس المستفهم غير الطالب فهم
: تعزيز أسئلةيقرا أن الطالب إلى اطلب
يلعبون الذين الطلبة عن المسألةوأرشده . السلة وكرة القدم كرة
الحل خطوات خاللافهم :
مع اراجع األسئلة باستعمالالمسألة معطيات الطالب
منها . والمطلوب: خطط
خطته مناقشة إليه اطلبحل :
مهارة الستعمال الطالب أرشدالمسألة لحل المنطقي االستدال
يلعبون الذين الطلبة عدد ما؟ .3اللعبتين
الطلبة عدد إيجاد يمكنك كيف؟ فقط السلة كرة يلعبون الذين
15من 3اطرح الطلبة عدد إيجاد يمكنك كيف
؟ فقط القدم كرة يلعبون الذين .18من 3اطرح
مراجعة تحقق : الطالب إلى اطلبمالءمة من للتحقق المسألة
للمعطيات . اإلجابة
عد قطع
تكويني : تقويمكيفية يشرح ان الطالب إلى اطلب
واالستدال قن أشكال استعمالتتضمن مسألة لحل المنطقي
األشخاص . من مجموعتين
صــ المعلم كتاب 178انظر
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 45كتاب
رقم ) (3- 1السؤال
42
)خطة حل المسألة ((3-7 مثال )3رقم
Page 33
المعلم إنجاز حقيبة
الطالب مسألة يفسر في الباقي معنى قسمة
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةالكسرى العدد على 2اكتب
سيفوم . أنه الطالب أخبر السبورةيساوى فعلى غير كسر بإيجاد
الكسرى 2العدد؟ الفعلى غير الكسر مقام ما
لماذا؟ الكسرى 4 العدد فى الكسر مقام ؛
4هو العدد فى ربعا اشرح . 2كم ؛ 8؟
الواحد فى ارباع اربعة يوجدمن , أثنان يوجد أن وبما الصحيح
يوجد , فإنة الصحيح أو , 4+4الواحدأرباع .8
صــ ) المعلم كتاب (179أنظرأستعد :
كتابه بفتح أن الطالب إلى أطلبفي الواردة المعلومات ،ويقرا
الطالب ) ( كتاب من استعد فقرةمعه( 179صفحة ) أراجع ثم
والمقام البسط مفهومىالمثالين حل في 2و 1واناقشه
الكسور نماذج
اكتب :حل يكتب أن الطالب من أطلب
الصف( 34السؤال ) مجلة فيفي السؤال هذا استعمال ويمكنه
التكويني كتاب التقويم انظرصــ 181الطالب
سابق : تعلمكيف يكتب ان الطالب إلى أطلب
الدرس ) عن( 2ــ 7ساعدهفهم) ( على الفعلية غير الكسور
اليوم . درس في تعلمه ماأسئلة حل
رقم) – صــ التمارين + 46كتابرقم ) (15- 4السؤال
43
)األعداد الكسرية ((4-7 مثال )4رقم
Page 34
المعلم إنجاز حقيبة
واألعداد الكسور بين الطالب يقارناألعداد . خط مستعمال الكسرية
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
: تعزيز أسئلةلترسم بياني رسم ورقة استعمل
إلى صفر من كبيرة أعدادا خطبطاقات . 10 طلبة أربعة اعط
عليها مكتوبااألدوار يتبادلوا أن إليهم واطلب
مكانها في البطاقات وضع فياألعداد خط على الصحيح
بكتاب النشاط باقي أنظرصــ ) ( 182المعلم
أستعد :بفتح أن الطالب إلى أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهكتاب ) ( من استعد فقرة في
صفحة ) معه( 182الطالب أراجع ثمو والكسر األعداد خط المفرادتحل في واناقشه الكسري العدد
3ــ 1المثالين : بديلة تدريس خطة
صــ المعلم كتاب 183انظر: الشائعة األخطاء
صــ المعلم كتاب 183انظر
اكتب :السؤال يحل أن الطالب من أطلب
ويمكنه( 30) الصف مجلة فيالتقويم في السؤال هذا استعمال
صــ التكويني الطالب كتاب انظر184
أسئلة حلرقم) – صــ التمارين + 47كتاب
رقم ) (13- 7السؤال
44
)الكسور على خط األعداد (
(5-7 مثال )5رقم
الطالب إلى يحدد أقرب الكسر كان إنأو خط 1أو 1الصفر مستعمالاألعداد 2
مقدمة في التفكير على الطالب تشجيعالتقديم نشاط خالل من الدرس
خالل من الدرس لفهم الطالب تهيئةاليوم مسألة حل خالل من التفكير
للدرس الطالب فهم من التأكد " أتدرب " فقرة حل على الطالب تمرس
. مساعدة دون
أستعد :بفتح أن الطالب إلى أطلب
الواردة المعلومات ،ويقرا كتابهكتاب ) ( من استعد فقرة في
صفحة ) معه( 185الطالب اراجع ثم ، التقدير و التقريب مفردتي
األمثلة حل في 4ــ 1واناقشه
: الحياة واقع من مثالالكسور تقريب
الضفدع حيوانات : طول يبلغحوالي وهي 5السام سنتمترات
تساوي هل 1قيمة مترإلى أقرب السام الضفدع
أو) 1 الصفرــ2 ( 1أو 20
: بديلة تدريس خطةصــ المعلم كتاب 186انظر
: الشائعة األخطاءصــ المعلم كتاب 186انظر
مسطرة
اكتب :يكتب أن الطالب من أطلب
السؤال ) مجلة( 35حل فيهذا استعمال ويمكنه الصف
التكويني التقويم في السؤالصــ الطالب كتاب 187انظر
أسئلة حلرقم ) – صــ التمارين + 48كتاب
رقم ) (10- 4السؤال
45
)تقريب الكسور ((6-7مثال )6رقم
Page 35
المعلم إنجاز حقيبة