Page 1
การพฒนาบทเรยนตามแนวทางการออกแบบรปแบบการสอน
รปแบบADDIDรปแบบADDIDจดทาโดย
1.นางสาวชรน ดรกษา รหสนกศกษา 5481441282.นางสาวนจร หอมบญม รหสนกศกษา 548144132
3.นางสาวกาญจนา ทมทา รหสนกศกษา 5481441294.นางสาวสนธยา การวลย รหสนกศกษา 548144133
5.นางสาวสวมล เบญจรกษ รหสนกศกษา 5481441316. นางสาวจรนาด เสโครต รหสนกศกษา 548144130
สาขาคอมพวเตอรศกษา ป 2 หม 1มหาวทยาลยราชภฏกาฬสนธ
Page 3
1.1ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.1ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ
1.การจดกระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542
2. ปรชญาการศกษาทนามาเปนพนฐานในการปฏรปการเรยนร 3 ทฤษฎการเรยนรทสนบสนนการปฏรปการเรยนร 3. ทฤษฎการเรยนรทสนบสนนการปฏรปการเรยนร 4. แนวคดการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอในการสราง
สอ5. การจดกระบวนการเรยนร 6. เปาหมายของหลกสตร
Page 4
1 การจดกระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษา1. การจดกระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542
ใ เชน มาตราท 24 สงเสรมสนบสนนใหครผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยนร ละมความรอบร รวมทง
สามารถ ใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรทงนผสอนละผเรยนอาจเรยนรไป พรอมกนจากการเรยนการสอน และแหลงวทยาการ ประเภทตางๆ
Page 5
2 ปรชญาการศกษาทนามาเปนพนฐานในการปฏรปญ ฐ ฏ การเรยนร
การเสนอปรชญาการศกษานนในปจจบนนยมเสนอกนสามวธคอ 1. วธปทสถาน (Normative) อนไดแกการเสนอความคดใหมตาม
วธการทมอยเดมแลว ไมตองไปคด วธการขนใหมอก2. วธคาดเกง (Speculative) อนไดแกการเสนอแนะความคดหรอ
ไ ไ ป คาดคะเนขนไว เนองจากวาผเสนอนนไดมประสบการณอยมาเพยงพอจนอาจมความคดทจะเสนอแนะได3 วธวเคราะห (Analytical) อนไดแกการเสนอเชงวเคราะหเพอทาให3. วธวเคราะห (Analytical) อนไดแกการเสนอเชงวเคราะหเพอทาใหความคดบางประการไดกระจางแจงขน
Page 6
3 ทฤษฎการเรยนรทสนบสนนการปฏรปการเรยนร 3. ทฤษฎการเรยนรทสนบสนนการปฏรปการเรยนร
ใ f iทฤษฎกระบวนการทางสมองในการประมวลขอมล (Information Processing Theory) ไ ใ ป ไ ทศนา แขมมณ ไดรวบรวมทฤษฎกระบวนการทางสมองในการประมวลขอมลไวดงน Klausmeier (1985:105) คลอสเมยร กลาวไววา กระบวนการป ป ประมวลขอมลจะเรมตนจากการทมนษยรบสงเราเขามาทางประสาทสมผสทง 5 สงเราทเขามาจะไดรบการบนทกไวในความจาระยะสน ซงบนทกนจะขนอย ป ป ใ ใ กบองคประกอบ 2 ประการคอ การรจก และความเอาใจใส ของบคคลทรบสงเราทตนรจกหรอมความสนใจ สงเรานนจะไดรบการบนทกลงในความจาระยะ h ) ใ สน (short‐term memory) ความจาจะสงผลใหเกดพฤตกรรมทแสดงออกมา
Page 7
4. แนวคดการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชเปน เครองมอในการสรางสอ
) เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) เปนเครองมอทม พลานภาพสงในการชวยเพมประสทธภาพของการจดการศกษา เชน ชวยนาการศกษาใหเขาถงประชาชน (Access) สงเสรมการเรยนรตอเนองนอกระบบโรงเรยนและการเรยนรตามอธยาศย ชวยจดทาขอมลตอเนองนอกระบบโรงเรยนและการเรยนรตามอธยาศย ชวยจดทาขอมลสารสนเทศเพอการบรหารและจดการ ชวยเพมความรวดเรวและแมนยาใ ในการจดทาขอมลและการวเคราะหขอมล การเกบรกษา และการเรยกใชในกจกรรมตาง ๆ ในงานจดการศกษา
Page 8
5 การจดกระบวนการเรยนร 5. การจดกระบวนการเรยนร
ป ป “การจดการเรยนร” นบวาเปนองคประกอบหลกทแสดงถงการเรยนรอยางเปนรปธรรม ประกอบดวย ความเขาใจเกยวกบความหมายทแทจรงของการเรยนร บทบาทของคร และบทบาทของผเรยนการจดการเรยนการสอนโดยใหผเรยนเปนสาคญจะทาไดสาเรจเมอผทการจดการเรยนการสอนโดยใหผเรยนเปนสาคญจะทาไดสาเรจเมอผทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน ไดแก คร และผเรยน มความเขาใจตรงกนเกยวกบความหมายของการเรยนรตรงกนเกยวกบความหมายของการเรยนร
Page 9
6 เปาหมายของหลกสตร6. เปาหมายของหลกสตร
ยกระดบความสามารถดาน ICT ของหนวยงานของรฐและเอกชน ในตางจงหวด โดยการเพมความร & ทกษะดาน ICT ททนยคสมย แก
บคลากรทมอยแลว ใหสามารถใชคอมพวเตอรทมอยไดอยางจรงจง เตมศกยภาพ และเหมาะสมกบงาน
Page 10
2.สารวจสถานภาพปจจบนในการจดการเรยนการสอนจากผ ทเกยวของ
ไ • ศกยภาพ ความพรอมของสถานศกษาในการ
1.1. ผบรหารตองมกลไกการดาเนนงานท
ชดเจน2. ครหรอบคลากรทางการศกษา ตองมจดการเรยนการสอน 2. ครหรอบคลากรทางการศกษา ตองม
การจดการสงแวดลอมทปรงเราจงใจเสรมแรงใหผเรยนเกดการเรยนรทและใชแหลงเรยนรทหลากหลาย • สภาพ ปญหา การ
จดการเรยนการสอน2.ใชแหลงเรยนรทหลากหลาย
3. ควรผเรยนสวนใหญมผลสาฤทธทางการเรยนรใน 8 กลมสาระวชาตอง
• ความตองการของ
มทกษะการคดสงเคราะห คดอยางมวจารณญาณ คดไตรตรองและจตนาการ สรปความรและฝกประสบการณ• ความตองการของ
ผเรยน3.การ สรปความรและฝกประสบการณอยางมระบบ
Page 11
2.สารวจสถานภาพปจจบนในการจดการเรยนการสอนจากผทเกยวของ
• ศกยภาพ ความพรอมของสถานศกษาในการ1.
เชน- นกเรยนขาดทกษะกระบวนการ ขาดการคดวเคราะหสงเคราะห
จดการเรยนการสอน
ป
- ครขาดทกษะกระบวนการคดวเคราะหเพราะเรยนมานานมากแลว
• สภาพ ปญหา การจดการเรยนการสอน2. ประเภทแกความร
- ปญหาการไมตอเนองทางการศกษา
• ความตองการ
ญการเรยนการสอน
-ปญหาความพรอมของสถานศกความตองการของผเรยน3.
ปญหาความพรอมของสถานศก
Page 12
2.สารวจสถานภาพปจจบนในการจดการเรยนการ สอนจากผทเกยวของ
• ศกยภาพ ความพรอมของสถานศกษาในการจดการ1.
1. การเรยนรอยางมความสข2. การเรยนรจากการไดคดและลงมอ
ป เรยนการสอน ปฏบตจรง3. การเรยนรจากแหลงเรยนรท
• สภาพ ปญหา การจดการเรยนการสอน2.
หลากหลาย และเรยนรรวมกบบคคลอน
4 4. การเรยนรแบบองครวมหรอบรณาการ
5 • ความตองการของผเรยน3. 5. การเรยนรดวยกระบวนการเรยนรของตนเอง
Page 13
2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผทเกยวของ
พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน
การแสดงออกของผเรยนเมอสนสดบทเรยนแลวผเรยนแสดงพฤต กรรม ใ
ขอบเขตของเนอหาวชาอยางใดอยางหนงออกมา ซงพฤตกรรมทเกดขนนนจะตองวดได หรอสงเกตได
ใ วธการและแนวการจดการเรยนรท เหมาะสม
การระบพฤตกรรมทคาดหวงจงตองใชคากรยาทบงถง การกระทา (Action
)สอการเรยนรทเหมาะสม
Verb)
การวดและประเมนผล
Page 14
2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท เกยวของ
พฤตกรรมทคาดหวงน บางครง
พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน
จะเรยกวา Task ซงหมายถงงานหรอภารกจทผเรยนแสดง
ขอบเขตของเนอหาวชา
ออกมาในรปของความสามารถ วธการและแนวการจดการเรยนรท เหมาะสม
สอการเรยนรทเหมาะสม
การวดและประเมนผล
Page 15
2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท
ใ
เกยวของ• มความรความเขาใจเกยวกบชอเดอน
เปนภาษาไทย และภาษาองกฤษพฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน
เชนสามารถบอกไดวา เดอนมกราคมภาษาองกฤษ พดวาอยางไร
ขอบเขตของเนอหาวชา
วธการและแนวการจดการเรยนรท เหมาะสม
สอการเรยนรทเหมาะสม
การวดและประเมนผล
Page 16
2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท เกยวของ
1. ศกษาพฤตกรรมความแตงตางขอผเรยนและ ความแตงตางทางดาน
พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน
สตปญญา2. ศกษาความสนใจของผเรยนใน
ขอบเขตของเนอหาวชา
รายวชานนๆ3. ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยน
วธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม
การสอน โดยใหผเรยนสามารถเสนอแนวทางการเรยนได
สอการเรยนรทเหมาะสม
การวดและประเมนผล
Page 17
2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท
เกยวของ4. ตองคานงถงความแตกตาง
ระหวางบคคลพฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน
5.เนนความตองการของผเรยนเปนหลก
ขอบเขตของเนอหาวชา
6. ตองเปนทนาสนใจ ไมทาใหผเรยนรสกเบอหนาย
วธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม
สอการเรยนรทเหมาะสม
การวดและประเมนผล
Page 18
2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท
ใ
เกยวของจะตองตวมกลางในการถายทอดความร ทกษะ และเจตคตใหแกผเรยน หรอทาใหผเรยนไดเรยนรตาม
พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน
ผเรยน หรอทาใหผเรยนไดเรยนรตามเชน ใหผเรยนเรยนรจาก CAI ,E BOOK
ขอบเขตของเนอหาวชา
E-BOOKวธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม
สอการเรยนรทเหมาะสม
การวดและประเมนผล
Page 19
2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท เกยวของ
• การวดผลการศกษา
พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน
1. การทาแบบทดสอบกอนเรยน2. การทาแบบทดสอบหลงเรยนขอบเขตของเนอหาวชา
3. ชนงานวธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม
สอการเรยนรทเหมาะสม
การวดและประเมนผล
Page 20
2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท
ป
เกยวของประเมนผล1. ผลเรยนสามารถทาแบบทดสอบ
พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน
ผานทกคน2. ผเรยนสามารถนาความรทไดมาทา
ขอบเขตของเนอหาวชา
เปนชนงานได3 ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ
วธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม 3. ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ
งานทางานของตวเองไดสอการเรยนรทเหมาะสม
การวดและประเมนผล
Page 21
2. ขนออกแบบ (D-Design Phase)
2.1 วตถประสงคเชงพฤตกรรม 1. ใหผเรยนสนใจในเนอหารายวชาทสอน
2 ใหผเรยนตอบสนองตอบทเรยน สามารถตอบคาถามได2. ใหผเรยนตอบสนองตอบทเรยน สามารถตอบคาถามได 3. ผเรยนมความรความเขาใจในเนอหา 4. สามารถนาความรไปประยกตในในชวตประจาวนได
Page 22
2. ขนออกแบบ (D-Design Phase)
2.2 เนอหาและสาระของบทเรยนโดยแบงเปนโมดล- คอการแบงเนอหาออกเปนหนวยการเรยนร เชน หนวยการเรยนรท 1 The mounth
Page 23
2. ขนออกแบบ (D-Design Phase)
2.3 วธการและแนวการจดการเรยนร1. ใหทาแบบทดสอบกอนเรยน2. เขาสบทเรยน3 ใ 3. ใหนกเรยนทาชนงานหลงจากจบ
เนอหาใ 4. ใหผเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน
5. ใหผเรยนสงชนงาน และรวมกนเฉลยแบบทดสอบ
Page 24
สอการเรยนร
สอการเรยนร
สอ CAI เปนโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หรอคอมพวเตอรชวยสอน (ยอมาจาก Computer-Assisted มาจาก Computer Assisted Instruction)
Page 25
การวดและประเมนผลการวดและประเมนผล1. ผลเรยนสามารถทาแบบทดสอบ
ผานทกคน2. ผเรยนสามารถนาความรทไดมาทา
เปนชนงานได3. ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ
งานทางานของตวเองได
Page 26
ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบกจกรรมการเรยนร
กาหนดกจกรรมการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวงจากผเรยน
ขนตอนการจดกจกรรม1. บอกเนอหาหรอสอทจะสอน 5. สรปเนอหาทไดสอนไปแลว2. บอกจดประสงคการเรยนร3 ทาแบบทดสอบกอนเรยน
6. ใหผเรยนสงชนงานและทา
แบบทดสอบหลงเรยน3. ทาแบบทดสอบกอนเรยน4. ดาเนนการสอน และ ใหผเรยนทา
แบบทดสอบหลงเรยน7. เฉลยแบบทดสอบ
ชนงาน
Page 27
ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบ
กจกรรมการเรยนรผลการเรยนรทคาดหวง1. ผลเรยนสามารถทาแบบทดสอบ
ผานทกคน2. ผเรยนสามารถนาความรทไดมาทา
เปนชนงานได3 ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ3. ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ
งานทางานของตวเองได
Page 28
ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบกจกรรมการเรยนร
ออกแบบมาตรฐานการนาเสนอ1 . มเนอหาชดเจน2. เนอหาแตละสไลด ไมมากเกนไป3. เปนรปแบบทเรยบงาย อานแลวเขาใจไดงาย4. มสสนและรปภาพดกดดผเรยน5. ตวหนงสอไมเลกจนเกนไป
Page 29
ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบกจกรรมการเรยนร
ออกแบบคอรดแวรคอรสเเวร คอ สออเลกทรอนกส (คอมพวเตอร) ซงเปนการเปลยน
รปแบบการนาเสนอบทเรยนจากเอกสารตาราใหอยในรปของสอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอร โดยเนนการออกแบบซงประโยชนของขอการสอนทางคอมพวเตอร โดยเนนการออกแบบซงประโยชนของขอไดเปรยบของคอมพวเตอรในดานการนาเสนอสอประสม (multimedia)
ใ ใ ป โ และในดานการใหผลปอนกลบแกผเรยนโดยทนท
Page 30
ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบกจกรรมการเรยนร
ออกแบบผงงานบทเรยนและบทดาเนนเรอง
Page 31
ขนพฒนา ขนพฒนา (D-Development Phase)
จากทไดสรางกจกรรมการเรยนรแลว และไดนาไปทดลองใชในการจดการเรยนการสอน และไดนาไปทดลองใชในการจดการเรยนการสอน จนพบจดบกพรองแลว กนาจดบกพรองมาปรบปรงแกไข
ใหเหมาะสมกบเนอหาและวยของผเรยน
Page 32
ไปใ ขนนาไปใช (I-Implementation Phase) (I Implementation Phase)
ตองวางแผนและแนวทางการจดกจกรรมกอน จากนนกาหนดขนตอนการจดกจกรรมกอน จากนนกาหนดขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร จงทาการทดสอบความรกอน เรยนดวยการทาแบบทดสอบกอนเรยน
หลงจากนนกประเมนผลการเรยนรดวยการตรวจแบบทดสอบวาผเรยนสอบผานเกณฑหรอไม
Page 33
ขนทาเอกสาร (D-Documentation Phase)
1. ปรบปรงคมอกจกรรมการเรยนร และทารายงานสรปผลการดาเนนงาน2. รวบรวมเครองมอกจกรรมการเรยนรไวเปนหมวดหม เพอเพอสะดวก. จ
ในการนาไปใช โ 3. บนทกกจกรรมการเรยนร โดยอาจจะบนทกขอมลลงแผนซดรอม หรอ
สอบนทกอยางอนเพอใหสามารถนาไปใชงานไดตอไป4. นาเสนอและเผยแพร ผลการดาเนนงานการจดกจกรรมการเรยนร