РПД Клиническая анатомия 310503...университета; в процессе обучения клинической анатомии рассмотреть

2

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Клиническая анатомия» является приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии зубочелюстного аппарата в свете естественнонауч-ных представлений о строении и функции органов и организма человека в целом, умение ис-пользовать полученные знания в практической деятельности и при последующем изучении других фундаментальных медицинских дисциплин, успешно усваивать клинические дисци-плины.

Задачами изучения дисциплины «Клиническая анатомия» являются: изучить строение зубочелюстного аппарата человека, составляющих его органов и тканей, на основе современ-ных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и клинических кафедрах университета; в процессе обучения клинической анатомии рассмотреть индивидуальные, по-ловые и возрастные особенности органов, включая пренатальное развитие органов (органоге-нез); анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгеноанатомию; показать ва-рианты изменчивости органов, пороки развития; выработать у студентов научное представле-ние о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП специалитета

Учебная дисциплина «Клиническая анатомия» относится к вариативной части блока C1. Дисциплины (модули).

Клиническая анатомия является одной из обязательных дисциплин, которая взаимосвя-зана с дисциплинами: латинский язык, биология, гистология, анатомия человека.

Основные положения клинической анатомии необходимы для изучения клинических дисциплин: патологическая анатомия, стоматология, педиатрия, травматология и ортопедия.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Клиническая анатомия»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компе-тенций в соответствии с ФГОС ВО по данной специальности:

Коды компе-тенции

Наименование компетенции Структурные элементы компетенции

(в результате освоения дисциплины обуча-ющийся должен знать, уметь, владеть)

ОПК-9 способностью к оценке морфофункцио-нальных, физиологических состояний и па-тологических процессов в организме чело-века для решения профессиональных задач

Знать: антропогенез и онтогенез человека; основные закономерности развития и жиз-недеятельности органов головы и шеи на ос-нове структурной организации клеток, тка-ней и органов; гистофункциональные осо-бенности тканевых элементов; методы их исследования; анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные осо-бенности строения и развития органов здо-рового и больного человека. Уметь: находить на препаратах, показывать и называть по-латински изучаемые анатоми-ческие образования; обрисовать топографи-ческие контуры органов и основных сосуди-стых и нервных стволов; анализировать ги-

3

Коды компе-тенции

Наименование компетенции Структурные элементы компетенции

(в результате освоения дисциплины обуча-ющийся должен знать, уметь, владеть)

стофизиологическую оценку состояния раз-личных клеточных, тканевых и органных структур у пациентов; анализировать ре-зультаты рентгенологического обследова-ния пациентов. Владеть: медико-анатомическим понятий-ным аппаратом.

ПК-5 готовностью к сбору и анализу жалоб па-циента, данных его анамнеза, результатов осмотра, лабораторных, инструменталь-ных, патолого-анатомических и иных ис-следований в целях распознавания состоя-ния или установления факта наличия или отсутствия стоматологического заболева-ния

Знать: медико-анатомический понятийный аппарат, строение зубочелюстного аппарата человека, общие закономерности развития зубов в антропогенезе и онтогенезе чело-века. Уметь: находить на препаратах, показывать и называть по-латински изучаемые анатоми-ческие образования; анализировать гисто-физиологическую оценку состояния различ-ных клеточных, тканевых и органных струк-тур у пациентов; анализировать результаты рентгенологического обследования пациен-тов, использовать полученные знания для оценки функционального состояния зубоче-люстного аппарата. Владеть: медико-биологическим понятий-ным аппаратом; основами анализа результа-тов клинических, лабораторных и инстру-ментальных методов обследования зубоче-люстного аппарата человека.

ПК-6 способностью к определению у пациентов основных патологических состояний, симптомов, синдромов стоматологических заболеваний, нозологических форм в соот-ветствии с Международной статистиче-ской классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем, X просмотра

Знать: медико-анатомический понятийный аппарат, строение зубочелюстного аппарата человека, причины, механизмы возникнове-ния и виды аномалий развития зубочелюст-ного аппарата. Уметь: использовать полученные знания для оценки функционального состояния зу-бочелюстного аппарата, определять на рент-генограммах нарушения строения и анома-лии развития зубочелюстного аппарата. Владеть: медико-биологическим понятий-ным аппаратом; основами анализа результа-тов клинических и инструментальных мето-дов обследования зубочелюстного аппарата пациентов.

4

4. Структура и содержание дисциплины «Клиническая анатомия»

4.1. Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

№ п/п

Наименование разделов и тем дисциплины

Семестр

Недели семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости

(по неделям семестра) Аудиторная работа Самостоятельная работа

Всего

Лекция

Практические занятия

Лабораторные занятия

Всего

Подготовка к аудиторным

занятиям

Реферат

, эссе и др

.

Курсовая работа

Подготовка к экзамену

Собеседование

Коллоквиум

Проверка тестов

Проверка рабочих тетрадей

Проверка реферата

Проверка эссе

и иных

творческих

работ


Др.

1. Терминология. Методы изучения морфологии зубов. Одонтоскопия.

4 1 4 2 2 1 1 1 1

2. Общая морфология зубов. При-знаки зуба.

4 2 2 2 1 1 2 2

3. Постоянные резцы. 4 3 4 2 2 1 1 3 3 4. Постоянные клыки. 4 4 2 2 1 1 4 4 5. Постоянные премоляры. 4 5 4 2 2 1 1 5 5 6. Постоянные верхние моляры. 4 6 2 2 1 1 6 6 7. Постоянные нижние моляры. 4 7 4 2 2 1 1 7 7 8. Молочные резцы. 4 8 2 2 1 1 8 8 9. Молочные клыки. 4 9 4 2 2 1 1 9 9 10. Молочные моляры. 4 10 2 2 1 1 10 10 11. Строение твердых тканей зуба. 4 11 4 2 2 1 1 11 11 12. Строение пародонта. 4 12 2 2 1 1 12 12

5

№ п/п

Наименование разделов и тем дисциплины

Семестр

Недели семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости

(по неделям семестра) Аудиторная работа Самостоятельная работа

Всего

Лекция

Практические занятия

Лабораторные занятия

Всего

Подготовка к аудиторным

занятиям

Реферат

, эссе и др

.


Подготовка к экзамену

Собеседование

Коллоквиум

Проверка тестов

Проверка рабочих тетрадей

Проверка реферата

Проверка эссе

и иных

творческих

работ


Др.

13. Зубочелюстные сегменты. 4 13 4 2 2 1 1 13 13 14. Прорезывание и возрастные изме-

нения зубов. Аномалии развития зу-бов.

4 14 2 2 1 1 14 14

15. Зубные формулы. 4 15 4 2 2 1 1 15 15 16. Зубочелюстная система в целом.

Прикусы. 4 16 2 2 1 1 16 16

17. Рентгеноанатомия зубочелюстной системы

4 17 4 2 2 1 1 17 17

18. Контрольное занятие 4 18 2 2 1 1 18 18 Курсовая работа Подготовка к экзамену Общая трудоемкость, в часах 54 18 36 18 18 Промежуточная аттестация

Форма Семестр Зачет 4 Экзамен

6

4.2. Содержание дисциплины

Изучение клинической анатомии на стоматологическом факультете требует подроб-ного анализа строения, индивидуальной и возрастной изменчивости черепа, суставов, мышц, органов, сосудов и нервов головы и шеи, особенно тех органов и анатомических образований, которые входят в состав жевательного аппарата.

При изучении жевательного аппарата обращается особое внимание на развитие и стро-ение зубов верхней и нижней челюстей; изучается формула молочных и постоянных зубов, последовательность их прорезывания и смены. Рассматриваются части зуба и их особенности у резцов, клыков и коренных зубов. Обращается внимание на строение коронок и корней зубов верхней и нижней челюстей. Необходимо уметь отличать зубы правой и левой сторон челю-стей. С этой целью подробно рассматриваются три признака зуба: корня, угла коронки и кри-визны коронки. Рассматриваются основные этапы фило- и онтогенеза зубов и жевательного аппарата, их кровоснабжение, иннервация.

Общая анатомия зубов. Дентин. Эмаль. Пародонт, его строение. Периодонт, его зубо-десневые, зубо-альвеолярные, межзубные, косые зубо-альвеолярные и верхушечные пучки коллагеновых волокон.

Сравнительная анатомия зубов. Развитие зубов. Понятие о зубном органе. Части зуба. Полость зуба.

Поверхности зуба. Поверхность смыкания (окклюзионная), у резцов и клыков – режу-щий край, вестибулярная, язычная, контактные (мезиальные поверхности). Вестибулярная норма, лингвальная норма. Окклюзионная, средняя и шеечная трети коронки. Шеечная, сред-няя и верхушечная трети корня.

Признаки зубов: 1) признак угла коронки, 2) признак кривизны коронки, 3) признак корня. Зубочелюстные сегменты. Анатомическая характеристика каждого из сегментов верх-

ней и нижней челюсти. Частная анатомия зубов. Характеристика коронки каждого зуба, ее поверхности, эква-

тор зуба, форма, размеры. Полость коронки, ее части (свод, дно, рога), различия. Зоны без-опасности коронковой части зубов, корневые каналы.

Различия в количестве, положении и форме зубов. Диастема. Краудинг. Медиоденс. Различные степени дифференцировки корневой системы верхних премоляров – слабая, сред-няя, крайне сильная.

Молочные зубы, строение отдельных молочных зубов. Прорезывание и сроки прорезы-вания молочных и постоянных зубов. Рентгеноанатомия зубов. Стертость зубов. Соотношение корней зубов с носовой полостью, верхнечелюстной пазухой и нижнечелюстным каналом.

Зубочелюстная система как целое. Зубная дуга, альвеолярная дуга, базальная дуга. Окклюзия. Окклюзионная поверх-

ность. Сагиттальная окклюзионная линия. Зубная формула полная. Обозначение каждого зуба в отдельности. Формула молочных зубов. Групповая формула зубов взрослого и ребенка с мо-лочными зубами. Буквенно-цифровая формула зубов. Артикуляция. Прикусы физиологиче-ские и патологические. Временный, смешанный, постоянный прикусы.

Общая морфофункциональная характеристика зубов. Понятие о твердых и мягких тка-нях зуба. Эмаль. Ее микроскопическое и ультрамикроскопическое строение, физико-химиче-ские свойства. Форма и строение эмалевых призм. Радиальные светлые и темные полосы эмали и тангенциальные линии. Эмалевые пучки и пластинки, эмалевые веретена. Межприз-матическое вещество. Апризматическая эмаль. Особенности обызвествления и обмена ве-ществ в эмали. Особенности строения эмали различных зубов. Дентино-эмалевые и цементно-эмалевые соединения. Кутикула, пелликула и их роль в проникновении неорганических ве-

7

ществ в эмаль. Строение поверхностного слоя эмали у детей до 1 года жизни и взрослого че-ловека. Возрастные изменения эмали. Дентин, его микроскопическая и ультрамикроскопиче-ская характеристика. Основное вещество дентина. Дентинные волокна, радиальные и танген-циальные. Дентинные трубочки и обызвествление дентина. Дентинные шары. Интерглобуляр-ный дентин. Зернистый слой. Плащевой и околопульпарный дентин. Контурные линии ден-тина. Предентин. Питание и иннервация дентина. Первичный и вторичный дентин. Прозрач-ный дентин. Реакция дентина на повреждение. «Мертвые пути» в дентине. Цемент. Его рас-положение, химический состав, обызвествление. Цементно-эмалевая и дентино-эмалевая гра-ница. Строение цемента. Клеточный и бесклеточный цемент. Цементоциты. Межклеточное вещество, его основное вещество и волокнистый остов. Связь цемента с периодонтом. Топо-графия различных видов цемента в однокорневых и многокорневых зубах. Питание цемента. Отличия от кости. Возрастные особенности. Гиперцементоз. Мягкие ткани зуба. Особенности строения и морфофункциональное значение пульпы зуба. Межклеточное вещество пульпы, его гистохимическая характеристика. Клетки пульпы. Особенности строения слоев пульпы. Одонтобласты, их структура и роль. Пульпа коронки и пульпа корня. Иннервация, кровоснаб-жение и лимфатические сосуды пульпы. Чувствительность дентина и пульпы. Значение пульпы в жизнедеятельности зуба. Реактивные свойства, асептическое воспаление и регенера-ция пульпы зуба. Дентикли и петрификаты. Возрастные и регрессивные изменения пульпы.

Поддерживающий аппарат зубов. Периодонт, клетки и коллагеновый остов. Цирку-лярная связка. Особенности расположения волокон в разных отделах периодонта. Маргиналь-ный периодонт. Эпителиальные включения в периодонте и возможность образования около-корневых кист, гранулем, злокачественных опухолей. Кровоснабжение и иннервация перио-донта. Зубная альвеола, строение и функциональная характеристика. Особенности расположе-ния и строения межальвеолярных и межкорневых перегородок. Перестройка периодонта, зуб-ных альвеол и альвеолярных частей верхней и нижней челюсти в ответ на изменения функци-ональной нагрузки. Зубодесневое соединение. Десна. Десневая щель и десневой карман и его роль в патологии. Эпителиальное прикрепление. Пародонт как совокупность опорноудержи-вающих тканей зуба: цемент, периодонт, кость альвеолы, десна. Его возрастные изменения и функциональная перестройка.

Развитие лица, ротовой полости и челюстей. Ротовая ямка. Первичная ротовая по-лость. Жаберный аппарат. Его части и производные. Жаберные карманы, щели и дуги. Разви-тие лица, развитие неба и разделение первичной ротовой полости на окончательную ротовую и носовую полости. Развитие преддверия полости рта. Развитие челюстного аппарата. Разви-тие языка. Пороки развития (расщелины губы, неба, лица, нарушения развития языка, незара-щение шейного синуса, врожденные свищи, кисты и др.).

Развитие зубочелюстной системы. Развитие и рост выпадающих (молочных) зубов. Образование щечно-зубной и первичной зубной пластинок. Закладка зубного зачатка. Диффе-ренцировка зубного зачатка. Эмалевый орган, зубной сосочек, зубной мешочек. Их строение, развитие и производные. Нарушения ранних стадий развития зуба. Гистогенез зуба. Одонто-бласты и их значение в образовании дентина в коронке и корне зуба. Образование радиальных и тангенциальных дентинных волокон. Плащевой и околопульпарный дентин. Предентин. Нарушения дентиногенеза. Энамелобласты, изменение их полярности. Энамелогенез. Возник-новение эмалевых призм. Обызвествление эмали. Неонатальная линия. Созревание эмали. Нарушения энамелогенеза. Развитие корня зуба. Цементобласты и их значение в образовании цемента. Формирование клеточного и бесклеточного цемента. Дифференцировка зубных со-сочков. Развитие пульпы зуба. Васкуляризация и иннервация развивающегося зуба. Развитие периодонта и костной альвеолы. Прорезывание выпадающих (молочных) зубов. Теории про-резывания зубов. Нарушения прорезывания зубов. Сверхкомплектные зубы. Закладка, разви-тие и прорезывание постоянных зубов. Смена зубов. Физиологическая и репаративная регене-рация тканей зуба. Возрастные изменения зубов. Особенности развития многокорневых зубов.

8

5. Образовательные технологии

В целях реализации индивидуального подхода к обучению студентов, осуществляю-щих учебный процесс по собственной траектории в рамках индивидуального рабочего плана, изучение данной дисциплины базируется на следующих возможностях: обеспечение внеауди-торной работы со студентами в том числе в электронной образовательной среде с использова-нием соответствующего программного оборудования, дистанционных форм обучения, воз-можностей Интернет-ресурсов, индивидуальных консультаций и т.д. 1. Традиционные занятия по анатомическим препаратам и наглядным пособиям. 2. Компьютерное тестирование. 3. Мультимедийные лекции. 4. Заполнение рабочих тетрадей. 5. Самостоятельная работа с литературой и анатомическими препаратами.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студен-тов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежу-точной аттестации по итогам освоения дисциплины.

9

6.1. План самостоятельной работы студентов № нед. Тема Вид самостоя-

тельной работы Задание Рекомендуемая литература Количе-ство часов

1 Терминология. Методы изучения морфологии зубов. Одонтоскопия.

Подготовка к аудиторным за-нятиям

Изучить теоретический материал по теме занятия. Изучить анатомические образования по теме занятия. Ответить на вопросы для самоконтроля в методических рекомендациях Заполнить рабочую тетрадь по теме заня-тия

1. Анатомия человека: учебник. В 2 томах / С.С. Михайлов, А.В. Чукбар, А.Г. Цыбулькин; под ред. Л.Л. Колесникова. – М.: ГЭОТАР, 2013.

2. Калмин О.В. Морфология зубов: Сборник лекций. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2015.

1

2 Общая морфология зубов. Признаки зуба.


Изучить теоретический материал по теме занятия. Изучить анатомические образования по теме занятия. Ответить на вопросы для самоконтроля в методических рекомендациях Заполнить рабочую тетрадь по теме занятия



1

3 Постоянные резцы. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

4 Постоянные клыки. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

10

№ нед. Тема Вид самостоя-


5 Постоянные премоляры. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

6 Постоянные верхние моляры. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

7 Постоянные нижние моляры. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

8 Молочные резцы. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

11



9 Молочные клыки. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

10 Молочные моляры. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

11 Строение твердых тканей зуба. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

12 Строение пародонта. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

12



13 Зубочелюстные сегменты. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

14 Прорезывание и возрастные измене-ния зубов. Аномалии развития зубов.





1

15 Зубные формулы. Подготовка к аудиторным за-нятиям




1

16 Зубочелюстная система в целом. Прикусы.





1

13



17 Рентгеноанатомия зубочелюстной системы.





1

18 Контрольное занятие Подготовка к аудиторным за-нятиям

Изучить теоретический материал по дисци-плине. Изучить анатомические образования по дисциплине. Ответить на вопросы для самоконтроля в методических рекомендациях Ответить на вопросы тестовых заданий



1

14

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов проводится в соответствии с методическими реко-

мендациями кафедры по анатомии человека: 1. Калмина О.А., Бочкарева И.В. Клиническая анатомия зубов: Методические рекомендации к практическим занятиям по клинической анатомии. - Пенза: Изд-во ПГУ, 2016. – 152 с.

6.3. Материалы для проведения текущего и промежуточного контроля

знаний студентов

Контроль освоения компетенций

№ п/п Вид контроля Контролируемые

темы

Компетенции, компоненты которых контролируются

1. Проверка тестов Темы 1 – 17 ОПК-9, ПК-5, ПК-6 2. Проверка рабочих тетрадей Темы 1 – 17 ОПК-9, ПК-5, ПК-6 3. Собеседование Темы 1 – 17 ОПК-9, ПК-5, ПК-6

Примерный вариант теста

1. Границей основания коронки является: А) линия эмалево-цементной границы; Б) шейка зуба; В) линия, соединяющая точки наибольшей выпуклости эмалево-цементной границы на вестибулярной и

язычной поверхностях зуба; Г) линия, соединяющая точки наибольшей выпуклости эмалево-цементной границы на мезиальной и ди-

стальной поверхностях зуба.

2. Высота зуба – это: А) расстояние между наиболее удаленными точками коронки и корня при установке ножек штангенцир-

куля перпендикулярно условной срединной вертикали зуба; Б) расстояние от середины окклюзионной поверхности зуба до верхушки корня зуба при установке но-

жек штангенциркуля перпендикулярно условной срединной вертикали; В) сумма высоты коронки и средней арифметической суммы всех корней; Г) расстояние от наиболее выступающей точки коронки зуба до уровня бифуркации корней.

3. Высота корня у однокорневых зубов измеряется: А) по вертикали от верхушки корня зуба до линии, соединяющей точки наибольшей выпуклости эма-

лево-цементной границы с мезиальной и дистальной сторон; Б) по вертикали от верхушки корня зуба до его основания; В) от верхушки корня зуба до уровня расположения затека эмали; Г) от верхушки корня зуба до наиболее выпуклой в сторону коронки точки эмалево-цементной границы

на мезиальной поверхности.

4. Высота корня зуба у многокорневых зубов измеряется: А) от верхушки самого длинного корня до уровня разветвления корней; Б) от верхушки самого длинного корня до линии основания коронки (корня): В) как средняя арифметическая всех одонтомеров; Г) от верхушки самого длинного корня до уровня расположения затека эмали.

5. Высота коронки определяется: А) как расстояние между наиболее выступающей точкой окклюзионной поверхности (режущего края) до

уровня расположения затека эмали; Б) как расстояние между наиболее выступающей точкой окклюзионной поверхности (режущего края) до

точек наибольшей выпуклости эмалево-цементной границы аппроксимальных поверхностей зуба; В) как разность между высотой зуба и высотой корня; Г) как расстояние от середины окклюзионной поверхности (режущего края) до уровня расположения

затека эмали.

15

6. Вестибулярно-язычный размер коронки определяется: А) как расстояние между наиболее удаленными точками на мезиальной и дистальной поверхностях; Б) расстояние между наиболее удаленными точками на вестибулярной и язычной поверхностях; В) расстояние между наиболее выступающими точками эмалево-цементной границы на вестибулярной

и язычной поверхностях; Г) расстояние от затека эмали до окклюзионной поверхности на вестибулярной и язычной поверхностях.

7. Наиболее крупным зубом в группе резцов является: А) медиальный резец верхней челюсти; Б) латеральный резец верхней челюсти; В) медиальный резец нижней челюсти; Г) латеральный резец нижней челюсти.

8. На верхней челюсти меньшим по размерам является: А) медиальный резец; Б) латеральный резец.

9. На нижней челюсти большим по размерам является: А) медиальный резец; Б) латеральный резец.

10. Выпуклость эмалево-цементной границы в сторону режущего края наиболее выражена: А) на медиальной поверхности резцов; Б) на дистальной поверхности резцов.

11. Вертикальные борозды корня на обеих боковых поверхностях выражены: А) у медиального резца верхней челюсти; Б) у латерального резца верхней челюсти.

12. Признаки латерализации зуба выражены слабо: А) у медиального резца верхней челюсти; Б) у латерального резца верхней челюсти; В) у медиального резца нижней челюсти; Г) у латерального резца нижней челюсти.

13. Язычный бугорок более развит: А) у медиального резца верхней челюсти; Б) у латерального резца верхней челюсти.

14. Раздвоение канала корня наиболее характерно: А) для медиального резца верхней челюсти; Б) для латерального резца верхней челюсти; В) для медиального резца нижней челюсти.

15. У медиального резца нижней челюсти вертикальная борозда корня более выражена: А) на медиальной поверхности корня; Б) на дистальной поверхности корня.

16. Признаком положения корня является отклонение верхушки корня: А) в медиальную сторону; Б) в дистальную сторону; В) в вестибулярную сторону; Г) в язычную сторону.

17. Признаком кривизны коронки является: А) скат вестибулярной поверхности коронки в медиально-дистальном направлении; Б) скат вестибулярной поверхности коронки в дистально-медиальном направлении; В) закругленность дистального угла коронки.

18. У клыка верхней челюсти более длинным является: А) мезиальный скат «рвущего бугра»; Б) дистальный скат «рвущего бугра».

19. Вертикальная борозда корня клыка верхней челюсти более выражена: А) на мезиальной поверхности корня; Б) на дистальной поверхности корня.

20. Наиболее крупным из клыков является: А) клык верхней челюсти; Б) клык нижней челюсти.

16

Критерии оценивания теста

«Отлично» («5») – 91% и более правильных ответов на тестовые задания. «Хорошо» («4») – 81-90% правильных ответов на тестовые задания. «Удовлетворительно» («3») – 71-80% правильных ответов на тестовые задания. «Неудовлетворительно» («2») – 70% и менее правильных ответов на тестовые задания.

Примерные вопросы для зачета 1. Развитие зубов в филогенезе. 2. Развитие зубов в онтогенезе. 3. Возрастные изменения зубов. 4. Общее строение зуба: части, поверхности, полость. 5. Понятие о нормах зуба. Деление коронки и корня. 6. Зубной орган. Зубочелюстные сегменты. 7. Десна: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток. 8. Поддерживающий аппарат зуба. Понятие о периодонте. 9. Общая характеристика постоянных зубов. Зубы - антагонисты и антимеры. Признаки зу-

бов. 10. Молочные зубы: отличие от постоянных. Характеристика прикуса молочных зубов. 11. Прорезывание зубов: сроки и последовательность. 12. Смена зубов: сроки и последовательность. 13. Зубная система как целое: виды дуг, окклюзий и прикусов, артикуляция. 14. Понятие о зубной формуле. Виды зубных формул. 15. Аномалии развития зубов и зубных рядов. 16. Периодонтальная щель. Периодонт, пародонт. 17. Резцы верхней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток,

взаимоотношения с полостью носа. 18. Малые коренные зубы верхней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лим-

фатический отток, взаимоотношения с верхнечелюстной пазухой. 19. Большие коренные зубы верхней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лим-

фатический отток, взаимоотношения с верхнечелюстной пазухой. 20. Клыки верхней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток. 21. Резцы нижней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток. 22. Клыки нижней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток. 23. Малые коренные зубы нижней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфа-

тический отток. 24. Большие коренные зубы нижней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лим-

фатический отток, взаимоотношения с каналом нижней челюсти.

Критерии оценивания собеседования на контрольных занятиях «Отлично» – рассказ полный, грамотный, логичный; анатомические образования на препаратах показаны быстро

и уверенно; свободное владение анатомической терминологией; ответы на дополнительные во-просы четкие краткие.

«Хорошо» – рассказ недостаточно логичный с единичными ошибками в частностях; недостаточная уверенность и быстрота в демонстрации анатомических образований на препаратах; единичные ошибки в ла-тинской терминологии; ответы на дополнительные вопросы правильные, недостаточно четкие.

«Удовлетворительно» – рассказ недостаточно грамотный, неполный, с ошибками в деталях; неуверенность при демонстрации анатомических образований; ошибки в латинской терминологии; ответы на до-полнительные вопросы недостаточно четкие, с ошибками в частностях.

«Неудовлетворительно» – рассказ неграмотный, неполный, с грубыми ошибками; ошибки при демонстрации анатомических образований; незнание латинской терминологии; ответы на дополнительные во-просы неправильные.

17

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература: 1. Анатомия человека: учебник. В 2 томах. / С.С. Михайлов, А.В. Чукбар, А.Г. Цыбуль-

кин; под ред. Л.Л. Колесникова. - М.: ГЭОТАР, 2013. http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970425107.html http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970425114.html

2. Атлас анатомии человека для стоматологов. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б., Литвиненко Л.М. - М.: ГЭОТАР, 2013. http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970424896.html

б) дополнительная литература:

1. Калмин О.В., Калмина О.А. Аномалии развития органов и частей тела человека: Учеб-ное пособие. Пенза: ИИЦ ПГУ, 2007. http://elib.pnzgu.ru/library/16132400

2. Калмин О.В. Анатомия человека в таблицах и схемах: Учебное пособие. Пенза: Изд-во ПГУ, 2015. http://elib.pnzgu.ru/library/19283000

3. Калмин О.В. Морфология зубов: Сборник лекций. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2015. http://elib.pnzgu.ru/library/19531500

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Калмин О.В. Анатомия зубов: Электронное учебное пособие. – Пенза, 2007. – № ЦИТиС 50200702184.

2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru/ 3. Научная электронная библиотека eLibrary.ru - http://elibrary.ru/ 4. ЭБС «Консультант студента - http://www.studmedlib.ru 5. Microsoft Windows (подписка DreamSpark/Microsoft Imagine Standart); регистрационный

номер 00037FFEBACF8FD7, договор № СД-130712001 от 12.07.2013. 6. Антивирус Касперского 2016-2017, регистрационный номер KL4863RAUFQ, договор №

ХП-567116 от 29.08.2016. 7. Свободно распространяемое ПО: LibreOffice; Google Chrome; Adobe Reader; 7zip.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины № п\п

Наименование специальных помещений и помещений для самостоятельной работы

Оснащенность специальных помещений и помещений для самостоятельной работы

1. Аудитория 10-008, 10-й корпус ПГУ, 26 м2 Стол секционный – 1 шт. Стол учебный – 2 шт. Шкаф для препаратов – 3 шт. Доска учебная – 1 шт. Негатоскоп – 1 шт. Табурет – 20 шт. Анатомические препараты. Анатомические муляжи. Наглядные пособия (плакаты).

2. Аудитория 10-011, 10-й корпус ПГУ, 25.5 м2 Стол секционный – 1 шт. Стол учебный – 2 шт. Шкаф для препаратов – 3 шт. Доска учебная – 1 шт. Негатоскоп – 1 шт. Табурет – 20 шт. Анатомические препараты. Анатомические муляжи. Наглядные пособия (плакаты).

18

№ п\п

Наименование специальных помещений и помещений для самостоятельной работы

Оснащенность специальных помещений и помещений для самостоятельной работы

3. Аудитория 10-013, 10-й корпус ПГУ, 36.6 м2 Мультимедиа проектор – 1 шт. Ноутбук – 1 шт. Стол секционный – 1 шт. Стол учебный – 4 шт. Шкаф для препаратов – 4 шт. Экран настенный – 1 шт. Доска учебная – 1 шт. Негатоскоп – 1 шт. Табурет – 30 шт. Анатомические препараты. Анатомические муляжи. Наглядные пособия (плакаты).

4. Аудитория 10-014, 10-й корпус ПГУ, 39 м2 Мультимедиа проектор – 1 шт. Ноутбук – 1 шт. Стол секционный – 1 шт. Стол учебный – 4 шт. Шкаф для препаратов – 4 шт. Экран настенный – 1 шт. Негатоскоп – 1 шт. Доска учебная – 1 шт. Табурет – 30 шт. Анатомические препараты. Анатомические муляжи. Наглядные пособия (плакаты).

Сведения о переутверждении программы на очередной учебный год и регистрации изменений

Учеб-ный год

Решение кафедры (№ протокола, дата, подпись зав.

кафедрой)

Внесенные изменения

Номера листов (страниц)

заменен-ных новых аннулиро-

ванных

2016-2017 уч. год

Протокол №1 от 31.08.2016

Переутверждена без изменений на новый учебный год

2016-2017 уч. год

Протокол №9 от 18.05 2017

Изменена квалификация выпускни-ков 1

2017-2018 уч. год


Добавлено в п.5 описание примене-ния образовательных технологий к обучающимся с ограниченными воз-можностями здоровья и инвалидам

8

2017-2018 уч. год


Переутверждена на новый учебный год

РПД Клиническая анатомия 310503...университета; в процессе обучения клинической анатомии рассмотреть

Documents