Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10 -11 класс 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Сасыколи им. Г.Г. Коноплёва» Харабалинского района Астраханской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10- 11 КЛАСС Составители: Гущина Т.Н. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по русскому языку для Х - Хклассов разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку и авторской программы И. В. Гусаровой «Русский язык: 10-11 классы: рабочая программа для общеобразовательных учреждений». – М: Вентана – Граф, 2013. Приоритетным направлением языкового образования в 10 - 11 классах является изучение русского языка как системы. Изучение предполагает: 1) ознакомление с теоретическими положениями науки о современном русском языке; 2) введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса; 3) расширение круга сведений линговедческого, этнокультуроведческого содержания; 4) усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений; 5) моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную активность и организационные умения учащихся, что способствует формированию самостоятельности как сложного, интегрального качества личности. Этим определяется объем формального образования. Курс изучения русского языка в 10 - 11 классах призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделим следующие: 1) формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся; 2) формирование культуроведческой компетенции учащихся; 3) формирование коммуникативной компетенции учащихся. Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правил их соединения, умение пользоваться ими в речи.
27
Embed
Рабочая программа среднего общего …30harab-sas.edusite.ru/DswMedia/rprusskiyyazyik10-11...Рабочая программа среднего общего
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Сасыколи им. Г.Г. Коноплёва»
Харабалинского района Астраханской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК» 10- 11 КЛАСС
Составители: Гущина Т.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по русскому языку для Х - Х классов разработана
на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по
русскому языку и авторской программы И. В. Гусаровой «Русский язык: 10-11 классы:
рабочая программа для общеобразовательных учреждений». – М: Вентана – Граф, 2013.
Приоритетным направлением языкового образования в 10 - 11 классах является
изучение русского языка как системы.
Изучение предполагает:
1) ознакомление с теоретическими положениями науки о современном
русском языке;
2) введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса;
3) расширение круга сведений линговедческого, этнокультуроведческого
содержания;
4) усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений;
5) моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную
активность и организационные умения учащихся, что способствует формированию
самостоятельности как сложного, интегрального качества личности.
Этим определяется объем формального образования.
Курс изучения русского языка в 10 - 11 классах призван решить как специальные,
так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка
выделим следующие:
1) формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;
2) формирование культуроведческой компетенции учащихся;
3) формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правил их соединения,
умение пользоваться ими в речи.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
2
Лингвистическая компетенция предусматривает знание лингвистики, основных ее
понятий, а также определенные представления об ученых-лингвистах, прежде всего об
отечественных русистах.
Культуроведческая компетенция предполагает в первую очередь осознание языка
как формы выражения национальной культуры.
Понятие «коммуникативная компетенция» включает в себя:
наличие определенных теоретических сведений о языке;
наличие определенных знаний языка (орфоэпических, лексических,
грамматических умений и навыков);
наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и
условиями общения;
наличие знаний и умений организовать речевое общение с учетом
социальных норм поведения.
Таким образом, коммуникативная компетенция, являясь высшей ступенью в
иерархии компетенций, представляет собой их нерасторжимое единство, расширяет и
углубляет языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.
При обучении русскому языку как средству общения в 10 - 11 классах
предполагается использовать коммуникативно-деятельностный подход, который
предполагает:
обучение средствам языка;
обучение частноречевым умениям и навыкам (орфоэпическим,
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая
внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей;
выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты;
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
8
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания
и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
3. Предметные результаты:
1) сформированность представлений о лингвистике как части
общечеловеческого гуманитарного знания;
2) сформированность представлений о языке как многофункциональной
развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах
речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а
также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6) умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
7) владение различными приемами редактирования текстов;
8) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и
использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;
9) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата
современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных
произведений;
10) владение навыками комплексного филологического анализа
художественного текста, в том числе новинок современной литературы;
11) уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры
русского и других народов.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
9
Содержание разделов и тем учебного курса русского языка в 10 классе
№ п\п Название раздела Кол-во
часов
1 Общие сведения о языке. 1
2 Морфология как раздел грамматики. Орфография. Нормы
русского литературного языка 11
3 Функциональные стили речи. 2
4 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Повторение
изученного в 5 – 9 классах 21
Итого 35
Содержание разделов и тем учебного курса русского языка в 11 классе
№ п\п Название раздела Кол-во
часов
1 Общие сведения о языке. 1
2 Морфология как раздел грамматики. Орфография. Нормы
русского литературного языка 6
3 Функциональная стилистика 3
4 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Повторение
изученного в 5 – 10 классах 24
Итого
34
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
10
Календарно – тематическое планирование 10 класс
№
п/п
Тема урока
Основное содержание Тип урока Планируемые результаты
Домашнее
задание
Дата
проведения
план факт
1 2 3 4 5 6 7
1.
Повторный инструктаж по технике безопасности на рабочем месте. Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса.
УРУН Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
Стр.6 §1 прочитать, задание 1.
Модуль № 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.
2.
Общие сведения о языке. Основные функции языка.
УРУН. Знать: основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные
виды их анализа.
§3, 4 упр.12
Модуль № 2. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕСС КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
3. Речь как процесс коммуникативной деятельности.
Стартовая контрольная работа
УК Знать: основные способы передачи чужой речи. Уметь: определять способ передачи чужой речи.
§8, 10 упр.42
Модуль № 3. ОРФОГРАФИЯ.
4.
ОРФОГРАФИЯ. Правописание сложных слов. Подготовка к ЕГЭ.
УРУНиК
Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные
правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.
§11 упр. 46
Модуль № 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
11
5.
Синтаксис. Пунктуация. Синтаксические единицы. Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении.
УРУН Знать: строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; его отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний; работать с тестами в
формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§12-15 упр. 51
6.
Итоговый контроль по блоку №1.
(тестирование.)
УК Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
§18
Модуль № 6. ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
7.
Текст как результат речевой деятельности. Основные признаки
текста. Способы и средства связи предложений в тексте.
УОНЗ Знать: отличительные особенности разных стилей речи; основные признаки текста (членимость, смысловая цельность
текста, тема текста, основная мысль, абзац, завершённость, связность). Уметь: использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию; работать с тестами в формате ЕГЭ.
§20-22 упр.71.
Модуль № 7. ОРФОГРАФИЯ.
8.
Орфография. Употребление прописных и строчных букв. Практическая работа.
УРУНиК Знать: правила употребления прописных и строчных букв. Уметь: употреблять прописные и строчные буквы в именах собственных и производных от них, в прилагательных и наречиях, образованных от собственных имён, в названиях исторических событий, эпох, геологических периодов.
также праздников, народных движений, знаменательных дат; в сложносокращённых словах и аббревиатурах, в названиях документов, памятников старины, произведений искусства, в названиях организаций и учреждений, наименований
§23, упр. 75,77
Модуль № 8. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
9.
Синтаксис и пунктуация. Главные члены двусоставного предложения. Согласование подлежащего и сказуемого.
УРУН Знать: способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого. Уметь: находить односоставные предложения и определять их вид; находить предикативную основу в простом односоставном
и двусоставном предложениях; определять способ выражения подлежащего и сказуемого.
§24-25 упр.88.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
12
10.
Тире между подлежащим и
сказуемым. Виды односоставных предложений.
УРУН Знать: способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы
сказуемого. Уметь: находить односоставные предложения и определять их вид; находить предикативную основу в простом односоставном и двусоставном предложениях; определять способ выражения, подлежащего и сказуемого; определять разновидности сказуемого; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§26-27 упр.94.
11.
Итоговый контроль по блоку №2 (тестирование).
УК Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
Модуль № 11. ОРФОГРАФИЯ.
12.
Анализ контрольного тестирования. Правописание Н и
НН в суффиксах слов разных частей речи.
УР Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.
§35, упр. 112.
13
Правописание Н-НН в суффиксах
слов разных частей речи. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.14.
УРУН Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
§35, упр. 115,
117
Модуль № 12. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
14.
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство.
УРУН Знать: второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство; правила употребление дефиса при одиночном приложении; разновидности дополнений и определений по способу подчинительной связи Уметь: находить второстепенные члены предложения и определять их вид; определять способ выражения второстепенных членов предложения.
§ 36 упр.121.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
13
15.
Типы неполных предложений.
Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.
УОНЗ Знать: в чём различие между полными и неполными
предложениями; типы неполных предложений; правила постановки тире в неполном предложении; какие предложения называются нечленимыми и способы выражения нечленимых предложений. Уметь: находить неполные предложения и определять их тип; находить нечленимые предложения, указывать разновидность нечленимых предложений и способ выражения; ставить тире в
неполном предложении; находить односоставные предложения и определять их тип; объяснять орфограммы и пунктограммы.
§37-38 упр. 128.
16.
Итоговый контроль по блоку №3, (тестирование в форме ЕГЭ)
УК Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
17.
Анализ контрольного тестирования. Подготовка к ЕГЭ.
УР Знать: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Уметь: определять тему текста; делить текст на логико-
смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.
упр. 129.
Модуль № 13. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ.
2 полугодие
18.
Лексика и фразеология. Сущность слова как лексической единицы. Способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия.
УРУН Знать: смысл понятий однозначные и многозначные слова; метафора, метонимия, синекдоха Уметь: определять прямое и переносное значения слов; свободное прямое и несвободное значение слов; мно-гозначного слова, соответствующее ситуации;
УРУН Знать: специфику смысловых отношений между словами. Уметь: определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.
§40-41 упр.139, 140
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
14
20.
Синонимия. Антонимия. Развитие
речи. Подготовка к сочинению – рассуждению.
УРУН Знать: специфику смысловых отношений между словами.
Уметь: определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.
§42-43 упр. 129,
130
21
Подготовка к ЕГЭ. Задание С 1. Сочинение - рассуждение по упр. 129
УК Знать: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текста-рассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.
§44-48
22.
Работа над ошибками. Фразеология. Отличие
фразеологизмов от свободных сочетаний слов.
УРУН Знать: понятие фразеологизмы; состав и значение фразеологизмов.
Уметь: определять фразеологизмы (идиомы) - устойчивые сочетания слов; отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов; распределять фразеологизмы на группы (сращения, единства, сочетания); объяснять смысл фразеологизмов; различать исконно-русские и заимствованные фразеологизмы; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§49 упр.172
Модуль № 14. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.
23.
Функциональные стили речи:
научный, официально-деловой, публицистический
УРУН Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов
(повествование, описание, рассуждение); функциональные стили, язык художественной литературы; признаки научного стиля, его разновидности и жанры. Уметь: выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста.
§ 50-53 упр. 175
Модуль № 15. ОРФОГРАФИЯ.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
15
24.
Орфография. Правописание
приставок ПРЕ - /ПРИ -. Словарный диктант.
УК Знать: основные нормы русского литературного языка Уметь:
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; объяснять значения приставок ПРЕ-\ПРИ-; работать с тестами в формате ЕГЭ
§55, упр.180,
181.
Модуль № 16. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
25.
Синтаксис и пунктуация. Общая характеристика сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Задание А.15.
УРУН
Знать: признаки сложных предложений; основные группы ССП по значению и союзам; двучленные и многочленные предложения. Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи; определять вид двучленных и
многочленных предложений; объяснять характер отношений между частями ССП; работать с тестами в формате ЕГЭ
§56-58 упр.185, 186
26.
Итоговый контроль по блоку № 4 УК Знают: основные нормы русского литературного языка. Умеют: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
§56-58
Модуль № 18. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.
27.
Анализ контрольного
тестирования. Нормы русского литературного языка.
УР Знать: определение понятия языковая норма; признаки
«старшей» нормы и признаки «младшей» нормы; основные нормы русского литературного языка. Уметь: соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; производить орфографический и фонетический разборы; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка;
производить орфографический и фонетический разбор; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§66 упр.234.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
16
28.
Понятие языковой нормы.
Формирование орфоэпических норм.
УРУН §67, упр. 237
Модуль № 19. ОРФОГРАФИЯ.
29.
Орфография. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Правописание приставок. Правописание гласных И и Ы в корне слова после приставок.
УРУНиК Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать " в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе
заданных алгоритмов; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§68-71 упр. 241
30
Правописание безударных гласных в корнях слова. Практическая работа в форме тестирования.
УК Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать " в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе
заданных алгоритмов; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§73 стр. 347-352
Модуль № 20. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
31
Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. Подготовка к
тестированию.
УРУН Знать: признаки сложных предложений; основные типы придаточных СПП по значению; двучленные и многочленные предложения.
Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи; определять вид двучленных и многочленных предложений; объяснять характер отношений между частями СПП.
§74-75 упр.248 (работа с тестами)
Модуль № 21. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
17
32.
Морфемика и словообразование.
Способы словообразования. Тест.
УК Знать: виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание,
основа слова), чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.
§76-81 упр.269.
Модуль № 23. ОРФОГРАФИЯ.
33.
Орфография. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Подготовка к ЕГЭ. Задание С 1.
УРУНиК Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на
повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.
§85-88 упр.278.
Модуль № 24. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
34.
Синтаксис и пунктуация. Бессоюзные сложные предложения. Подготовка к ЕГЭ.
УРУН Знать: признаки бессоюзных сложных предложений; правила пунктуации в БСП. Уметь: определять характер отношений между частями предложений; определять характер связей между частями сложных синтаксических конструкций; объяснять орфограммы и пунктограммы на месте пропусков; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§ 89-91 упр.288
35.
Итоговая промежуточная аттестация. Итоговый контроль в форме ЕГЭ.
УК Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Индивидуальные задания
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
18
Календарно – тематическое планирование 11 класс
№
п/п
Тема урока. Основное
содержание
Тип урока Планируемые результаты
Домашнее
задание
Дата
проведения
план факт
1 2 3 4 5 6 7
1.
Вводный инструктаж по технике безопасности на рабочем месте. Введение в курс русского языка 11 класса. Цель изучения курса.
УРУН Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
§1 упр.2
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.
2.
Язык как составная часть национальной культуры.
УРУН. Знать: основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
§1 упр.4
МОРФОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ ГРАММАТИКИ.
3.
Общее понятие о морфологии. Стартовая контрольная работа
УК Знать: основные способы передачи чужой речи. Уметь: определять способ передачи чужой речи.
§2-3 стр.12, ответить
на вопросы 1-2
ОРФОГРАФИЯ.
4.
Правописание НЕ со словами разных частей речи.
УРУНиК
Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные
правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.
§4 упр. 8
ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА ХОРОШЕЙ РЕЧИ.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
19
5.
Выразительность речи. Изобразительно-выразительные средства языка: тропы и фигуры речи.
УРУН Знать: строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; его отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний; работать с тестами в
формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§11 упр. 22
6.
Развитие речи. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста.
УК Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст
§18
Синтаксис и пунктуация
7.
Вводные компоненты. Знаки препинания при вводных словах и предложениях.
УОНЗ Знать: основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь: находить в ху-дожественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и
пунктуационный разборы этих предложений, работать с тестами в формате ЕГЭ.
§23-25 упр.66.
.
8.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
УРУНиК Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами, работать с тестами в формате ЕГЭ
также праздников, народных движений, знаменательных дат; в
сложносокращённых словах и аббревиатурах, в названиях документов, памятников старины, произведений искусства, в названиях организаций и учреждений, наименований должностей, званий, титулов.
§42, упр. 104
9. Контрольная работа (тестирование)
УК Знать: основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения. Уметь: работать с тестами в формате ЕГЭ
Упр.105
10.
Однородные и неоднородные определения. Согласование в предложениях с однородными членами.
УРУН Знать: строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.
§54 упр.136.
11. Предложения с обособленными членами.
УРУН Знать: определения обособленных и уточняющих членов предложения, правила постановки знаков препинания
§62 упр.159.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
20
12.
Обособление определений.
Построение оборотов с рас-пространенными определениями.
УР Знать: определения обособленных и уточняющих членов
предложения, правила постановки знаков препинания. Уметь: определять обособленные и уточняющие члены предложения, отличать их, правильно расставлять знаки препинания в этих предложениях.
§62, упр. 160
13
Обособленные уточняющие дополнения и знаки препинания при них. Словарный диктант.
УК Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач.
§62, упр. 161
14.
Развитие речи. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту в форме ЕГЭ.
УК Знать: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Уметь: определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части, иллюстрировать свой ответ цитатами из
текста; составлять рабочие материалы к сочинению.
подготовиться к контрольной
работе
15.
Контрольная работа (тестирование в форме ЕГЭ)
УК Знать: грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами, правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач; использовать разнообразные конструкции в связной
речи
работа с тестами
16.
Анализ контрольного
тестирования. Подготовка к ЕГЭ.
УР Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
работа с тестами
17.
Знаки препинания в предложениях со сравнительными обо-ротами.
УРУН Знать: грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами, правила постановки знаков
препинания в предложениях со сравнительными оборотами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач.
§68 упр. 173
18.
Общая характеристика сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
УРУН Знать: признаки сложных предложений; основные группы ССП по значению и союзам. Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и
использовать их в речи; объяснять характер отношений между частями ССП; работать с тестами в формате ЕГЭ
упр. 178
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
21
19.
Знаки препинания в
сложноподчинённых предложениях. Подготовка к ЕГЭ
УРУН Знать: признаки сложных предложений; основные типы
придаточных СПП по значению. Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; объяснять характер отношений между частями СПП.
упр.180
20.
Бессоюзные сложные предложения. Подготовка к ЕГЭ.
УРУН Знать: признаки бессоюзных сложных предложений; правила пунктуации в БСП. Уметь: определять характер отношений между частями
предложений; объяснять орфограммы и пунктограммы на месте пропусков; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
упр. 183
21
Развитие речи. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста
УК Знать: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текста-рассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.
работа с тестами
22.
Сложные предложения с разными видами связи. Обобщение изученного о сложном предложении
УРУН Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи. Уметь: видеть сложные предложения с разными видами связи, определять виды придаточных.
УРУН Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили, язык художественной литературы; признаки научного стиля, его разновидности и жанры. Уметь: выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста.
упр. 193
ОРФОГРАФИЯ.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
22
24.
Правописание глаголов.
Особенности употребления форм глагола
УК Знать: основные нормы русского литературного языка.Уметь:
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; работать с тестами в формате ЕГЭ
§81-82, упр.207
Модуль № 16. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
25.
Знаки препинания при обособленных приложениях. Словарный диктант
УРУН
Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач;
§84 упр.212 подготовиться к
контрольной работе
26.
Контрольная работа
(тестирование в форме ЕГЭ)
УК Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
работа с тестами
Модуль № 18. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.
27.
Анализ контрольного тестирования. Нормы русского литературного языка.
УР Знать: определение понятия языковая норма; основные нормы русского литературного языка. Уметь: соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
упр.217.
28.
Развитие речи. Особенности стиля художественной литературы. Текст и его признаки. Анализ текста
УРУН Знать: основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать
структуру и языковые особенности текста.
комплексный анализ текста
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
23
29.
Особенности употребления форм
причастных и деепричастных оборотов. Словарный диктант
УРУНиК Знать: основные нормы русского литературного языка
(грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать " в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§91 упр. 229
30
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастиями. Грамматическая норма.
УРУН Знать: основные нормы русского литературного языка
(грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать " в практике письма основные правила орфографии; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
§100 упр.251
31
Уточняющие обособленные члены предложения и знаки препинания при них.
УРУН Знать: определения обособленных и уточняющих членов предложения, правила постановки знаков препинания. Уметь: определять обособленные и уточняющие члены предложения, отличать их, правильно расставлять знаки препинания в этих предложениях.
§111 упр.281
32.
Оформление на письме прямой речи и диалога. Способы оформления цитат.
УРУН Знать: правила постановки знаков препинания. Уметь: находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации
анализ текста
33.
Итоговая контрольная работа(тестирование в форме ЕГЭ).
УК Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные
правила орфографии.
индивидуальные задания
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
24
34.
Анализ итоговой контрольной
работы. Подготовка к ЕГЭ
УРУН Знать: признаки бессоюзных сложных предложений; правила
пунктуации в БСП. Уметь: определять характер отношений между частями предложений; определять характер связей между частями сложных синтаксических конструкций; объяснять орфограммы и пунктограммы на месте пропусков; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
25
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
УЧАЩИХСЯ 10 – 11 КЛАССОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых
понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но
и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет,
и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и
привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал.
Оценка диктантов.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1
негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3
орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках,
или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Допускается
выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка
«3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если
среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
26
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных
ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется
руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий
Оценка сочинений и изложений
оценка Содержание и речь Грамотность
«5»
Содержание работы полностью
соответствует теме. Фактические ошибки
отсутствуют. Содержание излагается
последовательно. Работа отличается
богатством словаря, разнообразием
используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления. Достигнуто
стилевое единство и выразительность
текста. В целом в работе допускается 1
недочет в содержании и 1-2 речевых
недочета.
Допускается: 1
орфографическая, или 1
пунктуационная, и 1
грамматические ошибки.
«4»
Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы).
Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические
неточности, незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
Лексиче5ский и грамматический строй речи
достаточно разнообразен. Стиль работы
отличается единством и достаточной
выразительностью. В целом в работе
допускается не более 2 недочетов в
содержании и не более 3-4 речевых
недочетов.
Допускается: 2
орфографические, или 2
пунктуационные ошибки, или
1 орфографическая и 3
пунктуационная ошибки, или
4 пунктуационные ошибки
при отсутствии
орфографических ошибок, а
также 2 грамматические
ошибки.
«3»
В работе допущены существенные
отклонения от темы. Работа достоверна в
главном, но в ней имеются отдельные
фактические неточности. Допущены
отдельные нарушения последовательности
изложения. Беден словарь и однообразны
синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление. Стиль
работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна. В целом в
работе допускается не более 4 недочетов в
содержании и 5 речевых недочетов.
Допускается: 4
орфографические и 4
пунктуационных ошибок, или
3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок, или
7 пунктуационных при
отсутствии орфографических
ошибок (в 5 классе – 5
орфографических и 4
пунктуационные ошибки), а
также 4 грамматические
ошибки.
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс
27
«2»
Работа не соответствует теме. Допущено
много фактических неточностей. Нарушена
последовательность изложения мыслей во
всех частях работы, отсутствует связь
между ними, работа не соответствует плану.
Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними,
часты случаи неправильного
словоупотребления. Нарушено стилевое
единство текста. В целом в работе
допущено 6 недочетов в содержании и до 7
речевых недочетов.
Допускается: 7
орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или
6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а
также 7 грамматических
ошибок.
УМК.
Гусарова И. В. Русский язык и литература. Русский язык: 10 класс: базовый и
углублённый уровни: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. – М.:
Вентана – Граф, 2014.
Гусарова И. В. Русский язык и литература. Русский язык: 11 класс: базовый и
углублённый уровни: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: