ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА307спб.рф/images/программы/10-б мхк.pdf · 2019. 12. 14. · 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА jабочая программа

0

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»; Федерального базисного учебного плана,

утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №

1312 (далее – ФБУП -2004); Федерального компонента государственных образовательных

стандартов общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской

Федерации от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования» (далее – ФКГОС) (для X–XI классов); учебного плана ГБОУ СОШ № 307,

примерной программы по предмету «Искусство» среднего общего образования, государственного

стандарта среднего общего образования 2004 года по предмету «Искусство», с учетом авторской

программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура» для 10

класса. Автор: Данилова Г.И. Москва Дрофа 2012год.

Место предмета в учебном плане ГБОУ СОШ № 307-учебный предмет выбору на

базовом уровне вариативной части федерального компонента.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Даниловой, Г.И. Мировая

художественная культура. От истоков до XVII века. 10 кл: учебник для общеобразовательных

Учреждений / Г.И. Данилова. – М.: Дрофа, 2014. – 366, (3) с.: ил. Учебник входит в Федеральный

перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской

Федерации к использованию в образовательных учреждениях.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен

построением программы «Мировая художественная культура. 10 класс», которая моделируется на

основе современных педагогических принципов, среди которых для концепции программы

особенно значимы:

принцип интеграции различных видов искусства на одном уроке;

принцип историзма;

принцип опоры на творческий метод (стиль);

принцип формирования знаний, умений и навыков в процессе непосредственного

общения с искусством «изнутри» его, с опорой на его законы;

принцип художественно-педагогической драматургии урока.

В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для

реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и

дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с

личностными особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития.

Сроки реализации программы.

Программа составлена с учетом возможной корректировки на Государственные

праздники и рассчитана на 34 часа в год.

(1 час в неделю).

Рабочая программа имеет целью дать представление о развитии мировой художественной

культуры от истоков до современности и способствует решению следующих задач:

1. развивать чувства, эмоции, образно-ассоциативное мышление и художественно-

творческие способности;

2. воспитывать художественно-эстетический вкус, потребность в освоении ценностей

мировой культуры;

3. освоить знания о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их

характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и

зарубежной культуре;

4. овладевать умениями анализировать произведения искусства, оценивать их

художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

5. использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора,

осознанного формирования собственной культурной среды на ступени среднего (полного) общего

образования на базисном уровне.

2

Данная программа составлена для реализации курса МХК в школе, который является

частью базового курса и разработан в логике федерального компонента государственного

стандарта общего образования.

Главная идея курса МХК в 10 классе – в сопоставлении исторических путей развития

русской и зарубежной культуры и осознание, что высокое искусство объединяет людей, ибо

относится не только к национальным, но и к общечеловеческим ценностям.

В учебнике 10 класса освещаются проблемы культур Древнего Востока и Античности,

становление христианской традиции, духовно-нравственные аспекты русской культуры 10-18

веков.

В курсе «Русская художественная культура» предпринята попытка объяснить, в чем секрет

той «русскости», что отличает отечественную культуру от зарубежной.

Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую

составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы

обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и

интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их

личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных

приёмов анализа произведений искусства.

Культурологическое образование играет важную роль, как в практической, так и в

духовной жизни общества.

Практическая сторона культурологического образования связана с формированием выбора

индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и

самостоятельного художественного творчества, духовная - с формированием основ эстетических

потребностей, развиваются потребности самоидентификации, а также выстраивания собственного

вектора развития, что весьма необходимо для более чёткого осознания своей национальной и

культурной принадлежности. Возрастает значение уроков мировой художественной культуры как

средство для развития духовной личности, потому что нам нужна творческая интеллигенция, а не

«образовщина» (А. И. Солженицын).

Школа XXI века должна воспитывать интеллектуально-творческую личность, для которой

творчество ассоциируется с сердцем, как гласит вечная библейская истина: «Большое счастье

давать, чем получать», которая возможно станет девизом для российской школы настоящего и

будущего.

Практическая полезность МХК обусловлена тем, что развивается толерантное отношение к

миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как

неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её

уникальность и неповторимость.

Без базовой культурологической подготовки невозможно стать образованным человеком,

так как невозможно представить гармоничную личность без знания отечественной и мировой

художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества.

Обучение МХК дает возможность развивать у учащихся навыки оценки и критического

освоения классического наследия и современной культуры.

Культурологическое образование вносит свой вклад в успешную адаптацию личности в

современном мире.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения:

- Информационные технологии.

- Исследовательская технология. Формирование одной из важнейших (ключевых)

инструментальных компетенций личности ученика – исследовательской компетенции,

выражающейся в наличии взаимосвязанных знаний, умений, навыков необходимых для

качественной, продуктивной деятельности в сфере образования, самообразования и саморазвития.

- Технология оценки качества образования и учебных достижений учащихся. Портфель

ученика - технология самооценки познавательного, творческого труда ученика. Формирование

учебного «портфеля» - набора документов - является одной из современных методик оценивания и

3

учета образовательных достижений учащихся. Портфолио выступает альтернативным способом

оценивания и самооценки, идея портфолио связана с новыми целями образования – с новой

культурой учения.

- Технология развития критического мышления. Развитие интеллектуальных способностей

ученика, позволяющих учиться самостоятельно. Поиск ответа на задачу, у которой нет готового

способа решения, позволяет развивать у учащихся: готовность к планированию действий, подбор

достаточной информации, настойчивость в напряжении ума, готовность исправлять свои ошибки,

отслеживать ход рассуждений, поиск компромиссных решений.

- Учебная экскурсия как технология развития познавательной активности учащихся.

Учебная экскурсия позволяет расширить рамки образовательного процесса, перенеся учащихся из

школьного здания в информационное пространство города. Историческое и научное прошлое

нашей страны предстает перед учащимися в лицах конкретных людей. Данная форма организации

обучения позволяет проводить наблюдения, изучение явлений и процессов в естественных

условиях.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии.

Текущая аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме

проверочных работ-6, тестов-3, промежуточная – по полугодиям.

Школа уделяет внимание развитию гармоничной, нравственной личности, предмету МХК

отводится центральное место в этом процессе.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного

процесса

1 Программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная

культура» 5-11кл. Составитель Данилова Г.И.- М.: Дрофа, 2012.

2 «Мировая художественная культура» Москва «Дрофа» 2014 год. Автор: Данилова Г.

И.

3 Коллекция «Мировая художественная культура» http://artclassic/edu.ru 4 Музыкальная

коллекция http://music.edu.ru 5 Архитектура России http://www.archi.ru

6 «Культура России» http://www.russianculture.ru

7 Antiqua- энциклопедия древнегреческой и римской мифологии

http://www.greekroman.ru

8 Archi-tec.ru – история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура

http://www.archi-tec.ru

9 Belcanto.Ru – в мире оперы. http://www.belcanto.ru

10 Виртуальный каталог икон. http://www.wco.ru/icons/

11 Мировое искусство http://www.world.art

12 Виртуальный музей живописи http://www.museum-online.ru

13 Виртуальный музей Лувр. http://louvre.historic.ru

14 Государственный Русский музей. http://www.rusmuseum.ru

15 Государственная Третьяковская галерея. http://www.tretyakov.ru

16 Государственный Эрмитаж. http://www.hermitagemuseum.org

17 Древний мир. От первобытности до Рима. Электронное приложение к учебнику по

МХК. http://www.mhk.spb.ru

18 Замки Европыhttp://www/castles.narod.ru

19 История изобразительного искусства.http://www.arthistory.ru/

20 Московский Кремль:виртуальная экскурсия.http://www.moscowkremlin.ru

21 Музеи Московского Кремля.http://www.kremlin.museum.ru

22 Народы и религии мира.http://www.cbook.ru/peoples/

23 Репин Илья Ефимович.http://www.ilyarepin.org.ru

24 Российская история в зеркале изобразительного искусства.http://www.sgu.ru/rus_hist/

25 Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/

http://www.russianculture.ru/

http://www.greekroman.ru/

http://www.archi-tec.ru/

http://www.belcanto.ru/

http://www.wco.ru/icons/

http://www.world.art/

http://www.museum-online.ru/

http://louvre.historic.ru/

http://www.rusmuseum.ru/

http://www.tretyakov.ru/

http://www.hermitagemuseum.org/

http://www.mhk.spb.ru/

http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/

4

Оборудование

1 Компьютер 1

2 Телевизор 1

3 Колонки 1

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать

«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и

практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической

деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,

позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей

среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры

формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру,

актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую

составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и

неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и

современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире,

выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и

самостоятельного художественного творчества.

Планируемые результаты освоения предмета обучающимися 10 класса

Требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям,

сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной

(типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32):

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную

деятельность;

• устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

• оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

• осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках

различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе “языки” разных видов

искусств);

• использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для

оформления творческих работ;

• владеть основными формами публичных выступлений;

• понимать ценность художественного образования как средства развития культуры

личности;

• определять собственное отношение к произведениям классики и современного

искусства;

• осознавать свою культурную и национальную принадлежность

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

Знать / понимать: основные виды и жанры искусства;

• изученные направления и стили мировой художественной культуры;

• шедевры мировой художественной культуры;

• особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,

направлением.

• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов

искусства;

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной

культуре;

• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

5

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни

для:

• выбора путей своего культурного развития;

• организации личного и коллективного досуга;

• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного

искусства;

• самостоятельного художественного творчества.

Программой предусмотрено проведение:

проверочных работ-6, тестов-3.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры

первобытного мира до культуры эпохи Возрождения). В целях оптимизации нагрузки программа

строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На

примере одного-двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и

культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с

культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную

значимость.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,

полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного

общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,

формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в

исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой

художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а

восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет

более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле

отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества

предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и

выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей

национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с

мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные

исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.

Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую

составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы

обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и

интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их

личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных

приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт

творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по

соответствующим темам.

Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется

использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на

расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках

литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.

С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в

оценке должны служить не знания формального характера, а озвучивание собственной позиции,

умение мыслить самостоятельно и тривиально. Обучающемуся рекомендуется

продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой,

аргументировано её отстаивать.

Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития

школьника на путях духовного и гражданского становления личности, её социализации на базе

6

гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко оценивать компетенции,

связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества,

приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта

человечества, зафиксированного в художественных образах, обращая внимание на способность

учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в

массовой культуре, рекламе, СМИ. Наиболее ценным предоставляется умение ученика

демонстрировать личное толерантное отношение к миру, способность воспринимать

национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать её

уникальность и неповторимость.

Раздел 1.

Художественная культура древнейших цивилизаций (7 час). Роль мифа в культуре (миф

- основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое

дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки,

танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной

среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического

орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой

культуре).

Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность

ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство

продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет -

культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и

храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора).

Гигантизм и неизменность канона.

Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в

художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки,

суеверия и др.).

Раздел 2.

Художественная культура античности (5 час).

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры,

скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники -

динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и

эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме

(гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея

римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя

(Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные

архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего

мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне

тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в

архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего

мира и античности.

Раздел 3

Художественная культура средневековья (6 час). София Константинопольская -

воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в

архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе).

Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и

временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская

(София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь

Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря

к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и

7

иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде,

иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского

Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых

строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы

аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).

Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза

каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные

школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал,

знаменный распев).

Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур

разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи

и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».

Раздел 4

Средневековая культура Востока (4 час). Модель Вселенной Древней Индии - ступа в

Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и

индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних

индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе.

Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и

мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и

археологическим находкам).

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез

монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.

Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство,

даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен -

буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).

Опыт творческой деятельности. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».

Раздел 5

Художественная культура Возрождения (12 час). Возрождение в Италии. Флоренция -

воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески,

Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения

(Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм -

религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские

гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль

полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира -

энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная

ценность идей Возрождения.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и

регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических

идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.

8

Учебно-тематический план.

№

п.п

Тема Часы Повторительно-

обобщающие и

проверочные

работы

Тесты

1 Тема 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

КУЛЬТУРА

ДРЕВНЕЙШИХ

ЦИВИЛИЗАЦИЙ

7 1 1


КУЛЬТУРА

АНТИЧНОСТИ

5 1


КУЛЬТУРА

СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

6 1 1

4 Тема 4. СРЕДНЕВЕКОВАЯ

КУЛЬТУРА

ВОСТОКА

4 1


КУЛЬТУРА

ВОЗРОЖДЕНИЯ

12 2 1

Итого 34 6 3

9

Календарно-тематический план мировой художественной культуры в 10 классе

№ Раздел, тема

Кол

. ч

асо

в Тип урока Планируемые результаты Виды и

формы

контроля

Пл

ан

ир

уем

ые

срок

и

пр

ов

еден

ия

По

факту

Тема 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙШИХ

ЦИВИЛИЗАЦИЙ 7 часов

1 Первые

художники

Земли

1 Урок

ознакомления с

новым

материалом

Знать особенности языка различных видов искусств первобытной

культуры.

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с

определенной эпохой.

Наблюдение

учителем за

освоением

учащимися

содержания

обучения

02.09-

06.09

2-3 Архитектура

страны

фараонов.

2 Урок


новым


Знать особенности языка архитектуры Древнего Египта



Оценка и

самооценка

учащимися

своих работ

09.09-

20.09

4 Изобразительное

искусство и

музыка Древнего

Египта

1 Комбинирован

ный

Знать особенности языка изобразительного искусства Древнего

Египта



ПР/Р №1 Египетские

мотивы в

европейской и

русской кул.

23.09-

27.09

5 Художественная

культура

Древней и

Передней Азии.

1 Урок


новым


Знать особенности и шедевры художественной культуры Древней

Передней Азии




учителем за

31.09 -

04.10

10

6 Искусство

доколумбовской

Америки

1 Урок


новым


Знать шедевры искусства доколумбовской Америки



Оценка и


учащимися


07.10-

11.10

7 Эгейское

искусство.

1 Обобщения и

системати

зации знаний

Истоки крито- микенской культуры и её значение, произведения

эгейского искусства, острова Крит, вазопись и основные принципы

изобразительной культуры



Тест №1

по теме

«Древние

цивилизации»

14.10-

18.10

Тема 2.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ 5 часов

8 Золотой век

Афин

1 Урок


новым


Знать всемирно-историческое значение художественной культуры

Древней Греции; шедевры художественной культуры, вошедших в

сокровищницу мирового искусства.




учителем

2110-

25.10

9 Выдающиеся

скульпторы

Древней Эллады

1 Урок

углубления и

расширения

темы

Куросы и коры периода архаики, скульптурные каноны Поликлета

и Мирона, скульптурные творения Скопоса и Праксителя,

скульптура эллинизма. Знать основные периоды развития

скульптуры и их выдающихся представителей

Взаимооценка

учащимися

друг друга

05.11-

08.11

10 Архитектура

императорского

Рима.

1 Урок


новым


Знать особенности архитектуры и изобразительного искусства

Древнего Рима. Уметь узнавать изученные произведения и

соотносить их с определенной эпохой.

Оценка и


учащимися


11.11-

15.11


искусство

Римской

империи

1 Урок



темы

Изобразительное искусство этрусков, римский скульптурный

портрет, мозаичные и фресковые композиции. Уметь узнавать

изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.


учителем

18.11-

22.11

12 Театральное и

музыкальное

искусство

античности


системати


Знать имена, биографию, произведения великих трагиков и

комедиографов греческого театра.

ПР/Р № 2

25.11-

29.11

11

Тема 3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

6 часов

13 Мир

византийской

культуры

1 Урок


новым


Знать достижения и особенности языка византийской архитектуры.



Оценка и


учащимися


02.12-

06.12

14 Архитектурный

облик Древней

Руси

1 Урок


новым


Знать архитектурные памятники древнерусского государства,

Великого Новгорода, Владимирско-Суздальского, Московского

княжества,

особенности и архитектурный облик Древней Руси




учителем

09.12-

13.12

15- Изобразительное


музыка Древней

Руси

1 Урок



темы

Знать особенности языка живописи Древней Руси; имена и

произведения художников различных школ живописи Древней

Руси




учащимися

друг друга

16.12-

20.12


западного

средневековья


ный

Знать особенности языка архитектуры западноевропейского

Средневековья;



ПР/Р № 3

23.12-

27.12


искусство

средних веков

1 Урок



темы

Знать особенности языка изобразительного искусства Средних

веков.



Оценка и


учащимися


13.01-

17.01

18 Театральное


музыка средних

веков


системати


Знать особенности языка театрального искусства и музыки Средних

веков.



Тест № 2 20.01-

24.01

Тема 4. СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА 4 часа

12

19 Индия —

«страна чудес»

1 Урок


новым


Понимать самобытность и неповторимость художественной

культуры Индии. Отражение религиозно-мифологической картины

мира в духовной культуре Востока. Шедевры индийского

зодчества.


учителем

27.01 -

31.01


культура Китая

1 Урок


новым


Понимать значение и уникальный характер китайской

художественной культуры. Космологизм – основа китайской

культуры. Знать шедевры архитектуры, характерные особенности

китайского зодчества, его органическая связь с окружающей

средой.


учащимися

друг друга

03.02-

07.02

21 Искусство

Страны

восходящего

солнца (Япония)

1 Урок


новым


Понимать своеобразие и неповторимость искусства Японии.

Узнавать шедевры японской архитектуры. Следование китайским

традициям зодчества, выработка собственного стиля архитектуры.

Оценка и


учащимися


10.02-

14.02


культура ислама


системати


Понимать исторические корни и значение искусства ислама. Знать

шедевры архитектуры ПР/Р № 4 17.02-

21.03

Тема 5. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ

12 часов

23 Флоренция —

«колыбель»

итальянского

Возрождения.

1 Урок


новым


Понимать идеалы гуманизма в искусстве итальянского

Возрождения, эстетику итальянского Возрождения. Знать

воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции.

Знать основные произведения мастеров проторенессанса и раннего

Возрождения и проторенессанса: Джотто, Паоло Учелло.

Обращение к сюжетам античной мифологии, жанр портрета.


учащимися

друг друга

24.02-

28.02


итальянского



ный

Флорентийское чудо Брунеллески. Альберти, Браманте, Сансовино,

Микеланджело, Палладио. Знать основные произведения и

особенности архитектуры итальянского Возрождения.

Оценка и


учащимися


02.03-

67.03

13

25 «Золотой век»



ный

Знать судьбу Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой

деятельности, прославленные шедевры художника ПР/р № 5 09.03-

13.03

26 Бунтующий

гений.

1 Урок



темы

Знать основные этапы творческой деятельности Микеланджело и

прославленные шедевры художника.


учителем

.

16.03-

20.03

27 «Первый среди

великих».


системати


Знать основные этапы творчества Рафаэля — певца женской

красоты, портретное творчество художника ПР/р № 6

30.03-

03.04

28 Возрождение в

Венеции

1 Урок



темы

Архитектурный облик Венеции. Следование традициям

предшествующих эпох, парадность и красочность собственного

архитектурного стиля. Основные вехи творческой биографии

Джорджоне и Тициана. Мифологическая и библейская тематика


учащимися

друг друга

06.04-

10.04

29,

30

Северное

Возрождение.

2

Комбинирован

ный

Эстетика Северного Возрождения. Ренессанс в архитектуре

Северной Европы. Своеобразие национальных традиций

французского зодчества.


учащимися

друг друга

13.04-

24.04

31 Музыка и театр

эпохи

Возрождения

1 Понимать роль музыки в нравственном воспитании общества.

Знать основные музыкальные жанры.

Театр Шекспира «Глобус». Расцвет английского театра эпохи

Возрождения. Выдающийся актерский талант Шекспира. Мир

человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира


учителем

27.04-

30.04

32-

34

Повторительно-

обобщающий

урок:

МХК от истоков

до 17 века.

3 Урок

обобщающего

контроля

Художествен

ная культура

Возрождения

Тест №3

06.05 -

25.05

14

Лист коррекции календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы.

Предмет Искусство (МХК)

Класс__10-Б

Учитель Чижова М.Г. 2019__/2020___ учебный год

№

урока

Даты

по

КТП

Факт.

дата

Тема Количество часов Причина коррекции Способ

коррекции

№ протокола

ШМО

Согласовано

(дата, подпись) По плану Дано

15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА307спб.рф/images/программы/10-б мхк.pdf · 2019. 12. 14. · 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА jабочая программа

Documents