МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОЧУ ВПО «МОСКОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» г. Москва, 2014 Программа профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании» Лекции по дисциплине «Управление человеческими ресурсами» Тема 3. Принципы управления персоналом Содержание 1. Принципы управления человеческими ресурсами……….. 2 стр. 2. Общие принципы и модель управления педагогическим персоналом современной школы как часть системы контроля качества результатов образовательного процесса……………………………………………………… 6 стр. 3. Список литературы………………………………………….. 16 стр.
16
Embed
Тема 3. Принципы управления персоналомasu.msgi.info/UniversysDWNL/Library/48E23721-9FBB-4B25-AB00... · организации и цели-средства,
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОЧУ ВПО «МОСКОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»
г. Москва, 2014
Программа профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании»
Лекции по дисциплине
«Управление человеческими ресурсами»
Тема 3. Принципы управления персоналом
Содержание
1. Принципы управления человеческими ресурсами……….. 2 стр. 2. Общие принципы и модель управления педагогическим
персоналом современной школы как часть системы контроля качества результатов образовательного процесса………………………………………………………
6 стр. 3. Список литературы…………………………………………..
16 стр.
Управление человеческими ресурсами Тема 3. Принципы управления персоналом. Коблева Анжела Лионтьевна, к.п.н.
НОЧУ ВПО «МСГИ» Программа профессиональной переподготовки
«Менеджмент в образовании» Страница 2
1. Принципы управления человеческими ресурсами
Обобщение опыта отечественных и зарубежных организаций позволяет
сформировать главную цель системы УЧР: обеспечение кадрами,
организация их эффективного использования, профессиональное и
социальное развитие. В соответствии с этими целями формируется система
УЧР организации. В качестве базы для ее построения используются
принципы, т. е. правила и методы, разработанные наукой и апробированные
практикой.
Необходимо различать принципы УЧР и принципы построения
системы УЧР.
Под принципами УЧР мы понимаем правила, основные положения и
нормы, которым должны следовать руководители и специалисты.
1. Эффективность Предполагает наиболее эффективную и экономичную организацию системы УЧР, снижение доли затрат на систему управления в общих затратах на единицу выпускаемой продукции, повышение эффективности производства. В случае, если после мероприятий по совершенствованию системы управления персоналом увеличились затраты на управление, то они должны перекрываться эффектом от производственной деятельности.
2. Прогрессивность Соответствие системы управления персоналом передовым зарубежным и отечественным аналогам.
3. Перспективность При формировании системы управления персоналом следует учитывать перспективы развития орган.
4. Оперативность Своевременное принятие решений по анализу и совершенствованию системы управления персоналом, предупреждающих или оперативно устраняющих отклонения.
5. Комплексность Многовариантная проработка предложений по формированию системы управления персоналом и выбор наиболее рационального варианта для конкретных условий производства.
6. Простота Чем проще система управления персоналом, тем лучше она работает. Безусловно, это исключает упрощение системы управления персоналом в ущерб производству.
7. Научность Разработка мероприятий по формированию системы управления персоналом должна основываться на достижениях науки в области управления и с учетом изменения законов развития общественного производства в рыночных условиях.
8. Иерархичность В любых вертикальных разрезах системы управления персоналом должно обеспечиваться иерархическое
Управление человеческими ресурсами Тема 3. Принципы управления персоналом. Коблева Анжела Лионтьевна, к.п.н.
НОЧУ ВПО «МСГИ» Программа профессиональной переподготовки
«Менеджмент в образовании» Страница 6
взаимодействие между звеньями управления (структурными подразделениями или отдельными руководителями), принципиальной характеристикой которого является несимметричная передача информации «вниз» (дезагрегирование, детализация) и «вверх» (агрегирование) по системе управления.
9. Автономность В любых горизонтальных и вертикальных разрезах системы управления персоналом должна обеспечиваться рациональная автономность структурных подразделений или отдельных руководителей.
10. Согласованность Взаимодействия между иерархическими звеньями по вертикали, а также между относительно автономными звеньями системы управления персоналом по горизонтали должны быть в целом согласованы с основными целями организации.
Также, следует отметить, что рассмотренные принципы управления
изначально опираются на те или иные потребности людей. Известно, что
осознанные потребности побуждают к действию, точнее к более
эффективному действию.
2. Общие принципы и модель управления педагогическим персоналом
современной школы как часть системы контроля качества результатов
образовательного процесса
Исследование проблем руководства является одним из интереснейших
и важнейших разделов психологии и менеджмента, который дает
возможность изучить специфику включенности субъекта в группу, влияние
группы на своих членов и другие аспекты групповой деятельности.
Рассматривая многообразную деятельность руководителя, можно
выделить такие сферы его действий, как организационно-административная
и социально-психологическая, в каждую из которых будут входить
специфичные для них функции.
Руководитель всех уровней сложной иерархической системы
управления социальными организациями выступает как ведущее лицо,
Управление человеческими ресурсами Тема 3. Принципы управления персоналом. Коблева Анжела Лионтьевна, к.п.н.
НОЧУ ВПО «МСГИ» Программа профессиональной переподготовки
«Менеджмент в образовании» Страница 7
поскольку именно он определяет целенаправленность и продуктивность
работы коллектива, подбор кадров, психологический климат и другие
аспекты деятельности каждой конкретной группы (Егоршин А. П., 2001).
Реализация функций руководства педагогическим персоналом в
общеобразовательном учреждении рассматривается как упрощенно (через
комплекс действий-мероприятий), так и модельно – через сложную
структуру, предполагающую взаимодействие различных факторов
управления. Такое взаимодействие диктуется, прежде всего, необходимостью
обеспечения оптимального качества образовательного процесса.
Модель, как в достаточной мере обобщенное представление о норме,
может модифицироваться в зависимости от многообразия возникающих
ситуаций. Такое понимание представляется важным применительно к
условиям различных типов и видов образовательных учреждений, их
внутренним, специфическим особенностям, что расширяет возможности
адаптации и применения предлагаемой нами модели управления персоналом
инновационной школы на основе педагогических условий.
При разработке модели управления педагогическим персоналом
инновационной общеобразовательной школы необходимо решать задачу
оптимальной реализации педагогических условий управления.
При этом можно использовать опыт моделирования различных систем,
представленный в научно-педагогической литературе:
управленческие модели: модель управленческого взаимодействия
Л. Н. Аксеновской, модель рефлексивного управления школой
Т. М. Давыденко, структурно-функциональная модель внутришкольного
управления А. Е. Капто, модель внутришкольного контроля В. Н. Гурова и
С. В. Степанова;
модели инновационных общеобразовательных учреждений:
современной гимназии Е. С. Полат, адаптивной школы Е. А. Ямбурга;
Управление человеческими ресурсами Тема 3. Принципы управления персоналом. Коблева Анжела Лионтьевна, к.п.н.
НОЧУ ВПО «МСГИ» Программа профессиональной переподготовки
«Менеджмент в образовании» Страница 8
модель управления качеством образования Г. В. Гутник,
В. В. Серова;
модели методических служб школы И. В. Жуковского,
В. С. Гиршович;
модели управления персоналом и подготовки управленцев
А. И. Жилина.
Такая модель должна включать в себя, как минимум, 3 компонента:
организационно-содержательный, технологический и профессионально-
кадровый.
Рассмотрим более детально содержание данной модели.
Организационно-содержательный компонент:
1. Цели/результаты, содержание деятельности (функции управления).
2. Критерии эффективности.
3. Основные объекты управления (педагогический персонал и его
формирование).
Технологический компонент:
1. Педагогические условия управления персоналом школы:
Модель управления персоналом школы
Организационно-содержательный компонент
Технологический компонент
Профессионально-кадровый компонент
Управление человеческими ресурсами Тема 3. Принципы управления персоналом. Коблева Анжела Лионтьевна, к.п.н.
НОЧУ ВПО «МСГИ» Программа профессиональной переподготовки