1 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО К ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Д.м.н., проф. Степанова М.И. НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХУЧРЕЖДЕНИЯХД.м.н., проф. Степанова М.И.
НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН
2
ТТК структуре основных К структуре основных
образовательных программобразовательных программ
ТТК результатам освоенияК результатам освоения
основныхосновныхобразовательных программобразовательных программ
ТТК условиям реализацииК условиям реализации
основныхосновныхобразовательных программобразовательных программ
Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов
3
Л.С.Выгодский
Создание условий –основа для воспитания»
4
Гигиенические требования к условиям реализации общеобразовательных стандартов–
совокупность норм и регламентов тех
факторов, которые формируют образовательную среду:
материальные ресурсы, организация учебного процесса, организация питания, медицинское обеспечение.
1. СанПиН 2.4.7.1166-02 «Гигиенические требования к
изданиям учебным для общего и начального профессионального образования».
6
Современная нормативная база
2. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»
7
Современная нормативная база
3. СанПиН 2.2.1./2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий»
4. СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы»
Шкала трудности учебных предметов для учащихся старших классов
ПРЕДМЕТ КОЛ-ВО БАЛЛОВ ПРЕДМЕТ КОЛ-ВО
БАЛЛОВФИЗИКА 12 ИНФОРМАТИКА,
ЭКОНОМИКА 6
ХИМИЯ,ГЕОМЕТРИЯ 11
ИСТОРИЯ,ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
,МХК
5
АЛГЕБРА 10 АСТРОНОМИЯ 4
РУССКИЙ ЯЗЫК 9 ГЕОГРАФИЯ,ЭКОЛОГИЯ 3
ЛИТЕРАТУРА,ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК8 ОБЖ,
МОСКВОВЕДЕНИЕ 2
БИОЛОГИЯ 7 ФИЗКУЛЬТУРА 1
42
Инновационный – модульный принцип составления расписания учебных занятий
заключается в использовании единого временного модуля продолжительностью 30 минут
сдваивание уроков по одному предмету и последующего их разделения на равноценные по времени модули, позволяет изучать учебный материал укрупненными блоками.
сохраняется общепринятая продолжительность учебного дня и перерывов между модульными блоками. В средней школе: каждый блок включает три 30-минутных
занятия (30мин х 3) с обязательной переменой после каждой 30-минутки.
В начальной школе: (начиная со 2 класса) два 30-минутных занятия (30мин х 2).
СократитьСократить многопредметность в течениемногопредметность в течение
учебного дня и недели приучебного дня и недели присохранении всехсохранении всех
изучаемых дисциплинизучаемых дисциплин
Сократить дневные маршруты учащихся Сократить дневные маршруты учащихся по перемещению из одного по перемещению из одного
кабинета в другойкабинета в другой
Обеспечить комфортный темп Обеспечить комфортный темп учебной работы на урокеучебной работы на уроке
Сократить объем и время подготовки Сократить объем и время подготовки домашних заданийдомашних заданий
Создать условия дляСоздать условия для личностно-ориентированного личностно-ориентированного
подхода к ученикуподхода к ученику
Уменьшить вес Уменьшить вес ежедневного комплекта учебных ежедневного комплекта учебных
пособийпособий
44
Влияние модульной организации расписания уроков на функциональное состояние
учащихся 5-9 классов
0
10
20
30
40
50переутомление
тревожные состояния
интегральный показательработоспособности
жалобы на плохоесамочувствие
традиционная организация модульная организация
45
При модульной методике
составления расписания
Уменьшение числаежедневно изучаемыхпредметов позволилоснизить вес комплекта
учебников учащихся:
до 3,5 кг у 5-классников до 4,0 кг у 6-классников
0
1
2
3
4
5
6вес (кг)
5 классы 6 классыклассы
Вес ежедневного учебного Вес ежедневного учебного комплекта комплекта
учащихся 5-6 классовучащихся 5-6 классов
Модульное расписаниеМодульное расписание
Традиционное расписаниеТрадиционное расписание
46
Показатели умственной работоспособностипри новом расписании уроков
(на примере учащихся 2-х классов)
100110120130140150160170180190200210220230240250
кол-
во с
танд
арти
зова
нны
х ош
ибок
, на
500
знак
ов
33,544,555,566,577,588,599,510
кол-
во п
росл
ежен
ных
знак
ов (с
коро
сть)
Инновационное расписаниеИнновационное расписание
Традиционное расписаниеТрадиционное расписание
0
10
20
30
40
50
60
70
ком
плек
сны
й по
каза
тель
ра
бото
спос
обно
сти,
ус
л. е
д.
00,511,522,533,544,55
неб
лаго
прия
тны
е сд
виги
ра
бото
спос
обно
сти,
%
пороговый уровеньпороговый уровень
47
0
15
30
45
60
75
Русск. яз. 7-е кл. Экономика 8-е кл. География 7-е кл.
%
010203040506070
Русск. яз. 9-е кл. Биология 7-е кл. Геометрия 8-е кл.
%
01530456075
Русск. яз. 9-е кл. Физика 7-е кл. Геометрия 10 кл.
%
0
17
34
51
68
Геометрия 9-екл.
%
Распространенность выраженного утомления у Распространенность выраженного утомления у школьников на школьников на модульныхмодульных ии традиционнотрадиционно построенных построенных
урокахуроках
Первая пара уроковПервая пара уроков
Вторая пара уроковВторая пара уроков
Третья пара уроковТретья пара уроков
ЧетвертаЧетвертая пара я пара уроковуроков
Средняя Средняя величина величина
распространраспространенности енности
утомленияутомления0
1020304050607080
- модульные модульные урокиуроки
- традиционныетрадиционные урокиуроки
нет нет конт-конт-роляроля
48
Показатели функционального состояния и острой заболеваемости младших школьников
3,0
0,650,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Число работ, выпол. без ошибок
Неблагопр. реакция гемодинамики
Уровень невротизации повышен + выс.
Индекс пропусков (острая
заболеваемость)
9,5
25,0
64,3
6,3
52,4
92,0
Обучение в условиях активной сенсорно-развивающей средыТрадиционная технология обучения
Условные ед.
%
49
Сведения по режиму дня старшеклассников
Для подавляющего большинства -85% учащихся характерен дефицит сна, пребывания на воздухе.
Более 70% старшеклассников предъявляют жалобы на усталость и головную боль.
50
выбрали направление будущей профессиональной
деятельности – 55% учащихся профильных классов
из них – из них – 62%62% обучается в обучается в классе, профиль которого классе, профиль которого
не соответствует их не соответствует их профессиональному профессиональному
выборувыбору
51
Выбор профиля обучения связан:
•В 92% -интересны профильные В 92% -интересны профильные предметыпредметы•42% знание этих предметов 42% знание этих предметов необходимо для поступления в необходимо для поступления в вузвуз•26% - из соображений 26% - из соображений престижностипрестижности•8% - настояние родителей8% - настояние родителей
52
Школа мало влияет на Школа мало влияет на профессиональное профессиональное
самоопределение подростковсамоопределение подростков•В выборе профиля обучения 9-В выборе профиля обучения 9-классники в значительной степени классники в значительной степени ориентированы на мнение ориентированы на мнение сверстников, 11-класники выбирают сверстников, 11-класники выбирают профессию более самостоятельно;профессию более самостоятельно;•Лишь 8-10% старшеклассников Лишь 8-10% старшеклассников используют в этом вопросе помощь используют в этом вопросе помощь школы (В.Г.Сахаров, 2004)школы (В.Г.Сахаров, 2004)
53
ПОКАЗАТЕЛИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ
Частота случаев повышенной и высокой степени невротизации и неблагоприятных реакций АД у
старшеклассников профильных классов при различной организации учебного процесса
0
10
20
30
40
50
60
70
небл-ные сдвиги АД повышенная и высокаяневротизация
%
с применением здоровьесберегающих компонентов без применения здоровьесберегающих компонентов
57
Динамика уровня функциональной неготовности к обучению детей
7-го года жизни
14,70%
25,50%
41,40%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
середина 70-х середина 80-х начало 2000
мальчики 48,6%
девочки 28,6%
58
Адаптация к учебной нагрузке в зависимости от степени
«школьной зрелости»
частота случаев сильного и выраженного утомления
зрелые условно зрелые
28,7% 46,3%
59
Различия психомоторики и когнитивных функций у детей, поступивших в школу до и после 7 лет
(«младшие» и «старшие») Надеждин Д.С. с соавтр., 2008
Латентный компонент простой сенсомоторной реакции на
световые раздражители (мс)
Скорость извлечения информации из памяти
(число верных ответов в секунду)
0,250
0,300
0,350
0,400
0,450
0,500
М л а д ш и е 0,303 0,425
С т а р ш и е 0,437 0,445
Д е в о ч к и М а л ь ч и к и
P < 0.05
250
260
270
280
290
300
310
320
330
340
350
М л а д ш и е 337 312
С т а р ш и е 281 284
Д е в о ч к и М а л ь ч и к и
P < 0.01
P < 0.05
60
Индекс положительного Индекс положительного социометрического статуса социометрического статуса
(доля лиц, давших положительную (доля лиц, давших положительную оценку данному субъекту, %)оценку данному субъекту, %)
Результаты социометрических исследований для Результаты социометрических исследований для детей, поступивших в школу до и после 7 лет детей, поступивших в школу до и после 7 лет («младшие» и «старшие») («младшие» и «старшие») (Надеждин Д.С. с соавтр., 2008)
Индекс отрицательной Индекс отрицательной эмоциональной экспансивности эмоциональной экспансивности
(доля группы, которая выбрана (доля группы, которая выбрана субъектом со знаком «минус», %)субъектом со знаком «минус», %)
0
5
10
15
20
25
оба пола мал дев
младшие старшие
0
5
10
15
20
25
оба пола мал дев
младшие старшие
р<0,05 р<0,05
р<0,05р<0,05
61
Распространенность функциональных отклонений у младших школьников
в динамике обучения в зависимости от возраста поступления
в школу
2723,4
2000
2603,8
2979,63217,4
2157,92325,2 2644,6
2740,72647,4
2151,92186
1000
1500
2000
2500
3000
3500
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
< 6 лет 6 мес 6 лет 7 мес-6 лет 11 мес старше 7 лет
61,7
12,8
65,6
77,469,4
78,3
57,9
65,6 68,7 64,2
64,759,5 62,2
31,324,5
34,7
21,719,8
16,916
23,7 19,1
15,120,3
10
30
50
70
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
‰‰
%Костно-мышечная система
Часто болеющие дети
62
Патологическая пораженность 11-классников в зависимости от
возраста (хронические болезни) (‰)
Органы и системы
Мальчики Девочки
16 лет
17-18 16 лет 17-18
Органы пищеварения 308 160 300 268Опорно-двигательный аппарат 231 180 300 169Нервно-психическая сфера 1077 540 600 732Органы зрения (миопия средней и высокой степени)
231 140 - 113
ВСЕГО 1231 880 700 831
63
Влияние разной наполняемости классов на функциональное состояние
учащихся
0
10
20
30
40
50
60
70
утомление жалобы наголовну боль
уровеньневротизации
интегральныйпоказатель УР
индекспропусков
0
2
4
6
8
10
12
% усл. ед.
наполняемость класса 12-15 чел-к наполняемость класса > 25 чел-к
64
Годовая динамика показателей умственной работоспособности учащихся в условиях нового (ЭГ) и традиционного (КГ) календаря школьных каникул
46,8%
36,5%
54,2%
30,9%31,8%
42,6%
29,4%24,3%37,7%
27,0%22,8%24,3%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
Э.Г. К.Г. Э.Г. К.Г. Э.Г. К.Г.0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
1,4усл. ед.
сильное и выраженное утомление выраженное утомлениеинтегральный показатель умственной раб-ти (Э.Г.)интегральный показатель умственной раб-ти (К.Г.)
65
Здоровьесберегающий эффект нового Здоровьесберегающий эффект нового календаря каникул определяетсякалендаря каникул определяется::
снижением острой заболеваемости снижением острой заболеваемости учащихся на протяжении учебного учащихся на протяжении учебного года;года; меньшей частоте выраженного меньшей частоте выраженного утомления; утомления; меньшей частотой повышенной и меньшей частотой повышенной и высокой степени невротизации;высокой степени невротизации;более устойчивым более устойчивым психоэмоциональным состоянием;психоэмоциональным состоянием;повышением учебной успеваемостиповышением учебной успеваемости
66
Оценка использования интерактивных досок (результаты опроса учителей)
Внедрение в учебный Внедрение в учебный процесс ИД значительно процесс ИД значительно
повышает повышает информационную информационную
емкость урокаемкость урока
67
12,5-55,0% учащихся жалуются на утомление, головную боль, зрительное утомление, боли в области глаз
классы
Компьютерная занятость 2 и более часа учащихся 1-9 классов, %
Мама: «Прекрасный день. Я хочу, чтобы ты вышел на улицу и поиграл».
Работают за компьютером в ночное время, Работают за компьютером в ночное время, %%
Дискомфортные состояния, Дискомфортные состояния, связанные с работой за компьютером, %связанные с работой за компьютером, %
ЖалобыЖалобы 1кл1кл 5кл5кл 9кл9клОбщее Общее
утомление от утомление от
занятий за ПКзанятий за ПК48,848,8 64,664,6 67,667,6
состояния глазсостояния глаз18,618,6 28,428,4 46,7*46,7*
Близорукость Близорукость
(по субъективной (по субъективной
оценке)оценке)
9,39,3 17,717,7 28,928,9
* - р‹0,05
Дискомфортные состояния, связанные Дискомфортные состояния, связанные с работой за компьютером, %с работой за компьютером, %
Лидирующее место в глазной патологии у детей и подростков занимают аномалии рефракции (до 75% всех выявленных случаев).
Среди них доминирует миопия – 80% случаев.
(Сидоренко Е.И., 2006,Волкова Л.П., 2006)
За годы школьного обучения количество детей с нарушениями зрениями увеличивается в 2-3 раза.
В школах с повышенными нагрузками потеря зрения
более существенна, чем в традиционных (50 против 35%).
Результаты лонгитудинального офтальмологического
наблюдения (2005-2011гг.) Выявили стремительное увеличение распространенности миопии слабой степени у учащихся с 1-го по 7-ой класс. Более чем у половины из них происходило ежегодное ухудшение зрения на 0,5(!!!) диоптрии и более.
76
Дискомфортные состояния при работе с ПКДискомфортные состояния при работе с ПК
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1 2 3 4
школьники с нормальным зрением школьники с нарушением зрения
Усталость глазОбщее утомление
Головные боли, чувством тяжести в головеБоли в области глаз, расплывчатость изображения
11223344
77
Жесткое совмещение монитора и клавиатуры ноутбука не позволяет малышам соблюдать безопасную
зрительную дистанцию
Результаты фотохронометражных наблюдений на уроках
с использованием ноутбука (динамика зрительной дистанции, см)
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!Степанова Марина ИсааковнаСтепанова Марина ИсааковнаД.м.н., зав. лабораторией Д.м.н., зав. лабораторией
гигиены обучения и воспитаниягигиены обучения и воспитанияНИИ гигиены и охраны здоровья НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМНдетей и подростков НЦЗД РАМН