Концепция развития гимназии 2016

L/O/G/O

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС (ТОК) РАЙОНА «СВИБЛОВО»

Государственное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия «Свиблово»

http://gym-sviblovo.mskobr.ru/

КОНЦЕПЦИЯПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ «СВИБЛОВО»

на 2016 – 2020 гг.:

«Обеспечение условий для эффективного развития

качественного доступного образования в районе Свиблово, направленного на формирование

конкурентоспособного человеческого потенциала»

www.themegallery.com

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАЙОНА «СВИБЛОВО» (ГБОУ г. Москвы «Гимназия «Свиблово»)

/В СОСТАВЕ КРУПНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА 16 УЧЕБНЫХ КОРПУСОВ/

Прогимназия 1779

2



ГИМНАЗИЯ «СВИБЛОВО»

Учебный корпус «Классическая

гимназия»

Учебный корпус «Школа

экономики и права»

Учебный корпус «Открытая школа»

Учебный корпус «Прогимназия»

Учебный корпус «Почемучки» Учебный

корпус «Академия детства»

Учебный корпус «Мэри

Поппинс»

Учебный корпус

«Маленькие гении» Учебный

корпус «Букварики»


«Знайки»


«Эрудиты»

Учебный корпус «Книголюбы»


«АБВГДейки»Учебный корпус

«Умники и умницы»

Учебный корпус «Школа экологии

и эстетики»

Учебный корпус «Инженерный

лицей»

/В СОСТАВЕ КРУПНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА 16 УЧЕБНЫХ КОРПУСОВ/


10 дошкольных учебных корпусов

(2056 обучающихся)

«АБВГДейки» (299)

Дошкольное образование


4

«Почемучки» (0)

«Умники и умницы»(248)

«Академия детства»(366)

«Знайки» (177)

«Маленькие гении»(225)

«Книголюбы»(225)

«Мэри Поппинс»(168)

«Эрудиты» (182)

«Букварики»(166)


6 школьных учебных корпусов(3574 обучающихся)

«Школа экономики и права»(1127)

«Классическая гимназия»(459)

«Школа экологии и эстетики»

(557)

«Инженерный лицей»(470)

«Открытая школа»(436)

5

«Прогимназия» (525)


www.themegallery.comhttp://gym-sviblovo.mskobr.ru/

13

Проблемы образовательных учреждений

Качество образования

•Для отдельных территорий района Свиблово и групп детей существуют риски неравенства в доступе к качественному образованию, намечается тенденция формирования сегмента школ, демонстрирующих низкие учебные результаты. Образование в таких школах перестает выполнять функцию социального лифта, начинает воспроизводить и закреплять социальную и культурную дифференциацию.•Отсутствие преемственности образовательных программ детских садов и школ в рамках перехода на обучение по ФГОС;•Отсутствие устойчивых навыков в социализации у школьников, согласованных сообществом семьи и образовательного учреждения;

Кадры

•Необходимость перехода управленческой команды Гимназии на инновационный путь развития, поиска новых средств, форм, методов управления. •Обновление профессиональных компетенций и повышение уровня подготовки управленческого и педагогического корпуса требуют большей мобильности и гибкости системы повышения квалификации.• Система аттестации и оплаты труда педагогов должна

быть ориентирована на повышение качества преподавания, на непрерывное профессиональное развитие.

Функциональная среда

•Материально-техническое оснащение некоторых учебных кабинетов в комплексе не соответствует требованиям новых образовательных стандартов;•Нехватка площади для размещения контингента обучающихся в соответствии с проектной мощностью одних учреждений и, наоборот, пустующие помещения других; •Недостаток помещений не позволяет расширять контингент обучающихся, что затрудняет внедрение широкой профилизации и работы школ в рамках индивидуального учебного расписания в старших классах.

13


Контекст государственной программы «Развитие образования» - демографические тренды

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 300

500

1000

1500

2000

2500

3000

17191703

15981467144514901465

1379

12861278

125713081280

1333139914551450

1675

1839

2073

2223

2399

2559 25752484

25542603

2470

2295 2324

15571599

1638167016861700

171217261738174217421729

162514941474

15211494

14051308 12981276

13261296

13471410

1462 1455

1676

1839

20712010 год2020 год

Возраст, лет

Числ

енно

сть,

тыс.

чел

.

* по данным Росстата России

Рост численности школьников на 22%

Сокращение численности молодежи в

возрасте 17-20 лет почти на 30%

14

http://gym1565sv.mskobr.ruhttp://gym-sviblovo.mskobr.ru/


Школы и детские сады можно и даже нужно объединять, считает Владимир Владимирович Путин

«Вы знаете, как во многих регионах начали решать эту проблему – детский сад и школу, школьное и дошкольное учреждение объединяют... И это очень правильно, так как согласно демографическим тенденциям, через какое-то время нам может быть такого количества детских садов и не потребуется. И чтобы их не перепрофилировать, не искать какие-то новые варианты использования, их сразу можно было бы использовать под расширение школ», – сказал президент.

Сергей Семенович Собянин поддержал инициативу Путина по объединению школ и детсадов

Об этом он заявил после обращения президента с посланием к Федеральному Собранию РФ.30.06.2014г в гимназии № 1409 он отметил, что объединение даёт возможность выстраивать более технологичную работу в школах, организовывать полноценные профильные классы, подбирать более квалифицированных педагогов, увеличивать заработную плату.

15



Приоритеты государственной политики в сфере образования:

Другим системным приоритетом является повышение качества результатов образования на разных уровнях.

Миссией образования является реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала, социально-экономическое

развитие России.

Открытость образовательной системы

Укрепление единства образовательного пространства

Для этого сфера образования должна обеспечивать доступность качественных образовательных услуг на протяжении жизни каждого человека. Задачи доступности образования на основных уровнях (общее, начальное профессиональное, среднее профессиональное и высшее образование) в России в значительной степени сегодня решены. Исключением пока остается дошкольное образование.

Модернизация сферы образования в направлении большей открытости, больших возможностей для инициативы и активности самих получателей образовательных услуг, включая обучающихся, их семьи, работодателей и местные сообщества через вовлечение их как в управление образовательным процессом, так и непосредственно в образовательную деятельность.

Выравнивание образовательных возможностей граждан России независимо от места проживания, развитие ведущих образовательных организаций, проведение единой политики в области содержания образования, распространение лучших практик регионального управления образованием на все регионы России.

Обеспечение соответствия образовательных результатов меняющимся запросам населения, а также перспективным задачам развития российского общества и экономики. Речь идет о качественных характеристиках всего поколения, формируемого системой образования, о равенстве возможностей для достижения качественного образовательного результата.

http://gym1565sv.mskobr.ru16 http://gym-sviblovo.mskobr.ru/


Школа для всех

Новые воспитатели, учителя и руководители, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития детей, хорошо знающие свой предмет.

Центр взаимодействия с родителями, с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и другими организациями социальной сферы.

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС (ТОК) РАЙОНА «СВИБЛОВО»

1

2

3

http://gym1565sv.mskobr.ru

174-5

Современные условия для развития дошкольников

и школьников. Современная система оценки качества

образования



ЧТО МЫ СМОГЛИ СДЕАТЬ В НАШЕМ БОЛЬШОМ КОМПЛЕКСЕ (за 1 год!!!)

Совместная воспитательная работа (коллективные праздники, дополнительные занятия)

Организация зачисления детей в дошкольные корпуса;

Сняты все текущие проблемы дошкольных корпусов (контингент детей, зарплата

воспитателей, управленческая команда)

Единый постоянно

обновляющийся сайт Гимназии

(вкладки и сайты-спутники всех

подразделений) Созданы и работают рабочие

группы (УС, объединенный

профсоюз, АУП, образовываются

профессиональные сообщества)Созданы и функционируют:

- Контрактная служба- Кадровая служба

- Объединенная бухгалтерия- Хозяйственная служба

- Служба системного администрирования

http://gym1565sv.mskobr.ru

18

Дошкольное образование

Школьные учебные корпуса

Начато планомерное обучение работников дошкольных учебных корпусов реализации ФГОС;

введение эффективного учебного плана во всех корпусах; бесконфликтный перевод четвероклассников в 5 класс, девятиклассников

в 10 класс в иные корпуса Гимназии; разработан эффективный учебный план в целях введения ИУП,

профильного обучения, расширенного изучения, профориентации (Свибловский предуниверсарий), реализации Программы «Университетская суббота»;

организация введения дополнительных предметных курсов, платных образовательных услуг.



Миссией нашего образовательного

комплекса является

предоставление максимально широкого

поля возможностей для всестороннего

развития наибольшему числу детей дошкольного

возраста и обучающихся,

ориентированных на высокий уровень

образования и воспитания.

Основным условием успешности развития

образовательного комплекса является

сочетание высокого профессионализма педагогов и

внутренней образовательной мотивации детей дошкольного

возраста и школьников.

Миссия образовательного комплекса состоит в том,

чтобы создать условия для развития детей с учетом их

возможностей, познавательных интересов и

склонностей.

Образование, которое получат дети

нашего учебного заведения, должно обеспечить

их самореализацию сегодня и в будущем.

Миссию нашего учебного учреждения

можно отразить девизом:

«От знания и понимания к мастерству и творчеству».

19

МИССИЯ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ РАЙОНА «СВИБЛОВО»



Основная цель

Концепции

Разработка и реализация Программы внедрения ФГОС нового поколения через:

• перезагрузку всех «участников образовательной деятельности», «изменение самих себя»;

• развитие дистанционных технологий и совершенствование сетевого взаимодействия;

• создание институциональной структуры Программы;

• создание образовательной среды Программы с участием секторов социального блока района, правоохранительного сектора и производственных структур, обслуживающих комплекс.

20http://gym-sviblovo.mskobr.ru/


ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ПОКОЛЕНИЙ С УКОРЕНЕННЫМ ПРИНЯТИЕМ И СОБЛЮДЕНИЕМ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ,

ТРАДИЦИОННЫХ ЦЕННОСТЕЙ РОССИЙСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА

(СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ, ТЕРПЕЛИВОСТЬ, МУЖЕСТВО, МИЛОСЕРДИЕ,

САКРАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РОССИИ КАК ДЕРЖАВЕ, БЕЗ КОТОРОЙ НЕЛЬЗЯ ПРЕДСТАВИТЬ СЕБЕ МИР,

ПОЗИТИВНЫЙ КУРАЖ, С РАЗВИТЫМИ ЭПИСТЕМИЧЕСКИМИ СКЛОННОСТЯМИ

И ПОТРЕБНОСТЯМИ,С ЧУВСТВОМ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СЕБЯ,

ОКРУЖАЮЩИХ, ЗА ОТЕЧЕСТВО, СО СПОСОБНОСТЬЮ И ПОТРЕБНОСТЬЮ К САМООБУЧЕНИЮ

И САМОРАЗВИТИЮ, К ПРИНЯТИЮ ДРУГИХ КУЛЬТУР

И ПРИСВОЕНИЮ ИХ ЛУЧШИХ КАЧЕСТВ, К РАБОТЕ В КОМАНДЕ, К УСЕРДНОСТИ,

К ЖЕЛАНИЮ ЖИТЬ ТАК, ЧТОБЫ В РОССИИ ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕКУ БЫЛ В РАДОСТЬ.

21

Главная задача Стратегии (Программы)


L/O/G/O

Совершенствовать структуру районной образовательной сети.

Обеспечить реализацию

образовательными учреждениями

района Свиблово качественных

образовательных услуг в

соответствии с

общеобразовательными

программами.

Совершенствовать содержание и технологии образования на основе вводимых образовательных стандартов и требований нового поколения.

Совершенс

твова

ть ка

дровый

поте

нциал сф

еры общего

образова

ния.

Соверш

енст

вова

ние

экон

омиче

ской э

ффекти

внос

ти

сист

емы об

разо

вани

я за сч

ет

снижени

я дол

и неэ

ффекти

вных

расх

одов

на общее

образо

вани

е;

Задачи концепции

Создать комплексную систему социально-педагогической поддержки детства, включая раннее развитие детей (от 0 до 3 лет).

Создавать условия для

социализации, социальной

адаптации детей-инвалидов, детей с

ограниченными возможностями

здоровья.

Развивать систему оценки и контроля качества образования, обеспечивать публичную доступность ее результатов, совершенствовать систему работы с талантливыми детьми.

22



Дорожная карта развития дошкольного образования и дополнительного образования детей

2014 2015 20172016 2018 2019 2020

МЕР

ОП

РИЯ

ТИЯ

Мониторинг реализации мероприятий

Повышение заработной платы педагогических работников дошкольного образования и дополнительного образования детей

Формирование инфраструктуры услуг по сопровождению развития детей раннего

возраста (0-3 лет)

Рост средней заработной платы педагогов дошкольного и

дополнительного образования детей до

средней зарплаты в общем образовании

региона.

40% детей в возрасте от 0 до 3 лет

охвачены программами

сопровождения

100% доступность дошкольного образования

для детей от 3 до 7 лет

Модернизация инфраструктуры и организационно-экономических механизмов дополнительного

образования детей

75% детей будут охвачены

программами дополнительного


Поддержка проектов неформального и информального образования с использованием современных медиа

Ликвидация очередей в дошкольные группы

23



Введение ФГОС среднего (полного) общего образования

Дорожная карта развития общего образования2014 2015 20172016 2018 2019 2020

МЕР

ОП

РИЯ

ТИЯ

Мониторинг реализации мероприятий

Поддержка школьных коллективов, работающих со сложным контингентом обучающихся

Введение ФГОС основного общего


Участие в создании общенациональной системы выявления и развития талантов

Обеспечение получения качественного общего образования детьми-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

100% школьников 1-4 классов обучатся по

ФГОС

До 50% школьников участвует в олимпиадах и конкурсах различного

уровня

Снижение разрыва результатов ЕГЭ в сильных и слабых

школьных коллективах

100% старшеклассников

обучаются по ФГОС

100% детей-инвалидов обеспечен доступ к

качественному общему образованию

Обновление содержания и технологий образования по технологии, математике, иностранным языкам, социальным

дисциплинам.

Мониторинг качества образования

24



Май-Июнь• Создание управленческой команды гимназии, оценка ресурсов

организации (кадры, МТБ, нормативно-правовая база), • Стратегическое и маркетинговое планирование внутреннего

взаимодействия (проектирование концепции, образовательной программы и программы развития, разработка «портфеля инструментов» маркетингового управления гимназией)

• Разработка и составление эффективного индивидуального учебного плана с организацией профильного обучения

• Создание «Портфеля» дополнительных общеразвивающих программИюль-Август• Создание нормативно-правовой базы гимназии, корректировка Устава,

ПФХД, штатного расписания и других локальных актов, определение механизмов финансирования, анализ образовательных программ

• Создание модели организации внеурочной деятельности как части образовательного процесса

• Разработка плана развития дошкольных структурных отделений• Создание условий для мотивации кадров• Составление плана ресурсного обеспечения гимназии

Ноябрь-ДекабрьПовышение эффективности управления качеством образования:• Повышение уровня управленческой компетенции у управленцев и

учителей• Создание социального партнерства между школой и родителями по

вопросам обновления образования• Оптимизация системы управления через единое информационное

пространство• Создание единой информационной системы (создание единой

локальной сети и электронного документооборота)

Сентябрь-ОктябрьРазвитие системы обеспечения качества образовательных услуг:• Создание системы оценки качества образовательного процесса• Определение показателей эффективности качества предоставляемых

услуг• Определение измерителей и инструментария• Определение процедур общественного контроля за качеством

образования• Совершенствование системы оплаты труда по результатам

Дорожная карта стратегии развития

гимназии на период

до 2020 года

25

2014 г.



Январь-Март• Создание системы проектно-исследовательской деятельности• Создание единых линий образования между всеми ступенями обучения, включая ВУЗ,

сотрудничество с ВУЗами• Повышение профессиональных компетенций учителя (внедрение ИКТ-насыщенной и

предметной среды в учебную и внеурочную деятельность, организация работы on-line школы, организация дистанционных форм обучения, корректировка внедрения новых УМК, соответствующих ФГОС, обобщение освоения педагогических технологий критериального оценивания, ИКТ, тьюторского сопровождения обучающихся, апробация и экспертная оценка информационного образовательного пространства гимназии, тиражирование результатов внедрения технологий, в т.ч. ИКТ, профессиональному сообществу

Апрель-ИюльПовышение конкурентоспособности гимназии (создание комфортной образовательной среды, обеспечивающей высокое качество, сохранность и увеличение контингента, обновленная образовательная среда, работа над стимулированием повышения качества преподавания учебных дисциплин, над увеличением доли обучающихся успевающих на «отлично», «хорошо», стимулирование участия в конкурсах и грантах, международных проектах

Ноябрь-ДекабрьПовышение эффективности управления качеством образования:• Повышение уровня управленческой компетенции у управленцев и учителей• Совершенствование социального партнерства между школой и родителями по

вопросам обновления образования• Оптимизация системы управления через единое информационное пространство• Развитие форм публичной отчетности, информационной прозрачности

Август-ОктябрьРазвитие системы обеспечения качества образовательных услуг:• Совершенствование системы оценки качества образовательного процесса• Определение показателей эффективности качества предоставляемых услуг• Определение измерителей и инструментария• Определение процедур общественного контроля за качеством образования• Совершенствование системы оплаты труда по результатам



до 2020 года

26

2015 г.

2



Январь-МартПовышение доступности, качества, открытости сферы образования для всех заинтересованных сторон; совершенствование принципов государственно-общественного управления; модернизации технологической и социальной инфраструктуры образования (обновление оборудования столовых и спортзалов, пришкольных территорий и участков дошкольных отделений, компьютерной техники и др.)Формирование нового поколения преподавательского корпуса в необходимом количестве и соответствующей квалификации. Внедрение системы экономической и социальной мотивации труда работников образования, гибкой системы заработной платы педагогических работников и руководителей подразделений, выводящей ее в среднем на уровень сопоставимой со средним уровнем зарплаты в экономике и стимулирующей качество работы.

Апрель-ИюльПереход общеобразовательных учреждений на принципы профильного обучения, в том числе с использованием индивидуальных траекторий обучения школьников.Развитие модели оценки качества предоставляемых образовательных услуг.

Ноябрь-ДекабрьРазвитие системы дошкольного образования, охват 100% детей дошкольного возраста бесплатной предшкольной подготовкой и 100% удовлетворение потребности в обеспечении детей местами в дошкольных образовательных отделениях

Август-ОктябрьСоздание системы «инклюзивного» обучения, обеспечивающей соответствующий уровень общего образования для детей с ограниченными возможностями.Разработка показателей для оценки деятельности общеобразовательных учреждений органами общественного управления и родительским сообществом по достижению планируемых результатов в реализации образовательной программы и программы развития гимназии.



до 2020 года

27

2016 г.

3



Январь-МартФормирование новой политики финансово-хозяйственной деятельности;Заключительный этап политики аутсорсинговых услуг;Совершенствование нового поколения преподавательского корпуса в необходимом количестве и соответствующей квалификации. Совершенствование системы экономической и социальной мотивации труда работников образования, гибкой системы заработной платы педагогических работников и административной команды, выводящей ее в среднем на уровень сопоставимой со средним уровнем зарплаты в экономике и стимулирующей качество работы.

Апрель-ИюльЗавершение конструирования концепции профильного обучения в учебных корпусах, в том числе с использованием индивидуальных траекторий обучения школьников.Развитие модели оценки качества предоставляемых образовательных услуг.

Ноябрь-ДекабрьСовершенствование системы дошкольного образования, охват 100% детей дошкольного возраста бесплатной предшкольной подготовкой и 100% удовлетворение потребности в обеспечении детей местами в дошкольных образовательных отделениях

Август-ОктябрьРазработка показателей для оценки деятельности общеобразовательных коллективов органами общественного управления и родительским сообществом по достижению планируемых результатов в реализации образовательной программы и программы развития гимназии.



до 2020 года

28

2017 - 2020г.г.

4


www.themegallery.com2014 г.

2020 г.

ИННОВАЦИИ

ИННОВАЦИИ

Привлечение и поддержка высококвалифицированных специалистов и ученых

Поддержка талантливых школьников

Формирование портфеля программ и

интеллектуальных продуктов

Переход на модульный принцип образовательного

процесса

Создание сетевого центра превосходства в области

ресурсоэффективных технологий

Innovation

Развитие стратегического партнерства и

сетевого взаимодействия

Трансформация в Гимназию

предуниверситария ВШЭ

Дорожная карта реализации Программы развития Гимназии №1565 «Свиблово»

29

http://gym1565sv.mskobr.ruhttp://gym-sviblovo.mskobr.ru/


Штаб ТОК проекта,функционирующий

по образу“фабрики мысли”

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН (СХЕМА, ДОРОЖНАЯ КАРТА) РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Формированиеинструментария(методическогообеспечения)

Подготовкамодераторов

Делиберативныйпроцесс

(процесс массовых консультаций):сканирование и

Подготовка обобщающих материаловдля трансляции

Заключительныеконференции

Формирование сетиметодических центров

ТОК (МЦ)Формирование

экспертныхпанелей и

проектных групп

проектированиебудущего

МЦ

Заключительнаяконференция

ТОКа

9

30

Опросники, экспертные интервью, фокус-группы

Согласование проекта с УС ТОКа



Главное на уровнях дошкольного и начального образования

1) Личность:- социализация в «дошколке» - устойчивые навыки;- в «началке» - трудовая ответственность (job) в микросоциумах (в семье, в подъезде, во дворе, в классе, в школе);- участие в протовзрослом формате («опекун»);- участие в макросоциуме; это все в международном бакалавриате называется «action» - действие, деятельность (по Выготскому);- переживание Другого (литература, история).2) Интеллект: - в «дошколке» - устная речь, английский, ДПО (сенсорная система – сенсорно насыщенная среда); - в «началке» - «reading», т.е. создание Читателя; writing – т.е. создание Писателя; speaking – создание Оратора (spearker) = (все это вместе с устной речью и ДПО в «дошколке») интеллекту.3) Технологии «самости» (самообучение, саморазвитие и т.д.)

Участники образовательного процесса – «танцуют все!!!» 31



На всех уровнях образования - индивидуализация обучения

• Индивидуальная потребность в знании (умении)

• Индивидуальный информационный запрос

• Индивидуальный учебный план

• Индивидуальный образовательный маршрут

• Индивидуальная траектория обучения

• Самообразование• Социализация

личного результата

G.Perelman

32



Формирование образовательной культуры

жесткие методы мягкие методы

~~ориентация на принуждение

ориентация на индивидуальные ценностные представления, групповые

нормы и общие цели

принуждение сотрудников

к работе по новым правилам

их замена и увольнение

1

2

3

вовлечение сотрудников в процесс изменений

создание для них возможности вносить свои предложения по целям и методам изменений

обсуждение с персоналом принимаемых организационных решений

убеждение в необходимости и правильности, методов перемен

обучение смежным профессиям и новым методам работы, информирование о планах и ходе изменений

1

2

3

4

5 33



34



Ожидаемые результаты реализации стратегии

• Создание системы обеспечения качества образования (разработка банков предметных мини-КИМов (с 5-го по 11-й класс), разработка положения и регламента регулярного скринирования знаний обучающихся 5-11 классов; развитие сайта оценки знаний, прозрачность).

•Совершенствование образовательной среды, способствующей наиболее полному выявлению и развитию способностей и интересов обучающихся и повышению качества образования

•Развитие образовательной среды, способствующей формированию у обучающихся ответственности, самостоятельности и инициативы, с укорененным принятием и соблюдением общечеловеческих ценностей, формированию компетенций, позволяющих успешно обучаться всю жизнь

•Обучение и социализация на всех уровнях образования через действие, деятельность, участие; творческая деятельность; служение обществу (сообществам, индивидам и т.д.);

•Проектная деятельность;

•Реализация ФГОС для выпускника средней школы (умение выбора профиля, эффективная организация профиля как основа конституционного права на качественное образование); понимание, «схватывание» метапредметных вопросов; развитие личности; гражданственность; политическая лояльность; новая ценностная матрица. 35




Реализация будущего ФГОС «дошколки» совместно с командами школ (социализация, творческая деятельность, презентация и усвоение «образа мира», чтение с родителями сказок, развитие воображения, предпонятийного мышления и т.д.);

Реализация ФГОС «началки» («сцепленная» с «дошколкой» социализация, развитие понятийных структур мышления, свобода выбора текстов обучения письменной речи, творческая деятельность, чтение с участием родителей «увлекательной» и мифологической литературы, максимальный акцент на развитие речи, интенсивный старт изучения иностранных языков);

Реализация ФГОС старшей школы(максимум условий для развития понятийного, формально-операционального мышления, композиция собственных текстов, мотивация потребности в чтении, глубокое переосмысление парадигм преподавания литературы и истории, дальнейшая интенсификация изучения иностранных языков, максимум диалогов и презентаций, укорененные серьезные навыки безопасности жизни, организации здорового образа жизни, физического развития (координированность, ритмика и т.д.), умения уверенно плавать, навыки самообучения, быстрой предметной навигации, саморазвития, контроля времени и т.д.);

36




• Повышение профессионального мастерства и качества педагогических работниковскринирование уровня предметных компетенций; up-grading предметных компетенций; up-grading технологических компетенций; предметные олимпиады учителей; магистерские программы ВШЭ для учителей; транспарентность кадрового состава школы (сайт учителя, portо folio, достижения - выпускники 100-бальники, победители олимпиад, публикации, награды, победы в учительских олимпиадах и т.д.); симпозиумы, семинары, конференции, организуемые школами и группами школ; учитель - постоянный член команд ad hoc («адхократия»).

•Повышение профессионального мастерства администраторов (магистерская программа «Управление учреждением общего образования»; семинары для функциональных завучей (учебная, воспитательная, научно-методическая работа); теоретическая подготовка.

•Укрепление материально-технической базы

•Совершенствование систем оплаты труда сотрудников по результатам качества и эффективности работы педагогов

37




• Расширение общественного (в т.ч. родительского) участия в управлении Гимназией (разработка меню деятельностей родителей в комплексе; распределение родителей по постоянным командам и командам ad hoc; регулярное ознакомление родителей с образовательной политикой властей региона, участие родителей в принятии (возможно, и в разработке) Стратегии и Программы, соревновательные мероприятия среди родителей, родительские форумы-праздники; совместные мероприятия с участием учителей, родителей и детей

•Привлечение ресурсов для развития Гимназии

•Положительная оценка динамики деятельности Гимназии родителями и обучающимися

•Лидирующие позиции Гимназии в Москве, округе.

38



Из проекта ученика 10 класса. Направление: «кампус».

• Учебные корпуса, научные лаборатории

• Библиотечно-информационный центр• Специализированный языковой центр• Инновационный пояс (бизнес-

инкубаторы, технопарки)• Место для научной «тусовки»,

конференц-центр, клубы• Автобусный парк

39


Концепция развития гимназии 2016

Education