ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ · 2016-09-06 · 3.11.Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Лицей № 1561»

МОСКВА

2016

2

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Общая характеристика учреждения.

1.1.Тип, вид, статус учреждения.

1.2.Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.

1.3.Экономические и социальные условия территории нахождения.

1.4.Структурные подразделения.

1.5.Характеристика контингента обучающихся.

1.6.Основные позиции плана (программы) развития образовательного учреждения (приоритеты,

направления, задачи, решавшиеся в отчетном году).

1.7.Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц. Органы

государственно-общественного управления и самоуправления.

1.8.Контактная информация.

2. Особенности образовательного процесса.

2.1.Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.

2.2.Дополнительные образовательные услуги.

2.3.Организация изучения иностранных языков.

2.4.Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе.

2.5.Основные направления воспитательной деятельности. Виды внеклассной, внеурочной

деятельности.

2.6.Научные общества, творческие объединения, кружки, секции.

2.7.Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с

ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагогов-психологов, педагогов- логопедов,

дефектологов и т.д.).

2.8.Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

3. Условия осуществления образовательного процесса.

3.1.Режим работы.

3.2.Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.

3.3.IT-инфраструктура.

3.4.Условия для занятий физкультурой и спортом.

3.5.Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.

3.6.Организация летнего отдыха детей.

3.7.Организация питания, медицинского обслуживания.

3.8.Обеспечение безопасности.

3.9.Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень квалификации;

система повышения квалификации; награды, звания, заслуги).

3.10.Средняя наполняемость классов.

3.11.Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения.

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования.

4.1.Результаты единого государственного экзамена (дляспециальных (коррекционных) учреждений

используются данные государственной (итоговой) аттестации).

4.2.Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.

4.3.Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального и регионального

уровней.

4.4.Результаты внутришкольной оценки качества образования.

4.5.Достижения обучающихся в олимпиадах (региональных и всероссийских).

4.6.Данные о поступлении в учреждения профессионального образования.

4.7.Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие

риски).

3

4.8.Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).

4.9.Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных,

областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.

4.10.Достижения учреждения в конкурсах.

4.11.Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг.

5. Социальная активность и внешние связи учреждения.

5.1.Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества,

социальные партнеры учреждения.

5.2.Партнеры, спонсоры учреждения, благотворительные фонды и фонды целевого

капитала, с которыми работает учреждение.

5.3.Проекты и программы, поддерживаемые партнерами, спонсорами, фондами.

5.4.Взаимодействие с учреждениями профессионального образования.

5.5.Участие учреждения в сетевом взаимодействии.

5.6.Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях.

6. Финансово- экономическая деятельность.

6.1.Годовой бюджет.

6.2.Распределение средств бюджета учреждения по источникам их получения.

6.3.Направление использования бюджетных средств.

6.4.Использование средств от предпринимательской и иной приносящей доход

деятельности, а также средств спонсоров, благотворительных фондов и фондов целевого

капитала.

6.5.Стоимость платных услуг.

7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения.

7.1.Информация, связанная с исполнением решений, которые принимаются

образовательным учреждением с учетом общественной оценки его деятельности по итогам

публикации предыдущего доклада.

7.2.Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение учебного

года по итогам общественного обсуждения, и их реализации.

8. Заключение. Перспективы и планы развития.

8.1.Подведение итогов реализации плана (программы) развития учреждения за отчетный

год.

8.2.Планы развития.

4

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ

1.1.Учреждение является государственным бюджетным общеобразовательным

учреждением города Москвы.

1.2.Лицензия на образовательную деятельность – от 09.02.2015 № 035896, выдана на

основании приказа Департамента образования города Москвы от 09.02.2015 № 101Л,

бессрочно

Свидетельство о государственной аккредитации – от 25.05.2015 № 003638, выдана на

основании приказа Департамента образования города Москвы от 25.05.2015 № 0386 АК,

срок действия свидетельства до 25.05.2027 г.

1.3.Экономические и социальные условия территории нахождения. (сведений не имею)

Здания Лицея расположены в районе Ясенево (ЮЗАО) в пространстве, ограниченном

Новоясеневским проспектом, улицами Ясногорская и Голубинская и территорией

Битцевского лесопарка. Большинство жителей этих территорий относятся к категории

служащих.

1.4. Структурные подразделения:

Школьное отделение:

корпус № 1 - 117463 Москва, Паустовского улица, дом 6, корпус 2

корпус № 2 - 117463 Москва, Паустовского улица, дом 5, корпус 2

корпус № 3 - 117463 Москва, Голубинская улица, дом 23, корпус

корпус № 4 - 117463 Москва, Новоясеневский проспект, дом 38, корпус 2

Дошкольное отделение:

корпус № 5 - 117463 Москва, Новоясеневский проспект, д.38, корпус 3

корпус № 6 - 117463 Москва, Голубинская улица, дом 31, корпус 2

корпус № 7 - 117463 Москва, Паустовского улица, дом 8, корпус 4

корпус № 8 - 117463 Москва, Новоясеневский проспект, дом 32, корпус 4

корпус № 9 - 117463 Москва, Паустовского улица, дом 8, корпус 2

корпус № 10 - 117463 Москва, Новоясеневский проспект, дом 32, корпус 2

1.5.Характеристика контингента обучающихся.

В ГБОУ Лицей № 1561 в 2015/2016 учебном году в школьном отделении обучалось 1934

учащихся, в том числе:

начальная школа (1-4 классы) – 29 классов - 734 учащихся.

основная школа (5-9 классы) - 43 класса - 972 учащихся.

старшая школа (10-11 классы) - 10 классов - 228 учащихся.

Средняя наполняемость классов 23,5 человек.

В целях максимального удовлетворения познавательных потребностей и интересов

учащихся в реализации профильного обучения учащихся в ГБОУ Лицей № 1561

функционировали классы различного уровня и направленности:

5

5 «И» - с углубленным изучением математики, информатики

5 «К» - с изучением двух иностранных языков

5 «С» - с изучением двух иностранных языков

5 «И» - с углубленным изучением математики, информатики

6 «К» - с изучением двух иностранных языков

6 «С» - с изучением двух иностранных языков

7 «Г», 7 «Д» - с углубленным изучением алгебры, информатики; русского языка,

литературы, английского языка и истории (смешанные группы из двух классов)

7 «И» - с углубленным изучением английского языка

7 «К» - с углубленным изучением английского языка

5 «С» - с углубленным изучением английского языка

6 «Г», 8 «Д» - общеобразовательные с физико-математической и гуманитарной

группами

8 «И» - с углубленным изучением английского языка

9 «А», 9 «Б», 9 «В» - общ. социально-гуманитарной, физико-математической,

естественнонаучной, социально-экономической, информационнотехнологической и

филологической направленностью.

9 «Г», 9 «Д» - общеобразовательные с физико-математической и социально

экономической группами

7 «И», 9 «К» - общеобразовательные с естественно-научной, физико-математической,

гуманитарной группами

8 «А», 10 «Б» - многопрофильные классы с социально-гуманитарной, физико-

математической, естественнонаучной, социально-экономической, информационно-

технологической и филологической направленностью.

10 «Г» - профильный класс с социально-экономической и физико-математической

направленностью

9 «И» - профильный класс с физико-математической направленностью

10 «К» - профильный класс с социально-гуманитарной направленностью

10 «А», 11 «Б» - многопрофильные классы с социально-гуманитарной, физико-

математической, естественнонаучной и филологической направленностью.

11 «Г» - профильный с социально-экономической и физико-математической группой

11 «И» - профильный класс с физико-математической и естественно-научной

направленностью

11 «К» - профильный класс с социально-гуманитарной направленностью

1.6.Основные позиции плана (программы) развития образовательного учреждения

(приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году).

1. Программа интеграции отделений (структурных подразделений).

2. Программа позиционирования организации.

3. Программа реорганизации структуры управления.

4. Программа эффективного использования площадей.

5. Программа развития приносящей доход деятельности.

6. Создание условий для выбора обучающимися индивидуальной образовательной

траектории

7. Программа развития дистанционного образования

6

1.7.Учредителем ГБОУ Лицей № 1561 является город Москвы, функции и полномочия

учредителя Учреждения в соответствии с нормативными правовыми актами, включая

законодательные, Российской Федерации и города Москвы, осуществляет Департамент

образования города Москвы.

Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления.

Сложившаяся структура управления Лицеем позволяет эффективно решать задачи

функционирования и развития общеобразовательного учреждения.

Управление Учреждением осуществляется на основе принципов демократичности,

открытости приоритета человеческой деятельности, охраны жизнедеятельности

человека, свободного развития личности. Управление Учреждением строится на

принципах единоначалия и самоуправления при оптимальном сочетании планирования.

Сложилась следующая система управления Лицеем:

Директор осуществляет управление на принципах единоначалия,

самостоятельно решает вопросы в пределах своей компетенции, руководит

исполнительно-распорядительным органом самоуправления Лицея - администрацией.

Управляющий Совет является высшим органом самоуправления, представляет

интересы всех участников образовательного процесса. Члены Управляющего Совета

выбираются на конференции делегатов от родителей, учащихся и учителей. Делегаты от

каждой группы участников образовательного процесса выбираются на общих собраниях

родителей, учащихся 8-11-х классов, сотрудников лицея.

Важными органами самоуправления Лицея традиционно являются

Педагогический совет, на котором обсуждаются основные вопросы образовательной

деятельности лицея и конференция учреждения, принимающее решения о

функционировании учреждения. Оперативные задач деятельности лицея решают

Методический совет, Совет профилактики, а также аттестационная комиссии.

Родительский комитет активно участвует в деятельности Лицея по актуальным

вопросам функционирования и развития.

Совет старшеклассников и ШАНС (школьная ассоциация нового

самоуправления) органы ученического самоуправления (работают с 2006 года). В состав

Совета старшеклассников и совета старост входят представители от классных

ученических коллективов с 5-9 класс. Заседания проходят 1-2 раза в месяц, где

обсуждаются планы мероприятий, предлагаются ответственные за подготовку и

проведение, утверждаются положения.

Основными задачами по данному направлению является усиление роли

общественногосударственного характера управления Лицеем, изменение структуры

ученического самоуправления, соответствующего изменениям в возрастной структуре

учащихся и функционированию отдельных ступеней образования в рамках одного

учреждения.

1.8. Контактная информация.

Юридический адрес:

117463 г. Москва, Москва, Новоясеневский проспект, дом 38, корпус 2

Фактический (почтовый) адрес:

117463 г. Москва, Москва, Паустовского улица, дом 6, корпус 2

7

Контактные телефоны:

+7 495-421-22-66 - канцелярия

+7 495-421-22-66 - директор

+7 495-421-22-33 - заместитель директора по содержанию образования

+7 495-422-05-29 - заместитель директора по контролю качества образования

Факс: +7 495-421-22-66

Е-mail: [email protected]

Сайт: http://www.lyc1561uz.mskobr.ru

2. Особенности образовательного процесса

2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.

В комплексе «Лицей № 1561» реализуются следующие образовательные

программы:

1. ООП дошкольного образования.

Образовательная программа ДО разработана на основе примерной основной

общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под

редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Миссия дошкольного образования Лицея – сохранение уникальности и

самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и дальнейшего

овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире,

содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и

ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном

многонациональном обществе.

Цели:

содействие всестороннему развитию детей дошкольного возраста, их ранней

социализации, позволяющей обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям

школы;

взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности

по отношению к собственным детям, по созданию необходимых условий для

воспитания и полноценного развития ребенка, реализации заложенного в нем

индивидуального потенциала, активного вхождения в окружающий мир взрослых и

сверстников;

расширение образовательных услуг, наиболее полный охват детей дошкольным

образованием,

создание условий для оказания помощи семьям, воспитывающим детей.

наиболее полное удовлетворение запросов семьи, общества и развитие новых моделей

дошкольного воспитания

Направления реализации:

построение предметно-развивающей среды, активизирующей познавательную

деятельность ребенка;

8

развитие игровой деятельности, позволяющей ребёнку проявить полную активность,

наиболее полно реализовать себя;

укрепление здоровья детей, усовершенствование их физических качеств и основных

движений, совершенствование физкультурно-оздоровительной работы с

использованием здоровьесберегающих технологий;

работа с семьёй по вовлечению её в создание комфортного микроклимата,

обеспечивающего эмоциональное благополучие ребёнка, в дошкольном отделении и

дома;

пропедевтика основ гуманности (любовь к окружающему миру);

повышение квалификации, профессионального мастерства педагогов;

повышение в глазах родителей авторитета ДО как современной развивающей системы,

содействующей успешной адаптации детей дошкольного возраста к условиям школы.

2. ООП начального общего образования.

Цели образования, поставленные нашим образовательным учреждением,

отвечают на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате начального

образования, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение

в школе?»

1.Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего

образования.

Эта цель реализуется двумя путями:

дифференциацией обучения, обеспечением коррекционно-развивающей

деятельности учителя. Для этого используется диагностика и специальная методика

ее оценки, разработанная авторами системы учебников «Школа XXI века» и

проведением мониторинга готовности к школе и результатов обучения Московского

центра качества образования;

организацией внеклассной деятельности, представленной системой программ с

учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных

потребностей.

2. Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы.

Интеллектуальное развитие младшего школьника предполагает:

сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в

условиях выбора и наличии ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе

необходимых средств решения учебной задачи;

умение добывать знания, развитые метапредметные действия,обеспечивающие

поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче;

осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить ее,

сравнивать полученные результаты с целью учебнойзадачи;

целесообразное использование мыслительных операций (анализ,сравнение,

обобщение, сопоставление и др.); возрастной уровень развития мышления, речи,

воображения, восприятия и других познавательных процессов;

сформированность универсальных учебных действий как предпосылка развития

достаточного уровня общеучебных умений.

9

3. Духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у нихнравственных

ценностей, толерантности, правильных оценок событий,происходящих в окружающем

мире. Эта сторона деятельности образовательного учреждения реализуется в процессе

изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы религиозных культур и

светской этики», а также программ внеклассной деятельностишкольников.

4.Сохранение и развитие культурного разнообразия многонациональной России.

Особое внимание уделяется формированию интереса к различным культурам, воспитанию

толерантности. Это обеспечивается в процессе изучения русского языка, на уроках

литературного чтения, внеурочных и внеклассных занятиях.

5. Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития,формирование

правил здорового образа жизни. Реализация этой целиобеспечивается системой

оздоровительных мероприятий, проводимых в ОУ: ежедневные подвижные игры;

соблюдение питьевого режима; организация деятельности на уроке, не допускающая

переутомления (проведение игр, физминутки);релаксационные упражнения.

6. Формирование учебной деятельности школьника. Эта цельдостигается

использованием в системе выбранных УМК средств обучения, специально направленных

на формирование компонентовучебной деятельности. Ее сформированность предполагает:

умение учиться («умею себя учить»), наличие развитых познавательных интересов

(«люблю учиться, все интересно»), внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»), а

также элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя и сам

объективно оцениваю свою деятельность»). В Лицее пересматривается система

контролирующей и оценочной деятельности учителя, определена приоритетная цель –

формирование самоконтроля и самооценки ученика.

3. ООП основного общего образования, реализующая ФГОС.

Целями реализации основной образовательной программы основного общего

образования являются:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых

установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых

личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и

возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными

особенностями его развития и состояния здоровья;

- обеспечение условий для формирования у подростка способности к

осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной

траектории через полидеятельностный принцип организации образования обучающихся;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности,

уникальности, неповторимости.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно -

деятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского

гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения

его многонационального, поликультурного, поликонфессионального состава;

10

— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды

развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального

проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий

образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата)

личностного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования

— развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и

освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности,

формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного

и социального развития обучающихся;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических

особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при

построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных

целей и путей их достижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального

развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с

ограниченными возможностями здоровья.

4. ООП среднего (полного) общего образования.

Цели программы:

1. обеспечение условий для получения качественного образования всеми

обучающимися образовательного комплекса;

2. обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых

установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых

личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и

возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальными

особенностями его развития и состояния здоровья;

3. становление и развитие личности старшеклассника через создание

образовательного пространства, учитывающего особенности старшего школьного возраста,

потребности в социальном, образовательном, профессиональном самоопределении.

Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего

образования.

Ведущей деятельностью обучающихся данной ступени является самоопределение,

конструирование возможных образов будущего, проектирование и планирование в нем

своей индивидуальной траектории (своего пути). Программа обеспечивает личностную

направленность и вариативность образования, что позволяет максимально раскрыть

индивидуальные способности, дарования человека и способствует формированию

личности, умеющей делать профессиональный и социальный выбор и нести за него

ответственность, сознающей и способной отстаивать свою гражданскую позицию.

11

2.2. Дополнительные образовательные услуги

Пространство комплекса наполнено различными формами дополнительного

образования (факультативы, лаборатории, студии, кружки) для всех возрастов, в том числе

для взрослых, по следующим направлениям:

естественнонаучное;

социально-педагогическое;

техническое;

физкультурно-спортивное;

художественное.

В Лицее работают 132 объединения на бюджетной и 95 на внебюджетной основе. В

таком многообразии каждый лицеист может найти себе занятие по душе.

2.3. Организация изучения иностранных языков

Во всех школьных отделениях комплекса со 2 класса изучается английский язык. В

основной школе обучение проходит в дифференцированных группах, что способствует

наиболее успешному освоению предмета. В корпусе № 1 в качестве второго иностранного

языка предлагается на выбор традиционно французский, немецкий, а с 2015-2016 учебного

года испанский и китайский языки. В рамках дополнительного образования планируется

также открытие группы изучения польского языка. Учащиеся комплекса успешно и с

интересом участвуют в различных мероприятиях лицейской Недели иностранных языков, в

городских конкурсах и олимпиадах, таких как «Лингва», «Британский бульдог».

2.4. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном

процессе

Образовательная среда Лицея включает в себя инвариантную часть учебного плана

(обязательные уроки), вариативную часть (уроки по выбору), внеурочную деятельность в

школе и вне школы (образовательные выезды, экскурсии, экспедиции, полевые практики,

летние лагеря), проектную и исследовательскую деятельность по выбранному

направлению, дополнительное образование. Благодаря этому каждый учащийся основной

школы за 5 лет, с 5 по 9 класс, проходит серию проб возможностей и интересов с тем,

чтобы к 10 классу, понимая свои склонности, таланты и предпочтения, обоснованно и

ответственно подойти к формированию индивидуального учебного плана и выбрать

направление дальнейшей профессиональной подготовки.

Для достижения поставленных целей в рамках системно-деятельностного подхода

учителями Лицея широко применяются современные, в том числе информационно-

коммуникационные, образовательные технологии и методы, позволяющие обеспечить

качественно новый уровень содержания и организации учебного процесса:

исследовательский метод,

технология проектной деятельности,

игровые технологии,

технология развития критического мышления,

технология модульного изучения учебного материала,

технология дистанционного обучения,

12

здоровьесберегающие технологии.

В Лицее разрабатываются и успешно реализуются следующие инновационные

образовательные программы:

программа научных профильных практик в течение учебного года, в том числе

на биостанции;

программа образовательных поездок по России, ближнему и дальнему зарубежью

с целью изучения культурно-исторического наследия (5-10 классы);

программа летних выездных интеллектуального и спортивного лагерей для

развития способностей учащихся, повышения мотивации к обучению;

программа спортивно-туристической работы, рассчитанная на самый широкий

круг обучающихся, их родителей, сотрудников Лицея;

программа летней комплексной исследовательской экспедиции.

2.5. Основные направления воспитательной деятельности. Виды внеклассной,

внеурочной деятельности.

Цель воспитательной работы – создать культурно-ценностное и живое объединение

людей, которое самостоятельно в диалоге вырабатывает смыслы и определяет ценности

собственной образовательной деятельности.

Данная воспитательная цель реализуется посредством выполнения ряда задач:

- формирование детско-взрослого сообщества в рамках ГБОУ «Лицей №1561»;

- создание условий для воспитания лидерских качеств и развития творческих

способностей учащихся;

- создание условий для эффективного и культурного проведения учащимися лицея

свободного времени;

- воспитание активного гражданина и патриота своего народа и страны;

- создание условий для максимального вовлечения родителей в жизнедеятельность

лицея.

Основные направления:

1. Работа с ученическим коллективом.

Воспитание в целом и воспитательную систему лицея можно рассматривать как

целенаправленную и педагогически управляемую совместную деятельность педагогов,

классных руководителей и родителей по удовлетворению потребностей ребёнка к

саморазвитию. В рамках данного направления в лицее осуществлялись предметные

декады, регулярные выезды на биостанцию, встречи с лекторами университетов и

современными писателями, образовательные экскурсии в Санкт-Петербург, Вологду,

Тарусу-Поленово.

2. Создание ученического самоуправления.

Цель воспитательной работы по этому направлению: формирование чувства

ответственности и самостоятельности, и возможности реализовать себя в обществе.

В процессе становления данного явления в лицее и после встречи с представителями

администрации в лице директора комплекса Пазынина Валерия Вячеславовича было

решено создать Совет соуправления. Сложились и формы работы с учащимися в этом

13

направлении: коллективные творческие дела, шефство старших над младшими,

совместные еженедельные рабочие встречи; участие в конкурсах.

3. Работа с педагогическим коллективом.

В лицее функционирует методическое объединение классных руководителей, в

обязанность которого входит методическая помощь коллегам, педагогическое и

психологическое наставничество.

4. Работа с родительской общественностью.

5. Развитие системы дополнительного образования.

В целях развития творческого потенциала учащихся создаются условия для

индивидуальных и коллективных проектов согласно интересам, способностям и

возможностям. Эти условия благоприятно влияют как на межличностные отношения в

классе, так и на отношения между детьми и взрослыми. Внеурочные занятия в блоке

дополнительного образования способствуют творческому и нравственному воспитанию

учащихся.

6. Гражданско-патриотическое воспитание.

Основная цель воспитательной работы по этому направлению: формирование

личности, обладающей такими качествами, как любовь к своей семье, своему дому,

окружающей природе, к земле, на которой живёшь – к Родине; чувство сопричастности

истории своего Отечества и ответственность за окружающую жизнь; сочувствие,

потребность защищать своих ближних, других людей, свою Родину; трудолюбие;

уважение к правам и свободам человека; способность и желание выполнять свои

обязанности; социализация; предприимчивость. В Лицее в данном направлении

осуществляет деятельность музей Боевой Славы 60-й Севско-Варшавской

Краснознамённой ордена Суворова стрелковой дивизии.

2.6. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции

Лицейский информационный пресс-центр

музей Боевой Славы 60-й Севско-Варшавской Краснознамённой ордена Суворова

стрелковой дивизии

Клуб любителей истории и обществознания КЛИО

Лаборатория неузуальных методов словообразования

Клуб художественного перевода

Лингвистические кружки по немецкому, французскому, испанскому, китайскому

языкам

Занимательная химия (Молекулярная кухня)

Мастерская киноискусства

Театральная студия «Маски»

Студия «Театральные штрихи»

Шоу-театр «Сенсация»

Секция таэквондо

Секция флорбола

Туристический клуб

14

2.7. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе

детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагогов-

психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.)

В течение 2015-2016 учебного года проводилось социально-психологическое

сопровождение воспитанников и учащихся на разных этапах развития. Выполнялись

следующие виды работ: определение готовности к обучению в школе, обеспечение

адаптации к школе, повышение заинтересованности школьной деятельностью, развитие

познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации,

поддержка и формирование желания и умения учиться и развитие творческих

способностей.

Работа (групповая и индивидуальная) проводилась во всех группах дошкольных

отделений и школьных классах.

В дошкольных отделениях, начальной, средней и старшей школе

психодиагностика, коррекционно-развивающая и просветительская работа проводились

в соответствии с планом работы лицея и социально-психологической службы.

Целью работы социально-психологической службы нашего лицея является

выявление и развитие способностей обучающихся, формирование свободной,

гармоничной, творчески мыслящей личности. Личности, ориентированной на высокие

нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культуры,

способной в последующем на участие в духовном развитии общества.

В 2015-2016 учебном году было охвачено социально-психологической поддержкой:

Ступени

образования

Кол-во

классов/групп

Кол-во

учащихся/воспитанников

Родители

учащихся/воспитанников

Подготовки к

школе (в школьных

отделениях)

3 59

440

Дошкольное

образование 43 763

Начальная школа

(1-4 классы) 21 575

Средняя школа (5-9

классы) 36 765

Старшая школа

(10-11 классы) 7 147

Итого: 110 2309 440

15

Социально-психологическое направление СПС

Виды и количество услуг, оказанных педагогами-психологами за 2015-2016

учебный год

Категори

и

клиентов

Виды услуг, количество услуг (мероприятий)

Наблю

дения

Консуль

тации

(вкл. по

телефон

у)

Диагности

рование

Коррекц

ионно-

развива

ющая

работа

Психопроф

илакти-

ческая

работа

Психолог

ическое

просвеще

ние

Обще

е

колич

ество

услуг

Дети и

подростк

и

364 152 95 9

модулей* 191 12 823

Родители - 456 - - - 15 471

Специали

сты,

педагоги,

админист

рация

- 320 1 - - 24 343

* Модули:

1. Адаптационный (для младших групп ДО и ГКП, для учащихся 1, 4 и 5 классов)

2. Развитие проектного мышления (для учащихся 4 класса корпуса №1)

3. Развитие мелкой моторики (1 классы корпус №4)

4. Развитие пространственной ориентации с помощью конструктора Фанкластик

(учащиеся 2 класса, корпус №1)

5. Эмоционально-волевой (для средних и старших групп ДО, 1 классы всех

корпусов)

6. Коррекция когнитивной сферы (для старшей и подготовительной групп ДО, 2-4

классы корпуса №2)

7. Сенсомоторное развитие (ДО - корпус №9,5)

8. Снятие мышечного напряжения (занятия по релаксации в корпусах № 9, 5)

9. Развитие коммуникативных навыков (для средних и старших групп ДО)

Психологическая диагностика

Психодиагностической работой в 2015-2016 учебном году было охвачено 1752

человек, из них:

1) групповой:

1238 учащихся ШО;

514 воспитанников ДОУ.

2) индивидуальной психодиагностической работой было

охвачено:

учащихся/воспитанников (охват 82 человека).

16

Диагностика Результативность

Наблюдение на уроках в ШО,

занятиях в ДО

Было произведено оценивание уровня адаптации к

детскому саду новых воспитанников, отслеживание

взаимоотношений между воспитанниками и

воспитателями, выявлены дети с трудностями развития.

Выполнено сопоставление учебно-воспитательной

нагрузки возрасту воспитанников.

Наблюдения в ШО:

Выполнено первичное знакомство с детьми 1-х и 5-х

классов. Выявлены дети, нуждающиеся в психологической

поддержке. Проанализировано межличностное

взаимодействие педагога с учащимися на уроке.

Оценка особенностей поведения и общения в классе

учеников, вызывающими тревогу педагогов и родителей

(по запросам).

Входная диагностика

воспитанников ДО

(младшие группы всех ДО)

Определен уровень актуального развития каждого ребенка,

выявлены возможные трудности адаптации. Даны

рекомендации воспитателям и родителям.

Входящий/итоговый скрининг

учащихся 1-х классов

Выявлены проблемные области: внимание, память,

мышление, уровень развития мелкой моторики, зрительно-

пространственная ориентировка. Даны рекомендации

учителям и родителям.

Диагностика психологического

комфорта в классных

коллективах (1абв, 5абс классы)

Определен уровень психологического комфорта классов.

Даны рекомендации учителям, проведены беседы в классах

с учащимися, с классными руководителями.

Входная диагностика

воспитанников

подготовительных групп всех

ДО

Определен актуальный уровень психофизического

развития, возможные трудности усвоения образовательных

программ и развития.

Диагностики адаптация

учащихся 5-х и 1-х классов всех

ШО

Определен уровень актуального развития детей,

эмоционального отношения к предметам, отношения к

нагрузкам, изменению школьного режима, выявлены

возможные трудности адаптации.

Диагностика когнитивной

сферы учащихся (5-х классов

всех ШО; 9-х классов корпуса

№3; 2-4 корпуса №2)

Оценен уровень компетентности познавательных УУД,

проблемные области. Даны рекомендации учителям по

работе с детьми.

Диагностика проблемных

областей воспитанников 4 лет

(средняя/старшая группы всех

ДО)

Выявлены проблемы актуального, интеллектуального,

эмоционального развития детей для последующей

коррекции, возможные трудности в усвоении

образовательных программ и общении, определены

эмоционально-личностные особенности.

Диагностическое исследование Выявлен уровень готовности детей к школьному обучению

17

«Готовность к школе»

(стартовая и итоговая

диагностики подготовительных

групп всех ДО)

и сформированности познавательных функций (память,

внимание, мышление).

Диагностика тревожности (5

классы всех ШО)

Определен уровень социальной адаптации учащихся пятых

классов через выявление уровня тревожности.

Диагностика школьной

неуспешности (5 классы всех

ШО)

Определен ряд факторов, влияющих на школьную

неуспешность, даны рекомендации учителям и родителям

по преодолению школьной неуспешности, данные

представлены на педсоветах по преемственности.

Анкетирование

«Эффективность обучения

учащихся» (для параллели 7

классов всех ШО)

Выявлены факторы. Влияющие на эффективность

обучения, выявлен коэффициент эффективности обучения

для каждого ребенка по предметам, коэффициент обучения

по предметам. Результаты представлены администрации

лицея.

Мониторинг стартового

потенциала будущих учащихся

1 классов (многофакторных

опросник)

Выявлен стартовый потенциал будущих первоклассников,

определены проблемные области, выявлена группа риска,

даны рекомендации учителям будущих 1 классов.

Мониторинг соответствия

профстандарту педагога.

Выявлены профессиональные компетенции

преподавательского состава. Данные переданы

администрации лицея.

Коррекционно-развивающая работа

Основными формами коррекционно-развивающей работы являлись индивидуальные

и групповые коррекционно-развивающие занятия, которые проводились в отношении

учащихся/воспитанников, родителей и учителей/воспитателей. Всего коррекционно-

развивающей работой охвачено 974 ребенка по 9 коррекционно-развивающим модулям.

На этапе дошкольного обучения проводилась следующая коррекционно-

развивающая работа:

- с воспитанниками младших групп всех ДО и ГКП проводились адаптационные

занятия с целью помощи в адаптации воспитанников к детскому саду, привыкания к

режимным моментам;

- с воспитанниками подготовительных групп всех ДО проводились занятия

подготовки к школе, которые включали в себя развитие познавательной и

эмоционально-волевой сфер;

- с воспитанниками средних и старших групп всех ДО велась групповая работа по

запросу, в том числе проводились психологические игры на развитие творческой

активности, восприятия и воображения, эмоциональной сферы, умению

взаимодействовать;

- с воспитанниками средних, старших и подготовительных групп для снятия

мышечного напряжения.

На этапе обучения в начальной школе:

- со всеми первоклассниками Лицея проводились адаптационные занятия по

формированию классного коллектива, сопровождение в адаптационный период;

18

- с учащимися 1-3 классов обучения корпуса №2, имеющими низкий уровень

адаптации к обучению в школе по результатам диагностического мониторинга,

проводились коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие

когнитивной и эмоционально-волевой сферы;

- с учащимися 2ж классов проводились лего-занятия по развитию пространственного

мышления, развитию моторики (занятия проходили при сотрудничестве с Высшей

школой психологии РАН);

- с учащимися 4ж класса проводились интегрированные занятия «Развитие

проектного мышления» (курс М.Битяновой), цель которых – обучение школьников

решениям проблемных ситуаций, с которыми учащиеся сталкиваются в различных

сферах школьной жизни.

- с учащимися 4-х классов Лицея проводились развивающие занятия по программе

«Психологическая подготовка к 5 классу».

На этапе обучения в среднем и старшем звене:

- с учащимися 5-х классов всех корпусов ШО проводились адаптационные

занятия по программе «Я пятиклассник: развитие чувства уверенности в себе»;

- с учащимися 6-8-х классов проводились тематические классные часы, а также

циклы занятий коррекционно-развивающей работы в малых группах и др.;

- с учащимися 9-х классов всех корпусов ШО – программа профессионального

самоопределения «Выбор профессии», программа «Психологическая готовность к

итоговой аттестации»;

- с учащимися 1-10 –х классов – руководство и сопровождение курсовых проектов (в

1 и 2 корпусе);

- с учащимися 11-х классов всех корпусов ШО – занятия «Психологическая

готовность к ЕГЭ».

- проведение интерактивных квест-игр разной тематики.

Психологическое консультирование

Всего было проведено 858 консультации. Из них:

152 консультации с учащимися;

309 консультаций учителей/воспитателей;

397 консультаций с родителями (в том числе законными представителями);

67 групповых консультаций;

59 консультаций по телефону.

Основные запросы на консультирование среди родителей и учащихся в ШО:

трудности в общении ребенка с одноклассниками;

проблемы взаимоотношений ребенка с родителями (семейные проблемы);

проблемы взаимоотношений с учителем;

узнать результаты диагностики с последующей беседой и рекомендациями

(индивидуально);

низкая успеваемость ребенка;

поведенческие (дисциплинарные) проблемы;

снижение мотивации учащихся;

нарушение в развитии познавательных процессов;

профоконсультирование;

19

личные вопросы.

Среди родителей ДО, основные темы консультаций касались:

вопросов адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ;

возрастных особенностей детей 4-го года жизни (кризис 3х лет);

как помочь ребенку подготовиться к школе (кризис 7 лет);

поведенческие (дисциплинарные) проблемы;

нарушение в развитии познавательных процессов.

Психологическое просвещение и профилактика

В рамках родительских собраний были проведены мини-лектории. Тематика

лекториев: психофизиологические особенности возраста, условия успешной адаптации

(1, 5 классы), психологическая готовность к 5-му классу, психологическая готовность к

итоговой аттестации и др.

В рамках данного направления была проведена II интерактивная Неделя СПС,

которая проходила во всех корпусах по единому плану. Однако каждое подразделение в

общий сценарий проведения добавило свою творческую составляющую. Особенностью

Недели можно считать: привлечение к отдельным мероприятиям родителей, проведение

одной из Акций у дошкольников силами старших школьников. Отчеты о проведении

Недели выложены на сайте Лицея.

В рамках профилактики здорового образа жизни (программа Департамента

Образования г.Москвы) было организовано проведение мероприятий раннего

выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ

среди обучающихся, которое включало в себя медицинского обследование

обучающихся 10 классов (ГБУЗ «Московский научно-практический центр наркологии

Департамента здравоохранения города Москвы») и анкетирование (ГППЦ ТП

«Ясенево») .

Социальные педагоги и психологи также работали вместе по плану ГППЦ:

1) в рамках проведения Городских Недель профилактики (подробнее в разделе

социально-педагогического направления сайта лицея):

Городская неделя правовых знаний «Равноправие»

Городская неделя толерантности

Городская неделя профилактики экстремизма

Городская неделя профилактики алкоголизма

Городская неделя профилактики беспризорности, безнадзорности и

правонарушений «Высокая ответственность!»

Городская неделя профилактики ВИЧ

Городская неделя профилактики наркозависимости

2) Участие в городских программах:

Городская профилактическая программа в области здоровья среди

образовательных организаций города Москвы «Нам не все равно!»

Городская профилактическая программа «Москва - позитивное пространство!»

Педагоги-психологи в течение года выступали:

1) на родительских собраниях:

«Основные направления психологического сопровождения учащихся начальной

школы (параллели 2-ых, 3-их, 4-ых классов);

20

«Что такое психологическая готовность к обучению в школе?» для родителей

подготовительных групп дошкольного отделения (ДОУ №1070, 1984,379);

«Как психологически подготовить ребёнка к обучению в школе?» (родители детей,

посещающих курсы подготовки к школе в корпусах №2,3);

«Психологические особенности детей 6-7 лет» (для родителей будущих

первоклассников, пришедших на День открытых дверей в корпус №2);

«Упражнения и задания для развития внимания и памяти» (родители учащихся 2

класса «В»);

Выступления по итогам мониторингов в течение года; по вопросам адаптации

обучающихся. Август-октябрь 2015, май 2016.

2) на педсоветах:

«Новый государственный стандарт педагога» тема выступления «Функционал

сотрудников СПС в соответствии с ФГОС», 16 февраля;

«Здоровьесберегающие методики в образовательном процессе», октябрь 2015;

«Адаптация обучающихся к школе». Август 2015;

«Использование кинезиологических приемов при обучении младших школьников»

сентябрь 2015;

«Нейропсихологические особенности обучающихся». Октябрь 2015;

«Работа с детьми с особыми образовательными потребностями» февраль 2016

Организация мероприятий, направленных на наркологическое тестирование,

апрель2016;

Итоги проведения недели социально-психологической службы, январь 2016;

«Стресс – что это? Как избежать. Профилактика стресса» (советы психолога,

подборка релаксационных упражнений и игр). 22.12.2015 г.

3) на лекториях, семинарах и методических объединениях:

«Основные направления преемственности в деятельности СПС при переходе детей

из дошкольного отделения в начальную школу» (совещание по вопросам

преемственности с участием администраторов ДО и специалистов СПС) октябрь 2015

года;

«Психолого-педагогический мониторинг выпускников дошкольного отделения

комплекса» (совещание по вопросам организации мониторинга участием

администраторов ДО и специалистов СПС) 19 апреля 2016 года;

Психологическое занятие для родителей будущих первоклассников по теме «Первый

класс: надежды, страхи, опасения»;

«Адаптация в детском саду. Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду»

(ГКП, младшие группы);

«Подготовка к школе. Как избежать психологических проблем» (подготовительные,

старшая группы);

«Детская агрессия» (средние, старшие группы);

«Детские игры, современные гаджеты и мультфильмы» (младшие, старшие, средние

группы);

«Общение между людьми», «Развитие невербальной коммуникации»;

«Вопросы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ; рекомендации

родителям»;

«Как помочь ребенку адаптироваться к школе. Кризис 7 лет»;

21

«Кризис 3х лет» (воспитатели младшей группы) ;

«Стиль общения педагога с детьми» ;

«Общение педагога с родителями воспитанников».

Профориентационная работа

Важным направлением социально-психологической адаптации детей, подготовке их

к взрослой жизни, является профориентация учащихся. В силу ряда объективных и

субъективных причин современная молодежь оказывается недостаточно

подготовленной к новым требованиям политической, социально-экономической и

кадровой ситуации.

В течение года учащиеся старших классов посетили:

предприятия (в том числе экскурсия на завод «Очаково», фабрика шоколада,

кондитерский цех «Черемушки», хлебозавод и т.д.). В экскурсиях принимали участие,

как учащиеся старших, так и младших классов;

дни открытых дверей Московских вузов: МПГУ, колледж №26 архитектуры,

дизайна и реинжинеринга и т.д.;

профориентационные мероприятия районного и городского масштаба («Фестиваль

науки», «День профессий», «Образование и карьера» и др.) – охват: учащиеся 8-11

классов, всего 82 человека;

встречи учащихся с представителями разных профессий, а также учащимися

московских колледжей и вузов (например, с сотрудниками метрополитена, МЧС и др.) –

охват: учащиеся 7-9 классов, всего 65 человек;

в рамках недели СПС: организация игры «Город мастеров» силами

старшеклассников с выходом в начальную школу (в сотрудничестве с Е.А.Лезиной и

Н.Н.Комковой), педагогическая работа в детском саду учащихся 7-8 классов;

форум «Старт карьеры 2015» - 15 человек, 8-10 классы;

профориентационный квест в МПГУ «Мой профессиональный горизонт» с

обучающимся 9 классов, которые проявляют большой интерес к профессии учителя.

В рамках направления на территории лицея были проведены Дни профессий вузов и

колледжей, на которых также присутствовали обучающиеся других комплексов района.

Логопедическое направление СПС

В 2015-2016 учебном году логопедическая деятельность осуществлялась по

следующим направлениям: организационно-диагностическое, коррекционно-

развивающее, просветительско-профилактическое.

Организационно-диагностическая работа учителей-логопедов СПС

Таблица 1. Результаты обследования

Направление

деятельности

Форма

проведения Целевая группа

Количество

методик всего человек Всего

человек

Обследование Индивидуальная

Дошкольники 4

6

252

649 Учащиеся 1 классов 2 167

Учащиеся 2-4

классов 2 230

22

В ходе логопедической диагностики в 2015 – 2016 учебном году было

выявлено 417 человек, нуждающихся в логопедической помощи.

Коррекционно-развивающая работа

Таблица 2. Охват детей коррекционно-развивающей работой

Форма Группа Человек Всего

человек

Групповая

Дошкольники 46

358

Учащиеся 1 классов 40

Учащиеся 2 классов 36

Учащиеся 3 классов 15

Учащиеся 4 классов 12

Индивидуальная

Дошкольники 201

Учащиеся 1-4 классов по коррекции

звукопроизношения 8

Учащиеся 2-4 классов по коррекции

дисграфии -

Учащиеся 1 классов по коррекции

заикания -

Основными формами коррекционно-развивающей работы являлись индивидуальные

и групповые коррекционно-развивающие занятия, которые проводились в отношении

воспитанников ДОУ и учащихся 1-4 классов. Всего коррекционно-развивающей

работой было охвачено 358 человек.

Проводилась следующая коррекционно-развивающая работа с учащимися

начальных классов:

- с учащимися 1 классов, имеющими не резко выраженный уровень речевого

развития проводились занятия, направленные на развитие фонематических процессов,

грамматического строя речи, связной речи и расширение словарного запаса;

- с учащимися 1 – 4 классов, имеющими фонетические нарушения проводились

занятия по коррекции звукопроизношения;

- с учащимися 2 – 4 классов с различными видами дисграфии и дислексии

проводились занятия, направленные на максимальную коррекцию процессов письма и

чтения. Работа, проводимая с воспитанниками ДОУ:

исправление нарушений речи;

профилактика речевых расстройств;

ранняя диагностика;

подготовка детей-логопатов к школьному обучению.

Таблица 3. Результаты обследования по диагнозам

№ Речевой компонент Количество детей

Начало года В конце года

1. Фонетические нарушения речи 124 82

2. Фонетико-фонематические нарушения речи 90 67

3. Общее недоразвитие речи (элементы) 16 15

23

4. Нарушение письма и чтения 46 23

5. Прочие (ЗРР, заикание и др.) 2 2

В конце 2015-2016 учебного года проводилось повторное исследование устной и

письменной речи у детей младшего школьного возраста с целью выявления уровня

сформированности навыка обучения основных факторов речи по тем же параметрам, что и

в начале учебного года. Было обследовано 649 детей. Из них:

252 человека – дошкольники;

167 человек — учащиеся 1-го класса;

230 человек —учащиеся 2-4 классов.

За основу была взята методика Фотековой Т.А., предложенная автором для

исследования речевой сферы детей младшего школьного возраста. Представленная

диагностика уже использовалась для исследования этих детей в начале года. Диагностика

состояла также из шести речевых проб для исследования состояния устной речи и двух

проб для исследования состояния письма. При исследовании сформированности уровня

звукопроизношения детям предлагалось повторить ряд слогов, слов и предложений с

оппозиционными звуками. У 124 (19%) детей на начало 2015- 2016 учебного года

отмечалось нарушение звукопроизношения различной степени тяжести. В основном это

ротацизм, ламбдацизм, шипящий сигматизм. Уровень сформированности

звукопроизношения возрос на 6,4 % и составил 12,6%.

Для выявления уровня сформированности слоговой структуры детям предлагались

различные задания. По итогам оценки результатов уровень сформированности слоговой

структуры у детей составил 75%. По сравнению с началом года этот показатель вырос на

30%. При исследовании словаря детям предлагались задания на выявление уровня

сформированности номинативного, предикативного словаря и словаря признаков, а также

на подбор антонимов. По сравнению с началом года этот показатель вырос на 27%. При

исследовании уровня сформированности грамматического строя были предложены задания

на исследование уровня сформированности:

—словообразования;

—словоизменения;

—согласования;

—практического владения предлогами.

Средний показатель по грамматическому строю составил 69%, что на 27% выше

начала года. При исследовании связной речи детям предлагались два вида заданий:

составление рассказа по серии картинок и пересказ рассказа. Здесь также положительная

динамика у 21% детей. Таким образом, уровень сформированности связной речи на начало

года составлял 48%, а на конец года 69%. После обработки результатов исследования

каждого ребенка и составления индивидуальных профилей логопед подсчитал средний

балл каждой серии проб, а затем средний процент выполнения заданий.

Таким образом, по результатам исследования на конец года отмечается

положительная динамика у 74 % детей:

У 13,7 % (89 детей) — полная коррекция устной и письменной речи (эти дети

выпускаются);

У 29% (189 детей) — частичная коррекция речи со значительным улучшением

письменной и устной речи (они продолжат обучение).

24

Просветительско-профилактическая работа

Таблица 4. Охват участников образовательного процесса логопедическим

просвещением

Форма работы Целевая группа Количество

консультаций

Общий охват

участников

Консультация Учителя/воспитатели 46 79

Родители 141 73

Индивидуальная

беседа

Учителя/воспитатели 103 42

Родители 137 68

Родительское

собрание

Родители

школьников/дошкольников 12 985

Всего: 439 консультаций

Консультативной деятельностью было охвачено 1247 человек.

Организация и проведение общешкольных предметных недель и тематических дней

стало возможным в результате объединения профессионального потенциала и творческой

инициативы всех специалистов СПС. Мероприятия проходили в форме интегрированных

развивающих занятий и досугов, в ходе которых специалисты работали в тесном контакте и

сотрудничестве.

Организация и проведение общешкольных предметных недель и тематических дней

стало возможным в результате объединения профессионального потенциала и творческой

инициативы всех специалистов СПС. Мероприятия проходили в форме интегрированных

развивающих занятий и досугов, в ходе которых специалисты работали в тесном контакте и

сотрудничестве.

Мероприятие Тема

Предметные

недели

1. II интерактивная неделя СПС «Калейдоскоп общения».

2. Игры и игрушки

3. Театра и театральной деятельности

Тематические

Дни

1. Тропа памяти

2. День знаний

3. Праздник осени

4. День города

5. 12 апреля

6. День защитника Отечества

Прочее

1. Логопедическая викторина «Юные грамотеи».

2. Речевой праздник «Мир Агнии Барто».

3. Квест с 5 классами «Планета ИКС». Станция Логопедическая.

4. Конкурсы Конкурс чтецов памяти С. Есенина, Конкурс чтецов

«Весна»

Логопедическое сопровождение проектной деятельности учащихся – 4 проекта

2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества

3. Условия осуществления образовательного процесса

25

3.1. Режим работы

Лицей работает в режиме пятидневной учебной недели в одну смену. График

работы общеобразовательных структурных подразделений:

Структурное подразделение школьного отделения работает

с понедельника по пятницу с 08.00 до 20.00.

дополнительное образование организованно с 14.00 до 21.00.

Структурное подразделение дошкольное отделение с 07.00 до 19.00

Библиотека и читальный зал открыты для обучающихся в каждом корпусе

с понедельника по пятницу с 10.00 до17.00.

Общедоступные спортивные объекты Лицея доступны с понедельника по

воскресенье с 09.00 до 21.00.

Занятия в корпусах школьного отделения начинаются:

Корпус № 1 и корпус № 4 в 9:00

Корпус №2 и №3 в 8:30

Проведение школьных каникул:

Режим групп продленного дня

3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

Для осуществления учащимися разных форм образовательной деятельности в

Лицее имеются:

Функционально оборудованные актовые залы

Оборудованные спортивные залы

Кабинеты для начальной школы

Предметные кабинеты для средней и старшей школы

Практически все кабинеты оборудованы необходимой видео, мультимедийной и

ауди техническим оборудованием, учебно-методической литературой,

дидактическими и раздаточными материалами, созданы все условия

образовательной и воспитательной деятельности.

Информационно-техническое оснащение Лицея № 1561

Сведения о средствах обучения и воспитания

26

Информационно-техническое оснащение Лицея № 1561

№ п/п Наименование Количество

1. Автоматизированное рабочее место 5

2. Видеокомлекс камера видеонаблюдения 1

3. Интерактивная доска 29

4. Интерактивный проектор 1

5. Коммутатор Cisco WS-C2960-48NC 6

6. Мобильный комплекс для проведения исследований по физике 20

7. Моторизированный экран Tarta 192/192*488*488 1

8. Мультимедийный проектор 65

9. Пианино 12

10. Рояль 1

11. Сервер 4

12. Система голосования OptiVote(радиоканал ) 2

13. Телевизоры 51

14. Электромузык.инструментЭл.пианиноCasio 4

15. Лазерный тир "Школьный" 3

16. DVD-проигрыватель 11

17. Гитара электроакустическая 2

18. МФУ 47

19. YAMAHA MG124CX Микшерный пульт 2

20. Аккордеон J.MeisteJH2000 1

21. Принтеры 46

22. Компьютер 215

23. Видеокамера 18

24. Видеомагнитофон 21

25. Виниловый проигрыватель Denon DP-200USB 1

26. Графический планшет WACOM Intuos3 A4 USB 2

27. Диктофон цифровой Sony ICD-BX800 3

28. Документ -камера AverVision CP 155 1

29. Кинопроектор 3

30. Моноблок 37

31. Копи-устройствоVirtual 2

32. Копировальный аппарат 15

33. Метеостанция 1

34. Музыкальный центр 14

35. Музыкальная клавиатура CME U-key 2

36. Ноутбук 197

37. Оверхед-проектор 6

38. Портастудия BoosBR-900 CD 1

27

3.3 IТ-инфраструктура

Информационные технологии позволили не только увеличить объем изучаемого

материала, иметь доступ к дополнительным источникам информации, но и разнообразить

формы урока. Так, во всех классах установлены мультимедийные системы, которые

активно используются учителями для объяснения нового материала, итогового повторения

и обобщения изученного.

Многие учителя используют мультимедийные обучающие программы на таких уроках

как физика, природоведение, технология, русский язык.

В работе школьного музея мультимедийные технологии используются как

современное средство подачи информации и форма экспонирования архивных материалов.

Существующая локальная сеть, обеспечивает объединение ПК, что дает возможность

осуществление бесперебойного образовательного процесса.

Лицей обладает комплектом лицензионного программного обеспечения, в котором

представлены все основные программы для работы со всеми видами информации.

3.4. Условия для занятий физкультурой и спортом

В формировании системы спортивно-оздоровительной работы важное место

принадлежит урокам физической культуры, организации и проведению спортивных

праздников, соревнований. Для этого в комплексе ГБОУ Лицей № 1561 есть все

необходимые условия. Учителя физической культуры имеют возможность использовать на

уроках и во внеурочной деятельности разнообразное оборудование и снаряды:

гимнастическое бревно, козел, перекладины для разного возраста, канат, шведскую стенку,

мячи в достаточном количестве, скакалки, гимнастические палки, кегли, гимнастические

скамейки, маты, тренажерное оборудование и т.д.

Новоясеневский проспект, д.38, корп.2 спортивный зал площадью 93,9 кв.м.;

универсальная спортивная площадка площадью 450 кв.м для игры в баскетбол, футбол;

площадка с уличными тренажерами.

Улица Паустовского, дом 5, корп.2, спортивный зал площадью 269,9 кв.м.; малый

спортивный зал площадью 65,3 кв.м; тренажерный зал площадью 50,9 кв.м; футбольное

поле площадью 800 кв.м; универсальная спортивная площадка площадью 200 кв.м для игры

в баскетбол, волейбол; площадка с уличными тренажерами.

Улица Паустовского, дом 6, корп.2 спортивный зал площадью 272,6 кв.м.;

универсальная спортивная площадка площадью 392 кв.м для игры в баскетбол, футбол;

39. Программно-технический комплекс 35

40. Сканер 8

41. Слайд-проектор 4

42. Факс 3

43. Фотоаппарат 9

44. Цифровой блокнот Genius G-Note7100 2

45. Лазерный тир (комплект оборудования) 3

46. Велопарковки 6

47. Парковки для самокатов 9

48. Сенсорная комната (комплект оборудования) 2

28

Улица Голубинская, дом 23, корп.3 спортивный зал площадью 269,5 кв.м.;

тренажерный зал площадью 46,9 кв.м; футбольное поле площадью 390 кв.м; универсальная

спортивная площадка площадью 162 кв.м для игры в баскетбол, волейбол;.

3.5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по

дополнительному образованию в 2015-2016 учебном году была направлена на выполнение

задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное

время с учетом их индивидуальных особенностей. На базе отделения работает ------кружков

и секции. Количество кружков и секций в2015-2016 учебном году увеличилось по

сравнению с прошлым годом, у детей появилась возможность выбрать себе занятие по

интересам и развивать свои творческие способности, не покидая стен школы. В текущем

учебном году в системе дополнительного образования заняты более 90 % обучающихся

школы.

Спектр дополнительных образовательных услуг, оказываемых в отделении включает

организацию учебных групп по следующим направлениям:

- естественнонаучное;

- социально-педагогическое;

- техническое;

- физкультурно-спортивное;

- художественное.

Общее количество учебных групп дополнительного образования – 233. Из них 132 –

бюджетные группы для обучающихся в лицее. Из платных групп две организованы для

взрослых.

3.6. Организация летнего отдыха детей

Для детей ГБОУ Лицей №1561 осуществлялась программа летнего детского отдыха:

- в рамках городской программы «Московская смена» на базе школы №1694 (1-4

классы, июнь-август);

- образовательный лагерь Лицея физико-математического и спортивного профиля (5-

9 классы, июнь-июль);

- спортивно-туристический лагерь (3-5 классы, июль);

- научно-исследовательская экспедиция биологического профиля (5-9 классы, июль).

3.7. Организация питания и медицинского обслуживания

В Лицее для детей школьного отделения организованно двух разовое питание

(завтрак, обед) для учащихся 1-4 классов (завтрак), завтраки и обеды для учащихся 1-11

классов из многодетных и социально- незащищённых семей. Так же организован питьевой

режим.

В Дошкольном отделении со второго полугодия 2015-2016 введено 5 - разовое

питание для воспитанников. Ужин заказывается на всех детей, которые остаются после 18

часов. С 26 января 2016 года в полдник добавлено дополнительное блюдо и теперь он

29

состоит из 3-х блюд. При организации питания были учтены требования СанПиН

2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Кратность

приема пищи и режим питания детей по отдельным приемам пищи (завтрак, второй

завтрак, обед, полдник, ужин) определяется временем пребывания детей и режимом работы

дошкольной образовательной организации, оптимальным является прием пищи с

интервалом от 3 до 4 часов.

Объекты питания учащихся и воспитанников:

площадь пищеблоков и обеденных залов:

1. Голубинская ул. Д.23,к3,– 92,2 кв.м.

2. Голубинская ул. Д.31,к2, – 53,9 кв.м.

3. Новоясеневский пр-т, д.32,к.2 – 66,3 кв.м.

4. Новоясеневский пр-т, д.32,к.4 – 64,1 кв.м.

5. Новоясеневский пр-т, д.38,к.2 – 73,6 кв.м.

6. Новоясеневский пр-т, д.38,к.3 – 66,8 кв.м.

7. Паустовского д.5,к.2 – 101,7 кв.м

8. Паустовского д.6, к.2 – 119,8 кв.м.

9. Паустовского, д.8,к.2 – 63,1 кв.м.

10. Паустовского, д.8,к.4 – 70,8 кв.м

Медицинское обслуживание

Медицинское обслуживание обучающихся и воспитанников осуществляет ГБУЗ

«ДЗМ №42ДЗМ» по договору №1561-ДГП42 от 04.04.16 года

В образовательном учреждении имеются медицинские кабинеты, изоляторы,

кабинеты для профилактических прививок. Лицей обеспечен всем необходимым

медицинским оборудованием, разрешенными лекарственными препаратами,

квалифицированным медицинским персоналом. Лицей постоянно проводит работу по

оздоровлению часто болеющих детей. Необходимость такой работы вытекает из того, что

уровень заболеваемости часто болеющих детей выше, чем болеющих эпизодически, в 3,5

раза.

В течение всего года в учреждении ведется учет заболеваемости детей по всем

группам, что позволяет не только отследить количество часто болеющих детей, но и

выявить период вспышки острых респираторных инфекций и гриппа и тем самым

определить время проведения курса неспецифической профилактики ОРВИ. В конце года

оценивается эффективность оздоровления часто болеющих детей.

Сведения о материальном техническом оснащении медицинских кабинетах

Ул. Паустовского, д.6, корп. 2,- 28.5 кв.м

Ул. Паустовского, д.5, корп. 2, - 28 кв.м.

Ул. Голубинская, д.23,корп.3 - 27,7 кв.м.

Новоясеневский просп.,д.38, корп.2 - 20кв. м.

Новоясеневский просп.,д.38, корп. 3- 30,8 кв.м.

Ул. Голубинская, д.31,корп.2 – 25.2 кв.м.

Ул. Паустовского, д.8, корп.4- 32.6 кв.м.

Новоясеневский просп.,д.32, корп.4 – 17 кв.м.

Ул. Паустовского, д.8 корп.2- 20.7 кв.м.

30

Новоясеневский просп.,д.32, корп.2 - 16.1 кв.м.

3.8. Обеспечение безопасности

Безопасность обучающихся и сотрудников ГБОУ Лицей №1561 обеспечивают

лицензированные частные охранники ООО ЧОП « Старк-Агенствобезопасности», контракт

№ 896-4 от 23 ноября 2015 г. Установлено видео наблюдение. На входных дверях

школьных отделений учреждения установлен домофон, имеется кнопка тревожной

сигнализации. Все территории корпусов огорожены металлическим ограждением,

оснащены въездными воротами и калитками.

В зданиях и на территории ГБОУ Лицей №1561 ведется круглосуточное видеонаблюдение,

с выходом в городскую систему управления доступом к информационным ресурсам города

Москвы. Имеются необходимые материально-технические средства для безопасного

ведения образовательного процесса.

Перечень средств:

наличие схем оповещения при пожаре;

обеспечение всех помещений аптечками;

наличие противопожарных щитов;

пожарная сигнализация;

телефонная связь;

огнетушители в достаточном количестве.

В ГБОУ разработаны нормативно-правовые документы для обеспечения

безопасного ведения образовательного процесса, имеется Паспорт безопасности

учреждения, паспорт дорожной безопасности. В темное время суток все территории ГБОУ

Лицей №1561 оснащены исправным освещением.

Во всех помещениях и на этажах имеются планы эвакуации.

Назначены ответственные администраторы за запасные выходы, проводятся тренировочные

занятия с педагогами и обучающимися по эвакуации. С

С целью выполнения Инструкции по охране труда сотрудников проводятся следующие

мероприятия: выдаётся спецодежда, моющие средства, регулярно проводятся проверки

состояния рабочих мест, приборов и оборудования; всем персоналом систематически

прорабатываются должностные инструкции, инструкции по охране жизни и здоровья,

технике безопасности труда, правила пожарной безопасности, внутреннего трудового

распорядка, санитарные правила. Администрация и профсоюзный комитет ГБОУ Лицей

контролирует выполнение персоналом должностных инструкций.

3.9. Кадровый состав

Всего работников – 371 чел.

Из них:

руководство - 4 чел.(1%)

педагогический состав - 287 чел. (77%)

административный персонал - 20 чел. (5%)

учебно-вспомогательный персонал - 60 чел. (16%)

31

Из них:

22 награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования»,

13 награждены значком «Отличник народного просвещения»,

4 «Заслуженный учитель»,

5 имеют ученую степень кандидата наук

Руководство

Всего – 4 человека

Все имеют высшее педагогическое образование и стаж педагогической работы

свыше 15 лет

Возраст – до 50 лет

2 – кандидаты наук, 3 – высшая квалификационная категория

Дошкольное отделение

Всего - 107 педагогов.

Из них имеют высшее педагогическое образование – 49 чел,

среднее-профессиональное педагогическое образование – 29 чел.

Всего аттестовано 49 работников (46%), из них:

- имеют высшую квалификационную категорию 10 чел (10%);

- имеют первую квалификационную категорию 39 чел (36%).

За 2015-2016 учебный год аттестовано 11 педагогов, из них:

- получили высшую квалификационную категорию 5 чел.;

- получили первую квалификационную категорию 6 чел.

По педагогическому стажу работы распределяются:

- от 0 до 3 лет - 9% (10 чел.)

- от 3 до 10 лет - 42% (45 чел.)

- от 10 до 20 лет - 17% (18 чел.)

- больше 20 лет - 32% (34 чел.)

По возрасту следующая картина:

- от 20 до 30 лет - 6 % (6 чел.)

- от 30 до 40 лет - 33% (35 чел.)

- от 40 до 50 лет - 34% (36 чел.)

- от 50 до 55 лет - 10% (11 чел.)

- от 55 до 60 лет - 9% (10 чел.)

- старше 60 лет - 8% (9 чел.)

Школьное отделение

Всего - 180 педагогов.

Всего аттестовано 122 работников (68%), из них:

32

- имеют высшую квалификационную категорию 69 чел (38%);

- имеют первую квалификационную категорию 53 чел (30%).

За 2015-2016 учебный год аттестовано 38 педагогов, из них:

- получили высшую квалификационную категорию 21 чел.;

- получили первую квалификационную категорию 16 чел.

По педагогическому стажу работы распределяются:

- от 0 до 3 лет - 11% (20 чел.)

- от 3 до 10 лет - 23% (41чел.)

- от 10 до 20 лет - 29% (52 чел.)

- больше 20 лет - 37% (67 чел.)

По возрасту следующая картина:

- от 20 до 30 лет - 13 % (24 чел.)

- от 30 до 40 лет - 23 % (41 чел.)

- от 40 до 50 лет - 27 % (49 чел.)

- от 50 до 55 лет - 12 % (21 чел.)

- от 55 до 60 лет - 11 % (19 чел.)

- старше 60 лет - 14 % (26 чел.)

Административный прсонал

Всего - 20 работников

Из них имеют высшее образование – 17 чел,

Среднее профессиональное образование – 3 чел.

По возрасту:

- от 20 до 30 лет - 15 % (3 чел.)

- от 30 до 40 лет - 30 % (6 чел.)

- от 40 до 50 лет - 25 % (5 чел.)

- от 50 до 55 лет - 15 % (3 чел.)

- от 55 до 60 лет - 5 % (1 чел.)

- старше 60 лет - 10 % (2 чел.)

Учебно-вспомогательный персонал

Всего - 60 работников

По возрасту следующая картина:

- от 20 до 30 лет - 8 % (5 чел.)

- от 30 до 40 лет - 18 % (11 чел.)

- от 40 до 50 лет - 33 % (20 чел.)

- от 50 до 55 лет - 18 % (11 чел.)

- от 55 до 60 лет - 12 % (7 чел.)

- старше 60 лет - 10 % (6 чел.)

3.10. Средняя наполняемость классов

Проектная мощность зданий школьных отделений – 550 учащихся;

33

Проектная мощность зданий начальной школы – 200 учащихся

Гигиенические и технические требования к школьным помещениям имеют своей

задачей поставить в наилучшие условия учебно-воспитательную работу в учебных

помещениях и правильно организовать использование остальных помещений.

Выполнение гигиенических требований является, прежде всего, необходимым в отношении

основных учебных помещений - классов. В каждом здании школы под классы отводятся

лучшие, наиболее просторные, светлые и благоустроенные комнаты. Для предупреждения

напряжения зрения и слуха классы имеет нормативы по средней наполняемости классов.

Средняя наполняемость классов по корпусам:

Ул. Паустовского, д.6, корп. 2,- начальная школа – 26 учащихся;

средняя школа - 22 учащихся

Ул. Паустовского, д.5, корп. 2, - начальная школа - 29 учащихся, средняя школа - 24

учащихся

Ул. Голубинская, д.23,корп.3 –начальная школа – 24 учащихся, средняя школа - 24

учащихся

Новоясеневский просп.,д.38, корп.2 начальная школа - 22

3.11. Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к

месту обучения

Лицей №1561 расположен в районе Ясенево с высокой транспортной доступностью.

Основной контингент обучающихся проживает в микрорайоне Лицея и добирается до места

учебы пешком. Транспортная доступность и безопасность детей, приезжающих на учебу из

других микрорайонов, обеспечивается общественным или личным автотранспортом.

Услугами рейсового автобуса и маршрутных такси, пользуются 6 %обучающихся. С

каждым ребенком классные руководители разработали и нарисовали безопасные схемы

движения от дома до школы и обратно. Еженедельно на классных часах проводятся беседы

по правилам дорожного движения. В целях обеспечения безопасного движения детей по

территории образовательной организации необходимо исключено пересечения путей

движения детей и путей движения транспортных средств.

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования

4.1. Результаты единого государственного экзамена

Основной формой государственной итоговой аттестации для всех выпускников школ

Российской Федерации является Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ).

Обязательными для всех выпускников являются два экзамена в виде ЕГЭ: русский

язык и математика. Согласно Порядку проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего общего образования, с 2015 года ЕГЭ по

математике проводится на двух уровнях: базовом и профильном. Обучающийся мог

выбрать для сдачи как один уровень ЕГЭ по математике, так и оба уровня.

Для подтверждения освоения школьной программы и получения аттестата нужно

набрать по русскому языку и профильной математике количество баллов не меньше

установленного Рособрнадзором. Баллы, полученные выпускником на экзамене по

34

математике базового уровня, переводятся не в 100-балльную шкалу, а в школьную 5-

балльную оценку.

Всего в этом году в списке ЕГЭ по выбору было 9 предметов: литература, физика,

химия, биология, география, история, обществознание, иностранный язык, информатика и

информационно-коммуникационные технологии (Информатика и ИКТ). Согласно Порядку

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам

среднего общего образования, с 2015 года ЕГЭ по английскому языку проводится на двух

уровнях: письменном и устном. Сдавать можно любое количество предметов из списка.

Выбор должен быть основан на перечне вступительных испытаний по каждой

специальности, который объявляет вуз.

Результаты ЕГЭ оцениваются по 100-балльной шкале.

Для проведения итоговой аттестации выпускников школы была проведена

подготовительная работа на основе Федерального закона «Об образовании в Российской

Федерации» ФЗ-273, приказов Министерства образования и науки РФ.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды имеют право выбора

формы экзамена (Государственный выпускной экзамен в традиционной форме), а также по

рекомендации ЦПМПК – право на обеспечение специальных условий. В этом году таких

обучающихся в Лицее было трое, все они сдавали экзамены в форме ЕГЭ.

Результаты сдачи экзаменов в формате ЕГЭ выпускниками Лицея № 1561

в 2015-2016 уч.г.

Предмет Минимальный

балл,

установленный

Рособрнадзором

«Минимальный

балл» Лицея

«Высший

балл» Лицея

Средний балл

в Лицее

2015-2016

уч.г.

Русский язык 24 41 100 76

Математика базовая оценка «3» 3 5 средняя

оценка «4»

Математика

профильная

27 9 82 47

Литература 32 44 82 59

Обществознание 42 31 92 60

История 32 11 86 49

Английский язык 22 20 96 75

Немецкий язык 22 96 96 96

Информатика и ИКТ 40 40 79 58

Физика 36 36 87 52

Биология 36 25 85 60

Химия 36 39 73 56

География 37 55 68 60

35

Сводная таблица результатов ГИА за 2015-2016 уч. год

предмет Кол-во % аттест.

учащихся

%

неаттест.

учащихся

Минималь

ный балл

Максимал

ьный балл

Средний

балл

Русский язык 110 чел. 100% 0% 41 100 76

Математика

базовая

108 чел. 100% 0% 3 5 оценка

«4»

Математика

профильная

74 чел. 85% 15% 9 82 47

Литература 18 чел. 100% 0% 44 82 59

Обществознание 62 чел. 97% 3% 31 92 60

История 19 чел. 95% 5% 11 86 49

Английский язык 40 чел. 98% 2% 20 96 75

Немецкий язык 1 чел. 100% 0% 96 96 96

Информатика и

ИКТ

14 чел. 100% 0% 40 79 58

Физика 19 чел. 100% 0% 36 87 52

Биология 19 чел. 95% 5% 25 85 60

Химия 12 чел. 100% 0% 39 73 56

География 3 чел. 100% 0% 55 68 60

220 баллов и больше за 3 экзамена получили 33 выпускника (30%).

От 190 до 219 баллов – 23 выпускника (21%).

От 160 до 189 баллов – 23 выпускника (21%)

Динамика результативности выпускников 11 классов в ЕГЭ в сравнении с

предыдущим периодом

2014-2015 уч.г. 2015-2016 уч.г

Кол-во выпускников 116 чел. 110 чел.

100-балльники 0 чел. 3 чел. (3%)

220 баллов и больше за 3

экзамена

36 чел. (31%) 33 чел. (30%)

От 190 до 219 баллов за 3

экзамена

30 чел. (26%) 23 чел. (21%)

От 160 до 189 баллов за 3

экзамена

20 чел. (17%) 23 чел. (21%)

Динамика результативности выпускников 11 классов в ЕГЭ в сравнении с

предыдущим периодом

36

0%

31%

26%

17%

3%

30%

21%21%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

2014/2015 2015/2016

100 баллов

220 баллов и больше

от 190 до 219 баллов

от 160 до 189 баллов

Количество медалистов Лицея

Учебный год Федеральная медаль Московская медаль

2014/2015 21 17

2015/2016 17 19

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 23 июня 2014 г. N 685 г. Москва "Об утверждении Порядка

выдачи медали "За особые успехи в учении" золотая медаль вручается лицам, завершившим

освоение образовательных программ среднего общего образования, успешно прошедшим

государственную итоговую аттестацию и имеющим итоговые оценки успеваемости

"отлично" по всем учебным предметам, изучавшимся в соответствии с учебным планом,

организациями, осуществляющими образовательную деятельность, в которых они

проходили государственную итоговую аттестацию, медаль вручается выпускникам в

торжественной обстановке одновременно с выдачей аттестата о среднем общем

образовании с отличием. По итогам окончания учебного года аттестат с отличием и

золотую медаль "За особые успехи в учении" получили 17 человек.

В соответствии с приказом Департамента образования города Москвы от 20 марта

2014г. № 226 «О реализации постановления Правительства Москвы от 25 февраля 2014г. №

74-ПП «О медали «За особые успехи в обучении» возможность получить медаль имели

выпускники, имеющие итоговые отметки «отлично» по всем предметам учебного плана по

образовательным программам среднего общего образования при условии получения 220

баллов по трем предметам на ЕГЭ, являющиеся победителями и призерами

заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, получившие 100 балов по

общеобразовательному предмету. По итогам экзамена 220 баллов набрали 17 человек и

были награждены медалью «За особые успехи в обучении», еще два выпускника были

награждены медалью «За особые успехи в обучении», т.к. один является призером

37

заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку, а

другой получил 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку.

4.2. Результаты государственной итоговой аттестации за курс основной школы

Всего выпускников в 9-х кл. – 191 человек.

Сдавало экзамены – 191 чел., допущены – 191 чел.

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в 2015-2016 уч. году

проходила в форме Основного Государственного Экзамена (ОГЭ). Обязательными

предметами являлись русский язык и математика, два экзамена по выбору выпускников.

В Лицее № 1561 этот выбор обусловлен профилем того класса (группы), в котором

выпускник-девятиклассник собирается продолжить обучение. Учащиеся, собиравшиеся

поступать в колледжи или другие образовательные организации, сдавали те предметы,

которые нужны для поступления.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды имеют право

выбора формы экзамена (ОГЭ или Государственный выпускной экзамен в традиционной

форме) и количества экзаменов (только русский язык и математика), а также по

рекомендации ЦПМПК – право на обеспечение специальных условий. В Лицее таких

обучающихся было 4 человека, двое из них сдавали только 2 экзамена, а двое сдавали все

четыре экзамена и по итогам трех экзаменов набрали 12 баллов.

Результат экзамена выражается в школьной оценке по 5-балльной шкале.

Результаты государственной итоговой аттестации

Сводная таблица результатов ОГЭ за 2015-2016 уч. год

предмет Кол-во % аттест.

учащихся

% качества % неаттест.

учащихся

математика 191 чел. 98% 77% 2%

русский язык 191 чел. 100% 80% 0%

география 17 чел. 82% 59% 18%

физика 39 чел. 92% 59% 8%

обществознание 116 чел. 96% 63% 4%

химия 24 чел. 100% 75% 0%

ИКТ 55 чел. 98% 78% 2%

литература 13 чел. 92% 54% 8%

английский язык 64 чел. 100% 92% 0%

биология 38 чел. 97% 37% 3%

история 12 чел. 75% 17% 25%

38

Качество результатов ГИА-9 (%) за 2015-2016 уч. год

77%80%

59% 59% 63%

75%78%

54%

92%

37%

17%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

мате

мати

ка

ру

сски

й я

зы

к

гео

граф

ия

фи

зи

ка

об

ществ

озн

ан

ие

хи

ми

я

ИК

Т

ли

те

рату

ра

ан

гл.я

зы

к

би

ол

оги

я

исто

ри

я

Сравнительная характеристика результатов ГИА-9 2015/2016 уч. года с итогами

предыдущих лет позволяет говорить о стабильности в работе педагогического коллектива

Лицея:

Предмет Количество

сдававших (%)

Успеваемость

(%)

Качество (%) Средняя оценка

(балл) комплекса

Учебные годы

14/1

5

15/1

6

14/1

5

15/1

6

14/1

5

15/1

6

14/1

5

15/1

6

математика 100 100 100 98 58 79 4 4

русский язык 100 100 100 100 74 80 4 4

география 7 9 83 82 58 59 3 4

физика 8 20 100 92 77 59 4 4

обществознание 47 60 96 96 65 63 4 4

химия 8 13 100 100 77 75 4 4

ИКТ 20 29 100 98 85 78 4 4

литература 1 7 100 92 50 54 3,5 4

английский язык 26 34 100 100 84 92 4 5

биология 13 20 100 97 68 37 4 3

история 1 6 100 75 100 17 4 3

39

Качество результатов ГИА-9 (%)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

матем

ати

ка

русски

й я

зы

к

гео

граф

ия

фи

зи

ка

об

ществ

озн

ан

ие

хи

ми

я

ИК

Т

ли

тер

атур

а

ан

гл.я

зы

к

би

ол

оги

я

исто

ри

я

2014/2015 2015-2016

По итогам трех экзаменов по 12 баллов набрали

2014-2015 - 40 чел. (61%)

2015-2016 – 134 чел. (70%)

4.3. Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального и

регионального уровней

Общегородские обязательные диагностики 4-х и 7-х классов

4-е классы математика 14.04.2016

класс всего

%

успевае

мости Кач. % Обуч.%

средний %

выполнения

теста МЦКО

4а 24 100% 83% 77% 81% 71%

4б 25 100% 76% 75% 78% 71%

4в 26 88% 69% 65% 70% 71%

4г 23 96% 65% 57% 67% 71%

4д 23 100% 100% 94% 91% 71%

4е 19 89% 63% 63% 67% 71%

4ж 26 92% 65% 67% 71% 71%

40

7-е классы математика

класс всего

%

успеваемости Кач. % Обуч.%

средний %

выполнения теста

МЦКО

7а 21 86% 38% 52% 52% 55%

7б 22 91% 68% 60% 64% 55%

7г 22 95% 36% 49% 52% 55%

7д 23 100% 57% 61% 61% 55%

7ж 12 50% 33% 27% 38% 55%

7и 18 89% 72% 62% 65% 55%

7к 19 89% 63% 57% 61% 55%

7с 20 90% 70% 63% 65% 55%

41

7-е классы биология 16.03.2016

класс % успева- Кач. % Обуч.%

средний %

выполнения теста

МЦКО

7а 20 95% 75% 66% 66% 62%

7б 21 100% 81% 74% 73% 62%

7г 19 100% 37% 50% 59% 62%

7д 23 100% 43% 50% 57% 62%

7ж 19 95% 26% 41% 48% 62%

7и 17 100% 71% 58% 63% 62%

7к 14 86% 57% 52% 56% 62%

7с 20 85% 70% 57% 60% 62%

42

В мае 2016 года учащиеся 8-10-х классов участвовали в мониторинговом

исследовании оценки уровня функциональной грамотности 15-летних учащихся в

области чтения, математики и естественных наук и их готовности к самостоятельной

жизни в обществе.

Исследование функциональной грамотности имело следующие особенности:

· в исследовании принимают участие учащиеся 15-летнего возраста, начиная с 7

класса и выше;

· в исследовании оценивается, насколько учащиеся «готовы к жизни», т.е.

насколько они способны использовать полученные в образовательной организации знания

и умения для решения проблем, с которыми могут встретиться во взрослой жизни;

· в исследовании оценивается функциональная грамотность учащихся в области

чтения, математики и естествознания.

43

В каждой образовательной организации города Москвы в исследовании

участвовало до 85 учащихся.

При проведении тестирования и анкетирования присутствовали общественные

наблюдатели из числа родителей лицея и представителей МЦКО.

Из 181 обучающихся лицея 2000 года рождения оргкомитетом были отобраны 85

человек, которые участвовали в исследовании. Из них в день проведения тестирования по

уважительным причинам не было 3 человек. Коэффициент неучастия – 3,53. Исследование

признано состоявшимся.

Результаты исследования будут известны в августе-сентябре 2016 года.

В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и

науки от 01.03.2016 №02-82 «О проведении Всероссийских проверочных работ в 2016

году» все общеобразовательные организации города Москвы, реализующие программы

начального основного образования участвовали в мае 2016 года в проведении

Всероссийских проверочных работ (далее ВПР) в 4 классах:

11 мая 2016 года – по учебному предмету «Русский язык» (часть 1 – диктант),

13 мая 2016 года – по учебному предмету «Русский язык» (часть 2),

17 мая 2016 года – по учебному предмету «Математика»,

19 мая 2016 года – по учебному предмету «Окружающий мир».

С учетом апробационного режима проведения ВПР в 2016 году и в связи с

различными исследованиями качества образования, проводимыми в текущем учебном году,

с целью не допустить перегрузки учащихся возможно участие в проведении ВПР не всех 4

классов образовательной организации (допустимо участие не менее 50% по каждому

предмету).

Во Всероссийских проверочных работах приняли участие все обучающиеся 4-х

классов лицея – 180 чел.:

- по русскому языку (100 человек)

класс кол-во уч-ся по списку фактическое участие доля

4 б 27 27 100%

4 г 24 21 88%

4 е 22 21 95%

4 ж 27 24 89%

Всего 100 93 93%

- по математике (129 человек)

класс кол-во уч-ся по списку фактическое участие доля

4 а 27 26 96%

4 в 28 26 93%

4 д 25 24 96%

4 е 22 21 95%

4 ж 27 27 100%

Всего 129 124 96%

- по окружающему миру (104 человека)

класс кол-во уч-ся фактическое доля

44

по списку участие

4 а 27 25 93%

4 в 28 27 96%

4 г 24 23 96%

4 д 25 25 100%

Всего 104 100 96%

Результаты Всероссийских проверочных работ (в сравнении с городом):

предмет класс кол-во успев % Кач. % Обуч. %

средний %

выполнения теста

выборка город

математика 4а 26 100% 92% 88% 100% 98%

математика 4в 26 92% 77% 77% 92% 98%

математика 4д 24 100% 96% 91% 100% 98%

математика 4е 21 100% 71% 77% 100% 98%

математика 4ж 27 100% 85% 88% 100% 98%

русский язык 4б 27 93% 70% 69% 93% 98%

русский язык 4г 21 90% 76% 64% 90% 98%

русский язык 4е 21 90% 71% 65% 90% 98%

русский язык 4ж 24 100% 92% 71% 100% 98%

окруж. мир 4а 25 100% 100% 77% 100% 99%

окруж. мир 4в 27 100% 70% 61% 100% 99%

окруж. мир 4г 23 91% 83% 61% 91% 99%

окруж. мир 4д 25 100% 84% 68% 100% 99%

45

46

47

Результаты Всероссийских проверочных работ позволяют констатировать

достаточный уровень качества обучения в целом по начальной ступени образования.

4.4. Результаты внутришкольной оценки качества образования

Результаты окончания 2015/2016 учебного года:

Начальная школа (1-4 классы) – функционировало 29 классов.

Основная школа (5-9 классы) – функционировало 43 класса.

Средняя школа (10-11 классы) – функционировало 10 классов.

Учебный год закончили 1932 учащихся.

Аттестованы за учебный год – 99, 64 % обучающихся.

Переведены условно – 7 чел. 0,36%.

48

Оставлены на повторное обучение – 7 чел. 0,36%.

Из них безотметочное обучение – 226 чел. (1-е классы и 2 Б).

Аттестация по 5-балльной системе – 1706 человек.

На отлично закончили год – 149 человека (8,73%), успевают на «4» и «5» - 590 человек

(34,58%). Всего успевает на «хорошо и отлично» – 739 человек, что составляет 43,32% от

числа всех обучающихся по 5-балльной системе. Кроме того, есть ученики, которые имеют

в итоге всего одну «4», т.е. могли стать отличниками – 159 человек (9,32%); имеют одну

«3» - 152 человека (8,91 %).

Уровень обученности учащихся 2-11 классов в 2015-2016 уч. году:

По итогам года претендентами на медаль «За особые успехи в обучении» являются 17

учащихся 11х классов.

В рамках системы внутришкольного контроля качества образования были проведены

административные проверочные работы с использованием инструментов независимой

оценки (материалы работ предоставлены Московским центром качества образования):

4 класс – метапредметные умения, окружающий мир, русский язык, математика,

5 класс – английский язык,

6 класс – диагностика метапредметных (познавательных) умений,

49

7 класс – русский язык, математика, история России, биология, география,

8 класс – физика,

9 класс – метапредметная диагностика по естественнонаучной грамотности,

10 класс – история России и диагностическая работа по оценки грамотности чтения.

Результаты выполнения административных работ:

4 классы

предмет класс Кол-во Успев % Кач. % Обуч.%

средний % выполнения

теста МЦКО

выборка город

метапр. 4а 24 100% 75% 65% 66% 56%

метапр. 4б 24 92% 67% 55% 58% 56%

метапр. 4в 27 85% 63% 52% 55% 56%

метапр. 4г 20 95% 40% 45% 50% 56%

метапр. 4д 23 96% 61% 61% 61% 56%

метапр. 4е 18 100% 67% 55% 57% 56%

метапр. 4ж 26 96% 77% 60% 58% 56%

окруж. мир 4г 22 100% 64% 60% 64% 61%

русский язык 4а 25 92% 68% 58% 66% 57%

русский язык 4в 24 92% 63% 58% 66% 57%

русский язык 4е 18 100% 56% 58% 65% 57%

математика 4б 25 96% 76% 79% 83% 67%

математика 4д 22 100% 95% 81% 82% 67%

математика 4ж 25 76% 36% 39% 53% 67%

5 классы

предмет класс кол-во успев % Кач. % Обуч. %

средний % выполнения

теста МЦКО

выборка город

английский язык 5а 21 62% 29% 35% 40% 50%

английский язык 5б 22 82% 50% 48% 53% 50%

английский язык 5г 14 64% 14% 30% 39% 50%

английский язык 5д 20 85% 30% 39% 45% 50%

английский язык 5е 13 46% 0% 17% 26% 50%

английский язык 5ж 17 53% 12% 22% 34% 50%

английский язык 5и 24 96% 83% 76% 74% 50%

английский язык 5к 23 100% 91% 74% 72% 50%

английский язык 5с 19 79% 37% 43% 46% 50%

6 классы

50

предмет класс кол-во успев % Кач. % Обуч. %

средний % выполнения

теста МЦКО

выборка город

МПУ 6а 24 96% 63% 57% 59% 48%

МПУ 6б 21 95% 43% 50% 52% 48%

МПУ 6в 24 92% 46% 46% 51% 48%

МПУ 6д 21 86% 57% 49% 51% 48%

МПУ 6ж 12 75% 42% 39% 46% 48%

МПУ 6з 21 86% 38% 45% 49% 48%

МПУ 6и 23 91% 74% 58% 59% 48%

МПУ 6к 20 85% 50% 46% 50% 48%

МПУ 6с 22 91% 82% 65% 63% 48%

7 классы

предмет класс кол-во успев % Кач. % Обуч. %

средний % выполнения

теста МЦКО

выборка город

русский язык 7а 20 65% 25% 30% 40% 50%

русский язык 7г 19 63% 37% 35% 45% 50%

русский язык 7ж 18 39% 0% 14% 31% 50%

русский язык 7с 20 85% 55% 48% 55% 50%

математика 7б 19 74% 37% 41% 45% 48%

математика 7д 25 88% 64% 61% 65% 48%

математика 7и 15 80% 67% 55% 57% 48%

математика 7к 14 86% 50% 53% 53% 48%

история России 7г 17 59% 24% 28% 36% 42%

история России 7ж 21 67% 10% 27% 34% 42%

история России 7с 20 80% 25% 36% 38% 42%

биология 7б 23 100% 57% 57% 55% 53%

биология 7и 17 100% 53% 59% 55% 53%

география 7а 20 70% 30% 34% 41% 50%

география 7д 23 78% 43% 43% 50% 50%

география 7к 16 69% 38% 40% 48% 50%

8 классы

предмет класс кол-во успев % Кач. % Обуч. %

средний %выполнения

теста МЦКО

51

выборка город

физика 8г мат 5 100% 60% 60% 61% 49%

физика 8д мат 10 80% 40% 44% 51% 49%

9 классы

предмет класс кол-во успев % Кач. % Обуч. %

средний %выполнения

теста МЦКО

выборка город

МЕГ (физ, хим,

био) 9а 24 96% 58% 57% 57% 49%

МЕГ (физ, хим,

био) 9б 20 95% 65% 65% 61% 49%

МЕГ (физ, хим,

био) 9в 22 100% 36% 46% 47% 49%

МЕГ (физ, хим,

био) 9г 18 83% 39% 41% 46% 49%

МЕГ (физ, хим,

био) 9д 20 85% 25% 39% 42% 49%

МЕГ (физ, хим,

био) 9ж 23 91% 30% 41% 44% 49%

МЕГ (физ, хим,

био) 9и 21 100% 86% 70% 66% 49%

МЕГ (физ, хим,

био) 9к 19 100% 74% 62% 60% 49%

10 классы

предмет класс кол-во успев % Кач. % Обуч. %

средний %выполнения

теста МЦКО

выборка город

история России 10а 23 91% 13% 37% 44% 55%

история России 10б 19 79% 11% 31% 41% 55%

история России 10г 16 94% 13% 37% 46% 55%

история России 10и 24 92% 21% 39% 46% 55%

история России 10к 17 76% 18% 35% 46% 55%

МГЧ 10а 20 100% 55% 51% 54% 46%

МГЧ 10б 19 74% 42% 40% 45% 46%

МГЧ 10г 17 88% 53% 47% 47% 46%

МГЧ 10и 18 89% 56% 50% 53% 46%

52

МГЧ 10к 23 91% 52% 47% 50% 46%

ИТОГИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В рамках системы внутришкольного контроля качества образования были

проведены административные проверочные работы по русскому языку и математике в 1-3

классах.

Результаты выполнения административных работ:

Русский язык

Класс По списку Выполняли

работу

Не

справились

Доля Качество Доля

1 А 29 27 2 7 % 17 63%

1 Б 30 26 0 0 23 88%

1 И 22 20 0 0 17 85%

1 К 24 22 0 0 21 95%

1 С 21 16 4 25% 10 62%

2 А 29 29 0 0 28 97%

2 Б 30 26 0 0 20 77%

2 В 25 20 1 5% 16 80%

3 А 25 23 0 0 11 48%

3 Б 25 23 0 0 19 82%

3 В 26 24 0 0 19 79%

3 Ж 21 20 0 0 19 95%

Всего 307 276 – 90% 7 2% 220 80%

53

Математика

Класс По списку Выполняли

работу

Не

справились

Доля Качество Доля

1 А 29 26 0 0 19 73%

1 Б 30 29 0 0 29 100%

1 И 22 20 0 0 15 75%

1 К 24 22 0 0 22 100%

1 С 21 18 1 5% 14 77%

2 А 29 29 0 0 20 70%

2 Б 30 27 1 4% 20 74%

2 В 25 22 2 9% 13 60%

3 А 25 22 2 9% 13 59%

3 Б 25 22 3 14% 17 77%

3 В 26 25 0 0 16 64%

3 Ж 21 20 0 0 17 85%

Всего 307 282 – 92% 9 3% 215 76%

Результаты промежуточной аттестации и административных проверочных работ

позволяют констатировать достаточный уровень качества обучения в целом по начальной

ступени образования.

В период с 26 апреля по 1 июня 2016 года для учащихся 5-8, 10 классов была

организована промежуточная аттестация (на основании Положения ГБОУ Лицей № 1561 о

промежуточной аттестации).

Корпус 1 с 18 по 27 мая

Параллель 1 –й предмет 2 –й предмет 3 –й предмет 4 –й предмет

54

5 ИКС Русский язык Математика Английский язык

5 Ж Русский язык Математика История

6 ИКС Русский язык Математика Английский язык

6 ЖЗ Русский язык Математика История и

обществознание

7 И Русский язык Геометрия (устно) Английский язык География

7 КС Русский язык математика (в

формате ОГЭ)

английский язык история и

обществознание

7 Ж Русский язык

математика

(алгебра и

геометрия,

письменно)

ИКТ

8 И Русский язык геометрия (устно) химия английский

язык

8 Ж Русский язык математика

(алгебра и

геометрия,

письменно)

биология ИКТ

8 З Русский язык математика

(алгебра и

геометрия,

письменно)

физика ИКТ

10 И русский язык

(работа в

формате

ЕГЭ)

математика физика ИКТ

10 К сочинение

(оценивается

русский язык

и литература)

математика Английский язык история и

обществознание

(общий

экзамен)

По результатам промежуточной аттестации все учащиеся фактически подтвердили

текущие и годовые отметки и переведены в следующий класс, 2 ученика переведены в

следующий класс условно.

Корпус 2 с 16 мая по 1 июня

Параллель 1 –й предмет 2 –й предмет 3 –й предмет 4 –й предмет

5 Русский язык Математика Английский язык

6 Русский язык Математика Предмет по выбору:

Английский – 22 чел.

Биология – 27 чел.

География – 3 чел.

История – 2 чел.

55

Литература – 8 чел.

7 Русский язык Математика Предмет по выбору:

Английский – 14 чел.

Биология – 7 чел.

География – 1 чел.

История – 8 чел.

Литература – 6 чел.

Физика – 5 чел.

8 Русский язык Математика геометрия (устно) Профильный

предмет по выбору

10 Русский язык Математика защита проектной

работы

Профильный ЕГЭ по

выбору

Для организации предпрофильной подготовки в следующем учебном году учащиеся 8-

х классов сдавали по выбору один профильный экзамен:

• Социально-гуманитарный профиль

• Английский язык – 19чел.

• Обществознание – 10 чел.

• История – 5 чел.

• Физико-математический профиль

• Физика – 21 чел.

• Информатика – 4 чел.

• Естественно-научный профиль

• Химия – 3 чел.

• Биология – 1 чел.

Для учащихся профильных 10-х классов была организована с сентября 2015 года

работа над курсовой работой (в рамках предмета Проектная деятельность), защита которой

была засчитана в качестве промежуточной аттестации.

По результатам промежуточной аттестации все учащиеся фактически подтвердили

текущие и годовые отметки и переведены в следующий класс, 1 ученик 6в класса переведен

в следующий класс условно (ликвидация задолженности в течение года по русскому языку,

математике, географии).

Корпус 3 с 26 апреля по 20 мая

Параллель 1 –й предмет 2 –й предмет 3 –й предмет 4 –й предмет

5 классы Русский язык Математика

6 классы Русский язык Математика

7 классы Русский язык Математика Английский язык

(гум. группа)

Физика (физ-мат.

группа)

Обществознание

(общеобраз. группа)

История (гум. группа)

История (физ-мат.

группа)

8 классы Математика Физика (физ-мат. Биология (физ-мат.

56

группа)

Химия (общеобраз.

группа)

группа)

Обществознание

(общеобраз. группа)

10 классы Английский

язык

география обществознание

По результатам промежуточной аттестации все учащиеся фактически подтвердили

текущие и годовые отметки и переведены в следующий класс, 1 ученик 5г класса в

следующий класс условно.

4.5. Достижения обучающихся в олимпиадах (региональных и всероссийских)

В 2015-2016 учебном году лицеисты принимали активное участие во Всероссийской

олимпиаде школьников.

73 учащихся стали победителями и призёрами муниципального этапа.

Победителями и призёрами в региональном этапе стали7 учащихся по 7 предметам

(технология, русский язык, история, обществознание, биология, литература, немецкий

язык)

1 учащийся стал призёром заключительного этапа Всероссийской олимпиады

(немецкий язык).

В Московской олимпиаде школьников призёрами стали 3 человека.

В Межпредметной олимпиаде для 1-4 класса «Изображение и слово» - 7 победителей

и призёров.

В городской олимпиаде «Парки. Музеи. Усадьбы» - 11 победителей и 1 призёр

В 2016 году Департамент образования города Москвы проводил городские

олимпиады:

"Московский второклассник 21 века-2016"

"Московский третьеклассник 21 века-2016"

"Московский четвероклассник 21 века-2016"

Среди учащихся 2х классов лицея 2 победителя и 20 призёров, 3х – 5 победителей,

27 призёров, 4х классов – 1 победитель и 15 призёров.

Лицейская многопредметная олимпиада

В 2015-2016 учебном году состоялась Вторая Лицейская многопредметная

олимпиада. Ученики всех школьных отделений Лицея и все желающие с 4 по 8 класс

соревновались в выполнении олимпиадных заданий по математике, русскому языку,

естественным наукам, истории и обществознанию, английскому языку. По итогам

олимпиады было награждено 140 победителей и призёров.

4.6. Данные о поступлении в учреждения профессионального образования

4.7. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся

(правонарушения, поведенческие риски).

57

Задачи социального направления:

1. Формирование у обучающихся адекватного представления о здоровом образе

жизни.

2. Координация деятельности всех специалистов Лицея во время социальной

адаптации детей и подростков в переходные периоды.

3. Профилактика правонарушений среди подростков.

4. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение обучающихся

информацией по вопросам социальной защиты

В течение учебного года 2015-2016 в лицее функционировал Совет по профилактике

безнадзорности и правонарушений в среде несовершеннолетних. По плану было проведено

по 9 заседаний в каждом СП, внеплановых – 11 на все СП.

Основными направлениями деятельности Совета по профилактике стали:

- организация взаимодействия социально-педагогических и прочих структур в

решении проблем несовершеннолетних;

- создание условий для успешной социальной адаптации несовершеннолетних,

раскрытия их творческого потенциала и жизненного самоопределения;

- организация социального сопровождения детей и подростков и (или) их семей,

рассматриваемых на заседании Совета;

- обеспечение целенаправленного педагогического, психологического, правового

влияния на поведение и деятельность детей и подростков образовательного учреждения.

Учебный год Количество обучающихся, состоящих на ВШК (данные на 1 июня 2016г)

1 корпус (ШО ИКС и

ШО 1693) 2 корпус 3 корпус

2014-2015 0 3 2

2015-2016 3 2 1

В течение 2015-2016 года на ВШК было поставлено 11 учащихся, 5 учащихся с учета

в конце учебного года сняты.

На заседаниях Совета по профилактике были рассмотрены следующие

вопросы:

• Итоги успеваемости учащихся «группы риска».

• Анализ работы педагогического коллектива с семьями, которые находятся в

социально-опасном положении.

• Проблема предотвращения грубых нарушений дисциплины в комплексе.

• Анализ выполнения опекунами обязанностей по защите прав детей.

• Анализ работы учителей-предметников на учебных занятиях с детьми «группы

риска».

• Педагогический практикум для классных руководителей 5-11 классов по проблеме

детского суицида.

• Итоги посещения учащихся «группы риска» на дому.

• Анализ сведений о занятости учащихся школы во второй половине дня

коллективов дополнительного образования.

• Тенденции и перспективы на новый учебный год.

Результатом работы совета по профилактике можно считать:

58

1) Отсутствие обучающихся, систематически пропускающих учебные занятия по

неуважительной причине.

2) Отсутствие обучающихся, длительное время не посещающих учебные занятия по

неуважительной причине.

3) Стабильность обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле.

В течение учебного года постоянно осуществлялось взаимодействие с инспектором

ПДН ОВД Ясенево по профилактике безнадзорности и преступлений в среде

несовершеннолетних.

Предупредительно-профилактическая деятельность социально-психологической

службы лицея велась в тесном контакте с муниципальными органами, с инспекцией КДН и

ЗП, ПДН ОВД; с учреждениями дополнительного образования, спорта, здравоохранения и

правоохранительными организациями. На стендах по социальной работе дана информация

о телефонах службы доверия и психологической помощи подросткам, адреса и телефоны

организаций, участвующих в борьбе с наркоманией и оказывающих помощь больным

наркоманией.

Совместная работа с Прокуратурой ЮЗАО по формированию у молодежи

законопослушного поведения, повышение правовой грамотности.

Для учащихся 8-11 классов были организованы лекции на тему:

«Правовая ответственность несовершеннолетних»;

«Предупреждение и пресечение административных и уголовных правонарушений

среди несовершеннолетних»;

«Наркомания в среде несовершеннолетних».

В течение года работала Школьная Служба Примирения в тесном сотрудничестве с

ГППЦ ТП «Коньково».

Для обучающихся были проведены циклы бесед для учащихся средней школы:

«Предупреждение конфликта», «Природа конфликта», «Условия успешного разрешения

конфликта», «Умения, которые помогут разрешить конфликт».

Проведены Круги Сообщества для родителей обучающихся.

В рамках проекта прошло обучение учащихся-волонтеров приемам медиации (12

человек) и 27 учителей/сотрудников СПС. Занятия организовал центр «Коньково», ведущая

- соц.педагог, медиатор Путинцева Н.В.

Социальные педагоги вели индивидуальные проекты с учащимися 7/8 классов:

«Хамство: причины и последствия»;

«Социальная реклама»;

«Социализация детей с ОВЗ».

4.8. Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья)

4.9. Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных,

областных, федеральных конкурсах и соревнованиях

Название конкурса,

соревнование

Район

Ясенево Межрайон Округ Город Россия

59

1. Интернет-олимпиада

«День народного

единства»

Призёры

2. Московский городской

конкурс сочинений

«История

предпринимательства»

Призёр

3. XI Многопрофильная

Олимпиада ПСТГУ

«Аксиос» для

школьников 6 — 11

классов

Дипломанты

4. Турнир Архимеда Призер

5. Турнир по футболу 2 место

6. Волейбол (девочки

2001-2002 г.р.)

2 место

7. «Баскетбол» 2 место 3 место

8. Волейбол (девочки 2000

г.р.)

2 место

9. Волейбол (девочки 2000

г.р.)

3 место

10. «Чудо-шашки» 3 место

11. Шашки 1 место

12. «Белая ладья» 1 место

13. Конкурс

«Педагогическое

Будущее России»

Победитель

в номинации

14. Городской конкурс

ученического актива

«Создавая Будущее»

Победитель

15. Конкурс проектов

РЕКОД

Победитель

16. Городской конкурс

«Огонь – друг, огонь –

враг»

2 место

1 место

17. Конкурс чтецов «Живое

звучащее слово»

Лауреат

18. Всероссийский конкурс

«Инфознайка»

Победители

17 чел.

19. Международный

конкурс «Золотое руно»

1 место

6 чел.,

2 место

1 чел.

Свыше

85,73%

19 чел.

60

20. Международный

математический

конкурс «Кенгуру»

Победители

13 чел.

Свыше 75%

14 чел.

21. Международный

конкурс по

языкознанию «Русский

медвежонок»

10 Свыше

85,11%

21 чел.

22. «Английский бульдог» Свыше

85,73%

19 чел.

23. «Безопасное колесо»

младшая группа

2 место

24. Футбол 5 класс 3 место

25. Городской фестиваль

социальной активности

«Талантливое детство»

Победитель

26. Деловая игра «Наш

город» (межрайон)

победитель

27. Городской осенний

открытый

туристическом слёт.

Победы в

номинациях

28. Проект "Дай лапу, друг" Победители

29. Городской конкурс

лидеров советов

обучающихся.

Призёр

30. Фестиваль «Москва –

театр – Школа» в ДМТ

им. Н.И. Сац

Призёр в

номинации

31. Московский Фестиваль-

конкурс детских

творческих работ

«Наследники

прекрасного»

Дипломанты

32. «Космос – мечты и

реальность»

Призёры

33. «Эстафета искусств –

2016»

Лауреаты,

Дипломант

34. «Краски родного языка» Лауреат

35. «Мы и биосфера» Дипломант

36. Первый национальный

фестиваль-

импровизация «Клуб

«Алый попугай»

Гарн-при

61

4.10. Достижения учреждения в конкурсах.

В Городском конкурсе ученического актива «Создавая Будущее» команда Лицея

стала победителем.

4.11. Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг.

5. Социальная активность и внешние связи

5.1.Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного

сообщества, социальные партнеры учреждения.

В 2015-2016 учебном году были осуществлены следующие проекты:

1. Профориентационое тестирование «Мониторинг профессиональных

предпочтений» для учащихся 8-11 классов

2. Дни профессий с образовательными комплексами, колледжами, ВУЗами на базе

ОУ Ясенево.

3. Уроки правовой и финансовой грамотности для учащихся 4-11 классов.

4. Профориентационные развивающие занятия, игра ПРОФИ+ (киноконцерн

«Навигатум») на базе ОУ Ясенево.

5. Профориентационный квеств рамках межрайонного фестиваля.

6. Профориентационнаяквест-игра «Мой профориентационный горизонт-

Успешность» - МПГУ.

7. Образовательный проект «Капитаны России» профориентационная игра для

старшеклассников «Лабиринт» (РЭУ им.Г.В.Плеханова).

8. Космический фестиваль - Институт космических технологий РУДН.

5.2.Проекты и программы, поддерживаемые партнерами, спонсорами, фондами.

Лицей участвует в следующих образовательных проектах Департамента образования

г. Москвы:

«Университетские субботы»,

«Профессиональная среда»,

«Медицинский класс в московской школе».

5.3.Взаимодействие с учреждениями профессионального образования.

Партнёрами Лицея являются учреждения высшего образования:

Московский государственный университет им.М.В.Ломоносова (факультет

психологии),

Первый московский государственный медицинский университет

им.И.М.Сеченова,

Московский педагогический городской университет,

Российский университет дружбы народов,

Российский экономический университет им. Г.В.Плеханова,

Московский государственный университет технологий и управления им.

К.Г.Разумовского(МГУТУ),

Московский государственный университет гражданской авиации (МГТУ ГА).

Учреждения среднего профессионального образования:

62

Медицинский колледж московского филиала ФГБВО Военно-медицинской

академии им. С.М.Кирова,

Технический пожарно-спасательный колледж №57 имени героя Российской

Федерации В.М.Максимчука,

Колледж автоматизации и информационных технологий КАИТ № 20,

Технологический колледж 34,

Правовой колледж МИИТ,

Образовательный комплекс «Юго-Запад».

На основе партнёрства учащиеся Лицея привлекаются к проведению Дней

профессий, мастер-классов (по запросу), участию в Фестивале учебно-производственных

объединений «Творчество. Мастерство. Профессионализм», профориентационным

мастерским для студентов и педагогических работников колледжей.

5.5.Участие учреждения в сетевом взаимодействии.

В 2015-2016 учебном году коллектив Лицея осуществлял взаимодействие в рамках

сети образовательных учреждений под эгидой Прокуратуры Юго-Западного

административного округа. В течение учебного года с учащимися школьных отделений

Лицея были проведены мероприятия с участием следующих организаций:

- Межрайонной природоохранной прокуратуры г. Москвы,

- Московской прокуратуры по надзору за исполнением законов на особо режимных

объектах,

- прокуратуры Московского метрополитена,

- прокуратуры Юго-Западного административного округа г. Москвы,

- Черемушкинской межрайонной прокуратуры г. Москвы,

- территориальных подразделений Следственного комитета РФ по г. Москве,

- Центра противодействия экстремизму УВД ГУ МВД России по г. Москве,

- Федеральной службы по контролю за оборотом наркотических средств и

психотропных веществ,

- инспекторами отделов участковых уполномоченных полиции и отделов по делам

несовершеннолетних МВД России по г. Москве.

Проведен комплекс еженедельных уроков по углубленному изучению права:

«Система и структура российского права» (координатор по взаимодействию с

образовательными учреждениями Отдела взаимодействия со средствами массовой

информации и правового обеспечения прокуратуры г.МосквыСветославДуханин), на

которых были подробно изучены отрасли российского права, виды, функции

правоохранительных органов и правосудия.

С обучающимися 5-11 классов были проведены научно-познавательные

конференции, научно-практические круглые столы и модели процессов, профилактические

диспуты и лекции, а также посещения прокуратур г.Москвы, судов. Наиболее активные и

заинтересованные обучающиеся самостоятельно принимали участие с докладами в

мероприятиях, проводимых в прокуратурах г.Москвы, префектурах, ВУЗах, а также в серии

63

«круглых столов», посвященных 70-летию Нюрнбергского процесса. Руководством Лицея

были отобраны обучающиеся с высоким уровнем знаний и организаторскими качествами,

которые пополнили «актив» Молодежного научно-практического клуба прокуратуры Юго-

Западного административного округа г.Москвы «Правоохранительная деятельность»,

открытого в начале учебного года. На базе Лицея был проведен окружной конкурс

стенгазет, посвященный 70-летию Нюрнберского процесса, проходивший при участии

руководства прокуратуры Юго-Западного административного округа г.Москвы и

Муниципального совета депутатов района Ясенево.

Сотрудники прокуратуры г.Москвы в ходе встреч с обучающимися разъясняли

основы правовой системы Российской Федерации, уголовной, административной,

гражданской, экологической, морально-нравственной ответственности граждан, основные

положения ФЗ «О прокуратуре», «О следственном комитете РФ», «О полиции», «О

воинской обязанности и военной службы», «О противодействии экстремизму и

терроризму», приводили примеры из практики, а также разъясняли порядок получения

целевого направления для трудоустройства в органы прокуратуры.

5.6 .Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях

В продолжение многолетней традиции Лицей участвует в Ассоциации детских

театров Юго-Запада (конкурс театральных коллективов, участие в предпремьерных

обсуждениях спектаклей Детского музыкального театра им. Н.И. Сац). Старший методист

Чикина О.Н. – постоянный член жюри Всероссийского конкурса новых идей и технологий

профессионального самоопределения «Время- выбирать профессию, место – Россия».

Раздел 6. Финансово-экономическая деятельность

6.1. Годовой бюджет

Общий объем средств, полученный в период с 01/09/2015г. по 31/08/2016г.

составляет 358 006 081,19 руб., что вместе с остатком на начало отчетного периода

составляет 424 963 841,04 руб.

6.2. Распределение средств учреждения по источникам их получения.

Наименование показателя

Субсидии на выполнение государственного задания,

целевые субсидии, а также доходы от иной приносящей

доход деятельности

Период с 01/09/2015г. по

31/08/2015г.

Период с 01/01/2016г. по

31//08/2016г.

Остаток средств на начало

отчетного периода :

49 162 426,23 – 4 признак

1 516 945,44 - 2 признак

16 278 388,18 - 5 признак

52 745 881,85 – 4 признак

4 364 990,67 – 2 признак

5 298 397,25 - 5 признак

Поступления, всего 141 768 303,21 216 237 777,98

Субсидии на выполнение

государственного задания

131 345 398,36

167 167 739,42

64

Целевые субсидии 1 170 532,0 32 068 761,17

Платные образовательные услуги

для населения

6 306 109,74 9 183 805,91

Родительская плата 2 946 263,11 7 664 471,48

Доходы от аренды активов 12 000,0

Добровольные пожертвования

Возмещение страховой суммы от

ФСС (дебиторская задолженность)

Внесение наличных денежных

средств на счет учреждения

Поступление денежных средств на

восстановление расходов

141 000,0

Итого за 2015 - 2016 учебный год 208 726 063,06 278 647 047,75

6.3. Направление использования средств, полученных из бюджетных и

внебюджетных источников финансирования

Наименование показателя

Выплаты из средств субсидий на выполнение

государственного задания

Период с 01/09/2015г. по

31/12/2015г.

Период с 01/01/2016г. по

31//08/2016г.

Выплаты всего, в том числе 127 761 942,74 195 252 647,74

Оплата труда и начисления на

выплаты по оплате труда

114 194 912,91 174 691 792,82

Приобретение работ, услуг 12 185 022,73 19 261 207,47

Расходы на приобретение

материальных ценностей

1 382 007,1 1 299 647,45

Расходы на государственные сборы и

пошлины

0 0

Остаток денежных средств на конец

отчетного периода

52 745 881,85 24 660 973,53

Наименование показателя

Выплаты из средств целевых субсидий

Период с 01/09/2015г. по

31/12/2015г.

Период с 01/01/2016г. по

31//08/2016г.

Выплаты всего, в том числе 12 150 522,93 26 575 889,68

Оплата труда и начисления на

выплаты по оплате труда (ГРАНТ)

3 999 999,86

65

Приобретение работ, услуг 7 694 622,75 24 481 857,84

Организация питания учащихся

надомной формы обучения

56 030,32 447 275,92

Расходы на приобретение

материальных ценностей

399 870,0

Возврат поступлений прошлых лет 1 646 755,92

Остаток денежных средств на конец

отчетного периода

5 298 397,25 10 932 268,74

Наименование показателя

Выплаты из средств, полученных от внебюджетных

источников

Период с 01/09/2015г. по

31/12/2015г.

Период с 01/01/2016г. по

31//08/2016г.

Выплаты всего, в том числе 6 404 327,62 14 828 233,23

Оплата труда и начисления на

выплаты по оплате труда

3 641 080,24 11 574 671,16

Приобретение работ, услуг 1 072 262,54 1 209 511,63

Расходы на приобретение

материальных ценностей

1 690 984,84 2 044 050,44

Расходы на государственные

пошлины и сборы

Остаток денежных средств на конец

отчетного периода

4 344 030,67 6 397 034,83

Общий расход средств, полученных за период с 01.09.2015г. по 31.08.2016г. составил

382 973 563,94 руб.

6.4. Стоимость платных услуг

№ Наименование услуги Возраст

обучающихся

Размер

ежемесячного

платежа

1 Королевский английский 10 - 17 5000

2 Мастерская киноискусства 8 - 18 3500

3 Испанский язык 12 - 17 3500

4 Немецкий язык для начинающих 10 – 14 3000

5 Китайский язык 6 – 16 3500

6 Французский язык 11 – 14 3000

7 Русский язык. Курс опережающего обучения 9 – 11 3000

8 Английский язык. Курс опережающего обучения. 9 – 11 3000

66

9 Математика. Курс опережающего обучения. 9 – 11 3000

10 Черчение 10 - 17 1500

11 Тхэквондо 6 - 11 4000

12 Занимательный английский язык 6 - 8 2500

13 Лучики солнца 5 - 7 3500

14 Английский язык. Том Сойер. 5,6 классы 10 – 13 3000

15 Лечебная физическая культура 6 – 12 3000

16 Предшкольная пора 5 – 7 3500

17 Каратэ 6- 12 3500

18 Звездочка 3 – 6 1500

19 Умничка 3 – 6 1500

20 Семицветик 3 - 4 1500

21 Alisa (удивительный английский) 3 – 6 2000

22 Лунтики 3 – 6 10000

23 Ритмические танцы « Каруселька » 3 – 6 1500

24 Звукарик 3 – 5 1500

25 Родничок 3 – 7 1800

26 Спортивные бальные танцы « Эльф ». Первая ступень 4 – 7 2500

27 Изостудия « Теремок » 3 – 7 1800

28 Изобразительное искусство 3 – 7 1500

29 Страна чудес английского языка 7 - 10 3000

30 Знакомство с английским для малышей. 1-ая ступенька 4 - 7 1500

31 Знакомство с английским для малышей. 2-ая ступенька 4 - 8 2000

32 Английский для малышей 4 – 7 2000

33 Умка (Юный эрудит) 3 – 7 1800

34 Веселый каблучок 4 – 7 2000

35 Фольклор в детском саду 2 – 6 2000

36 Болтунишки 3 – 4 2000

37 Веселый английский 3 - 7 2000

38 Умелые ручки 3 – 7 2000

39 Веселый фитнес 3 – 7 2000

40 Бассейн 3 – 7 1000

41 Театр «Сказка» 3 – 7 2000

42 Развивашки 3 - 7 2000

43 Мини - футбол 7 - 16 1500

44 Фламенко. Боди Балет ( 2 раза в неделю) 18+ 18+ 3500

45 Фламенко. Концертная группа 18+ 18+ 1500

7. Решения, принятые в 2015/2016 учебном году с учетом общественного обсуждения

органом коллегиального управления

1. Утверждение оплаты за присмотр и уход за детьми, осваивающими

образовательные программы дошкольного образования - 2000 р. за группу полного дня и

1000 р. ГКП; предоставление льгот по оплате за содержание ребенка (присмотр и уход за

67

ребенком) в размере 100% семьям, чьи дети посещают семейную дошкольную группу

(Семейный детский сад).

2. Распределение средств гранта на стимулирующие выплаты с учетом личного

вклада сотрудников в рейтинг комплекса (ТОП-300, 101 место).

3. Утверждение платы за присмотр и уход в группах продленного дня на новый

2016/2017 учебный год в размере 2.500 руб. и утвердить льготы в размере 20 % для

социально-незащищенных семей: многодетных, по потере кормильца, с детьми-

инвалидами.

4. Утверждение модульного режима обучения «5(6) + 1» на 2016/2017 учебный год и

установление следующих сроков проведения каникул

с 3 октября 2016 г. по 9 октября 2016 г.

с 14 ноября 2016 г. по 20 ноября 2016 г.

с 31 декабря 2016 г. по 8 января 2017 г.

с 20 февраля 2017 г. по 26 февраля 2017 г.

с 10 апреля 2017 г. по 16 апреля 2017 г.

8. Заключение. Перспективы и планы развития.

8.1. Подведение итогов реализации плана (программы) развития учреждения за

отчетный год.

В 2015-16 учебном году была завершена реализация Программы развития ГБОУ

Лицей №1561 на 2014-2016 годы. Целью данной программы было создание качественно

нового образовательного пространства для обучающихся и воспитанников, включающее

организационные, кадровые, информационные, социальные и психолого-педагогические

условия для дальнейшего развития единой многоуровневой и многопрофильной

образовательной системы. Иными словами, программа должна была обеспечить

интеграцию ресурсов вошедших в образовательный комплекс организаций и выстраивание

связей, необходимых для содержательного и качественного продвижения Лицея на

следующем шаге развития.

Были реализованы следующие подпрограммы Программы развития ГБОУ Лицей

№1561 на 2014-2016 годы:

1. Программа интеграции отделений (структурных подразделений).

Цель - создание единого профессионального сообщества, создание сообщества

учащихся, выстраивание связей между дошкольным и общим образованием.

Были созданы предметные кафедры, единые для всех корпусов школьного

отделения; Лаборатория инновационных методов обучечния стала площадкой

педагогического проектирования для сотрудников всех корпусов школьного и дошкольного

отделения; был организован ряд интеграционныхсобытий для обучающихся;выстроено

методическое взаимодействие воспитателей и учителей начальной школы; проведено

нескольковнутришкольныхконференций педагогических работников; реализована

программа корпоративного повышения квалификации.

2. Программа позиционирования организации.

Цель –выделение, поддержка и позиционирование ключевых профилей.

В ходе реализации программы осуществлено кадровое укрепление математического

направления; организована физико-математическая и спортивная летняя школа; расширено

68

изучение второго иностранного языка (немецкого, французского, испанского и китайского),

на базе лицея проведена городская конференция исследовательских работ учащихся

«Языкознание для всех», организованы занятия с носителем языка (английского);

запланировано открытие медицинского профиля в корпусе №3.

3. Программа реорганизации структуры управления.

Цель – углубление разделения труда, рациональное распределение зон

ответственности.

Продолжена оптимизация структуры управления: разделены функции бухгалтерии и

экономического планирования; обучен административно-управленческий персонал и

сотрудники, отвечающие за финансово-хозяйственное состояние организации; заменены

руководители кадрового и IT отделов; сокращено количество заместителей директора.

4. Программа эффективного использования площадей.

Цель – использовать пустующие площади для предоставления образовательных

услуг и для размещения вспомогательных служб.

Продолжена работа по обустройству неэффективно использовавшихся площадей для

ведения образовательной деятельности. В 2015 году контингент Лицея увеличился на 150

человек, в 2016 году планируется увеличение контингента на 375-400 человек.

5. Программа развития приносящей доход деятельности.

Цель – удовлетворить образовательные запросы населения, увеличить небюджетные

доходы.

В соответствии с запросами родителей открыты новые группы дополнительных

услуг в школьном и дошкольном отделении. Доходы от приносящей доход деятельности

выросли более чем в 2 раза.

6. Создание условий для выбора обучающимися индивидуальной образовательной

траектории

Цель – индивидуализация образовательной траектории, создание условий для

социальных проб, проектной и исследовательской деятельности.

В ходе реализации данной программы увеличено количество профилей на старшей

ступени, увеличена доля занятий по выбору учащихся (семьи), по некоторым предметам

созданы уровневые группы, существенно расширено разнообразие объединений

дополнительного образования, увеличен охват проектно-исследовательской деятельностью,

функционируют группы подготовки к олимпиадам, проведены лицейские олимпиады и

конференции проектных и исследовательских работ учащихся.

7. Программа развития дистанционного образования

Цель – повышение эффективности дистанционной поддержки учебных курсов,

обеспечение доступа к образованию лицам с ограниченными возможностями здоровья и

учащимся, отсутствующими по болезни.

В 2015-2016 учебном году в полном объёме функционировали 14 курсов

дистанционной поддержки образовательного процесса в начальных классах (учебные и

контрольные материалы, учебные форумы, презентация достижений учащихся), охват –

50% обучающихся. Для всех учащихся комплекса доступен ресурс «Математика.

Подготовка к итоговой аттестации» - обучение прошли 120 учащихся (72%).

Для учащихся средних и старших классов разработаны курсы дистанционной

поддержки по биологии (5-11 классы, привлечены 30% обучающихся), по математике (5-6 и

8-9 класс, привлечены 20% обучающихся). На ресурсах размещены учебные материалы к

69

урокам, тесты, материалы для подготовки к контрольным работам, демоверсии контрольно-

измерительных материалов итоговой аттестации, олимпиадные задания и др.

Апробирован дистанционный ресурс «Моё будущее» (профориентационная

программа для обучающися).

В течение учебного года организованы выступления авторов дистанционных курсов

на педагогических совещаниях, в рамка работы предметных кафедр, на родительских

собраниях, распространение информации через электронный журнал.

8.2. Планы развития

С 2016-17 учебного года в Лицее начинается следующий этап, в связи с чем Лицей

запускает следующую программу развития, которая будет охватывать 4 года. За эти 4 года

в Лицее выстроится профильная специализация корпусов, увеличатся возможности для

индивидуализации образовательной траектории учащегося в зависимости от его запроса и

склонности, будет запущена внутришкольная система оценки качества образования и

продолжится курс на расширение спектра предлагаемых образовательных услуг.

Цель новой программы развития – реализация миссии Лицея и достижение

максимального качества образования. Построение школы самореализации,

самоопределения и взаимоуважения. Переход от школы формальных требований к школе

содержательных предложений.

Миссия Лицея – создание особой образовательной среды, в которой каждый

стремится раскрыть свои возможности и реализовать свои таланты, стать самостоятельной,

инициативной и ответственной личностью, способной к критическому мышлению и к

самообразованию, развить умение работать в команде и понимать другого, сохранить

психологическое здоровье и гармонию в себе, найти свой профессиональный интерес и

свое место в жизни.

Планируемый результат:

- школа, в которой учат учиться самостоятельно, искать и пробовать себя, воплощать

свои таланты;

- максимальная реализация способностей обучающихся уже в школе, которая

выражается в учебных, творческих, спортивных достижениях и в способности

самостоятельно выстраивать траекторию своего дальнейшего образования;

- ученик как автор своей учёбы, выпускник как автор своей жизни (компетентный,

инициативный, самостоятельный, ответственный).

Важной составляющей планируемого результата является портрет выпускника

лицея, который включает следующие существенные качества:

- компетентный, знающий, умеющий;

- инициативный, самостоятельный, ответственный;

- имеет сформированные навыки исследования и проектирования;

- умеющий учиться самостоятельно и в коллективе;

- думающий, рефлексирующий;

- взаимодействующий, способный выстраивать отношения сотрудничества со

сверстниками, старшими и младшими;

- свободный, способный к критическому мышлению, ориентирующийся в

деятельности на анализ условий, а не на мнение авторитета, способный разумно

70

действовать в новой ситуации (способный выстраивать новые способы действия и идти на

риск),

- уверенный, настойчивый, но не агрессивный (не нарушающий личностных границ).

Основные направления новой программы развития:

1. Развитие кадрового потенциала.

2. Создание внутришкольной системы оценки качества образования.

3. Индивидуализация образовательных траекторий.

4. Обновление содержания образования.

5. Выстраивание отношений сотрудничества с родителями.

6. Развитие имиджа и бренда.

7. Развитие дополнительного образования, в том числе приносящей доход

деятельности.

8. Углубление интеграции отделений и корпусов.

9. Концепция социально-психологического сопровождения.

10. Интеграция воспитательной работы.

11. Обновление материально-технической базы.

Кроме того, в следующем году Лицей планирует принять участие в конкурсе

«Школа новых технологий».