педагогический совет ноябрь 2014

П едагогический совет

Заместитель директора по УВР

И.Б. Терещенко

Итоги успеваемости1 четверть

Класс Кол -во уч-ся

Кол-вонеаттестованных

Кол-вонеуспевающих

Коли -во отличников

Кол – во на4 и 5

%каче-ства

2 «А» 21 Васильева Таисия

нет 1 чел 7 чел 40%

2 «Б» 21 нет 1 Полибешина Лиза

3 чел 10 чел 62%

3 «А» 31 чел нет нет 2 чел 18 чел 64%

3 «Б» 32 чел 32 чел нет 1 чел 20 чел 63%

4 «А» 23 чел нет нет 1 чел 8 чел 39%

4 «Б» 30 чел нет нет 3 чел 18 чел 70%

1.Изображение человека на картине или фотографии.2.Описание внешности персонажа в литературном произведении .

«Портрет ученика начальной школы»

Анкетирование родителей 4 классов

Портрет выпускника начальной школы:

ЛЮБЯЩИЙ СВОЙ НАРОД, КРАЙ, РОДИНУ, ДЕЯТЕЛЬНЫЙ, АКТИВНЫЙ,

КРЕАТИВНЫЙ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, КОММУНИКАБЕЛЬНЫЙ,

ВОСПИТАНО ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ, УВЕРЕННОСТЬ

В ВОИХ СИЛАХ, ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА, НАВЫКА

САМОРЕГУЛЯЦИИ, НАВЫКА САМОРАЗВИТИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ

ЖИЗНИ.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

Развитие компетентности «уметь учиться»

(генеральная, основная задача)

Личностные результаты – это воспитательные результаты (опора на

нравственные категории), готовность и

способность обучающихся к саморазвитию,

сформированность мотивации к обучению и

познанию.

Кредо активного отношения к учению:

«ЕСЛИ НЕ ЗНАЕШЬ, ТО УЗНАЙ;

ЕСЛИ НЕ УМЕЕШЬ – НАУЧИСЬ».

МЕТАПРЕДМЕТЫ

КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Личностные + метапредметные действия составляют универсальные учебные

действия (УУД).

Коммуникативные действия (навыки общения строятся на:

• умение строить высказывания в устной и письменной речи;

• участие в диалоге (умение отвечать и задавать вопрос (I кл.), умение слушать

партнера, умение подавать реплики, умение аргументировать свою точку

зрения, конструктивно разрешать конфликты;

• навыки совместной деятельности.

Коммуникативные действия

(совместная деятельность)

проектная деятельность

Работа в парах предполагает:

умение установить очередность, договориться о распределении ролей,

функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Правила работы в парах:

1) говорить тихо (только, чтобы слышал 1 человек);

2) вежливость (взаимопроверка, оценивание партнера)

3) аргументированный спор.

Проект – продукт собственной деятельности ребенка

(в 1, 2 кл. – рисунки, поделки и т.д.;

в 3, 4 кл. – сложнее, моделирование, исследовательская деятельность и др.)

ПД

Сотрудничество поиск презентация

(умение договариваться, информации результатов

распределение обязанностей)

Принципы ПД:

а) добровольность;

б) мотивация.

Регулятивные действия (организация деятельности)

Итоговый и пошаговый

контроль

(использование значения

алгоритмов вычисленной

и решение тестовых задач)

Постановка учебной задачи

(удержание ученой цели, поставленной учителе; удержание ориентирования в

заданной цели учителем

(алгоритмы) (особенно в I, II кл.))

Прогнозирование

(прогнозирование ответа к задаче, увеличится или

уменьшится, результата

вычисления) (оценка числа

знаков в ответе)

Планирование

(план решения тестовой задачи (по действиям),

выполнение вычислений,

решений, уравнений;

планирование ПД

Познавательные УУД

• развитие широких познавательных интересов, мотивов, любознательности,

творчества;

• развитие познавательной инициативы (ответные действия).

Познавательные УУД

подразумевают

смысловое чтение установка аналогий

логические действия сравнения, установление причинно-следственных

обобщение связей (почему сделал?)

анализ выделение существенных

синтез и несущественных признаков

знаково-символическое ориентация на разнообразие

моделирование способов решения задач

Особое место в метапредметных действиях отводится работе с информацией:

- текст, схема, рисунок, таблица, считывать, сопоставлять…

Метапредметные результаты освоения программы должны отражать использование

различных способов поиска (в справочниках, в сети Интернет), сборе, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными

и познавательными задачами; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,

фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать

изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и

графическим сопровождением.

Предметные результаты освоения основной программы отражают

специфику содержания конкретного учебного предмета.

Итоговая оценка качества освоения программы.

В итоговой оценке должно быть выделены две составляющие:

1. результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие

динамику их индивидуальных образовательных достижений,

продвижение в достижении планируемых результатов обучения;

2. результаты итоговых работ, характеризующие уровень системы знаний,

необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

Планируемые результаты обучения по отдельным предметам делятся на

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТЫ ПРЕДМЕТЫ

Личностные результаты подлежат внешней неперсонифицированной проверки

(проводится психологом как мониторинговые исследования по определенным

методикам), анкетирование учащихся анонимное, оценка ставится не каждому

ученику, а выводится как средняя по школе.

Метапредметные должны проверяться наряду с предметными (пока методики

нет).

ДиагностикаЗадание 1. Предмет мониторинга:

умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей (регулятивные универсальные учебные действия). Предметная область: окружающий мир и литературное чтение

Задание 2 .

Предмет мониторинга: умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения. Предметная область: математика и русский язык

Задание 3. Предмет мониторинга: умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов/процессов, для решения задач. Предметная область: математика, русский язык.

Задание 4. Предмет мониторинга: умение устанавливать причинно-следственные связи. Предметная область: окружающий мир и технология.

Задание 5. Предмет мониторинга: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметная область: русский язык (без выбора).

Задание 6. Предмет мониторинга: умение самостоятельно определять информацию для выполнения задания. Предметная область: литературное чтение, окружающий мир (без выбора).

Задание 7. Предмет мониторинга: умение владеть диалогической и монологической речью, отстаивать свою позицию в споре, аргументировать, приводить доказательства. Предметная область – технология, русский язык

должен способствовать формированию у

учащихся потребности развития своих возможностей

(интеллектуальных, коммуникативных, художественных,

физических )

Современные педагогические технологии:

• Здоровьесберегающие технологии •Технологии интегрированного обучения• Проектная деятельность (индивидуальная, групповая, коллективная) •Учебно-исследовательская деятельность• Технологии сотрудничества• Личностно- ориентированные технологии •Обучение на основе учебных задач и ситуаций• Информационнокоммуникационная (ИКТ)• Технологии дифференцированного обучения •Проблемное обучение•Портфолио учащихся• Компьютерные технологии•Интерактивные технологии•Технологии разноуровнего обучения

Внеурочная деятельность

Согласно ФГОС внеурочная деятельность - один из инструментов достижения

планируемых личностных, предметных и метапредметных

результатов образования школьников.

Духовно-нравственное направление

Игра - путешествие «Тайны древнего ларца»

Спортивно-оздоровительное

Общекультурное направление

П освящение в читатели

Общеинтеллектуальное направление

Социальное направление

«Исследование снежного покрова п. Песочный с использованием цифровых

микроскопов»

Акция «Чистый город»

Акция «Дети – детям»

Акция«Подарок ветерану»

«Быть готовым к школе-не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе- значит быть готовым всему этому научиться»

Венгер Л.А.

Результаты диагностики первых классов

  В классе Обследовано Норма С нарушением звукопроизношения

Зачислено

1  «А» 26 24 18 6 5

1  « Б» 26 26 15 11 3

1   «В» 22 21 12 10 5

  74 71 45 27(38%) 12

Результаты диагностики устной речи учащихся 1-х классов

2014-2015 уч .г

Результаты обучающихся, освоивших основную образовательную программу НОО

Личностные (самоопределение, смыслообразование,нравственно-этическая ориентация)Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)Предметные (опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе научной картины мира)

________________________________________

Решение педагогического совета: Обобщить опыт работы учителей, работающих в четверых классах по

формированию «модели» выпускника

Срок исполнения 4 четверть. Ответственные И.Б. Терещенко Продолжить сотрудничество с ГБОУ СОШ № 466 и ГБДОУ № 29 по вопросам

преемственности между дошкольным, начальным и средним образованием обучающихся.

Срок исполнения постоянно. Ответственные Е.А. Чапаева Провести мониторинг сформированности метапредметных и личностных

результатов обучения.

Срок исполнения апрель 2015. Ответственные И.Б. Терещенко, Т.Н. Короткова.

Провести самопрезентацию «Портфолио» учащимися 3-4 классов. Срок исполнения май 2015. Ответственные классные руководители 3-4 классов.

Утвердить результаты первой четверти. Поставить на контроль уровень преподавания и успеваемости 1 в и 2а класса.